入學教育“我上學了”

入學教育“我上學了”杭州市九蓮小學袁小霞【簡案】第三課時“我愛學語文”課前預習入學教育階段（暫不安排）教學內(nèi)容觀察圖畫，學習正確的讀寫姿勢，嘗試練寫，教師巡視糾正，回憶閱讀經(jīng)歷，交流閱讀感受，認識書本，推薦好書，激發(fā)熱愛閱讀的興趣。教學目標1.依據(jù)畫面提示、模仿練習，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。2.通過講故事、聽故事，感受語文學習的快樂，初步激發(fā)閱讀書籍的興趣。教學重點依據(jù)畫面提示、模仿練習，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。教學難點通過講故事、聽故事，感受語文學習的快樂，初步激發(fā)閱讀書籍的興趣。教學用具教師用具：多媒體課件學生用具：無教學過程導入1.引出《近視眼小花貓》的故事，感受小花貓變成近視眼后帶來的痛苦。2.板書課題，隨機提問：正確的讀寫姿勢應該是怎樣的？新授探究一：觀察圖畫，正確讀寫1.出示插圖，引導觀察書上小朋友的讀寫姿勢。2.記住口訣，了解正確讀寫要領。3.教師示范，重點講解“三個一”。4.學生練寫，修正不佳讀寫姿勢。探究二：試講故事，感受快樂1.出示插圖，引導觀察圖上小朋友們在干什么。2.隨機小結，引導回想最近閱讀的書籍。3.組織交流，分享閱讀感受：同桌互說、代表交流。4.點評鼓勵，提出聽講故事的正確要求。探究三：認識書本，激發(fā)閱讀1.說說：長大后想干什么？2.認識語文書，學會看目錄、找內(nèi)容。3.出示好書，讀讀書名：《猜猜我有多愛你》《我喜歡書》。4.選擇一本書，師生共讀。5.交流感受，激發(fā)閱讀。練習端正姿勢，練寫姓名：嘗試寫一寫自己的姓名。小結回顧學習內(nèi)容，提煉學習方法。作業(yè)1.基礎作業(yè)：背誦讀寫口訣。2.拓展作業(yè)：和爸爸媽媽親子共讀《猜猜我有多愛你》和《我喜歡書》?！驹敯浮康谌n時【課前預習】入學教育階段（暫不安排）【教學目標】1.依據(jù)畫面提示、模仿練習，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。2.通過講故事、聽故事，感受語文學習的快樂，初步激發(fā)閱讀書籍的興趣。【教學重點】依據(jù)畫面提示、模仿練習，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法?！窘虒W難點】通過講故事、聽故事，感受語文學習的快樂，初步激發(fā)閱讀書籍的興趣。【教學用具】教師用具：多媒體課件學生用具：無【教學過程】一、導入1.引出故事，激發(fā)興趣。師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，現(xiàn)在整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠。我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢?。?.板書課題，隨機提問。師：怎樣的讀書、寫字姿勢才是正確的呢？學了“我愛學語文”這一課，我們就明白啦！設計意圖:以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。二、新授探究一：觀察圖畫，正確讀寫1.出示插圖，引導觀察：看看圖上的小朋友是怎樣讀書、寫字的。2.記住口訣，了解要領：讀書姿勢——頭正，肩平，背挺，足安。雙手拿牢立桌邊，我會讀書長見識。寫字姿勢——頭正，肩平，背挺，足安。眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳。3.教師示范，重點講解：(1)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量。(2)手離筆尖一寸?！耙淮纭毕喈斢诶蠋焹蓚€手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。4.學生模仿，練寫“一”字：嘗試寫一寫“一”字，讓學生感受正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。設計意圖：通過觀察插圖、教師講解示范、學生模仿練寫、教師動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。探究二：試講故事，感受快樂1.出示插圖，引導觀察：圖上小朋友們在干什么？猜猜他們在講什么故事？2.隨機小結，引發(fā)回憶：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。3.同桌合作，互講故事：同桌倆相互講一講，聽一聽吧。4.代表匯報，談談感受：簡單說一說聽懂了什么？5.點評鼓勵，提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。設計意圖：通過觀察圖畫、互說故事、全班分享，感受講故事、聽故事的快樂。探究三：認識書本，激發(fā)閱讀1.說說：長大后想干什么？2.認識語文書，學會看目錄、找內(nèi)容。3.出示好書，讀讀書名：《猜猜我有多愛你》（繪本）：【愛爾蘭】麥克布雷尼著，【英】婕朗繪、《我喜歡書》（繪本）【英】安東尼·布朗。4.選擇一本書，師生共讀。5.交流感受，激發(fā)閱讀。設計意圖:從入學起，就要鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，多讀書。在今后的語文學習中，更要有意識地引導學生多閱讀，擴大閱讀面，增加閱讀量。三、練習1.端正姿勢，練寫姓名：嘗試寫一寫自己的姓名。設計意圖:由于很多學生可能不會寫字或者不識字，所以此環(huán)節(jié)學生是否寫對不做要求，重點以這種方式進一步讓學生感受正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、小結這節(jié)課，我們通過觀察圖畫、記住口訣、模仿練習，初步體會到了讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法，還通過講故事、聽故事，感受語文學習的快樂！五、作業(yè)1.基礎作業(yè)：背誦讀寫口訣。2.拓展作業(yè)：和爸爸媽媽親子共讀《猜猜我有多愛你》和《我喜歡書》。設計意圖:通過背誦、記憶讀寫口訣，進一步強化對正確讀寫姿勢的重要性認識。同時，結合本冊教材后期《和大人一起讀》的要求，嘗試和爸媽開展親子閱讀，激發(fā)閱讀興趣，加大閱讀知識面?！景鍟O計】 我愛學語文讀書姿勢——頭正，肩平，背挺，足安。雙手拿牢立桌邊，我會讀書長見識。寫字姿勢——頭正，肩平，背挺，足安。眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳。

4.學生模仿，練寫“一”字：嘗試寫一寫“一”字，讓學生感受正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。設計意圖：通過觀察插圖、教師講解示范、學生模仿練寫、教師動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。探究二：試講故事，感受快樂1.出示插圖，引導觀察：圖上小朋友們在干什么？猜猜他們在講什么故事？2.隨機小結，引發(fā)回憶：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。3.同桌合作，互講故事：同桌倆相互講一講，聽一聽吧。4.代表匯報，談談感受：簡單說一說聽懂了什么？5.點評鼓勵，提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。設計意圖：通過觀察圖畫、互說故事、全班分享，感受講故事、聽故事的快樂。探究三：認識書本，激發(fā)閱讀1.說說：長大后想干什么？2.認識語文書，學會看目錄、找內(nèi)容。3.出示好書，讀讀書名：《猜猜我有多愛你》（繪本）：【愛爾蘭】麥克布雷尼著，【英】婕朗繪、《我喜歡書》（繪本）【英】安東尼·布朗。4.選擇一本書，師生共讀。5.交流感受，激發(fā)閱讀。設計意圖:從入學起，就要鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，多讀書。在今后的語文學習中，更要有意識地引導學生多閱讀，擴大閱讀面，增加閱讀量。三、練習1.端正姿勢，練寫姓名：嘗試寫一寫自己的姓名。設計意圖:由于很多學生可能不會寫字或者不識字，所以此環(huán)節(jié)學生是否寫對不做要求，重點以這種方式進一步讓學生感受正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、小結這節(jié)課，我們通過觀察圖畫、記住口訣、模仿練習，初步體會到了讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法，還通過講故事、聽故事，感受語文學習的快樂！五、作業(yè)1.基礎作業(yè)：背誦讀寫口訣。2.拓展作業(yè)：和爸爸媽媽親子共讀《猜猜我有多愛你》和《我