論儒家思想在高校教師人力資源管理中的應(yīng)用-以云南大學(xué)為例

目錄26853摘要及關(guān)鍵詞 =1\*ROMANITOC\o"1-3"\h\u83371儒家管理思想概述 1252591.1儒家的“禮治”的制度思想 1246511.2儒家的“德治”的領(lǐng)導(dǎo)力思想 論述儒家思想在高校教師人力資源管理中的應(yīng)用——以云南大學(xué)為例摘要：人力資源的管理理念與措施和儒家思想大致相同，該文主要探討研究的內(nèi)容就是現(xiàn)代高校人力資源管理的措施如何與儒家思想尋找相同的地方，取其儒家思想文化中的精華，使得高校人力資源管理更加符合實(shí)際。并讓儒家思想文化滲透到人力資源管理中，不斷完善帶有中國(guó)特色的人力資源管理體系，幫助我國(guó)更多的專家和管理者能夠進(jìn)一步的了解和掌握人力資源和中國(guó)傳統(tǒng)文化，特別是儒家思想彼此結(jié)合交融的優(yōu)勢(shì)。研究云南大學(xué)人力資源管理儒家思想結(jié)合，找到更好的進(jìn)行人力資源管理的措施，向其他領(lǐng)域或者是高校在關(guān)于儒家思想解決人力資源管理問(wèn)題方面提供借鑒。關(guān)鍵詞：儒家思想；人力資源管理；高校DiscusstheapplicationofConfucianisminthehumanresourcesmanagementofcollegeteachers——TakeYunnanUniversityasanexampleAbstract:TheconceptandmeasuresofhumanresourcemanagementareroughlythesameasConfucianism.ThispapermainlydiscusseshowthemeasuresofhumanresourcemanagementinmoderncollegesanduniversitiesfindthesameplacewithConfucianismandtaketheessenceofConfucianculturetomakehumanresourcemanagementincollegesanduniversitiesmoreinlinewiththereality.AndlettheConfuciancultureintothehumanresourcemanagement,andconstantlyimprovethehumanresourcemanagementsystemwithChinesecharacteristics,tohelpmoreChineseexpertsandmanagerstofurtherunderstandandgraspthehumanresourcesandtraditionalChineseculture,especiallytheadvantagesoftheintegrationofConfucianism.ThispaperstudiesthecombinationofConfucianthoughtsonhumanresourcemanagementinyunnanuniversity,andfindsbettermeasuresforhumanresourcemanagement,soastoprovidereferencesforotherfieldsoruniversitiestosolvehumanresourcemanagementproblemswithrespecttoConfucianthoughts.Keywords:Confucianism;humanresourcemanagement;universities引言人力資源管理對(duì)于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，人力資源管理可以更好的促進(jìn)人力資源的發(fā)展，加快人力資源的建設(shè)，使得社會(huì)更加穩(wěn)定的快速發(fā)展。為了能夠進(jìn)一步合理地進(jìn)行人力資源管理，對(duì)于高效的人力資源，要進(jìn)行合理的配置，也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)，激發(fā)教師隊(duì)伍的積極性以及主動(dòng)性，帶動(dòng)了高等教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。高校資源中最重要的就是人力資源，也是每個(gè)高校爭(zhēng)先恐后的競(jìng)爭(zhēng)資源，所以一個(gè)高效人力資源的質(zhì)量以及數(shù)量都和高校的發(fā)展息息相關(guān)。所以每個(gè)高校都需要組建一支高素質(zhì)的精英團(tuán)隊(duì)，使每一個(gè)教職員工都能夠不斷提高自己，這對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育事業(yè)的進(jìn)步，都是有幫助的。本文主要是利用歸納分析法、理論研究法，并結(jié)合相應(yīng)的管理理論來(lái)進(jìn)一步闡述云南大學(xué)在人力資源管理方面發(fā)生的問(wèn)題。的現(xiàn)狀作出分析找出原因，通過(guò)原因?qū)ふ业脚c傳統(tǒng)儒家“用人”法則相契合點(diǎn)并進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒以及應(yīng)用，希望能進(jìn)而完善當(dāng)今高校教師人力資源體制機(jī)制。1儒家管理思想概述儒家的學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)稱儒學(xué)，是中國(guó)古代自漢代以來(lái)的主流思想，并且在民間有著深厚的基礎(chǔ)，是中國(guó)人指導(dǎo)自己各項(xiàng)行為的思想。儒家基本上堅(jiān)持“親親”、“尊尊”的原則，維護(hù)“禮治”，提倡“德治”，重視“人治”。儒家思想對(duì)封建社會(huì)的影響很大，被封建統(tǒng)治者長(zhǎng)期奉為正統(tǒng)思想。那么儒家思想中有哪些管理思想呢，以下內(nèi)容將進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。1.1儒家的“禮治”的制度思想儒家的“禮治”思想最重要的便是“正名”，既要各安其位、各司其職，使貴賤、尊卑、長(zhǎng)幼各有其特殊的行為規(guī)范。只有做到上述的“正名”之后，才能達(dá)到儒家心目中君君、臣臣、父父、子子、兄兄、弟弟、夫夫、婦婦的理想社會(huì)。儒家認(rèn)為國(guó)家的治亂與否，取決于社會(huì)等級(jí)秩序的穩(wěn)定與否。儒家的“禮”可以說(shuō)為使一種制度規(guī)范，它規(guī)范這所有人的地位、職責(zé)、禮儀等方方面面的內(nèi)容，如果違反了相應(yīng)的“禮”，就要受到相應(yīng)的懲罰，從而維護(hù)“禮”的神圣尊嚴(yán)。對(duì)照現(xiàn)代的管理理論，儒家禮的思想是一種制度的思想，所有事物運(yùn)作的時(shí)候都應(yīng)遵循一定的規(guī)則，否則就會(huì)陷入一種混亂的狀態(tài)。制度是企業(yè)進(jìn)行正常運(yùn)行的基本保證，在制度中會(huì)規(guī)定好企業(yè)各個(gè)部門的相應(yīng)職責(zé)，每個(gè)部門的主要業(yè)務(wù)等。同樣，禮也是一種流程規(guī)范的思想，禮的思想當(dāng)中有著秩序的內(nèi)容，在工作當(dāng)中秩序影響的工作的效率和效果。在儒家學(xué)說(shuō)中早已表現(xiàn)出了秩序?qū)τ谑挛锏闹匾?。雖然，儒家“禮”的思想中有著很多消極的內(nèi)容，但是這并不與其積極意義相沖突。在企業(yè)的管理中可以借鑒“禮”的思想中的積極內(nèi)容，給高校提供一些管理上的參考。1.2儒家的“德治”的領(lǐng)導(dǎo)力思想儒家的“德治”就是主張通過(guò)道德感化教育民眾，而不是高壓政策去使民眾屈服。儒家認(rèn)為，無(wú)論人性的善惡，都可以通過(guò)道德去感化教育。通過(guò)德治的方式，使民眾從內(nèi)心中自覺(jué)地向善，具有榮辱之心，從而自覺(jué)地放棄奸邪之心。這種方法是治本的方法，從根本上將民眾教化；是一種積極的方法，而不是采取高壓的刑法使民眾害怕；是一種具有人文關(guān)懷的方式，讓民眾更易接受，也更易自覺(jué)地更正自己的行為。儒家德治思想對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)有著非常積極的指導(dǎo)意義，很多領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只有威嚴(yán)才能使下屬信服，但是往往光有威嚴(yán)只會(huì)讓下屬感到害怕，而不是信服。第一，要想讓下屬信服自己，首先自己的得擁有高尚的道德來(lái)規(guī)范自己的行為，領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的表率，他的一舉一動(dòng)都受到團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)注，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員起到的是潛移默化的效果，所以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的道德高度決定了其管理水平的精神高度，而其管理知識(shí)的高低只能決定其操作高度，這是兩種完全不同的能力。第二，儒家的德治思想要求從更深層次的去考慮問(wèn)題，即要從人的心理和精神層次去把握自己的下屬，這對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的考驗(yàn)，往往領(lǐng)導(dǎo)者都是高高在上的，要能做到從心理和精神層次的把握，就要要求領(lǐng)導(dǎo)者深入團(tuán)隊(duì)基層去積極地了解組織狀態(tài)、人員心理、個(gè)人需求等等很多細(xì)節(jié)的內(nèi)容。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者若真的要做到這樣，必須讓員工感到他的關(guān)懷，并且能夠感到切實(shí)的效果。第三，儒家的德治思想要求管理者從更廣的角度去考慮事情，即一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者要具有大的格局，要有整體觀念。因?yàn)榈率且粋€(gè)寬廣的概念，不僅僅是對(duì)自己的成員有德的關(guān)懷，而且要對(duì)所有相關(guān)的組織和個(gè)人有德的覆蓋，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是對(duì)自己團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力，而且也應(yīng)該是對(duì)其他相關(guān)組織和個(gè)人的影響能力。對(duì)于提高領(lǐng)導(dǎo)力的努力來(lái)說(shuō)，提高自己的德的水平，同樣會(huì)在其他組織和個(gè)人中留有好的印象，方便以后的溝通合作。1.3儒家的“人治”的人才管理思想儒家的“人治”思想就是重視人的個(gè)性化，考慮到人可能出現(xiàn)的不同發(fā)展路線，重視人的同情心、同理心，它把人當(dāng)作一個(gè)會(huì)變化并可以有很復(fù)雜的主動(dòng)選擇的人來(lái)進(jìn)行管理與統(tǒng)治的思想?！暗轮巍彼枷牒汀叭酥巍彼枷胗泻艽蟮穆?lián)系?！暗轮巍敝v究的是通過(guò)道德來(lái)感化民眾，而“人治”則是將人看成一個(gè)復(fù)雜的具有主動(dòng)性的個(gè)體來(lái)考慮，兩種思想相互呼應(yīng)，共同組成了儒家的統(tǒng)治思想。在儒家的“人治”思想中主要有兩方面的內(nèi)容來(lái)反映其思想：第一，儒家主張“為政在人”，認(rèn)為“圣君、賢臣”能夠保證禮治的實(shí)現(xiàn)和德化的推行，特別是君主的品德對(duì)國(guó)家的興旺有很大的影響。第二，儒家認(rèn)為政治、法律、道德、禮制等都是“由己及人”的過(guò)程，人治的關(guān)鍵就是統(tǒng)治者嚴(yán)格自我要求，以身作則的推行各項(xiàng)法制法規(guī)，從而用自身的優(yōu)秀品質(zhì)以及高尚品行來(lái)感化民眾。2云南大學(xué)教師人力資源管理現(xiàn)狀分析2.1云南大學(xué)教師總體情況結(jié)合目前云南大學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，該院校包含了27個(gè)學(xué)院，一個(gè)公共教學(xué)部，14個(gè)研究機(jī)構(gòu)以及兩個(gè)獨(dú)立學(xué)院。還有一個(gè)附屬醫(yī)院包括研究生院。云南大學(xué)現(xiàn)在有2971個(gè)教師員工，專業(yè)技術(shù)崗位包括了2497位教師員工，這其中就包含了23.1%正高職稱的教學(xué)人員，也就是專業(yè)技術(shù)崗位中教學(xué)科研人員的1930人，有445人擁有正高職稱，其中副高職稱的有845人，占總數(shù)比例的43.8%。在整個(gè)教學(xué)科研的團(tuán)隊(duì)中，有1136位博士學(xué)位以及614個(gè)碩士學(xué)位，其中碩士學(xué)位占據(jù)了整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的31.8%，博士學(xué)位占據(jù)了整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的58.9%。如圖所示：圖1專業(yè)技術(shù)崗位職稱占比情況圖2教學(xué)科研人員學(xué)歷占比情況云南大學(xué)是一所譽(yù)滿全國(guó)的綜合性高校，它一共包括了76個(gè)本科專業(yè)，12個(gè)國(guó)家特色專業(yè)，還有10個(gè)專業(yè)的卓越版以及6個(gè)專業(yè)的精英班。國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科有4個(gè)，分別是微生物學(xué)，民族學(xué)，生態(tài)學(xué)以及專門史，還有省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科有52個(gè)，更非常優(yōu)秀的是有21個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)，42個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)，以及22個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)。在第4輪的教育部學(xué)科評(píng)估的最終結(jié)果中，云南大學(xué)，其中有30個(gè)學(xué)科進(jìn)入全國(guó)的前70%，有兩個(gè)A類學(xué)科是民族學(xué)以及生態(tài)學(xué)，還有14個(gè)B類學(xué)科，動(dòng)物學(xué)，學(xué)科化學(xué)以及植物學(xué)都位列于全球CSI前1%。云南大學(xué)重要的學(xué)校特色就是生物學(xué)、生態(tài)學(xué)以及民族學(xué)。學(xué)校還非常注重特色資源的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)以及環(huán)境生態(tài)問(wèn)題，對(duì)于南亞國(guó)際問(wèn)題以及邊疆問(wèn)題也非常的關(guān)注，這是一所學(xué)科比較齊全，人才聚集的綜合類大學(xué)。2.2云南大學(xué)人力資源管理現(xiàn)狀學(xué)校十分重視人力資源管理，并作為一個(gè)專門的職能部門人力資源管理處來(lái)設(shè)置。學(xué)校人力資源管理處的主要工作包括：人力資源規(guī)劃、員工配置及教育與培訓(xùn)、員工的薪酬與考核及勞資關(guān)系的處理。人力資源管理處設(shè)置人事、勞資兩個(gè)科室，來(lái)具體分管上述工作。其中人事科負(fù)責(zé)：（1）學(xué)校整體人力資源規(guī)劃。主要職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置及結(jié)構(gòu)的分析與調(diào)整；負(fù)責(zé)學(xué)校人力資源管理制度的制定；研究分析學(xué)校人員供需。（2）學(xué)校人才的招聘需求分析；設(shè)置招聘的程序，選擇招聘渠道，實(shí)施招聘行為；招入、離職員工的面談；制定降低員工流失的措施。（3）學(xué)校教職工的培訓(xùn)項(xiàng)目的調(diào)查與制定；制定并實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目的方案等。勞資科負(fù)責(zé)：（1）學(xué)校員工的考勤、考評(píng)；制定績(jī)效考核方案；實(shí)施績(jī)效管理。（2）學(xué)校薪資報(bào)酬體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施，包括福利和其它薪酬問(wèn)題等。（3）學(xué)校勞資關(guān)系的處理。2.3云南大學(xué)人力資源管理體系運(yùn)行效果學(xué)校的人力資源管理體系，從其建立到運(yùn)行，到完善總體來(lái)講符合學(xué)校的人力資源實(shí)際，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)管理水平的提升，取得了積極的運(yùn)行成果。具體體現(xiàn)在如下方面：（1）員工的工作效率得到較大提升人力資源管理部門設(shè)置后，根據(jù)全校的實(shí)際，調(diào)整了機(jī)構(gòu)設(shè)置，進(jìn)一步明確了各職能部門的分工，提高了學(xué)校各項(xiàng)工作的針對(duì)性和效率。（2）初步建立人才資源的激勵(lì)制度云南大學(xué)在人才資源激勵(lì)制度方面積極響應(yīng)國(guó)家和地方各級(jí)政府有關(guān)尊師重教的政策和號(hào)召，并從積極為教師“做好事、辦實(shí)事”的角度出發(fā)，初步建立人才資源激勵(lì)制度，改善教師的生活條件和工作條件，并積極調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和科研的積極性。而且，云南大學(xué)也會(huì)針對(duì)某些教師的特殊情況，給予其特殊的優(yōu)惠政策，比如部分教師因?yàn)榫幼〉仉x學(xué)校校區(qū)很遠(yuǎn)，云南大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給這部分教師分配單位宿舍，解決其上下班辛苦奔波問(wèn)題；而且，云南大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)就單位辦公室工作環(huán)境問(wèn)題也給予一定的改善，給予教師辦公以良好的辦公環(huán)境，從而鼓勵(lì)教師安心于教學(xué)和科研工作，在生活和工作環(huán)境中為教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，激勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)和科研工作的積極性，解決教師工作的后顧之憂。（3）教師師資培訓(xùn)體系初步建成云南大學(xué)在教師培訓(xùn)開(kāi)發(fā)上，本著學(xué)用一致、個(gè)人自愿和學(xué)院有計(jì)劃組織相結(jié)合、學(xué)習(xí)和工作兼顧、教職工和學(xué)院共擔(dān)培訓(xùn)成本、教師優(yōu)先的原則制記教師進(jìn)修培養(yǎng)管理辦法。進(jìn)修和培訓(xùn)的范圍包括：學(xué)歷、學(xué)位進(jìn)修，即教職工攻讀碩士以上學(xué)位：崗位培訓(xùn)，即參加各種與崗位工作直接相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修：學(xué)術(shù)活動(dòng)，即參加課題研究，實(shí)用技術(shù)開(kāi)發(fā)、論文交流及其它與教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)等：專業(yè)技術(shù)職務(wù)和技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)，即為取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)、技術(shù)等級(jí)、職業(yè)資格而參加的培訓(xùn)活動(dòng)。參加進(jìn)修、培訓(xùn)人員首先應(yīng)具備以下條件：一、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能較好履行本崗位工作，遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度；二、進(jìn)修、培訓(xùn)應(yīng)與本崗位業(yè)務(wù)工作一致；三、參加學(xué)歷、學(xué)位進(jìn)修的一般應(yīng)在學(xué)院工作三年以上。獲準(zhǔn)參加學(xué)歷、學(xué)位教育的教職工取得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)報(bào)銷學(xué)費(fèi)的50%。在這種規(guī)章制度下，云南大學(xué)建立了教師培訓(xùn)基地，并和企業(yè)聯(lián)手對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在一定程度上對(duì)于云南大學(xué)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)有促進(jìn)作用。另外，云南大學(xué)還積極鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行“專升本”以及考取碩博研究生等學(xué)位的教師進(jìn)修工作，以提升教師的學(xué)歷水平。此外，云南大學(xué)還積極選拔以及培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人以及骨干教師等。一所學(xué)?？蒲泄ぷ鏖_(kāi)展如何，學(xué)科專業(yè)帶頭人以及骨干教師起著至關(guān)重要的作用。從某種意義上可以說(shuō)高校科研工作開(kāi)展得好與壞，科研水平的高與低，與這些優(yōu)秀教師隊(duì)伍基本素質(zhì)直接相關(guān)。隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生人力資源管理從人事科轉(zhuǎn)變了職能，而且一直呈良好的趨勢(shì)發(fā)展。使得學(xué)校的教學(xué)管理以及教育管理都受到了好評(píng)，在學(xué)校招生以及就業(yè)率方面，學(xué)生的滿意度都挺高，而且上級(jí)主管部門以及社會(huì)家長(zhǎng)也都非常稱贊。人力資源管理不斷發(fā)展，取得了社會(huì)的好評(píng)，也使得學(xué)生人力資源管理體系總體運(yùn)行狀態(tài)非常好。3云南大學(xué)教師人力資源管理中的問(wèn)題3.1教師工作效率及積極性不高學(xué)校的實(shí)力以及快速發(fā)展需要每位教師職工的努力和積極，更重要的還是要把工作做好，有效率。結(jié)合學(xué)校人事部門相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：學(xué)校教師職工上班遲到或者是缺席的情況比較嚴(yán)重?，F(xiàn)在的上班和值班出勤率和前幾年相比平均低了三個(gè)百分點(diǎn)，晚間輔導(dǎo)員的跟把比例和前幾年相比也是下降了近30個(gè)百分點(diǎn)，員工們的積極性和工作效率都不是很高，主要因素是：（1）沒(méi)有分明的獎(jiǎng)懲制度。學(xué)校對(duì)于各種獎(jiǎng)金的落實(shí)情況做得不夠好，出現(xiàn)了一些獎(jiǎng)懲不公的現(xiàn)象。（2）權(quán)責(zé)不對(duì)等。員工在完成任務(wù)的過(guò)程中沒(méi)有相應(yīng)的保障，使得任務(wù)很難順利完成。（3）各個(gè)部門之間缺乏合作。由于學(xué)校的考核制度是以部門為基礎(chǔ)的，忽略了各個(gè)部門之間的溝通與交流，使得每個(gè)部門只關(guān)注自身部門的利益，忘記了和其他部門之間的合作。（4）激勵(lì)機(jī)制僵化。學(xué)校為了能夠鼓勵(lì)員工好好工作，采取了各種各樣的激勵(lì)的制度，但是激勵(lì)制度不夠完善，存在一些結(jié)構(gòu)單一或者是激勵(lì)程度失衡等問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重說(shuō)明了學(xué)校在各個(gè)部門和制度方面都存在著問(wèn)題，相應(yīng)的激勵(lì)制度也不能很好的提高員工的積極性以及工作效率，有些方面還存在著許多漏洞。3.2人才流失較為嚴(yán)重云南大學(xué)一直以來(lái)有一個(gè)比較頭疼的問(wèn)題，就是人才流失。結(jié)合學(xué)校人事部統(tǒng)計(jì)，學(xué)校正式職工每年有8%的流失率。這幾年高校之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，人才的流失問(wèn)題也非常的嚴(yán)重，這嚴(yán)重影響著學(xué)校的發(fā)展。在人才流失方面，有3%的專業(yè)教師流失率，還有8%的管理員流失率，其他方面占到了5%。這些人才的流失嚴(yán)重影響著云南大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于人才流失的主要因素如下：（1）對(duì)員工的關(guān)愛(ài)不夠。高校在發(fā)展過(guò)程中太過(guò)于強(qiáng)調(diào)業(yè)績(jī)，拿出一副領(lǐng)導(dǎo)的架子來(lái)對(duì)教唆員工進(jìn)行發(fā)號(hào)施令，并沒(méi)有進(jìn)一步的體恤教師員工內(nèi)心的苦楚和困難。（2）沒(méi)有足夠的薪酬作為支撐。云南大學(xué)教師職工的工資相比于其他學(xué)校是不占優(yōu)勢(shì)的，如果學(xué)校沒(méi)有及時(shí)的發(fā)放員工工資，這也會(huì)嚴(yán)重影響著教師職工的工作心情，給員工帶來(lái)壓力，使他們不得不離開(kāi)學(xué)校。（3）員工沒(méi)有歸屬感。一些教師員工只是在學(xué)校中能夠更好的發(fā)展自己，沒(méi)有把學(xué)校當(dāng)成自己真正的家，有些教職員工甚至沒(méi)有長(zhǎng)期工作的想法，還有一些民辦的學(xué)校或者是國(guó)家的相關(guān)政策也不夠完善，使教職員工沒(méi)有很大的安全感。學(xué)校里的教師員工教育背景不一樣，年齡也有很大的差距，價(jià)值觀也有著不一樣的，員工們對(duì)于工作并沒(méi)有付出全心全意的努力。（4）不公平的考核。相關(guān)的管理者在進(jìn)行績(jī)效考核的時(shí)候，主要的分配方式是以平均化的形式，并沒(méi)有實(shí)行按勞分配的理念，在考核過(guò)程中沒(méi)有做到真正的公平、公正、公開(kāi)，很容易出現(xiàn)徇私舞弊的現(xiàn)象。（5）缺乏溝通交流。在進(jìn)行召開(kāi)會(huì)議的時(shí)候，大部分只停留在中層階級(jí)。而對(duì)于員工與學(xué)校高層，階級(jí)的交流卻非常的少，使得問(wèn)題也不能得到，及時(shí)的解決，內(nèi)部人員和員工之間的交流也只是走走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真心實(shí)意的交流和溝通。3.3教師培訓(xùn)問(wèn)題俗話說(shuō)磨刀不誤砍柴工，培訓(xùn)對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作來(lái)說(shuō)就好比是磨刀，云南大學(xué)只有將云南大學(xué)的到磨礪的鋒利無(wú)比，才能讓云南大學(xué)的工作事半功倍。也許培訓(xùn)不能給云南大學(xué)帶來(lái)直接可見(jiàn)的利潤(rùn)，但是如果不培訓(xùn)很可能會(huì)由于缺乏相關(guān)的知識(shí)而讓公司蒙受不必要的利潤(rùn)損失。云南大學(xué)內(nèi)部的培訓(xùn)最主要的目的便是不斷更新大家的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而能夠使大家在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中更加協(xié)調(diào)的進(jìn)行工作，同時(shí)也讓大家對(duì)工作的內(nèi)容從一個(gè)整體上來(lái)感知，理解別人的工作內(nèi)容，便于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交叉性的合作。培訓(xùn)在提高個(gè)人能力的同時(shí)也能在一定程度上通過(guò)交叉培訓(xùn)，降低團(tuán)隊(duì)人員變動(dòng)所帶來(lái)的系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。云南大學(xué)內(nèi)部的培訓(xùn)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享的過(guò)程，可以使新老員工在工作相關(guān)的觀點(diǎn)上進(jìn)行碰撞，從而產(chǎn)生一些新的觀點(diǎn)來(lái)改善云南大學(xué)的工作，對(duì)于建設(shè)一個(gè)高效協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)是一件非常有益的活動(dòng)。3.4領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題高超的領(lǐng)導(dǎo)力是每一個(gè)作為領(lǐng)導(dǎo)者奮斗的目標(biāo)，因?yàn)閾碛辛怂?，云南大學(xué)就可以自如的調(diào)動(dòng)所擁有的有限資源去完成富有挑戰(zhàn)性的工作。云南大學(xué)希望獲得這樣的能力，必須在實(shí)踐中不斷地認(rèn)真學(xué)習(xí)周邊優(yōu)秀管理者的管理技巧，總結(jié)自己管理中遇到的困難和失敗。由于部分領(lǐng)導(dǎo)能力不夠，指示不夠明確從而導(dǎo)致了下屬不知道努力的方向該是哪里。本來(lái)作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)激發(fā)下屬的工作積極性的，但是卻是給員工增加了工作的困難，譬如在涉及到部門溝通的事宜，自己應(yīng)當(dāng)挺身而出為下屬搭起一把遮陽(yáng)傘，給員工營(yíng)造一個(gè)相對(duì)安靜的工作環(huán)境，讓他們心無(wú)旁騖的進(jìn)行工作。其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力不足是很多管理者都遇到的難題，譬如在工作中遇到的員工之間溝通不暢；制定組織目標(biāo)后，成員無(wú)法完全理解其含義；團(tuán)隊(duì)氛圍讓大家感到壓抑等等，幾乎所有團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題都或多或少的和團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者有著聯(lián)系。領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)是一個(gè)非常廣泛的內(nèi)容，包括正確引導(dǎo)和管理下屬?gòu)亩_(dá)到既定目標(biāo)；在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)梳理團(tuán)隊(duì)成員間的人際關(guān)系，解決員工之間的沖突，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的強(qiáng)化；同時(shí)涉及團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的設(shè)定以及組織成員實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。領(lǐng)導(dǎo)力更多的時(shí)候是個(gè)人軟實(shí)力的體現(xiàn)，不僅僅是管理學(xué)識(shí)，同樣人文修養(yǎng)對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)也是越來(lái)越重要。隨著高等教育的普及以及管理理論的廣泛應(yīng)用，領(lǐng)導(dǎo)力提高的難度越來(lái)越向個(gè)人人文修養(yǎng)方面?zhèn)戎?，企業(yè)講究軟實(shí)力，同樣個(gè)人也講究這項(xiàng)能力，它是在精神層面上來(lái)影響周邊的人，是周邊的人在潛移默化中跟隨自己的腳步，逐步實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者心中的目標(biāo)。4基于儒家思想提高云南大學(xué)教師人力資源管理對(duì)策措施4.1基于儒家制度思想教師工作效率及積極性提升的對(duì)策云南大學(xué)的制度和工作流程的制定、執(zhí)行的時(shí)候要做到以下幾方面的工作：（1）制定一個(gè)有著明確要求的組織制度。讓每一個(gè)員工都能明白這個(gè)制度是要說(shuō)明什么，是在鼓勵(lì)什么，是在限制什么。在云南大學(xué)主要就是要明確的目的，如何做才是一個(gè)合格的員工；同時(shí)明確團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的方向。（2）貫徹組織制度時(shí)人人平等制度，并且指定由專門的人員負(fù)責(zé)組織制度的完善。在云南大學(xué)中有個(gè)別團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)總是不完全遵守組織的制度，云南大學(xué)應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種方式來(lái)加強(qiáng)他們的制度意識(shí)，讓他們意識(shí)到自己行為的嚴(yán)重后果；同時(shí)經(jīng)常讓各個(gè)組的組長(zhǎng)經(jīng)常溝通，來(lái)提出組織制度中欠佳的部分，云南大學(xué)再予以修正，使云南大學(xué)的制度不斷完善，不斷有群眾基礎(chǔ)。（3）云南大學(xué)在執(zhí)行部門制度和工作流程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以其作為指導(dǎo)原則，而不能作為解決所有問(wèn)題的萬(wàn)能法則。每一項(xiàng)制度和流程都有其沒(méi)有覆蓋到的死角，但是并不能因?yàn)樗粔蛉娑穸ㄋ闹笇?dǎo)意義，當(dāng)云南大學(xué)遇到一些特殊情況的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在制度和流程許可的范圍內(nèi)做一些微調(diào)。（4）建立崗位說(shuō)明書(shū)，把每個(gè)崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容明確寫(xiě)入崗位說(shuō)明書(shū)。建立崗位說(shuō)明書(shū)的作用主要是讓大家明確自己的工作職責(zé)和內(nèi)容，讓他們把自己有限的精力投入到正確的方向上。正是由于在團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期的時(shí)候，云南大學(xué)沒(méi)有明確每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的工作內(nèi)容，才產(chǎn)生了大家工作出現(xiàn)嚴(yán)重的重疊現(xiàn)象，為了避免這樣的情況，云南大學(xué)制定良好的崗位說(shuō)明書(shū)是非常必要的。（5）在制度流程做出重要變更的時(shí)候，一定要從減負(fù)的角度考慮，并且一定要向全體成員做出認(rèn)真的說(shuō)明解釋。人們總有著一些惰性和慣性，不喜歡變化，所以往往團(tuán)隊(duì)的制度流程發(fā)生變化的時(shí)候，人們便不由自主的做出抵觸的姿態(tài)，這時(shí)候云南大學(xué)便需要讓大家明白這些變更在很大程度上節(jié)約了大家的工作負(fù)擔(dān)，是一個(gè)好的方向指引，而不是給大家?guī)?lái)更大的負(fù)擔(dān)。4.2基于儒家人才思想的人才流失對(duì)策（1）聘用合適的人員云南大學(xué)工作并不只需要最優(yōu)秀的人員，但是更需要最合適的人員，要求員工工作細(xì)心，邏輯分析能力強(qiáng)；同時(shí)為了保證團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定，云南大學(xué)希望員工心態(tài)穩(wěn)定，而不急于跳槽。在聘用員工的時(shí)候，不要一味的追求重點(diǎn)大學(xué)、優(yōu)秀生源，云南大學(xué)更應(yīng)該考慮的是應(yīng)聘者是否思維敏捷、邏輯能力強(qiáng)，心態(tài)穩(wěn)定。（2）對(duì)員工進(jìn)行分層管理由于團(tuán)隊(duì)中的人員的工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)不同，云南大學(xué)對(duì)大家采取一刀切的態(tài)度對(duì)待，難免會(huì)不妥。按照員工工作年限區(qū)分為一年級(jí)到四年級(jí)四個(gè)等級(jí)，對(duì)他們采取不同的培訓(xùn)策略，指定不同的工作目標(biāo)，使考核的目標(biāo)更符合其當(dāng)前的工作能力與經(jīng)驗(yàn)。這樣在一定程度上避免員工對(duì)考核結(jié)果的不滿，也能更客觀的評(píng)價(jià)不同能力員工的表現(xiàn)。（3）及時(shí)了解員工工作和心理狀態(tài)員工工作狀態(tài)和心理狀態(tài)的穩(wěn)定，直接影響著團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定，所以云南大學(xué)在平時(shí)應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注他們的工作和心理狀態(tài)，要做到這樣云南大學(xué)需要做好以下幾項(xiàng)內(nèi)容：第一，平時(shí)工作中多關(guān)注員工的工作狀態(tài)，確認(rèn)工作是否超負(fù)荷，其是否能夠承受當(dāng)前工作帶來(lái)的壓力，多方面去了解其工作能力，然后找出其優(yōu)勢(shì)，并給其安排合適的工作，讓他有機(jī)會(huì)施展自己的優(yōu)勢(shì)能力；同時(shí)發(fā)現(xiàn)其弱勢(shì)，然后通過(guò)針對(duì)性的培訓(xùn)教育，讓其提高其整體能力。第二，平時(shí)多關(guān)注每個(gè)員工的心理狀態(tài)，由于他們平時(shí)的工作存在著巨大心理壓力。這些心理壓力都會(huì)間接的作用在工作結(jié)果上。云南大學(xué)在平時(shí)要多關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的困難，了解其心理狀態(tài)，幫其解決后顧之憂，使其能夠心情預(yù)約的投入到團(tuán)隊(duì)工作。（4）肯定成績(jī)要及時(shí)想要激勵(lì)一個(gè)優(yōu)秀的員工，留住一個(gè)能干的員工，云南大學(xué)一定要在其取得成績(jī)的時(shí)候做出及時(shí)的肯定，讓其了解團(tuán)隊(duì)時(shí)刻在關(guān)注著他們的工作，并愿意以最大的誠(chéng)意來(lái)肯定起工作，使其覺(jué)得在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中能夠是實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?？隙ㄒ粋€(gè)員工的優(yōu)秀表現(xiàn)的方式可以有以下幾種：第一，當(dāng)其業(yè)務(wù)突出時(shí)，可以在團(tuán)隊(duì)成員面前做出直接的口頭表?yè)P(yáng)。第二，當(dāng)其業(yè)務(wù)突出，并且工作方法值得推廣時(shí)，可以召開(kāi)座談會(huì)，將其工作方法作為議題進(jìn)行討論，并且在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行推廣。第三，對(duì)于長(zhǎng)期業(yè)務(wù)突出表現(xiàn)的員工，要果斷的給予加薪或提拔的獎(jiǎng)勵(lì)。4.3基于儒家教與學(xué)的教師培訓(xùn)的對(duì)策培訓(xùn)工作雖不能給公司帶來(lái)直接的利潤(rùn)，但是可以在一定程度上幫企業(yè)去減少利潤(rùn)損失，那么云南大學(xué)員工中又該如何去開(kāi)展培訓(xùn)教育呢？（1）注重新入職員工的培訓(xùn)工作由于新入職的員工基本上是一張白紙，云南大學(xué)必須認(rèn)真的進(jìn)行培訓(xùn)，并且要讓其經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，那么云南大學(xué)要做到以下幾點(diǎn)：第一，認(rèn)真對(duì)其進(jìn)行部門制度以及流程的培訓(xùn)，使其在一開(kāi)始便樹(shù)立正確的觀念和流程意識(shí)，為其以后能夠正確的開(kāi)展工作打好基礎(chǔ)。第二，對(duì)其進(jìn)行基本的條目的講解，使其了解具體內(nèi)容，這是作為一個(gè)合格的員工的基礎(chǔ)，只有對(duì)所有條目有深刻的了解，才可以以其為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展性的，才有可能成為一個(gè)高級(jí)的員工。第三，云南大學(xué)不僅要求員工明白現(xiàn)象，而且更希望其明白產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，所以讓其了解相關(guān)知識(shí)是很有必要的。（2）對(duì)不同層次的員工進(jìn)行不同內(nèi)容的培訓(xùn)員工的工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)各不相同，按照孔子所說(shuō)的因材施教，云南大學(xué)必須進(jìn)行分類培訓(xùn)，分類培訓(xùn)如何進(jìn)行那個(gè)呢，我認(rèn)為需要以下幾點(diǎn)：第一，將員工劃分為不同的層級(jí)，譬如按照入校的年限劃定為1到4個(gè)等級(jí)，并針對(duì)四個(gè)等級(jí)分別制定合適的培訓(xùn)內(nèi)容，將第一級(jí)設(shè)定為新人培訓(xùn)，第二級(jí)設(shè)定為初級(jí)員工的培訓(xùn)，第三級(jí)為中級(jí)員工培訓(xùn)，第四級(jí)為高級(jí)員工培訓(xùn)。第二，建立團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的管理內(nèi)容培訓(xùn)，為了讓團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人更好的帶領(lǐng)員工工作，云南大學(xué)應(yīng)當(dāng)針對(duì)本部門員工的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)一些員工管理的培訓(xùn)內(nèi)容。第三，分析員工的知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出其知識(shí)結(jié)構(gòu)中欠缺的地方，然后準(zhǔn)備相關(guān)的資料進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。4.4基于儒家領(lǐng)導(dǎo)力思想的領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力提升對(duì)策團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)的核心，其領(lǐng)導(dǎo)力的高低影響著團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作，是建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)必不可少的因素，領(lǐng)導(dǎo)力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的修煉，不是一蹴而就的技巧。那么儒家文化中是如何表述領(lǐng)導(dǎo)力的思想呢。（1）管理者需要修身自律孟子說(shuō)：“君仁，莫不仁；君義，莫不義；君正，莫不正。一正君而國(guó)定?！边@句話告訴云南大學(xué)君主的言行對(duì)國(guó)家的影響重大，君主以身作則，做仁義之事，才能端正社會(huì)風(fēng)氣，使民眾教化。往小了說(shuō)，在團(tuán)隊(duì)中團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)注意自己的言行，自己的言行就是團(tuán)隊(duì)成員的榜樣。云南大學(xué)作為團(tuán)隊(duì)的管理者要做到正身自律，《大學(xué)》中說(shuō)：“修身，齊家，治國(guó)，平天下。”這也反映了如果云南大學(xué)希望帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，最基本的就是要進(jìn)行自我修煉，將自己的身心修煉，才能齊家治國(guó)平天下。（2）管理者需要統(tǒng)籌全局孟子說(shuō)：“故為政者，每人而悅之，日亦不足矣?！边@句話是說(shuō)管理者如果任何事情都要一一過(guò)問(wèn)，每個(gè)人都要一一取悅，那么時(shí)間也跳不夠用了。一個(gè)管理者的職能就是指揮協(xié)調(diào)組織成員達(dá)成既定的目標(biāo)，云南大學(xué)作為管理者要行的是“大德”而不是“小惠”。中國(guó)的管理者很多時(shí)候傾向于親力親為的領(lǐng)導(dǎo)，管理者的職責(zé)應(yīng)當(dāng)是對(duì)大局掌控，哪些具體事務(wù)、細(xì)枝末節(jié)的事情可以指揮下屬去做。云南大學(xué)要做到管的少并且管得好。云南大學(xué)要做好統(tǒng)籌全局需要做到以下兩點(diǎn)：識(shí)人用人識(shí)人就是云南大學(xué)要懂得甄別人才，人才并不是可以容易得到的資源，他是稀缺資源，這就需要云南大學(xué)不斷培養(yǎng)云南大學(xué)對(duì)人才的甄別能力，人才是團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，所以領(lǐng)導(dǎo)選擇人才的能力也決定了團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)的扎實(shí)與否。用人就是指云南大學(xué)要懂得放權(quán)，既然認(rèn)為是人才，云南大學(xué)就應(yīng)該給他一定的職權(quán)，讓他能夠在更大的范圍內(nèi)協(xié)助云南大學(xué)來(lái)達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，同時(shí)可以發(fā)揮屬下員工的個(gè)人專長(zhǎng)，云南大學(xué)也可以從繁雜的具體事務(wù)中脫身來(lái)考慮組織的發(fā)展方向。（3）管理者需要前瞻性“迨天之未陰雨，徹彼桑土，綢繆牖戶?！边@其實(shí)就是提倡者一種未雨綢繆的前瞻性。前瞻性是一種超前意識(shí)，能夠把握事物的發(fā)展趨勢(shì)，并提前做好應(yīng)對(duì)變化的準(zhǔn)備。即使企業(yè)在發(fā)展良好的時(shí)候，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者也不能放松警惕，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者需要具有前瞻性，需要辨明企