《再塑生命的人》同步練習(含解析)

《再塑生命的人》同步練習（含解析）《再塑生命的人》

單選題

1.下列加下劃線字注音及詞語書寫無誤的一項是（）

A.感慨（kài）搓捻（niǎn）截然不同（jié）冥思暇想

B.贈送（zèng）爭執(zhí)（zhí）疲倦不堪（kān）感慨萬千

C.譬如（bì）拼湊（còu）花團錦簇（zú）渾為一談

D.模仿（mú）漲紅（zhàng）小心翼翼（yì）不求勝解

2.下列詞語中書寫完全正確的一項是（）

A.悔恨海港渾為一談B.奧密領悟油然而生

C.奇跡苦惱美不勝收D.靈魂自毫所作所為

3.下列句中加下劃線成語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.參觀了人民英雄紀念碑，我們對英雄們的敬仰之情油然而生。

B.對社會上發(fā)生的一些熱點事件，網絡上總有不少謠言，對此，我們要冷靜分析，不能將謠言與真相混為一談。

C.展覽會上各種物品琳瑯滿目，美不勝收。

D.這道題在老師指導后，我忽然恍然大悟。

4.依次填入下面橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

對于作家而言，粉絲易得，知音難覓。粉絲，是為成名______；知音，是為寂寞______。知音之可貴，不但在于______，能看出天才，而且在于______，敢暢言所見。

A.雪中送炭錦上添花慧眼獨具膽識過人

B.錦上添花雪中送炭慧眼獨具膽識過人

C.錦上添花雪中送炭膽識過人慧眼獨具

D.雪中送炭錦上添花膽識過人慧眼獨具

5.下列句子中標點符號使用正確的一項是（）

A.我這個人到了陌生的地方就容易暈頭轉向，不知道哪是東，哪是西？

B.在兩幅畫前我感到了一種心靈的震撼，也許是達到了與藝術家的“心有靈犀一點通?！?/p>

C.晚上，屋里靜悄悄的，只聽見父子倆的翻書聲和窗外三、四只蟋蟀的鳴叫聲。

D.他又要所有的草灰（我們這里煮飯是燒稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我們起程的時候他用船來載去。

6.下列句子沒有語病的一項是（）

A.電影《老師好》自3月22日全國上映以來，不斷引發(fā)觀影熱潮。到目前，《老師好》在同日上映影片中票房、上座率均居首位。

B.歷代不少石碑為名家撰寫，因此石碑上的刻文成了書法大家真跡的集中場所。

C.相關專家呼吁盡快成立防控校園欺凌的有效機制，以便及早干預、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。

D.自共享單車在衡陽運營以來，因外觀時尚、輕便易行、收費廉價、隨借隨還等優(yōu)點而深受人們的喜愛。

7.將下列句子按正確的順序排列，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。

②我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”

③在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。

④恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。

⑤朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，

A.⑤②④①③B.⑤①③②④C.③②⑤①④D.③④⑤②①

8.下列對《再塑生命的人》一文主旨的理解,最恰當?shù)囊豁検?)。

A.莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。

B.一位好的老師能決定自己的成長道路,甚至影響自己的一生。

C.莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”,給“我”的生活增添了絢麗的色彩。

D.由于莎莉文小姐的教育,“我”最終成功地掌握了學習語言的鑰匙,也最終成為了一個作家。

9.下列對《再塑生命的人》寫法特點的理解，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.從自己的進步、成長過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側面烘托老師的形象。

B.直接描寫老師的外貌、動作，表達了自己對老師的思念之情。

C.運用形象化的比喻來說明抽象事物的本質。

D.憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關愛，接受老師的教導。

二、語言表達

10.下面一段話中，一句有語病，一句標點符號使用不恰當。請找出來并修改。

①在我讀完《假如給我三天光明》這本書后，被堅強的海倫深深地感動了。②我看不到海倫絲毫的恐懼、凄涼和悲哀，看到的卻是她那光明的內心世界、堅強的意志和她那對生活充滿著的愛。③我不禁感慨：只要你的心是堅強的，那么，哪怕你永遠生活在無邊的黑暗中，你也能感到滿世界燦爛的陽光？

（1）有語病的是第______句。修改：________________________________________________

（2）標點符號使用不恰當?shù)氖堑赺_____句，將“______”改為“______”。

三、現(xiàn)代文閱讀

11.閱讀下面的文章,完成題目。

唯一的朋友

梁曉聲

____________我發(fā)現(xiàn)自己也具有講故事的“才能”,是在小學二年級。認識字了,語文課本成了我最早閱讀的書籍,新課本發(fā)下來未過多久,我就先自己通讀了一遍。當時課文中的生字標有拼音,讀起來并不難。一天,我坐在教室外的樓梯臺階上正聚精會神地看語文課本,教語文課的女老師過樓梯時,好奇地問:“你在看什么書”我立刻站起,規(guī)規(guī)矩矩地回答:“語文課本?！崩蠋熡謫?“哪一課”我說:“下堂您要講的新課——《小山羊看家》?！薄斑@篇課文你覺得有意思嗎”

____________“有意思?！薄澳苤v下來嗎”我猶豫了一下,回答:“能。”上課后,老師把我叫起來,對同學們說:“這一堂講第六課——《小山羊看家》。下面請梁紹生①同學先把這一篇課文講述給我們聽?！?/p>

____________我被老師叫起后,開始有些發(fā)慌,半天不敢開口。老師鼓勵我:“別緊張,能講述到哪里,就講述到哪里。”我在老師的鼓勵下,終于開口講了:“山羊媽媽有四個孩子,一天,山羊的媽媽要離開家”當我講完后,老師說:“你講得很好,坐下吧!”看得出,老師心里很高興。全班同學都很驚異,對我十分羨慕。一個窮困人家的孩子,沒有任何值得自我炫耀的地方,當他某一方面的“才能”得以當眾展示,并且被羨慕、受到夸獎,他心里自然充滿驕傲。以后,語文老師每講新課,總是提前幾天告訴我,囑咐我認真閱讀,到講那一堂新課時,照例先把我叫起,讓我首先講述給同學們聽。我們的語文老師,是一位教學方法靈活的老師。她需要我這樣一名學生,喜愛我這樣一名學生。

____________我的存在,使她在我們這個班講的語文課,生動活潑了許多。而我也同樣需要這樣一位老師。因為她給予了我在全班同學面前展示自己講故事“才能”的機會。而這樣的機會當時對我是重要的,使我幼小的意識中也有一種驕傲存在著,滿足著我匱乏的虛榮心。從小學二年級至小學六年級,我和我的語文老師一直配合得很默契。她喜愛我,我尊敬她。小學畢業(yè)后,我還回母?？赐^她幾次。

____________她不但是我的小學語文老師,還是我小學母校的少先隊輔導員老師。她在同學們中組織起了全市小學的第一個“故事小組”和第一個“小記者委員會”。我小學時不是個好學生,經常逃學,不參加校外學習小組,除了語文成績較好,算術、音樂、體育都僅是個“中等”生,直到五年級才入了隊。還是在我這位語文老師的多次力爭下才有幸戴上了紅領巾。也是在我這位語文老師的力爭下才成為“故事小組”和“小記者委員會”的成員。語文老師是我小學時期在學校里的唯一的一個朋友。

____________我至今不忘她。永遠都難忘。

____________[注]梁紹生:作者以前的名字。

(1)文中的老師為什么讓作者如此難忘請用簡潔的話回答。

答:_________________________________________________________________________________________________________

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(2)從文中看,“我”的語文老師有何獨特的教學方法

答:_________________________________________________________________________________________________________

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(3)文章結尾寫“我至今不忘她”,接著又說“永遠都難忘”。這樣寫重復嗎為什么

答:_________________________________________________________________________________________________________

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(4)作者筆下的老師與《再塑生命的人》中的莎莉文老師有何相同點

答:________________________________________________________________________________________________

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12.閱讀下面的文章,完成題目。

老楊樹下

舒小驊

____________宿舍樓前聳立著一棵老楊樹,紋理粗糙的枝干奮力托舉起碩大的樹冠。入夏來,樹上綴滿大大小小濃密的葉子,猶如撐開一把遮陽的巨傘,為樹下乘涼的老人、玩耍的孩子提供著清爽和綠意。

____________午后,我正在趕寫一篇文章。窗外由遠而近傳來“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲,稍后便響起了“磨剪子嘞搶菜刀”的悠長吆喝。思緒被攪亂,我剛停住筆,猛然間,窗外爆發(fā)出爭吵——“你磨刀怎么這么貴呀!不能便宜點嗎”“你打聽打聽,眼下都這個價?！毖劭次恼赂緵]法繼續(xù)寫,我迅速穿上外衣開門下樓。

____________樹蔭底下橫了一條綁著磨刀石、懸掛小鐵罐的長凳。旁邊有個拿菜刀的老太太正與身材消瘦的磨刀師傅砍價。師傅有把子年紀了,穿著一件圍裙式的粗布工作服,臉上胡子拉碴的。他磨一把菜刀要6元,老太太不干,堅持只給4元。我想讓二人生意盡快做成好早點走人,就勸他倆:“你們各讓一步,5塊錢磨了吧!”磨刀師傅沒吭氣,撩起衣襟擦了擦額頭上的汗,抬起一雙被細密皺紋圍裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。老太太轉過臉來,像要打架一樣沖我吼道:“憑什么要5塊,這1塊錢你替我出”我本想給雙方打個圓場,卻沒料到兩面不落好,只得閉上嘴在一旁傻站著。爭執(zhí)雙方各不相讓,僵持了一會兒,不歡而散。

____________“你這是何苦呢!”我在一旁輕聲埋怨磨刀師傅說:“5塊錢給她磨了算啦,不就是少收1塊錢嘛!”“那不成!”磨刀師傅斷然拒絕,“少收她1塊,待會兒你要磨刀,俺是不是也得少收1塊再來人磨刀,俺不都得少收1塊。那俺今晚買干糧、買菜的錢就不夠啦!”

____________聽他這么說,多收少收這1塊錢還真關系到溫飽的大問題。我不免試探著問:“那你一天能掙多少”“這可說不好,干俺這行,哪能旱澇保收。”我又追問:“那你最多一天磨過幾把刀”磨刀師傅想了片刻回答:“你還甭說,頭年真有那么一次。俺一天磨了20把菜刀、5把剪子。干一樁活掙5塊。那可是俺生意最火的一天?！闭f到這,磨刀師傅的一雙干眼中閃現(xiàn)出亮光,四周包裹的皺紋也舒展開了,臉上的表情頓時變得生動起來。

____________“那最少的一天呢”磨刀師傅嘆了口氣說:“唉,出門轉悠一整天,一樁活沒攬下也是常有的事。就像今天吧,大熱天的,有幾個人來送活趕上刮風下雨下雪天就更甭提啦”通過交談,我大致了解到磨刀師傅的人生經歷。他姓邵,年近六旬,早先在一家縣刀具廠上班,廠子倒閉后回鄉(xiāng)務農。妻子多病,三天兩頭跑醫(yī)院。為了看病方便,他和兒子陪妻子進城長住。租房、吃飯、看病、買藥全需要錢。兒子每天去建筑工地打工。他的腎有病不能干重活,只能憑磨刀的手藝掙一份零錢。我對邵師傅的同情心油然而生,想攆他挪地方的念頭早已打消,腦子里轉悠的只是能為他做點什么。

____________這時一位中年婦女提把菜刀走近問:“師傅,磨菜刀多少錢”“6塊?！薄斑?怎么貴啦不都是5塊嘛!”“那是過時的行市啦!”我搶著替師傅解釋:“眼下企業(yè)職工、公務員們不都漲工資啦干個體服務的價格也該適當漲漲吧!再說這么大熱天,他‘吭哧、吭哧’地磨,容易嗎您就別計較這1塊錢啦!”聽了我這番話,中年婦女默認了6元的價格。邵師傅從隨身攜帶的工具袋里掏出一把小刷子,蘸了蘸小鐵罐中的水,滴在磨刀石上,接過菜刀俯身磨起來。趁著邵師傅干活,我回了趟家,翻出4把生銹的刀剪,又倒了一杯涼開水拿到老楊樹下。邵師傅此刻正伸出左手大拇指在磨得锃亮的刀刃上試了試,然后把菜刀遞給中年婦女,叮囑說:“這刀刃可鋒利,用時留點神,當心拉了手。”

____________“邵師傅,你先喝口水,再幫我磨磨這幾把刀剪。”邵師傅接過水杯連聲道謝,仰面朝天一口氣喝完,然后開始干活。活干完后,我對他說:“4把刀剪,該給你24塊對吧”不料他回答:“你送的活多,得給你優(yōu)惠,每把5塊。”“那怎么行,不能壞了你的規(guī)矩?！蔽掖绮讲蛔尩嘏c他逆向砍價,一番拉鋸后,邵師傅讓步了。我抽出一張50元的遞給他。他為難地說:“今兒送活的人少,手頭沒零錢找?！蔽乙话褜㈠X塞進他手里說:“那就別找啦!”他搖頭道:“那不成!俺哪能占這種便宜”說罷他拿著那張鈔票轉身直奔向鄰樓底層的小賣部,不一會兒氣喘吁吁地跑回來,先退給我26元,又把一小瓶顯然是為換零錢而買的礦泉水,寶貝似的放進工具袋里。我猜想他大概是帶回家去給有病的妻子或者出力流汗的兒子。

____________我收下錢,跟邵師傅道了別,回家剛坐下,忽聽門鈴響。開門一看,原來是邵師傅。他微微喘著氣說:“摁了好幾家門鈴才找到你。”說著舉起一張卡問:“這是你剛才丟的吧俺收工時在地上撿到的。”那是一張不設密碼,任何人持有都能使用的商場購物卡。我告訴他這張卡不是我丟的,讓他再問問別人。邵師傅有些失意地說:“已問過幾個人了,都沒人認領啊!”“那你就留著自己用唄,”為了使他安心,我又添了一句,“反正又不是偷的、騙的?！薄澳遣怀?不屬于俺的俺不能要!”邵師傅回絕的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的,直拿那雙干眼瞪我。我急忙致歉說剛才失言了?！皝G卡的人還不知有多著急吶!”邵師傅說罷又問我居委會的所在地。我猜他是想通過居委會尋找失主。

____________邵師傅匆匆離去后,我的心潮難以平靜。我伸頭望窗外,老楊樹下已空無一人,但“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲似乎仍在回蕩。老楊樹被夕陽鋪撒上一層迷人的金色,晚風拂動著枝葉發(fā)出輕微的聲響,宛若應和著鐵板聲在歌唱。

[《人民日報》(海外版),有改動]

(1)文章寫了“我”對磨刀師傅老邵的情感變化過程,請根據(jù)提示填空。(每空2個字)

________________________—同情—____________

(2)文中兩次寫到老邵“瞪我”。結合語境,分析下列句中的“瞪”分別表現(xiàn)了他怎樣的心理。

①磨刀師傅沒吭氣,撩起衣襟擦了擦額頭上的汗,抬起一雙被細密皺紋圍裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。

答:_________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

②“那不成!不屬于俺的俺不能要!”邵師傅回絕的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的,直拿那雙干眼瞪我。

答:_________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

(3)第~段多方面表現(xiàn)了老邵的優(yōu)秀品質。請結合其中的細節(jié)描寫分析老邵這一人物形象。

答:_________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

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(4)作者為什么要通過“我”的眼光來講述老邵的故事請分析這種敘事角度的好處。

答:_________________________________________________________________________________________________________

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(5)結合全文,簡要分析文章結尾環(huán)境描寫的作用。

答:_________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

答案和解析

1.【答案】B

【解析】

【試題解析】

【分析】

此題考查學生對字音的拼讀能力和漢字的識記書寫能力。這類題除平時的積累外，需注意容易混淆的形似字和多音字的讀音，還要注意形近字和易錯字的寫法。

【解答】

A.應為：感慨（kǎi），冥思遐想。

B.正確。

C.應為：譬如（pì），花團錦簇（cù），混為一談。

D.應為：模仿（mó），不求甚解。

故選B。

2.【答案】C

【解析】

【分析】

此題考查學生辨析字形的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。

【解答】

A項，“渾為一談”應為“混為一談”；

B項，“奧密”應為“奧秘”；

C項，完全正確；

D項，“自毫”應為“自豪”。

故選C。

3.【答案】D

【解析】

【試題解析】

【分析】

此題考查學生對成語的理解及運用能力。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位等。做題時先要分析成語本身的意思，注意從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面根據(jù)語境判斷。

【解答】

A.油然而生：形容思想感情自然而然地產生。使用正確。

B.混為一談：意思是把不同的事物混在一起，當作同樣的事物談論。使用正確。

C.美不勝收：意思是美好的東西很多，一時看不過來。使用正確。

D.恍然大悟：意思是對某一事物突然明白、突然醒悟。與“忽然”語義重復。

故選D。

4.【答案】B

【解析】

【分析】

此題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。

【解答】

粉絲，促進了作家“名氣”的傳播，可謂“錦上添花”；結合語境中的“寂寞”可辨析“雪中送炭”表現(xiàn)了朋友適時送來的安慰與問侯；慧眼獨具的可貴在于發(fā)現(xiàn)知音的不易；結合“敢暢所欲言”可辨析“膽識過人”符合語境。

故選B。

5.【答案】D

【解析】

【分析】

本題考查學正確使用標點符號的能力。對于標點符號的正確運用，需要認真掌握標點符號的用法，特別要注意典型例句中的標點符號的典型用法。逗號是句子之間的停頓；句號是句子結束；問號是有疑問的句子；冒號有提示下文和總結上文的作用；說的話要用引號。其次，根據(jù)題干要求辨析作答即可。

【解答】

A項，不是疑問的語氣，句末不用問號；

B項，句號應放到后引號之后；

C項，“三、四只”中的頓號應去掉。

6.【答案】A

【解析】

【分析】

本題考查辨析病句的能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。

【解答】

A項，正確。

B項，“刻文”與“集中場所”搭配不當，可將“石碑上的刻文”改為“刻文的石碑”。

C項，語序不當，應將“干預、發(fā)現(xiàn)和制止”改為“發(fā)現(xiàn)、干預和制止”。

D項，缺主語，應刪掉“自”或在“因”前加上“它”來指代。

____________故選A。

7.【答案】B

【解析】

【分析】

此題考查學生的句子排序能力。解答此類題，要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。

【解答】

此題作答前，先將各語句速讀獲得整體感知，⑤①是作者對自己感受的描述，兩句表達一個完整的意思，是第一二句；③由上兩句的比喻化描述，回歸到自己的現(xiàn)實描述，是第三句；

②④講了作者的“期盼”與“光明的到來，結合客觀實際辨析為四五句；由上分析，可辨析為：⑤①③②④

故選B。

8.【答案】B

【解析】

【分析】

本題考查學生對文章主題的理解概括能力。解答時要認真閱讀文章，然后勾畫圈點，把重點記錄下來。再從文章的題目、開頭與結尾等處找出文章的中心。

【解答】

結合文章內容，文章通過莎莉文小姐喚醒“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由的敘述，告訴人們一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自己的一生。

B項是對本文主旨的概括。故理解正確。

ACD不是對課文主旨的理解。故理解錯誤。

故選B。

9.【答案】A

【解析】

【分析】

本題考查寫作方法的把握。學習時要注意文章內容及寫法的積累。

【解答】

A．正確；

B．表達了自己對老