新人教版七下語文-最苦與最樂公開課教案課件課時訓練練習教案課件

15最苦與最樂教學目標【知識與能力】

1.學習本篇課文應在掌握有關議論文知識的基礎上明確作者觀點，理清文脈。（重點）2.學習文章流暢凝練的語言。（難點）【過程與方法】

培養(yǎng)思維的嚴密性及語言表達能力。用合作探究的方式引導學生理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對他人社會及自己的責任感。（重點）【情感、態(tài)度與價值觀】對人生觀的思考，對責任的思考。（重點）導語設計設計1：（激發(fā)興趣）小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：放假出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，生活中什么最苦？讓大家一起分擔。生活中什么最樂？讓大家一起分享。設計2：（激情導入）①播放多媒體課件：中央電視臺對抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當記者問他們進入疫區(qū)時怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進去，因為這是醫(yī)護人員的責任”。②展示有關報道：有一個家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數(shù)高達200多人。學習過程目標導學一：檢查預習，整體感知1.作者簡介：梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人，出生地主家庭,1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”，他主張“變法”、“育人才”、“開學?！薄ⅰ白兛婆e”等。1898年參與戊戌變法，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學校研究院導師。著有《飲冰室合集》。整體感知：2.聽朗讀：明確一些較難的字詞的音義①注音：契約(ｑì)攬(ｌǎｎ)悲天憫人(ｍǐｎ)②結合文中注釋解釋詞語：失意、如釋重負、無入而不自得、悲天憫人③補充解釋詞語：莫若：不如。達觀：對不如意的事情看得開。契約：證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。任重道遠：任務繁重，道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。目標導學二：研讀分析，合作探究師生討論課文內(nèi)容，理清文章結構，整體把握。全文有幾個自然段？哪幾個自然段寫最苦？哪幾個自然段寫最樂？全文是按什么結構來寫的？明確：第一二自然段論述“未盡責任是人生最大的痛苦”；第三四自然段論述“盡責任是人生最大的快樂”。第五自然段論述“人生當勇于盡責任，而不能逃避責任”。全文按分總的結構來寫。2.小組合作探究，教師逐層分析①作者認為人生最大的痛苦是什么？作者為什么說貧窮、失意、死亡不算苦呢？作者認為人生最大的痛苦，莫若身上背著一種未了的責任。因為貧窮、失意、死亡這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。②責任具體表現(xiàn)在哪些方面呢？作者是怎樣層層深入闡述的？顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒盡責任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。個人是這樣、家庭、社會、國家也是如此。③作者認為人生最大的快樂是什么？作者認為人生最大的快樂是完成了責任。④作者引用古語“如釋重負”、俗話“心上一塊石頭落了地”其目的是什么？作者認為那些仁人志士的憂國憂民的思想是苦還是樂？用來比喻盡了責任后的輕松和愉快。他日日在那里盡責任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底是樂，不是苦呀?、葑髡呤窃鯓诱撌隹鄻放c責任之間的關系的？結論是什么？作者認為：人因有責任而苦，盡大責得大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結論：要在盡責中尋找快樂。目標導學三：讀懂文意，拓展遷移1.拓展訓練：每天，我們的校長和值周老師都站在校門口護送同學們，這是他們把關愛同學的安全當成了一種責任。很多同學的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們是把這種等待化為了一種責任；晚上放學回家，他們必然會準備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務當成了一種責任：責任并不是抽象的，它其實體現(xiàn)在點滴的生活細節(jié)中。同學們感受到了自己身上的責任了嗎?所以“責任是……”，讓同學們說一說。2.文意總結：在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂，無人喜歡憂傷，但“痛苦與快樂”本是一對孿生姐妹，永遠伴隨在生活的舞臺上。我們學習知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”，而嘔心瀝血；為了那令人心痛的作文而費勁心思。這些表面上看來確實辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。相信同學們通過本課的學習，對責任有了更深的理解，也切實感受到了自身的責任，那么就讓我們在盡責任的同時感受人生的最樂吧!【教學提示】梁啟超的簡介可以由學生分組完成，老師加以補充完善。注音可由學生上黑板完成。解釋詞語可以有學生選擇完成，并且造句以加強對詞語的掌握?！緦W法指導】議論文結構1.基本結構是提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結論）。2.可分兩大類a.縱式：逐層深入的論述結構例1.“層層深入”式，先提出論點后，先從消極方面論證，然后進一步從積極方面論述.例2.“起錄轉合”式：開頭破題，引出論述問題；接著承接開頭，闡述所論述的問題；“轉”是雙各個角度證明論點；最后歸結，就是“合”。b.橫式：并列展開的論述結構有“總論——分論——總論”式，先提出論點，而后從幾個方面闡述，最后總結歸納；有“總論——分論”式，先提出論點，然后從幾個方面論證。有“分論——總論”式，對所要論述的總是分幾個方面剖析，然后綜合歸納出結論。總之，分析議論文的結構，先要弄明白中段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。板書設計中心論點： 分論點一：負責任是人生最大的痛苦。勇于承擔責任不能逃避責任 分論點二：盡責任是人生最大的快樂。

教學反思可取之處：1.以視頻導入，直觀、形象，容易激發(fā)學習興趣。2.重視學法的指導，從抓關鍵詞句、梳理情節(jié)到對文章結構的總結，從各個方面培養(yǎng)了閱讀淺顯議論文的能力。3.注重聯(lián)系生活，讀寫結合，通過片段說話訓練加強了對主旨、生活的理解，也訓練了寫作的能力。不足之處：學生的生活感悟較少，對主題的理解缺乏深度，課堂時間不夠，導致說話訓練很難普及，訓練效果不如設想的理想。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。