移動(dòng)學(xué)習(xí)介紹20150630

移動(dòng)學(xué)習(xí)介紹移動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介一移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)二移動(dòng)學(xué)習(xí)在企業(yè)中的應(yīng)用三移動(dòng)學(xué)習(xí)市場(chǎng)分析四移動(dòng)學(xué)習(xí)〔MobileLearning〕是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流〔AleksanderDye〕。移動(dòng)學(xué)習(xí)概述移動(dòng)學(xué)習(xí)概念移動(dòng)學(xué)習(xí)本質(zhì)特征高便攜性移動(dòng)學(xué)習(xí)的首要特征是高便攜性數(shù)字媒體，這是移動(dòng)學(xué)習(xí)有別于其它學(xué)習(xí)類型的本質(zhì)特征之一高可用性高可用性指的是移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠隨時(shí)隨地打開使用，這是與傳統(tǒng)PC有所區(qū)別的本質(zhì)特征之一微型化微型化是指學(xué)習(xí)的時(shí)間短，知識(shí)的傳遞效能高，吸引用戶參與從而使移動(dòng)學(xué)習(xí)保持良好的效果123移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，在移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。移動(dòng)學(xué)習(xí)在數(shù)字化學(xué)習(xí)的根底上通過有效結(jié)合移動(dòng)計(jì)算技術(shù)帶給學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的全新感受，被認(rèn)為是一種未來的學(xué)習(xí)模式，或者說是未來學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式。從實(shí)現(xiàn)方式來看，移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)根底是移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)即移動(dòng)互連技術(shù)；實(shí)現(xiàn)的工具是小型化的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備，如智能、pad、pda等終端設(shè)備等第1代第2代第3代第4代函授1980-1990電視大學(xué)1988-2000網(wǎng)絡(luò)教育1998-2010移動(dòng)教育2008-至今移動(dòng)學(xué)習(xí)開展歷程移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)靈活多便的學(xué)習(xí)方式先進(jìn)高效的學(xué)習(xí)理念精致閱讀+專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果完全掌握減少培訓(xùn)設(shè)備投入定制終端企業(yè)方案利用片斷時(shí)間，隨時(shí)隨地，翻開你的智能和平板電腦登錄中信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，都可以方便瀏覽最新資訊、閱讀新書、學(xué)習(xí)課程采用了LPM學(xué)習(xí)過程管理，將課程劃分成章節(jié)，分段按時(shí)推送，輔以大量學(xué)習(xí)補(bǔ)充資料，增加分享互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)記憶提升學(xué)習(xí)效果所有的培訓(xùn)方式都離不開專業(yè)理論，經(jīng)典圖書就是專業(yè)理論的源泉，也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。加以專業(yè)的課程結(jié)合，提升學(xué)習(xí)拓展性學(xué)員學(xué)習(xí)資料下載、經(jīng)驗(yàn)分享、登錄次數(shù)等關(guān)鍵數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，了解到學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)效果有效跟進(jìn)和掌握移動(dòng)時(shí)代人人必備，智能終端的普及率逐年提高。采用移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，無需電腦，就可以隨時(shí)參加培訓(xùn)課堂為企業(yè)專門制作整體UI設(shè)計(jì)、上傳企業(yè)資訊、企業(yè)定制課程等，滿足企業(yè)推廣品牌、傳播企業(yè)文化、專業(yè)化員工培訓(xùn)的需要移動(dòng)學(xué)習(xí)開展趨勢(shì)智能化微型化開創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式與基于PC的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不同，基于移動(dòng)設(shè)備具有接收推送信息的特性，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)具有智能化、人性化的特性成為可能。如在一個(gè)用戶的問題得到答復(fù)時(shí)，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，用戶關(guān)閉瀏覽器之后，就很難得到響應(yīng)。而在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，即使用戶退出學(xué)習(xí)軟件，也可以接收到答案的短信，從而使得學(xué)習(xí)的交互特性得到充分顯現(xiàn)。移動(dòng)設(shè)備長(zhǎng)待機(jī)時(shí)間的特點(diǎn)，這是PC所無法比較的，因此如果在產(chǎn)品中充分發(fā)揮這一特性，會(huì)使移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)越特性得到發(fā)揮?！拔⑿突暿且苿?dòng)學(xué)習(xí)本質(zhì)特征之一。自2023年起，在中國(guó)掀起了開發(fā)微課程的熱潮，無論是高等教育，還是中小學(xué)教育，還是企業(yè)培訓(xùn)，都認(rèn)識(shí)到了微時(shí)代的到來，課程形式更加生動(dòng)活潑短小精悍。新型學(xué)習(xí)模式正在興起。舉例來說前幾年人們還認(rèn)為“移動(dòng)終端只能作為PC的一種補(bǔ)充〞，現(xiàn)在人們討論的就是“什么時(shí)候移動(dòng)終端可以取代PC〞?，F(xiàn)在大量應(yīng)用可以在移動(dòng)終端上完成，比方瀏覽網(wǎng)頁(yè)、購(gòu)物、學(xué)習(xí)等，同時(shí)移動(dòng)終端也具有PC所不可比較的優(yōu)勢(shì)，就是基于位置的效勞、感應(yīng)器等。移動(dòng)學(xué)習(xí)未來開展階段移動(dòng)學(xué)習(xí)未來開展階段我國(guó)在未來的二十年中，移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展將經(jīng)歷三個(gè)階段：根底環(huán)境建設(shè)階段，知識(shí)體系化建設(shè)階段和學(xué)習(xí)效勞建設(shè)階段，每個(gè)階段間的過渡是迭代循環(huán)的過程。第一階段：根底環(huán)境建設(shè)第二階段：知識(shí)體系化建設(shè)第三階段：學(xué)習(xí)效勞建設(shè)將隨著無線網(wǎng)絡(luò)和資源的開展逐步形成適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的根底環(huán)境，逐步形成國(guó)家、地區(qū)和組織三個(gè)層次應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和主題資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)階段將持續(xù)4到8年，主要推動(dòng)力來自于移動(dòng)效勞商和廠商將在已有完善的移動(dòng)環(huán)境根底上進(jìn)行大規(guī)模的知識(shí)體系的構(gòu)建，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化關(guān)聯(lián)和已有資源的共享兼容，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)主題和需求進(jìn)行分類和定制化應(yīng)用構(gòu)建，這個(gè)階段將持續(xù)5到10年，主要推動(dòng)力來自于教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)將是全面教育社會(huì)化開展進(jìn)程的新起點(diǎn)，環(huán)境交互成為隱性移動(dòng)學(xué)習(xí)過程，國(guó)家級(jí)移動(dòng)學(xué)習(xí)效勞中心成為社會(huì)根底設(shè)施成為社會(huì)化的教育形式，相關(guān)資源進(jìn)行系統(tǒng)化的兼并和整合，這個(gè)階段將持續(xù)5到10年，主要推動(dòng)力來自于政府ABCD20%42.5%32.5%5%A.

小于5分鐘B.

小于10分鐘C小于15分鐘D.

其他移動(dòng)學(xué)習(xí)課程時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種高度片狀化的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)需要集中注意力和深入思考，而移動(dòng)中充總分值散注意力的事情。移動(dòng)通信技術(shù)的不成熟和環(huán)境噪音可能導(dǎo)致不正確的聲音識(shí)別，甚至學(xué)習(xí)菜單功能失效及學(xué)習(xí)交互活動(dòng)的不正確反響。學(xué)生的學(xué)習(xí)挫折感會(huì)破壞其對(duì)系統(tǒng)的信任并減少其學(xué)習(xí)。支持問題解決的學(xué)習(xí)、情境化的學(xué)習(xí)、Just-in-time〔即時(shí)〕學(xué)習(xí)時(shí)間差異化：隨時(shí)可以學(xué)習(xí)〔0等待時(shí)間〕地點(diǎn)差異化：隨地可以學(xué)習(xí)〔地鐵、車站甚至床頭〕學(xué)習(xí)模式差異化：線性學(xué)習(xí)→按需學(xué)習(xí)課程模式差異化：大容量→小容量大屏幕→小屏幕長(zhǎng)課時(shí)→短課時(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)與其他遠(yuǎn)程教育的差異化移動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介一移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)二移動(dòng)學(xué)習(xí)在企業(yè)中的應(yīng)用三移動(dòng)學(xué)習(xí)市場(chǎng)分析四移動(dòng)學(xué)習(xí)開發(fā)原那么開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的類型特定群體開發(fā)型傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化型內(nèi)容導(dǎo)向開發(fā)型輔助培訓(xùn)型學(xué)習(xí)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)型非正式學(xué)習(xí)型開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的類型

移動(dòng)化、即時(shí)化、游戲化、碎片化、社交化正成為移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代新生一代的學(xué)習(xí)特征。

從培訓(xùn)管理者的需求及成功的應(yīng)用案例來看，面向企業(yè)培訓(xùn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用大致可分為以下六種類型。視覺，顏色，亮度均勻，考慮在不同工具上的顯現(xiàn)聽覺，音量適中、使用字幕不同移動(dòng)操作系統(tǒng)的界面有各自的風(fēng)格蘋果、安卓、Win8、藍(lán)莓移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)特點(diǎn)界面設(shè)計(jì)短小精悍、知識(shí)模塊化組織提供知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，實(shí)現(xiàn)體系化及時(shí)更新、自動(dòng)提醒斯坦福大學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室研究建議，移動(dòng)學(xué)習(xí)模塊持續(xù)的時(shí)間被控制在30秒到l0分鐘之間。內(nèi)容設(shè)計(jì)媒體設(shè)計(jì)交互設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)可用性設(shè)計(jì)文本，根本概念或事實(shí)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容圖片，直觀形象的概念或事實(shí)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容聲音，語(yǔ)言學(xué)習(xí)、繪畫雷教學(xué)內(nèi)容視頻，真實(shí)場(chǎng)景重現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)畫，形象化、過程化的知識(shí)展現(xiàn)常見交互方式：瀏覽內(nèi)容、短消息、提問、表態(tài)〔贊一個(gè)〕、討論、練習(xí)、社交〔加好友、關(guān)注、發(fā)私信〕菜單簡(jiǎn)潔，不常用下拉形式導(dǎo)航清晰，快速返回、回主頁(yè)全文搜索，快速定位信息可用性是指產(chǎn)品在特定使用環(huán)境下為特定用戶用于特定用途時(shí)所具有的有效性、效率和用戶主觀滿意度。結(jié)合移動(dòng)終端的特性，設(shè)計(jì)開發(fā)可用、有用、易用的學(xué)習(xí)資源投入使用前，和產(chǎn)品一樣進(jìn)行可用性測(cè)試作業(yè)、答疑、討論、筆記、作品展示、投票、概念圖、六頂思考帽、學(xué)習(xí)反思、在線辯論、360度評(píng)價(jià)、讀書目錄、紅星榜、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、案例分析、猜謎語(yǔ)、識(shí)字活動(dòng)、韋恩圖、詞匯表、語(yǔ)義圖。移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)技巧移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)很容易掌握和實(shí)現(xiàn)，但是真正的市場(chǎng)推動(dòng)力卻來自于移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。你不能指望將手上的e-learning學(xué)習(xí)內(nèi)容回爐炒個(gè)冷飯就應(yīng)用于移動(dòng)終端。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容需要表現(xiàn)為提升了生產(chǎn)力、學(xué)習(xí)的保持度，增強(qiáng)了用戶的接受度，或者降低風(fēng)險(xiǎn)等效果。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)流程前端分析針對(duì)具有教育性質(zhì)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，首先要運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原理對(duì)所要開發(fā)的資源進(jìn)行整體分析，即前端分析。其中包括學(xué)習(xí)者分析(此處依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)部分特點(diǎn)進(jìn)行概括)、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析及所需的移動(dòng)設(shè)備的分析移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)根據(jù)已有的分析進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括界面導(dǎo)航設(shè)計(jì)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。手機(jī)尺寸及分辨率的多樣化對(duì)資源的開發(fā)有所影響該平拋運(yùn)動(dòng)以演示為主，考慮到手機(jī)性能和屏幕尺寸有限，本著內(nèi)容為王，導(dǎo)航第一的原則，在首頁(yè)中可通過按鈕方式將導(dǎo)航簡(jiǎn)潔呈現(xiàn)，并將內(nèi)容分成四模塊：實(shí)驗(yàn)說明、開始實(shí)驗(yàn)、實(shí)例解析和問題咨詢素材準(zhǔn)備與編寫程序收集相關(guān)的圖片、聲音和文字素材后進(jìn)入開發(fā)階段。此時(shí)可按照首頁(yè)中已經(jīng)設(shè)計(jì)好的導(dǎo)航的順序進(jìn)行應(yīng)用程序編寫模擬測(cè)試將開發(fā)好的程序在模擬器中測(cè)試，如圖4，使用FlashLite模擬器可以在移動(dòng)設(shè)備上測(cè)試之前完善應(yīng)用程序設(shè)計(jì)并修復(fù)存在問題，節(jié)省了開發(fā)時(shí)間，提高開發(fā)效率1234發(fā)布與物理測(cè)試使用OTA方式(即架設(shè)提供swf下載的WAP站點(diǎn))發(fā)布成WAP后，供用戶下載到真實(shí)移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行測(cè)試，即物理測(cè)試，模擬器并不能模擬目標(biāo)設(shè)備的所有方面，如設(shè)備的處理器速度、顏色深度或網(wǎng)絡(luò)延遲等。因此在一個(gè)或多個(gè)目標(biāo)設(shè)備上測(cè)試應(yīng)用程序是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了應(yīng)用程序設(shè)計(jì)在flash創(chuàng)作中的完善。5移動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介一移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)二移動(dòng)學(xué)習(xí)在企業(yè)中的應(yīng)用三移動(dòng)學(xué)習(xí)市場(chǎng)分析四企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)入云時(shí)代傳統(tǒng)的企業(yè)軟件系統(tǒng)越來越顯得笨重，越來越不合時(shí)宜，不能滿足用戶需求，進(jìn)而出現(xiàn)了更多的SaaS〔SoftwareasaService，軟件即效勞〕、PAAS〔PlatformAsAService，平臺(tái)即效勞〕模式。于是，企業(yè)的信息系統(tǒng)變輕了，員工的操作體驗(yàn)變簡(jiǎn)單了，企業(yè)的運(yùn)營(yíng)更加精煉了！企業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)正在快速進(jìn)入云效勞時(shí)代。傳統(tǒng)的開發(fā)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的模式正在走向云端的移動(dòng)學(xué)習(xí)效勞模式。以學(xué)員效勞為導(dǎo)向的移動(dòng)學(xué)習(xí)效勞勢(shì)必會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的以系統(tǒng)開發(fā)為核心的e-Learning模式，也將成為未來企業(yè)學(xué)習(xí)的核心開展方向企業(yè)移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)云并不是看不見、摸不著，也不是藏在我們的身后，而是可以被深切感知的內(nèi)容。通過遠(yuǎn)端的效勞器和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，借助無線通信網(wǎng)絡(luò)，就可以化云為雨，將數(shù)據(jù)內(nèi)容推送到移動(dòng)設(shè)備終端，從而可以讓我們?nèi)ジ兄?、學(xué)習(xí)和交互?；茷橛甑囊苿?dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如下所示，包括了后臺(tái)管理系統(tǒng)、效勞器群組、網(wǎng)絡(luò)層和各類移動(dòng)終端，特別是效勞器群組，由內(nèi)容效勞器、數(shù)據(jù)庫(kù)效勞器、資源效勞器、業(yè)務(wù)效勞器、接口效勞器等眾多子效勞器組成，是“翻云覆雨〞、“破繭成蝶〞的關(guān)鍵所在移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)基于學(xué)習(xí)者能力的移動(dòng)學(xué)習(xí)基于能力的企業(yè)移動(dòng)學(xué)習(xí)框架企業(yè)選擇所需培訓(xùn)的員工群體，將員工自有的移動(dòng)終端接入云效勞中心，即可實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通的隨身學(xué)習(xí)。平臺(tái)以三大中心為核心，1、能力中心解決學(xué)習(xí)者所面臨的關(guān)鍵挑戰(zhàn)2、學(xué)習(xí)中心提供八大模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容3、互動(dòng)中心是轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)習(xí)者良性成長(zhǎng)循環(huán)的樞紐，學(xué)員從能力素質(zhì)導(dǎo)入，經(jīng)過八大模塊的學(xué)習(xí)，不斷溫習(xí)學(xué)過的內(nèi)容學(xué)習(xí)者的正循環(huán)邏輯圖移動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介一移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)二移動(dòng)學(xué)習(xí)在企業(yè)中的應(yīng)用三移動(dòng)學(xué)習(xí)市場(chǎng)分析四移動(dòng)學(xué)習(xí)的適用范圍中國(guó)是一個(gè)學(xué)習(xí)大國(guó)，根據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2023，截止到2023年底，普通高校在校學(xué)生數(shù)為2536.5647萬人，這類群體擁有極高的移動(dòng)設(shè)備普及率，而且易于接受移動(dòng)學(xué)習(xí)PC的學(xué)習(xí)雖然在屏幕大小、存儲(chǔ)容量、易用性上要優(yōu)于學(xué)習(xí)，但是不能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，而且也容易迷航當(dāng)前大學(xué)生擁有智能的比例已經(jīng)在80%以上，而此類人群以學(xué)習(xí)為主1高等教育外語(yǔ)考試類，在線外語(yǔ)培訓(xùn)是在線教育開展最早的領(lǐng)域之一職業(yè)考試類，考試類培訓(xùn)，在中國(guó)應(yīng)該占據(jù)最大的培訓(xùn)市場(chǎng)，在在線教育領(lǐng)域也是如此，如考研、司法考試、公務(wù)員考試、醫(yī)學(xué)考試等2考試培訓(xùn)在企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)來說是非常重要的。但是由于企業(yè)工作人員時(shí)間少，很難聚到一起培訓(xùn)。采用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可以解決局部問題，但是需要電腦和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境企業(yè)可以通過無線通訊網(wǎng)將課程發(fā)送到員工的上，供員工學(xué)習(xí)。系統(tǒng)自動(dòng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果記錄下來，發(fā)回系統(tǒng)效勞器。這種方式對(duì)滿世界跑的銷售人員來說是頗為實(shí)用的3企業(yè)培訓(xùn)調(diào)研結(jié)果說明，七成左右的參與者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)各有其優(yōu)勢(shì)，二者將并存。這說明企業(yè)在開發(fā)課程的時(shí)候，既要考慮傳統(tǒng)PC瀏覽器下的應(yīng)用，也要考慮移動(dòng)終端上的學(xué)習(xí)應(yīng)用，這使得課程、平臺(tái)在設(shè)計(jì)和開發(fā)的時(shí)候，必須考慮考慮跨平臺(tái)的特性。

目前超過一半的企業(yè)已經(jīng)開發(fā)了移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用，有44%暫時(shí)還沒有。在已經(jīng)有移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的企業(yè)中，用戶數(shù)量在500萬人以上的僅占4%，其余多為100萬用戶以下。其中的原因主要在于移動(dòng)學(xué)習(xí)App剛剛進(jìn)入推廣期，用戶的累計(jì)效應(yīng)還沒有顯現(xiàn)出來。

在操作系統(tǒng)的選擇上，Android、iOS操作系統(tǒng)，當(dāng)仁不讓地成為開發(fā)學(xué)習(xí)類App必備的操作系統(tǒng)。值得注意的是，Win8系統(tǒng)的App的需求，也占有二成的需求，說明未來隨著Win8設(shè)備的增多，Win8應(yīng)用也會(huì)占有一