蜘蛛織網(wǎng)說課稿

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蜘蛛織網(wǎng)說課稿1

一、說教材

本篇童話生動(dòng)有趣，內(nèi)容淺顯。寫了一只小蜘蛛用心致志織網(wǎng)捉蟲的故事。課文共有9個(gè)小節(jié)，第1節(jié)交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)“早晨，蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上織網(wǎng)”。第2—7節(jié)寫當(dāng)小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨等伙伴分別邀請(qǐng)蜘蛛去玩耍時(shí)，蜘蛛“沒回答，忙著織它的網(wǎng)”、“都沒回答，還是忙著織它的網(wǎng)”。第8節(jié)寫當(dāng)公雞讓蜘蛛逮住害人的蒼蠅時(shí)，蜘蛛用網(wǎng)把蒼蠅捉住了。第9節(jié)寫當(dāng)貓頭鷹夸獎(jiǎng)蜘蛛的網(wǎng)美麗時(shí)，勞碌了一天的蜘蛛已經(jīng)睡著了。

故事里除了蜘蛛一貫忙，沒說話外，提到了7個(gè)小動(dòng)物和它們不同的叫聲，第2—6節(jié)和第8、9節(jié)，每節(jié)都是先寫小動(dòng)物的叫聲，再寫它們對(duì)蜘蛛說的話，讀來特別有趣，適合低班級(jí)小伙伴朗讀。

二、說目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：能在語言環(huán)境中借助拼音認(rèn)讀7個(gè)生字“織、晨、抽、絲、散、巖、害”；認(rèn)識(shí)絞絲旁；在老師指導(dǎo)下描寫3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“織、抽、散”，1個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“巖”；在朗讀課文中積累7個(gè)詞語“織網(wǎng)、早晨、散步、回答、游泳、逮住、美麗”。

過程與方法目標(biāo)：能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。能仿照文中動(dòng)物的叫聲，分角色演一演課文的內(nèi)容。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀目標(biāo)：能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

三、說過程

1、導(dǎo)入新課

通過圖片出示蜘蛛，簡(jiǎn)要介紹蜘蛛，媒體出示“網(wǎng)”，同學(xué)字“織”和絞絲旁。

2、整體感知

蜘蛛什么時(shí)候織網(wǎng)？在哪里織網(wǎng)？怎樣織網(wǎng)？學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

集中學(xué)習(xí)生字：抽、晨、絲；各有側(cè)重，如：抽：讀準(zhǔn)翹舌音，書空，做動(dòng)作理解。絲，和“絞絲旁”比較學(xué)習(xí)。

結(jié)合課后練習(xí)“讀”的內(nèi)容，在小伙伴圈出動(dòng)物后，讓他們把叫聲的詞帶入填空，完成一首好讀好記的兒歌，積累詞語。

3、研讀課文

分兩步〔2—7節(jié)蜘蛛織網(wǎng)過程〕讓同學(xué)養(yǎng)成讀讀劃劃的好習(xí)慣，邊讀邊思，找出小動(dòng)物的話，蜘蛛的動(dòng)作，分別用直線和波浪線劃出。

隨機(jī)學(xué)習(xí)比較分散的生字。在指導(dǎo)朗讀過程中，不僅要關(guān)注同學(xué)比較感愛好的小動(dòng)物的叫聲，用多種形式讀，聽錄音仿照讀，選自己喜愛的角色讀，同桌合作讀等，更要引導(dǎo)同學(xué)留意不言語的蜘蛛，讀好蜘蛛是怎么做的。

說話訓(xùn)練，一要讓同學(xué)借助板書，練習(xí)用規(guī)范的句式來表達(dá)；二要拓展想象，仿照課文去說，同時(shí)加深對(duì)蜘蛛一心一意織網(wǎng)的理解。

第二步〔8、9節(jié)織完網(wǎng)后〕第8節(jié)讀讀劃劃大公雞和蜘蛛的句子，學(xué)“害”；第9節(jié)讀好貓頭鷹夸獎(jiǎng)網(wǎng)美麗的句子，引導(dǎo)同學(xué)理解并說說為什么蜘蛛睡著了，為什么蜘蛛能織出這么美麗的網(wǎng)。進(jìn)一步理解蜘蛛織網(wǎng)是一心一意的。

4、復(fù)習(xí)鞏固

蜘蛛織網(wǎng)〔媒體認(rèn)讀詞語〕

5、拓展作業(yè)

1〕拓展：

和小伙伴一起演演這個(gè)童話故事，可以有別的小動(dòng)物參與。

2〕作業(yè)：

〔1〕正確、流暢地朗讀課文兩遍。

〔2〕做回小作家，為這個(gè)有趣的童話再加個(gè)結(jié)尾。

四、說實(shí)施

1、分步識(shí)字，提高效果。

識(shí)字教學(xué)依舊是課堂教學(xué)的主角，但需要以培育同學(xué)識(shí)字的技能為本。通過兒歌識(shí)字、形象識(shí)字等形式，援助同學(xué)識(shí)記生字。在字音、字形易混淆的字，老師那么有意識(shí)地分層次滲透在課堂教學(xué)中，本課的生字編排，理一理，會(huì)發(fā)覺它涌現(xiàn)的地方比較集中，在課題中有：“織”，第一小節(jié)有“晨、抽、絲”；在小動(dòng)物的話之中涌現(xiàn)了：“散、巖”等；依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在揭示課題時(shí)學(xué)“織”，通過幾個(gè)問題引出第1節(jié)：早晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。通過讀好這句句子，學(xué)會(huì)：晨、抽、絲三個(gè)生字。在同學(xué)找出小動(dòng)物們對(duì)蜘蛛說的話后，整理同學(xué)的回答。通過讀好這些句子，既援助同學(xué)了解了故事概況，又可學(xué)會(huì)生字：散、巖。這種把分散的生字有機(jī)的組合起來，提供更貼切的語言環(huán)境的識(shí)字方法，效果會(huì)很好。

2、朗讀為主，加深理解。

本課由于內(nèi)容淺顯，理解基本不會(huì)給同學(xué)造成困難，因此在朗讀的設(shè)計(jì)上，要表達(dá)實(shí)效性，讀有提高，讀有收獲。每一次讀，目標(biāo)要明確，且目標(biāo)要有層次感，螺旋上升。指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，老師先要求讀正確、讀通順，在達(dá)到這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上提高要求：讀出相應(yīng)的語氣來。還要調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感覺，擴(kuò)大視讀廣度，培育同學(xué)將作品中的語言文字內(nèi)化為自己的言談。

3、合理拓展，規(guī)范表達(dá)。

“說”的技能培育，并不應(yīng)局限于說話課，應(yīng)表達(dá)在每一堂語文課上。老師應(yīng)擅長(zhǎng)挖掘每一篇課文中說的素材，讓說話的訓(xùn)練扎根于課文。本課的拓展，我們安排兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是借助板書歸納課文，二是讓同學(xué)想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì)對(duì)蜘蛛說什么。說話環(huán)節(jié)的安排是基于讀懂讀好課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。說話訓(xùn)練時(shí)，留意引導(dǎo)同學(xué)朗讀、比較，明確小動(dòng)物說的話中地方、事情都不同，而它們說的事情又符合自己的愛好，這樣的發(fā)覺，會(huì)讓同學(xué)在說的時(shí)候既能打開思路，又有比較規(guī)范的格式，體會(huì)到課文編寫所表現(xiàn)出的語言美。

蜘蛛織網(wǎng)說課稿2

本課是一篇意蘊(yùn)豐富、內(nèi)容淺顯、生動(dòng)有趣的童話。寫了一只蜘蛛用心致志織網(wǎng)捉蟲的故事。課文共有9個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)寫早晨蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上織網(wǎng)，2-7節(jié)寫小動(dòng)物向蜘蛛發(fā)出邀請(qǐng)，蜘蛛“沒回答，忙著織它的網(wǎng)”，第8節(jié)寫當(dāng)公雞要求蜘蛛逮住蒼蠅時(shí)，蜘蛛用網(wǎng)把蒼蠅逮住了，最末寫當(dāng)貓頭鷹夸蜘蛛的網(wǎng)美麗時(shí)，蜘蛛已經(jīng)睡著了。故事很簡(jiǎn)約，但小動(dòng)物的話寫得很有情趣，有一種具有肯定規(guī)范的韻律美，很適合一班級(jí)孩子閱讀。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我重點(diǎn)關(guān)注這幾個(gè)方面：

1．分步識(shí)字，提高效果。

識(shí)字教學(xué)依舊是課堂教學(xué)的主角，但需要以培育同學(xué)識(shí)字的技能為本。通過兒歌識(shí)字、形象識(shí)字、游戲識(shí)字等形式，援助同學(xué)識(shí)記生字。在字音、字形易混淆的字，老師那么有意識(shí)地分層次滲透在課堂教學(xué)中，本課的生字編排，理一理，會(huì)發(fā)覺它涌現(xiàn)的地方比較集中，在課題中有：“織”，第一小節(jié)有“晨、抽、絲”；在小動(dòng)物門的話之中涌現(xiàn)了：“散、巖”等；依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們安排在揭示課題時(shí)出示：蜘蛛織網(wǎng)，讓同學(xué)找找蜘蛛在哪里織網(wǎng)，出示句子：早晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。通過讀好這句句子，學(xué)會(huì)：晨、抽、絲三個(gè)生字。在同學(xué)找出小動(dòng)物們對(duì)蜘蛛說的話后，整理同學(xué)的回答。通過讀好這些句子，既援助同學(xué)了解了故事概況，又可學(xué)會(huì)生字：散、巖。這種把分散的生字有機(jī)的組合起來，提供更貼切的語言環(huán)境的識(shí)字方法，效果會(huì)很好。

2．朗讀為主，加深理解。

本課由于內(nèi)容淺顯，理解基本不會(huì)給同學(xué)造成困難，因此老師在朗讀的設(shè)計(jì)上，要表達(dá)實(shí)效性，讀有提高，讀有收獲。每一次讀目標(biāo)要明確，且目標(biāo)要有層次感，螺旋上升。指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，老師先要求讀正確、讀通順，在達(dá)到這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上提高要求：讀出相應(yīng)的語氣來。還要調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感覺，擴(kuò)大視讀廣度，培育同學(xué)將作品中的語言文字化為自己的言談體。

3．合理拓展，規(guī)范表達(dá)。

“說”的技能培育，并不應(yīng)局限于說話課，應(yīng)表達(dá)在每一堂語文課上。老師應(yīng)擅長(zhǎng)挖掘每一篇課文中說的素材，讓說話的訓(xùn)練扎根于課文。本課的拓展，我們安排兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是讓同學(xué)想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì)對(duì)蜘蛛說什么。這個(gè)說話環(huán)節(jié)的安排是基于讀懂讀好課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。說話訓(xùn)練時(shí)，留意引導(dǎo)同學(xué)朗讀、比較，明確小動(dòng)物說的話中地方、事情都不同，而她們說的事情又符合自己的愛好，這樣的發(fā)覺，會(huì)讓同學(xué)在說的時(shí)候既能打開思路，又有比較規(guī)范的格式，體會(huì)到課文編寫特點(diǎn)所表現(xiàn)出的語言美。

蜘蛛織網(wǎng)說課稿3

一、說設(shè)計(jì)意圖：

線描畫是一種繪畫的練習(xí)，又是一種思維的訓(xùn)練。它是指用線條的改變來描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的重要表現(xiàn)形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還表達(dá)了線描畫的.黑白分布的奇妙配置及線條改變所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。

我設(shè)計(jì)的線描畫《小蜘蛛織網(wǎng)》，是在孩子對(duì)線描畫中的點(diǎn)、線、面、形有肯定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以小蜘蛛織網(wǎng)為主線，讓孩子在認(rèn)識(shí)線條的基礎(chǔ)上，感受線條有長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分，然后觀賞、學(xué)習(xí)線條組合、改變，最末為了培育孩子之間的合作技能，我請(qǐng)他們四人一組進(jìn)行合作創(chuàng)作。

二、說目標(biāo)

1．回憶線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分，再次感受從不同角度觀測(cè)線條帶來的不同視覺效果。

2．嘗試將多個(gè)線條進(jìn)行制造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合改變出豐富多樣的裝飾圖案

3．學(xué)習(xí)合作，共同體驗(yàn)線條組合改變的樂趣和勝利的喜悅。

其中“嘗試將多個(gè)線條進(jìn)行制造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合改變出豐富多樣的裝飾圖案”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

三、說過程

1、運(yùn)用兒歌的形式，引出課題，激發(fā)孩子的愛好。

2.觀測(cè)回憶線條。

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)幼兒已有線條閱歷的同時(shí)再對(duì)線條閱歷進(jìn)行提升。不但讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種線條，知道線有長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分，分清直線類線條和曲線類線條。同時(shí)還以波浪線為代表，認(rèn)識(shí)波浪線彎曲度的大小、高低。轉(zhuǎn)動(dòng)不同的方向，多角度地進(jìn)行觀測(cè)，感受全新的感蹙。開闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，為幼兒進(jìn)行線條的組合、改變打下了伏筆。)

3、觀測(cè)圖譜，感受點(diǎn)、線、圖形組合改變的奇異效果。

4、師出示范例讓幼兒觀賞。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)，通過讓幼兒觀賞師示范搭支架、觀測(cè)圖譜查找線條，以及觀賞蜘蛛網(wǎng)，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復(fù)或者任意組合就可以產(chǎn)生奇異的效果；兩種線條不同位置、方向、長(zhǎng)短等進(jìn)行組合也會(huì)改變出多種多樣的圖案。這樣的觀賞、嘗試活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用線條改變圖案，同時(shí)，幼兒對(duì)活動(dòng)中不斷涌現(xiàn)的新穎的改變產(chǎn)生了深厚的愛好，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。〕

5、孩子合作裝飾蜘蛛網(wǎng)，培育孩子之間的合作技能。

6、評(píng)價(jià)作品。

活動(dòng)反思

線描畫涉及的元素許多，本活動(dòng)只是選擇了線條這一很小的點(diǎn)開展了活動(dòng)。此活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，基本掌控了運(yùn)用線條組合改變圖案的方法，制造的作品也豐富多樣，應(yīng)當(dāng)說，收到了較好的教學(xué)效果。在活動(dòng)中，孩子們創(chuàng)作了運(yùn)用一些簡(jiǎn)約的圖形(例如圓形、五角星等)和線條組合新圖案的作品，我實(shí)時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。我想，有了今日線條改變的基礎(chǔ)，孩子們?cè)俳Y(jié)合點(diǎn)、圖形進(jìn)行組合改變圖案就不再是一個(gè)難題了。

由于是大班的孩子，而且前段時(shí)間對(duì)線描畫我們有所練習(xí)，所在在寫教案的時(shí)候，我覺得單練線條對(duì)他們來說太簡(jiǎn)約了，而且過于乏味，因此我在原有的練線條目標(biāo)基礎(chǔ)上，又添加了裝飾畫