公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語(yǔ)文九上《我的叔叔于勒》-(七)

PAGE我的叔叔于勒教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：品析人物形象，學(xué)習(xí)繪形寫(xiě)神，深入細(xì)致地刻畫(huà)人物的方法。過(guò)程與方法：以學(xué)定教，以讀促品，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言語(yǔ)動(dòng)作神態(tài)等，咬文嚼字，力求使學(xué)生觸摸到作品中人物的魂魄，進(jìn)而挖掘小說(shuō)主旨。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)小人物生活的辛酸與無(wú)奈。教學(xué)流程：第一環(huán)節(jié)：幽默導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者及作品。第二環(huán)節(jié)：整體感知，把握構(gòu)思之簡(jiǎn)妙。第三環(huán)節(jié)：咬文嚼字，品析人物之形象。第四環(huán)節(jié)：探究質(zhì)疑，領(lǐng)悟主旨之深刻。教學(xué)內(nèi)容：第一環(huán)節(jié)：幽默導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者及作品。選擇最佳的切入點(diǎn)，能迅速地集中學(xué)生注意力，有效開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，收到“綱舉目張”的作用。所以本節(jié)課打破以往“親情”之類導(dǎo)語(yǔ)，緊扣小說(shuō)以塑造人物為主要任務(wù)這一重心，讓學(xué)生在幽默的生活片斷中體會(huì)刻畫(huà)人物的方法及妙用。首先由別出心裁幽默的校園生活片斷導(dǎo)課：老師：“你吸煙嗎？”學(xué)生A眼睛盯著地面說(shuō)：“不吸。”“那吃根薯?xiàng)l吧。”老師遞過(guò)去薯?xiàng)l。學(xué)生A自然地伸出兩個(gè)指頭……老師：“不吸？回家把家長(zhǎng)叫來(lái)！”老師：“吸煙嗎？”學(xué)生B故作鎮(zhèn)定地說(shuō)：“不吸?！薄澳浅愿?xiàng)l吧。”學(xué)生B小心地接過(guò)薯?xiàng)l，心中暗暗感激學(xué)生A。老師：“不沾點(diǎn)番茄醬嗎？”學(xué)生一不留神將醬沾多了，便開(kāi)始往碗里彈……老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長(zhǎng)叫來(lái)！”……第二環(huán)節(jié)：整體感知，把握構(gòu)思之簡(jiǎn)妙。分析情節(jié)雖不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，但莫泊桑作品較重視結(jié)構(gòu)的布局，行文在平鋪直敘中有波瀾起伏，引人入勝。同時(shí)也為了激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和口頭表達(dá)能力，所以這一環(huán)節(jié)從題目入手，由于勒人生的變化來(lái)梳理情節(jié)。首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單敘述于勒的生活經(jīng)歷（提示學(xué)生可從不同角度敘述：①以菲利普的口吻來(lái)復(fù)述②以于勒的口吻來(lái)復(fù)述③以老船長(zhǎng)的口吻敘述……）。第二，由于勒的窮——富——窮的生活經(jīng)歷，引申到“我”一家的態(tài)度變化。小說(shuō)情節(jié)一波三折，更妙在結(jié)局的出人意料，卻又在情理之中。抓住“我”一家對(duì)于勒態(tài)度的變化最明顯的是稱呼的變化這一細(xì)節(jié)，讓學(xué)生流覽課文，把課文中對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)找出來(lái)。（如壞蛋、流氓、無(wú)賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。）體會(huì)小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼。通過(guò)這個(gè)小環(huán)節(jié)，學(xué)生既把握了小說(shuō)的主要情節(jié)，同時(shí)對(duì)小說(shuō)中人物的內(nèi)心世界和主題也有一個(gè)簡(jiǎn)單的情感價(jià)值觀評(píng)價(jià)。第三環(huán)節(jié)：咬文嚼字，品析人物之形象。給人物形象下個(gè)結(jié)論并不難，重要是要挖掘出支撐這些人物形象的“根”，即具體細(xì)致的描寫(xiě)性語(yǔ)言。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次對(duì)話，理解文中語(yǔ)言文字所負(fù)載的思想內(nèi)涵，把握作者運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。具體而言，就是著力引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文本翻來(lái)覆去的誦讀和默想之中，讀出自己的理解和情感。重點(diǎn)是細(xì)致地研讀25——49自然段。采用分角色朗讀和給菲利普夫婦畫(huà)臉譜的方式走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，評(píng)價(jià)主要人物，即把握菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：探究質(zhì)疑，領(lǐng)悟主旨之深刻。如果單純概括主旨，學(xué)生也能說(shuō)出我們“想要的答案”。但要在明確主旨的基礎(chǔ)上，理解作者的寫(xiě)作意圖（呼喚人性的回歸），樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀卻不易。所以安排了“探究質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)?？紤]到課堂時(shí)間和學(xué)情需要，主要預(yù)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入文思考：第一個(gè)問(wèn)題：文中讓你心酸的事情是什么？讓你心碎的話是什么？第二個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為菲利普夫婦是可憐的還是可惡的？假設(shè)于勒就是你的叔叔，你會(huì)如何做？第三個(gè)問(wèn)題：文中讓你感到溫暖的話又是什么？既然小說(shuō)主要人物是菲利普夫婦，課題可否改為《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?精彩片段精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，富有個(gè)性和創(chuàng)造性，使教學(xué)過(guò)程具體、豐富而充實(shí)，有利調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)興奮點(diǎn)，讓教學(xué)過(guò)程充滿智慧和創(chuàng)造，使之成為師生心靈共振的對(duì)話和交流過(guò)程。課堂亮點(diǎn)一：任何精彩的教學(xué)過(guò)程或片斷都源于學(xué)生的思維與活動(dòng)，有了學(xué)生的參與，才有思維的靈性。因?yàn)榘才帕苏n前預(yù)習(xí)，所以導(dǎo)課后，我直接指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單敘述于勒的生活經(jīng)歷，并且給了學(xué)生相關(guān)提示，如以菲利普的口吻來(lái)復(fù)述——哎！我的弟弟于勒……。以于勒的口吻來(lái)復(fù)述——這些年都做了啥！……。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和口頭表達(dá)能力。但這一預(yù)設(shè)進(jìn)行的并不順利，考慮到課堂時(shí)間有限，而且本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是品析人物和把握主旨。所以短暫的思索后，我決定改變一下教學(xué)思路，把難題拋給了學(xué)生：“同學(xué)們，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單明了的方式來(lái)概括于勒的一生嗎？”想不到這并沒(méi)有難倒學(xué)生，號(hào)稱數(shù)學(xué)大王的甲同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：用數(shù)學(xué)示意圖就可以概括。他自靠奮勇的上黑板畫(huà)了一條曲線并輔之以文字。這一標(biāo)新立異的勾畫(huà)，既簡(jiǎn)潔又明了，學(xué)生的興趣都很濃，接下來(lái)又有兩個(gè)同學(xué)給他做了補(bǔ)充。我們把這一創(chuàng)造命名為“于勒的曲線人生”，我想學(xué)生肯定會(huì)記憶猶新。于勒人生于勒人生窮富窮盼趕避盼課堂上學(xué)法指導(dǎo)很重要，但預(yù)設(shè)的方法不一定適合學(xué)生的需求，所以應(yīng)靈活駕馭課堂，即以學(xué)定教。陶行知先生早在1919年就提出“教學(xué)合一”的教學(xué)主張。要達(dá)到這一點(diǎn)，除了把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)外，還要把握教與學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話的課堂教學(xué)，應(yīng)將學(xué)習(xí)的權(quán)利、空間和方法回歸于學(xué)生主體，教師跟著學(xué)生走，“你學(xué)我教”，這是提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的必由之路。課堂片斷二：以前分析人物性格特點(diǎn)及刻畫(huà)的方法時(shí)，方法很直接，就是明確提出問(wèn)題，類似“請(qǐng)同學(xué)們找出文中具體的描寫(xiě)語(yǔ)句，然后揣摩菲利普夫婦的性格特點(diǎn)”。就好像講閱讀題答案似的，學(xué)生很難體會(huì)學(xué)習(xí)莫泊?？坍?huà)人物的細(xì)膩。本節(jié)課為了讓學(xué)生更有興趣，更深入地走進(jìn)文本，走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，我先拋磚引玉。師：同學(xué)們，細(xì)節(jié)決定成敗，同樣在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)決定作品的魅力，請(qǐng)看文中“父親總要說(shuō)那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！’”品讀這句話中的“唉”有何深意？全班頓時(shí)一片“唉”的聲音，可謂“唉”聲四起。生1：“唉”字表達(dá)了一處擔(dān)憂，擔(dān)憂他們的窮苦日子遙遙無(wú)期。生2：“唉”字含有一種埋怨，埋怨于勒遲遲不回來(lái)。看到學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我馬上切入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀25——49段。以小組為單位合作學(xué)習(xí)，品讀生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)語(yǔ)句，給菲利普夫婦畫(huà)臉譜（豐富的表情），并對(duì)他們的人品和性格做出評(píng)價(jià)。在前面學(xué)習(xí)的提示下，我允許學(xué)生們“圖文并茂”。學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，思維是多元的。小組1：我們認(rèn)為第34段對(duì)話，特別是菲利普的“??！——??！原來(lái)如此……”寫(xiě)得意味深長(zhǎng)，我們認(rèn)為“啊”字是明白事實(shí)真相后的震驚。第二個(gè)“啊”字表示醒悟過(guò)來(lái)之后的深深失望和無(wú)奈。文中“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，“兩眼呆直”，“父親神色狼狽”，“母親突然暴怒起來(lái)”，等描寫(xiě)簡(jiǎn)潔明快，我們給菲利普夫婦畫(huà)的臉譜是：慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來(lái)。憤怒、害怕：見(jiàn)到于勒又變成窮光蛋，怕他再來(lái)連累他們。失望：對(duì)未來(lái)的美好憧憬泡湯了。狼狽：怕于勒認(rèn)出他們。小組2：我們研讀的是31、35、38段，此時(shí)的于勒又是窮光蛋了，所以“別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們”、“別叫他們看出來(lái)”、“別叫那人挨近我們”中的“別叫”反復(fù)使用，感情色彩很濃，菲利普夫婦躲于勒就像躲瘟神一樣，尤其是“我”的母親特別尖酸刻薄，體現(xiàn)了中國(guó)那句老話“天下最毒婦人心”！人世炎涼！錢(qián)比兄弟親情還重要！我們?cè)u(píng)價(jià)菲利普夫婦的主要性格是冷酷無(wú)情，唯利是圖。給他畫(huà)了一顆“黑心”。師：如此看來(lái)，菲利普夫婦就是“壞人”，“惡人”了，是不是？（聽(tīng)到我這一問(wèn)，許多同學(xué)搖頭了。）小組三：唉，菲利普夫婦也有難言之隱啊，課文第二段說(shuō)：那時(shí)家里樣樣都要省，……買(mǎi)日常用品也是常常買(mǎi)減價(jià)的，買(mǎi)拍賣(mài)的底貨……。二女兒好容易找了個(gè)女婿，如果于勒這時(shí)候回家，對(duì)這個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜。所以我們認(rèn)為菲利普夫婦的表現(xiàn)也有人之常情的成份，把親兄弟稱為“賊、流氓”固然可惡，但貧苦的生活也讓他們很無(wú)奈?；呕艔垜嵟仟N下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：