公開課教案教學(xué)設(shè)計課件蘇教初中語文八上《背影》-(一1)

PAGE《背影》教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，體會蘊涵的父親的一片愛子之情。2．理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。3．學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，體味字里行間的人間至情。教學(xué)難點學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。課時安排兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課先請大家知道自己生日的舉手，然后請知道父母生日的舉手。父母對子女的愛是真摯無私的，這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面。．這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里，可以通過某個動作流露出來，也可以通過某個身形體態(tài)表現(xiàn)出來。父母疼愛子女的細節(jié)，有的令人終生難忘。今天我們要學(xué)的就是著名作家朱自清的《背影》，讓我們來體會一下文中無私的、真摯的、深沉的父愛吧。二、簡介寫作背景本文是作者追憶八年前的事。作者當(dāng)時在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。三、檢查預(yù)習(xí)1．組織學(xué)習(xí)介紹作者。朱自清(1989-1948)，字佩弦，中國散文家、詩人。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。他的散文感情真摯自然，語言樸素簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹精巧，具有清新、委婉、雋永的藝術(shù)風(fēng)格。代表作品有《春》《綠》《荷塘月色》等?！侗秤啊肥撬捌谏⑽牡拇碜?。2．給下列加點字注音。躊躇（）瑣屑（）頹唐（）柵欄（）簌簌（）蹣跚（）狼藉（）妥帖（）游逛（）擦拭（）舉箸（）迂（）四、整體感知在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文（讀準(zhǔn)字音），鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的方式進行朗讀，在朗讀中去體會作者的情感。思考：1、找出文中四次提到的“背影”分別有哪些？哪一次是寫作的重點？明確：開篇設(shè)疑——點出背影，望父買橘——刻畫背影，父子分手——惜別背影，結(jié)尾思念——照應(yīng)背影。寫作的重點是望父買橘的背影。這樣文章就以“背影”為線索，巧妙地組織材料（父子深情是課文的暗線）。2、四次“背影”的出現(xiàn)，哪些是實寫？哪些是虛寫？實與虛之間關(guān)系如何？明確：第二、三次是實寫，第一、四次是虛寫。實寫是虛寫的基礎(chǔ)，是虛寫的條件，沒有實實在在的“背影”的描寫，本文就成了無本之木、無源之水。虛寫是對實寫的感情的深化。五、精讀品析1、同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了父親買橘子的背影是讓作者感觸最深的，那下面就讓我們一起來朗讀這段文字，分析一下作者是怎樣細致地刻畫“背影”的吧。明確：作者采用了外貌描寫和動作描寫來刻畫父親買橘子時背影。大體的的外貌，三次突出“布”字，呼應(yīng)了前文所述的慘淡家境。動作：這里連用“攀”“縮”“傾”三個動詞，細膩而簡練的寫出了父親爬月臺的整個動態(tài)過程，表現(xiàn)了父親爬上月臺的艱難。2、買橘子這么費勁，為什么不讓兒子去，回來后“心里很輕松似的”表明了怎樣的心理？明確：越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實滿足。為了照顧好兒子，什么災(zāi)禍、勞累，全都置之度外了。小結(jié):父親為了給孩子買幾個橘子，不顧危險，不顧自己的身體，體現(xiàn)著濃濃的愛子之情，很讓人感動。六、布置課后作業(yè)把文中的故事說給父母聽，和他們一起交流感受。板書設(shè)計：開篇設(shè)疑——點出背影望父買橘——刻畫背影父子分手——惜別背影結(jié)尾思念——照應(yīng)背影第二課時一、探究：為什么這么一篇看似很普通的文章，能夠引起大家的共鳴呢？明確：這與文中作者采用的各種描寫方法是分不開的。二、合作學(xué)習(xí)1．跳讀課文，回答：本文是從哪些方面刻畫父親形象、表達父子之情的？請在文中找出依據(jù)。明確：動作描寫、語言描寫。2．這些描寫具有什么作用？（學(xué)生討論分析，從父愛的角度來談，如能聯(lián)系自己的生活實際來談則更好）動作描寫：6段望父買橘，見第一課時。語言描寫：文中父親的話語雖然不多，但卻時時處處體現(xiàn)對兒子的關(guān)愛，請找出父親所說的幾句話，并仔細體會話中所包含的情感。明確：第一處：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路?！边@是父親面對家庭困境強抑悲苦寬慰兒子的話，教育兒子不要悲觀，不要失望，要能經(jīng)受生活中的各種挫折。第二處：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　辈环判牟璺咳ィ约喝ニ托睦锾?。第三處：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！备赣H為兒子想得十分周到，兒子雖已成人，但在父親眼里，兒子再大還是孩子。第四處：“我走了，到那邊來信。”諄諄囑咐，要孩子和家里保持聯(lián)系。第五處：“進去吧，里邊沒人。”是細心的關(guān)照，是對兒子不諳世情的擔(dān)心。小結(jié)：這些平平常常的話語含義豐富，將父親的愛子之情體現(xiàn)得很具體。3．文章中有幾處作者的眼淚在悄悄地流，找出來一起品味一下。想一想流淚和背影有什么關(guān)系呢？明確：第一處：“不禁簌簌地流下眼淚?！边@是為家庭的不幸而流淚，是悲哀的淚，為“背影”創(chuàng)設(shè)一種悲涼的氛圍。第二處：“我的淚很快地流下來了?！边@是為父親的愛所感動而流淚，是感動的淚。第三處：“我的眼淚又來了?！边@是因父親的背影遠逝而流淚，是惜別的眼淚。第四處：“在晶瑩的淚光中。”這是因為思念父親而流淚，是傷心的淚。小結(jié)：流淚只因情之所至，兒子的流淚和父親的背影在文中交相映襯，將父子之間的濃濃深情表現(xiàn)得淋漓盡致，強烈地激蕩讀者的心靈，也使文章具有極強的感染力。三、課堂總結(jié)父母愛子女，無微不至；父母愛子女之事，成千上萬。而作者能捕捉到生活中最美的形象，截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫，抒發(fā)了濃濃的父子深情。本文語言樸實，但充滿著溢于言表的深摯感情。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。請你仔細珍藏這記憶中的珍寶，化為前進的動力，以不辜負父母的期望。四、布置作業(yè)請學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，截取你感受到的愛的瞬間寫下來，并把文章講給你的父母聽。板書設(shè)計：悲哀的眼淚感動的眼淚惜別的眼淚傷心的眼淚【知識鏈接】【關(guān)于散文】散文，是指同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。這種文體篇幅短小，取材廣泛，形式自由，寫法靈活，表達含蓄，意境深遠，語言優(yōu)美。特點是“形散而神不散”。散文按照內(nèi)容和表達方式的不同，可分為以下三種類型：1、記敘散文，即以記人敘事為主的散文。這類但聞在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，兼有抒情成分。內(nèi)容上要求有真情實感，即敘寫真人真事。2、抒情散文，即以抒發(fā)作者感情為主的散文。這類散文常見的寫作手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。3、議論散文，即以說理為主的散文。這種說理長借助生動的事例、形象的描繪和感情的抒發(fā)來表達，文學(xué)色彩較濃。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，