智慧課堂讓英語教學(xué)更智能 論文

智慧課堂讓英語教學(xué)更智能摘要：信息技術(shù)與教育的深度融合發(fā)展是當(dāng)今一線教師以及各位教育教學(xué)專家備受關(guān)注的問題。智慧課堂是信息技術(shù)與教育的深度融合下的一個產(chǎn)物。本文主要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和實例分析了智慧課堂存在的必要性和重要性；智慧課堂給我所教授的英語學(xué)科帶來的便利；在使用智慧課堂中所產(chǎn)生的一些問題以及如何更好地使用智慧課堂，充分發(fā)揮智慧課堂在教學(xué)中的價值。關(guān)鍵詞：智慧課堂，英語教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)，智能引言：改革開放以來，我國一直堅持科教興國的國家發(fā)展戰(zhàn)略。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，2012年聯(lián)合國發(fā)布了大數(shù)據(jù)白皮書《BigDataforDevelopmentChallengesandOpportunities》。2015年8月31日國務(wù)院發(fā)布的《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》中指出“數(shù)據(jù)已成為國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源”，并在啟動的十大工程之一“公共服[1]務(wù)的大數(shù)據(jù)工程中”明確提出要建設(shè)教育大數(shù)據(jù)。疫情期間，直播教學(xué)，空中學(xué)堂的出現(xiàn)更是給所有一線教師敲響了警鐘：教學(xué)模式改革勢在必行。但是在很多鄉(xiāng)村地區(qū)，很多年齡較大的老師還是十分排斥以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方式，認為只憑一本書，一支筆就可以教好學(xué)生，桃李滿天下。為了讓廣大一線教師和學(xué)生意識到信息技術(shù)在教育中的重要性，我結(jié)合我在借助智慧課堂上課的一些例子來簡單說明下：智慧課堂并不是像想象中那么復(fù)雜，它給教師備課，上課，批改講解作業(yè)，評價學(xué)生帶來了巨大的方便，同時也提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)習(xí)變得“智能化”。一、智慧課堂在英語教學(xué)中的必要性1．智慧課堂是適應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了千絲萬縷的聯(lián)系。食品行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合產(chǎn)生了備受大家喜愛的外賣行業(yè)，輕點手指，美食就在半小時內(nèi)來到了我們的口中；服裝產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合產(chǎn)生了讓大家不停買買買的淘寶等網(wǎng)店，足不出戶就可以買到自己喜歡的各式各樣的衣服；交通行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的碰撞產(chǎn)生了共享單車、共享電動車、共享汽車等，讓我們的出行暢通無阻而且綠色環(huán)?！鴩镜慕逃a(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的融合便產(chǎn)生了智慧課堂。智慧課堂是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、引導(dǎo)學(xué)生樹立個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)的高效率課堂。在課堂中，結(jié)合大數(shù)據(jù)為課堂建設(shè)提供的現(xiàn)代化手段，創(chuàng)建必要的智慧型環(huán)境，采用多元化的教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力及想象力方面發(fā)揮著關(guān)[2]鍵作用。2020年新冠疫情的爆發(fā)，更凸顯出了智慧課堂的重要性。在釘釘、國家網(wǎng)絡(luò)資源云平臺的幫助下，在講臺上揮斥方遒、指點江山的各學(xué)科老師紛紛化身為主播通過網(wǎng)絡(luò)傳道授業(yè)。以我自己為例，2020年3月，我校開啟“雙師學(xué)堂”模式。課前，我把精心準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)內(nèi)容：單詞發(fā)音音頻、單詞解釋、相關(guān)的趣味英文視頻等發(fā)布到網(wǎng)站供學(xué)生們學(xué)習(xí)，為接下來的網(wǎng)課學(xué)習(xí)掃清障礙，打好基礎(chǔ)。網(wǎng)課過程中，我和學(xué)生們一起通過國家資源平臺觀看名師課堂，并把重點內(nèi)容截圖保存，課程結(jié)束后，再把這些圖片發(fā)布到釘釘群中，和大家一起討論學(xué)習(xí)。并在群里布置相應(yīng)的音頻作業(yè)和書面作業(yè)，學(xué)生們會通過釘釘平臺提交作業(yè)，我再進行批改和反饋。并利用晚自習(xí)通過釘釘直播講解這些作業(yè)以及名師課堂中的重難點。直播過程中，學(xué)生可以和我連麥互動，我也可以通過視頻監(jiān)督他們完成聽寫，背誦等作業(yè)的檢查。疫情結(jié)束以后，我市教育局高度重視“智慧課堂”這一民生工程，我校作為重點試點學(xué)校之一，校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科老師以及學(xué)生也都開始積極使用這種新興的教學(xué)模式。2．傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式難以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，他在給我們帶來了眾多便利以后，也給我們帶來了一些麻煩。我們可能見過這樣的新聞：某學(xué)生玩“王者榮耀”打賞游戲主播，花掉環(huán)衛(wèi)工母親4萬元積蓄；某學(xué)生拍抖音段視頻月入過萬；某學(xué)生考試時帶手機查答案等等。我們這個時代的學(xué)生過早地接觸了外面的花花世界，心思很難完全放在學(xué)習(xí)上。老一套的老師講，學(xué)生記住，背誦，聽寫這樣填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力，只會讓他們越來越厭煩這門學(xué)科。作為教師，我們無法完全把學(xué)生和互聯(lián)網(wǎng)完全阻斷，只能順應(yīng)趨勢，讓互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)進步的助手。把自己的課堂設(shè)計地生動有趣，讓學(xué)生覺得我老師講得比抖音網(wǎng)紅拍的段子有趣多了，讓學(xué)生對英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。智慧課堂作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型研究成果，延展了教學(xué)的空間維度，活化了[3]教學(xué)資源、豐富了教學(xué)手段，為師生提供了更多教與學(xué)的可能性。同時由于智慧課堂在教學(xué)空間上具有更多個性化、自主化的空間與機會，一方面使得教師有更多的教學(xué)組織形式和資源呈現(xiàn)方式，另一方面使得學(xué)生有更多自主性的時間與精力安排自己的學(xué)習(xí)[4]任務(wù)。所以這種新的教學(xué)模式更能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、智慧課堂給英語教學(xué)帶來的便利1．智慧課堂讓備課更便捷在過去，很多教師都是用筆在教材上進行備課，寫一份備課筆記；也有老師通過制作多媒體教學(xué)課件進行備課，有些年紀(jì)大的老師因為打字速度慢，制作一份課件要花好幾個小時，而且做出來的效果也不是很好。智慧課堂的出現(xiàn)讓教師可以把更多的時間和精力花費在研究教材和學(xué)生身上，而不是浪費在敲鍵盤上。以我所在的省份安徽為例，部分地區(qū)采用的安徽教育云平臺這個網(wǎng)站進行備課。資源豐富，教師們可以根據(jù)學(xué)情和自身需要下載自己需要的課件，修改以后再發(fā)布到平臺上去供第二天上課使用。上課時也不需要攜帶優(yōu)盤，打開網(wǎng)站登錄上就可以看到自己修改過的課件。2．智慧課堂讓英語學(xué)習(xí)更有趣大部分學(xué)生都覺得英語是門很枯燥的學(xué)科，詞匯課的時候，教師在上面帶讀單詞，學(xué)生在下面搖頭晃腦，哼哼唧唧，嘴動了，腦子卻沒記??；語法課的時候，教師在用課件講解語法，學(xué)生在下面記筆記，問以：“明白了嗎？”大家一起點點頭，一到考試一片紅叉；最尷尬的就是公開課環(huán)節(jié)，老師在上面用流利的英語嘰里呱啦說了一堆，最后問：“whocananswerthisquestion?”頓時教室里鴉雀無聲，學(xué)生們坐直了身板，無助地望著老師，最后老師只能無奈地點一個成績較好的學(xué)生回答問題。大部分學(xué)校，隨著年級的增長，越來越多的學(xué)生厭惡英語這門學(xué)科。如何讓英語學(xué)科受到學(xué)生的喜歡幾乎困擾著每一名英語老師。在利用智慧課堂上課的這一學(xué)年，我發(fā)覺學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣提升了一點。在每節(jié)課程之前，我會播放一個和本單元主題相關(guān)的英文短視頻，既訓(xùn)練了學(xué)生們的聽力能力，又讓學(xué)生們對本單元的話題有了基本的了解，最重要的是吸引了他們的注意力。上課的時候除了借助課件，我還利用授課助手中的“點名”“抽選”“計時”等功能吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂討論中去。習(xí)題講解時，可以利用“學(xué)生屏幕”功能將學(xué)生的習(xí)題完成情況展示到講臺的班班通上并發(fā)送到每位學(xué)生的平板上。我在班班通上通過圈劃功能和學(xué)生解釋重要的內(nèi)容。通過各個有趣的小功能，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性都得到了提升。3．智慧課堂讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)更自主過去，在班級教學(xué)中，無論學(xué)生們的學(xué)習(xí)程度，學(xué)習(xí)特點怎么樣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識都是一樣的，早讀課集體讀單詞，讀課文，會了的同學(xué)讀了三遍，不會讀的同學(xué)還是三遍。智慧課堂的出現(xiàn)讓學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度自主學(xué)習(xí)英語。通常我會在早讀課之前把早讀課要讀的單詞音頻、課文音頻發(fā)布到“智慧云”平臺中去，學(xué)生們打開平板登陸賬號以后就可以聽自己不會讀的單詞的音頻，并跟在后面朗讀。不會的單詞多讀幾遍。如果怕同學(xué)互相干擾，可以戴上耳機，慢慢讀。老師上課的課件和視頻也可以發(fā)送到每個學(xué)生的賬號上，這樣學(xué)生就可以把自己不懂得地方多看幾遍直到自己理解為止。4．智慧課堂讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程更透明新課改強調(diào)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。傳統(tǒng)教育中是通過老師的評語來突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的，智慧課堂則可以用數(shù)據(jù)說明一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，它的后臺能夠完整記錄某位學(xué)生在課堂上回答了幾次問題，回答的結(jié)果怎么樣，提交了幾次作業(yè)，每次作業(yè)的錯誤率怎么樣等和學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。家長和老師都可以登陸平臺查看這些信息，一目了然。在一些討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們還可以用平板錄音功能把自己討論的過程記錄下來，這樣就不會讓小組活動流于形式。再把討論的錄音上傳到平臺，這樣既可以讓家長了解到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機，以后在學(xué)校更加努力地學(xué)習(xí)。三、反思與建議在剛開始接觸智慧課堂時，大部分教師確實會覺得操作繁瑣，比較復(fù)雜，但是多嘗試幾次之后，教師和學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)它的好處還是大于弊端的。在我使用智慧課堂一年多后發(fā)現(xiàn)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教師在使用智慧課堂時，要注意以下三個方面：1.及時獎勵學(xué)生的積極行為當(dāng)學(xué)生在課堂上積極地“搶答”題目或積極分享自己的做題情況時，教師應(yīng)在全班同學(xué)表揚這位同學(xué)，并給這位同學(xué)一些學(xué)習(xí)用品作為獎勵。對于那些課上不積極的同學(xué)，教師要及時在課下和這位同學(xué)溝通，如果一直不改變的話，教師要及時把情況反映給學(xué)生家長，不然家長在后臺看到自己的孩子沒有回答問題的記錄會心存疑惑。教師應(yīng)該主動和學(xué)生家長溝通學(xué)生的問題。這樣就會越有來越多的學(xué)生參與到課堂中去了。2.充分利用智慧課堂的互動功能教師要多借助智慧課堂的各種教學(xué)工具，利用這些工具帶領(lǐng)學(xué)生做一些趣味性小游戲。比如：單詞分類、選詞填空、知識配對、分組競爭等類型活動。比如在測試詞匯短語詞意的時候，學(xué)生可以拖動相關(guān)內(nèi)容到對應(yīng)的選項框測試是否正確，從而加深學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的印象。從而活躍課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。智慧課堂的選詞填空和知識配對的拖拽功能，以及自動檢測答案等功能也可以使英語學(xué)習(xí)更加具有互動性。教師要多利用游戲化、場景化的方式加深學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣。3.及時提取學(xué)生們的建議學(xué)生是教學(xué)活動的主體，智慧課堂的好與不好要由學(xué)生來進行判斷。所以教師在幾次課結(jié)束以后，要詢問學(xué)生的上課體驗，并根據(jù)學(xué)生的建議進行及時改正。我的學(xué)生曾經(jīng)和我建議智慧課堂所自帶的平板太容易分散注意力了，一會要看黑板，一會又要看平板，一會又要看書本，有時候反映不過來，就容易錯過重點內(nèi)容。所以，在后來的課堂中我會刻意地去提醒學(xué)生我們現(xiàn)在要看哪里，并給學(xué)生幾秒的時間進行轉(zhuǎn)換。這樣同時有可以提醒分神的學(xué)生重新把注意力轉(zhuǎn)移到課堂只中來。四、總結(jié)政府以“促進教育發(fā)展為核心，加快實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)普及全國教育領(lǐng)域”為發(fā)展政策，“互[5]聯(lián)網(wǎng)+教育”必然是教育制度創(chuàng)新的結(jié)果。作為教師，我們要幫助學(xué)生盡快適應(yīng)這種新型的教學(xué)方式，設(shè)計形式多樣的以智慧課堂為支撐的教學(xué)計劃，努力提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效率，從而實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。參考文獻[1]王洪，大數(shù)據(jù)背景下《數(shù)據(jù)挖掘理論》課程教學(xué)思考[J].《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)期刊》-2018（2）[2]胡金富.智慧課堂在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究——以