公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件冀教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《-小溪流的歌》-(二)

PAGE翼教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《小溪流的歌》課堂實(shí)錄1一、導(dǎo)入新課

師：上課！

這幾天，不論是同學(xué)們上課，還是評(píng)委們?cè)u(píng)課都感到很緊張，作為參賽選手的我來(lái)說(shuō)就更不用說(shuō)了。我們來(lái)聽(tīng)一首歌放松一下好嗎？

生：好！

師：（播放歌曲《泉水丁冬》，一分鐘后中斷）

再動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲都有結(jié)束的時(shí)候，可住著名童話作家嚴(yán)文井卻說(shuō)：“小溪流有一個(gè)歌是永遠(yuǎn)唱不完的。”今天，就讓我們來(lái)共同聆聽(tīng)他的《小溪流的歌》。

（多媒體展示課題、題記、作者。）

二、整體感知

把握內(nèi)容

師：早讀課上，我們已經(jīng)共同讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)小溪流的歌共有幾個(gè)樂(lè)章？

（學(xué)生紛紛舉手，教師指名回答）

生：共四個(gè)樂(lè)章，分別是：小溪流——小河——大江——海洋。

師：對(duì)，很好！

（多媒體展示四幅圖，讓學(xué)生形象直觀地看到小溪流的變化。）

小溪流到底有哪些變化？

生：（學(xué)生思考，漸漸有人舉手）

生1：小溪流力量變大了。

師：是嗎？你是怎么知道的？

生1：（朗讀文中的語(yǔ)句。）“他一會(huì)兒讓那些漂浮著的小樹(shù)葉打個(gè)轉(zhuǎn)兒，一會(huì)兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢”；“有巨大的石塊攔住了他的去路，他就輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了下去”。這時(shí)，小溪流的力量很小。當(dāng)他長(zhǎng)成小河時(shí)，“他翻騰起水底沉淀的泥

沙，卷起漂浮的枯樹(shù)枝，激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行”。

師：還有嗎？

生2：當(dāng)他變成大江時(shí)，“他不費(fèi)力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行”。后來(lái)他變成了海洋，“他不斷涌起來(lái)，向上，向前，向著四面八方”。

師：兩位同學(xué)說(shuō)得對(duì)！小溪流在歌唱中力量發(fā)生了變化，除了力量有變化，還有沒(méi)有其他方面的變化？

（學(xué)生紛紛舉手，教師指名回答。）

生：歌聲的特點(diǎn)也發(fā)生了變化：小溪流是“哼哼唱唱”；小河是“沙聲地歌唱”；大江是“低聲吟唱”；海洋是“強(qiáng)烈地向著四方歡唱”。他的聲音越來(lái)越大。

師：很好！從力量表現(xiàn)和歌聲特點(diǎn)上我們發(fā)現(xiàn)小溪流在歌唱中……

（話未說(shuō)完，學(xué)生齊答：逐漸成長(zhǎng)壯大）

師：小溪流在成長(zhǎng)過(guò)程中是一帆風(fēng)順的嗎？

生：（齊答）不是。

師：

他遇到了那些阻力？

生：（舉手回答）遇到許多勸阻者。

師：有哪些？

生：枯樹(shù)樁、枯黃的草；烏鴉；泥沙；沉船。

師：答得對(duì)！（展示多媒體圖片，形象直觀地讓學(xué)生認(rèn)清小溪流的成長(zhǎng)階段以及他與各勸阻者的關(guān)系。）

三、朗讀對(duì)比

分析形象

師：我們已經(jīng)看到小溪流在歌唱中逐漸長(zhǎng)大，那又有誰(shuí)能知道他在歌唱中最常說(shuō)的話是什么？最?lèi)?ài)做的事是什么？那些勸阻者和他一樣嗎？

（多媒體展示這三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生做主題探究。）

（學(xué)生思考后，紛紛舉手，教師指名回答。）

生：小溪流常說(shuō)的話是“到前面去呀”。

師：對(duì)！文中出現(xiàn)了幾次？你都讀出來(lái)好嗎？

生：（朗讀了三次，可語(yǔ)氣上沒(méi)有多大變化。）

師：同學(xué)們，你們?cè)u(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？

（有學(xué)生舉手說(shuō)不好。）

生：他的語(yǔ)調(diào)上應(yīng)有變化：小溪流的語(yǔ)調(diào)應(yīng)清脆柔嫩，像個(gè)兒童；小河說(shuō)話時(shí)應(yīng)像個(gè)有朝氣的少年很堅(jiān)定；大江的聲音要像個(gè)強(qiáng)壯的青年很深沉。

師：你真聰明！說(shuō)得非常好！要揣摩人物的身份作個(gè)性化的朗讀，同學(xué)們，你們說(shuō)對(duì)嗎？

（學(xué)生異口同聲答“該”。）

師：我們一起來(lái)讀這三句話。

（學(xué)生齊讀，讀出了變化。）

師；讀得很好！

（又有學(xué)生舉手）

生：小溪流常說(shuō)的話還有“不能停留”、“不行”。

師：很好！你看這些話在文中出現(xiàn)了幾次？你也讀出來(lái)。

生：（朗讀了四處，語(yǔ)氣上也讀出了變化。）

師：讀得真棒！告訴同學(xué)們，你是用一種什么樣的語(yǔ)氣在讀？

生：很堅(jiān)定，突出一個(gè)“不”字。

師：說(shuō)得太好了！小溪流常說(shuō)的話是“到前面去”、“不能停留”。那他最?lèi)?ài)做的事是什么呢？

生：到前面去。

師：這是他常說(shuō)的話，最?lèi)?ài)做的事應(yīng)是一個(gè)動(dòng)作，且在文中反復(fù)出現(xiàn)，你們?cè)僬乙徽摇?/p>

生：“不知疲倦地奔流，奔流”，在每一部分的最后一段。

師：對(duì)了！我們把這三段連起來(lái)，齊讀一遍。

（學(xué)生齊讀，有氣勢(shì)、有節(jié)奏。）

師：小溪流一刻也沒(méi)放棄奔流，他的勸阻者又是什么態(tài)度呢？

（學(xué)生思考討論后舉手回答。）

生1：枯樹(shù)樁和枯黃的草天天“發(fā)牢騷”、“嘆氣”。

師：對(duì)！你愿意和我分角色朗讀一下嗎？

生1：可以。

（師生分角色讀5—13段中的對(duì)話部分，教師讀小溪流，學(xué)生讀枯樹(shù)樁和枯黃的草，雙方配合默契。）

生2；烏鴉“覺(jué)得很奇怪”，“恐嚇”小溪流。

師：說(shuō)得好！由于時(shí)間關(guān)系，課堂上就不再分角色朗讀了。

生3：泥沙“感到累了”，“疲乏得喘不過(guò)氣來(lái)”，“憤憤地”，“帶著怨恨，偷偷地沉下去了”。那沉船“早已不耐煩”。

師：說(shuō)得很好！我們看小溪流和這些勸阻者一樣嗎？

（學(xué)生齊答“不一樣”。）

（展示多媒體，出現(xiàn)兩者對(duì)比的表格。）

勸阻者

小溪流

“發(fā)牢騷”、“嘆氣”

“到前面去”、“不能停留”

“覺(jué)得很奇怪”、“恐嚇”

“感到累了”、“疲乏”、“憤憤地”、“怨恨”

“不知疲倦地奔流，奔流”

“早已不耐煩”

師：小溪流在歌唱中逐漸長(zhǎng)大了，那些勸阻者的命運(yùn)將會(huì)是怎樣？我們來(lái)想象一下他的命運(yùn)好嗎？

（學(xué)生討論，舉手回答。）

生1：枯樹(shù)樁和枯黃的草已經(jīng)枯萎了，他們最后肯定會(huì)腐爛消失。

生2：“烏鴉懶懶地跟小溪流飛行了一陣”，就“覺(jué)得奇怪”。他不知道自己為什么要飛，要飛向哪里，很彷徨，最后肯定會(huì)迷路。

師：怪不得后來(lái)有烏鴉到處找水喝的故事。

（學(xué)生都笑了。）

生3：泥沙感到累，不想再跑了，最后：“偷偷沉下去了”。

生4：這只沉船爬滿了貝殼，已經(jīng)朽爛得不能用了，他最后沉入海底，被淘汰。

師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富！一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，他們當(dāng)中有的在“發(fā)牢騷”中枯萎、腐爛；有的在“奇怪”中迷失方向；有的在“疲乏”中沉淪；還有的在“不耐煩”中被淘汰。你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這些人會(huì)是這樣的結(jié)局？

（學(xué)生紛紛舉手。）

生1：他們太悲觀、太消極。

生2：他們不能堅(jiān)持，容易懈怠。

生3：他們很懶惰。

（全體都笑了。）

生4：他們不思進(jìn)取，滿足于現(xiàn)狀。

生5：他們太自私。

師：你們說(shuō)得都對(duì)！不思進(jìn)取，滿足于現(xiàn)狀，自己就不會(huì)快樂(lè)，社會(huì)大潮也終將淘汰他們。而小溪流則不同了，他為什么能長(zhǎng)大？

生1：他很執(zhí)著，很快樂(lè)。

生2：他不怕困難。

師：他遇到了那些困難？

生2：那些勸阻者總勸他停下來(lái)，可他沒(méi)有。

師：他為什么不聽(tīng)勸告？

生2：他們的話都不對(duì)，如果聽(tīng)了他們的話，就不能變成大海。

師：這說(shuō)明了他很堅(jiān)定，他抵制住了勸阻者的誘惑。

生2：是。（點(diǎn)頭認(rèn)可。）

生3：他永遠(yuǎn)向前，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

師：那他在向前中做了哪些貢獻(xiàn)？

生3：“轉(zhuǎn)動(dòng)水磨”，“推送著木排”，“托起沉重的木船向前航行”。

師：說(shuō)得好！是啊，小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步，雖受到一些干擾，但他始終堅(jiān)定樂(lè)觀、樂(lè)于奉獻(xiàn)，最終成為浩瀚的大海，成為一個(gè)擁有巨大生命力的人。

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

探究主題

師：同學(xué)們，你們想一想，自己是像小溪流呢？還是像那些勸阻者？

（學(xué)生都說(shuō)像小溪流。）

師：（微笑）是嗎？哪一點(diǎn)像呢？

生1：堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步。

師：能舉個(gè)例子嗎？

生1：（沉思片刻）還沒(méi)想好。

師：別緊張，坐下來(lái)想一想。

生2：有一次，一道數(shù)學(xué)題難住了我，但我沒(méi)放棄，我一直做到晚上11點(diǎn)才做出來(lái)。

生3：我學(xué)騎自行車(chē)，好幾個(gè)月都沒(méi)學(xué)會(huì)，還經(jīng)常摔跤，摔得鼻青臉腫。許多人都勸我別再學(xué)了，我不聽(tīng)，現(xiàn)在終于學(xué)會(huì)了。

師：你們倆在學(xué)習(xí)與生活中都表現(xiàn)出了這種小溪流的精神，堅(jiān)定執(zhí)著，永遠(yuǎn)努力向前。同學(xué)們，我們?cè)摬辉撓蛩麄儗W(xué)習(xí)？

生：該！

師：用我們的掌聲來(lái)支持他們吧！

（掌聲雷鳴。）

師：在生活中有沒(méi)有人不知不覺(jué)做了那些勸阻者？或者沒(méi)有抵制住勸阻者的誘惑？

生：（都搖頭。）

師：沒(méi)有嗎？我不信，晚上九點(diǎn)多了，你還偷偷打開(kāi)電視，叫弟弟妹妹也來(lái)看一會(huì)兒。星期天，你非要同學(xué)陪你一起逛街，上網(wǎng)吧，而有的人禁不住誘惑就去了。同學(xué)們都在教室里安靜地上自習(xí)，你卻大聲喧嘩，于是有人也就跟著你說(shuō)起話來(lái)。有這些人嗎？

（不少人慚愧地低下了頭。）

師：同學(xué)們不必難過(guò)。無(wú)論是一個(gè)人，還是一個(gè)國(guó)家，都不能這樣做。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。如果我們不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，知識(shí)的小河就會(huì)干涸；如果一個(gè)國(guó)家不堅(jiān)持發(fā)展，就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中落后，被淘汰。這樣的教訓(xùn)不是比比皆是嗎？一個(gè)同學(xué)只滿足于在一次考試中所取得的成績(jī)，后來(lái)他退步了；清政府陶醉于泱泱大國(guó)所創(chuàng)造的輝煌文明，在近代落伍了。落后就要挨打啊。

同學(xué)們，學(xué)完這一課后，我們還那樣去做嗎？

生：（大聲）不會(huì)！

（多媒體展示字幕：不思進(jìn)取，滿足于現(xiàn)狀，就會(huì)被淘汰；勇于追求，堅(jiān)定樂(lè)觀，才能健康成長(zhǎng)。）

師：我們齊讀一遍，讓這句話銘記在心。

生：（大聲齊讀。）

師：同學(xué)們，人生的道路并非一帆風(fēng)順，但如果我們朝一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定的走下去，抵制住誘惑，樂(lè)觀積極，就一定能成為一個(gè)像大海一樣擁有巨大生命力的人。讓我們來(lái)齊讀課文最后一部分，從大海中汲取小溪流成長(zhǎng)的力量吧。

生：（齊讀。）

五、

拓展延伸

布置作業(yè)

多媒體展示作業(yè)：

搜集一些能激勵(lì)人進(jìn)步成長(zhǎng)的名言警句或講一則關(guān)于成長(zhǎng)的童話故事。

六、

結(jié)束語(yǔ)

師：好聽(tīng)的歌，總是讓人百聽(tīng)不厭，你們還想聽(tīng)剛開(kāi)始的那首歌嗎？

生2：他們的話都不對(duì)，如果聽(tīng)了他們的話，就不能變成大海。

師：這說(shuō)明了他很堅(jiān)定，他抵制住了勸阻者的誘惑。

生2：是。（點(diǎn)頭認(rèn)可。）

生3：他永遠(yuǎn)向前，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

師：那他在向前中做了哪些貢獻(xiàn)？

生3：“轉(zhuǎn)動(dòng)水磨”，“推送著木排”，“托起沉重的木船向前航行”。

師：說(shuō)得好！是啊，小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步，雖受到一些干擾，但他始終堅(jiān)定樂(lè)觀、樂(lè)于奉獻(xiàn)，最終成為浩瀚的大海，成為一個(gè)擁有巨大生命力的人。

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

探究主題

師：同學(xué)們，你們想一想，自己是像小溪流呢？還是像那些勸阻者？

（學(xué)生都說(shuō)像小溪流。）

師：（微笑）是嗎？哪一點(diǎn)像呢？

生1：堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步。

師：能舉個(gè)例子嗎？

生1：（沉思片刻）還沒(méi)想好。

師：別緊張，坐下來(lái)想一想。

生2：有一次，一道數(shù)學(xué)題難住了我，但我沒(méi)放棄，我一直做到晚上11點(diǎn)才做出來(lái)。

生3：我學(xué)騎自行車(chē)，好幾個(gè)月都沒(méi)學(xué)會(huì)，還經(jīng)常摔跤，摔得鼻青臉腫。許多人都勸我別再學(xué)了，我不聽(tīng)，現(xiàn)在終于學(xué)會(huì)了。

師：你們倆在學(xué)習(xí)與生活中都表現(xiàn)出了這種小溪流的精神，堅(jiān)定執(zhí)著，永遠(yuǎn)努力向前。同學(xué)們，我們?cè)摬辉撓蛩麄儗W(xué)習(xí)？

生：該！

師：用我們的掌聲來(lái)支持他們吧！

（掌聲雷鳴。）

師：在生活中有沒(méi)有人不知不覺(jué)做了那些勸阻者？或者沒(méi)有抵制住勸阻者的誘惑？

生：（都搖頭。）

師：沒(méi)有嗎？我不信，晚上九點(diǎn)多了，你還偷偷打開(kāi)電視，叫弟弟妹妹也來(lái)看一會(huì)兒。星期天，你非要同學(xué)陪你一起逛街，上網(wǎng)吧，而有的人禁不住誘惑就去了。同學(xué)們都在教室里安靜地上自習(xí)，你卻大聲喧嘩，于是有人也就跟著你說(shuō)起話來(lái)。有這些人嗎？

（不少人慚愧地低下了頭。）

師：同學(xué)們不必難過(guò)。無(wú)論是一個(gè)人，還是一個(gè)國(guó)家，都不能這樣做。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。如果我們不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，知識(shí)的小河就會(huì)干涸；如果一個(gè)國(guó)家不堅(jiān)持發(fā)展，就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中落后，被淘汰。這樣的教訓(xùn)不是比比皆是嗎？一個(gè)同學(xué)只滿足于在一次考試中所取得的成績(jī)，后來(lái)他退步了；清政府陶醉于泱泱大國(guó)所創(chuàng)造的輝煌文明，在近代落伍了。落后就要挨打啊。

同學(xué)們，學(xué)完這一課后，我們還那樣去做嗎？

生：（大聲）不會(huì)！

（多媒體展示字幕：不思進(jìn)取，滿足于現(xiàn)狀，就會(huì)被淘汰；勇于追求，堅(jiān)定樂(lè)觀，才能健康成長(zhǎng)。）

師：我們齊讀一遍，讓這句話銘記在心。

生：（大聲齊讀。）

師：同學(xué)們，人生的道路并非一帆風(fēng)順，但如果我們朝一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定的走下去，抵制住誘惑，樂(lè)觀積極，就一定能成為一個(gè)像大海一樣擁有巨大生命力的人。讓我們來(lái)齊讀課文最后一部分，從大海中汲取小溪流成長(zhǎng)的力量吧。

生：（齊讀。）

五、

拓展延伸

布置作業(yè)

多媒體展示作業(yè)：

搜集一些能激勵(lì)人進(jìn)步成長(zhǎng)的名言警句或講一則關(guān)于成長(zhǎng)的童話故事。

六、

結(jié)束語(yǔ)

師：好聽(tīng)的歌，總是讓人百聽(tīng)不厭，你們還想聽(tīng)剛開(kāi)始的那首歌嗎？

下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類(lèi)和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水