部編版五年級(jí)語文下冊(cè)-1.古詩三首(優(yōu)質(zhì)教案)

PAGEPAGE8/8《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)詩歌理解內(nèi)容。個(gè)性化體會(huì)詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。一、游戲引入，營造情境師生玩游戲。師：舉個(gè)例子，我這兒有個(gè)詞:樹，我給它前面加個(gè)詞兒:高大的樹，大家懂了嗎？好，現(xiàn)在開始，準(zhǔn)備，想到了就站起來說。草--青青的草水--清澈的水ft--巍峨的ft落日--紅紅的落日放牛娃--快樂的放牛娃牛--悠閑的?！L得根深葉茂學(xué)生說。性詞語，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生說。二、初感詩歌，激發(fā)疑問指名解題:看了詩題，你想到什么？(“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。)這首詩老師想請(qǐng)我們班書法最棒的一名同學(xué)寫在黑板上。學(xué)生上黑板板書古詩:村晚草滿池塘水滿陂，ft銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。其他同學(xué)可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求:讀流利，有問題可以在書上做個(gè)記號(hào)。學(xué)生自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。讀完后教師組織學(xué)生評(píng)點(diǎn)一下朗讀情況。激發(fā)疑問。讀了這首詩，誰有問題嗎？讓學(xué)生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號(hào)。問題假設(shè):了水草豐美的樣子，寫得生機(jī)勃勃。這一行里的“ft(意思是ft映在水中的意思。)從圖畫上能看出這句詩的內(nèi)容嗎？為什么？你能相象出這部分的圖畫嗎？(學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的)師:好，還有問題嗎？(肯定已經(jīng)沒有學(xué)生再有問題了)如果沒有，那我們就要開始運(yùn)用我們的智慧來解決這些問題了。三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩歌同學(xué)們，研究問題就好比打仗，一切只有運(yùn)籌帷幄，最終方議？讓學(xué)生講講解決的辦法。~學(xué)生開始嘗試通過各種方式解決問題。集體交流。誰能將自己對(duì)整首詩的理解說說看？學(xué)生運(yùn)用自己的語言講述自己個(gè)性化的理解。四、深入誦讀，表達(dá)感悟?qū)W生自由練讀。指名讀，學(xué)生評(píng)議。教師根據(jù)評(píng)議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏:村晚草滿/池塘‖水滿陂，ft銜/落日‖浸寒漪。牧童/歸去‖橫牛背，短笛/無腔‖信口吹。教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。ft牧童--短笛--指名有感情地朗讀。背誦古詩。五、拓展延伸，善加積累《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來瞧一下吧。請(qǐng)同學(xué)們分成小組進(jìn)行交流:景？嘗試著吟誦好這首詩?！吨勺优方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀本課生字詞語。能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。的向往。過程與方法：理解詩句的意思。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：會(huì)兒童生活的純真和爛漫。重難點(diǎn)分析：l.句中蘊(yùn)含的人生哲理，感受孩子無憂無慮、天真浪漫的心性。2.《稚子弄冰》描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。學(xué)生理解起來并不困難，因此可讓學(xué)生通過品味詞句、想象畫面、聯(lián)系自己實(shí)際生活來深入理解古詩，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。同時(shí)，讓學(xué)生在感受語言文字之美的同時(shí)，感受作者的思想情感之美。課前準(zhǔn)備：學(xué)生了解作者的資料，預(yù)習(xí)古詩。教師制作多媒體課件。一、品讀《稚子弄冰》，感情誦讀古詩，體會(huì)童年生活的趣味。（一）學(xué)生自讀古詩，思考：詩句中何處讓你覺得有趣？（二）交流對(duì)古詩的解讀。課件出示詩句抓住“脫”、“穿”、“敲”等動(dòng)詞，感受兒童的天真淘氣。想象聲音，感受兒童的快樂。想象兒童從“脫曉冰”到“當(dāng)銀錚”再到“敲玉磬”至最后的心理變化。于詩歌實(shí)際。（三）結(jié)合自己的生活實(shí)際，感情朗讀古詩，讀出孩子情緒的變化。（）二、拓展延伸，改寫古詩。根據(jù)自己的理解，把古詩改編成短文，展現(xiàn)詩句中的情景，可以加入自己的恰當(dāng)想象。課件出示改寫提示(聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)行仿寫練習(xí)，既訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力。)

重難點(diǎn)分析：l.句中蘊(yùn)含的人生哲理，感受孩子無憂無慮、天真浪漫的心性。2.《稚子弄冰》描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。學(xué)生理解起來并不困難，因此可讓學(xué)生通過品味詞句、想象畫面、聯(lián)系自己實(shí)際生活來深入理解古詩，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。同時(shí)，讓學(xué)生在感受語言文字之美的同時(shí)，感受作者的思想情感之美。課前準(zhǔn)備：學(xué)生了解作者的資料，預(yù)習(xí)古詩。教師制作多媒體課件。一、品讀《稚子弄冰》，感情誦讀古詩，體會(huì)童年生活的趣味。（一）學(xué)生自讀古詩，思考：詩句中何處讓你覺得有趣？（二）交流對(duì)古詩的解讀。課件出示詩句抓住“脫”、“穿”、“敲”等動(dòng)詞，感受兒童的天真淘氣。想象聲音，感受兒童的快樂。想象兒童從“脫曉冰”到“當(dāng)銀錚”再到“敲玉磬”至最后的心理變化。于詩歌實(shí)際。（三）結(jié)合自己的生活實(shí)際，感情朗讀古詩，讀出孩子情緒的變化。（）二、拓展延伸，改寫古詩