2023年《好吃的水果》說(shuō)課稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《好吃的水果》說(shuō)課稿收拾

《好吃的水果》說(shuō)課稿

作為一名教師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效關(guān)心我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是我?guī)痛蠹沂帐暗摹逗贸缘乃氛f(shuō)課稿，巴望對(duì)大家有所關(guān)心。

一、教材分析

1、編輯指導(dǎo)思想

不管是在溫暖的南方還是在時(shí)節(jié)變換顯然的北方，各種各樣有營(yíng)養(yǎng)又味美的水果永遠(yuǎn)是孩子們的最愛(ài)。在南方，有披著"魚鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀神奇的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準(zhǔn)會(huì)垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人，吃起來(lái)還有各種不同的滋味。

那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來(lái)臭臭的吃起來(lái)卻香香的……享受這些水果時(shí)，學(xué)生們的感覺(jué)也是各不相同的。本課設(shè)置的目的是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)回憶，不但表現(xiàn)不同水果的特點(diǎn)，而且敢于大膽地表達(dá)自己的真切而獨(dú)特的感觸。

本課是以“造型表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體味發(fā)明性地表達(dá)自己的感觸，從而體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

(1)顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知:在感知活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生去體味和表現(xiàn)物體特征、形狀及帶給個(gè)人的不同感觸。

應(yīng)會(huì):能夠大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特感觸，創(chuàng)作出有情趣的畫面。

(2)隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力、發(fā)明力，體驗(yàn)生活美。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)的有情趣的感知與回憶活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高表現(xiàn)能力。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己真切獨(dú)特的感觸，在感知或回憶的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，展開(kāi)創(chuàng)作。

4、學(xué)習(xí)材料

(1)師生各自找來(lái)自己最喜歡的水果，作為感知材料。

(2)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，挑選表現(xiàn)工具。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

在《好吃的水果》一課中：

（1）我運(yùn)用原有的教學(xué)主意，巧用游戲、學(xué)玩結(jié)合的主意設(shè)計(jì)了“回憶感知”環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲“猜謎語(yǔ)”引導(dǎo)學(xué)生積極回憶各種水果，教師與學(xué)生同游戲，同感知，在游戲的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水果的認(rèn)識(shí)與回憶。

（2）運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際、貼近生活的教學(xué)主意設(shè)計(jì)了“贊賞感觸”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)贊賞、分析不同水果的外部特征，直觀了解水果的形象、特征、色彩，感觸天然的美。

在以往的教學(xué)中，通過(guò)以上兩個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)便解決了教學(xué)的內(nèi)容與重難點(diǎn)，學(xué)生便可以舉行創(chuàng)作，但在創(chuàng)作過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畫面內(nèi)容單一，表現(xiàn)形式呆板，缺少發(fā)明力，為了解決這一問(wèn)題，我在原有的基礎(chǔ)上運(yùn)用“刻意求新、相機(jī)誘導(dǎo)”的教學(xué)主意設(shè)計(jì)了“看見(jiàn)思索”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將真切的水果帶入課堂，大家坐在一起品味水果，讓學(xué)生看見(jiàn)其他人吃水果的動(dòng)作和表情，學(xué)生會(huì)思索這樣一個(gè)問(wèn)題，就是表現(xiàn)水果的'好吃不單單是把水果畫的形準(zhǔn)、色鮮這一個(gè)途徑，通過(guò)描繪吃水果的人，他們的動(dòng)作和表情也可以表現(xiàn)出水果的好吃，（如：人物表情——吃甜水果，眉眼彎彎地笑，酸水果眉眼會(huì)擠在一起。人物動(dòng)作——吃好吃的水果會(huì)大口大口地吃……）這樣就會(huì)使學(xué)生多了一種表現(xiàn)“好吃的水果”的途徑。在此基礎(chǔ)上還可以舉行延伸，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生將吃水果的真切感觸帶入作品創(chuàng)作中，將各種水果賦予人物的感情，水果也可以有各種喜悅的表情，甚至可以創(chuàng)作表現(xiàn)“水果運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“水果演唱會(huì)”等等，使學(xué)生又多了一種表現(xiàn)“好吃的水果”的途徑。

通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)從表現(xiàn)水果的單一途徑中跳出來(lái)，絞盡腦汁發(fā)明各種不同的表現(xiàn)水果的主意，養(yǎng)育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新態(tài)度，將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)