分析新課改下高中歷史課堂導(dǎo)入策略研究

分析新課改下高中歷史課堂導(dǎo)入策略研究隨著教育的不斷發(fā)展，新課改已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題。在高中歷史課堂中，導(dǎo)入策略是一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，它能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。本文將從導(dǎo)入策略的設(shè)計(jì)和實(shí)施等方面分析新課改下高中歷史課堂導(dǎo)入策略的研究。一、導(dǎo)入策略在新課改下的重要性新課改以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。而導(dǎo)入策略正是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而存在的。通過(guò)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的導(dǎo)入策略，能夠引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，激發(fā)他們的思考欲望，提高學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，導(dǎo)入策略還能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立起相關(guān)的知識(shí)框架和思維模式。二、導(dǎo)入策略設(shè)計(jì)的原則在新課改的背景下，導(dǎo)入策略的設(shè)計(jì)需要符合以下原則：1.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)入策略應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。可以通過(guò)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)探究活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的思考和積極參與，引導(dǎo)他們主動(dòng)從事歷史學(xué)習(xí)。2.重視互動(dòng)與合作。導(dǎo)入策略應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。可以設(shè)置小組活動(dòng)、角色扮演等形式，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)合作，共同解決問(wèn)題。3.提供多元的學(xué)習(xí)資源。導(dǎo)入策略應(yīng)當(dāng)提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和材料，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。可以使用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，設(shè)置實(shí)地考察、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4.關(guān)注學(xué)生的情感與情感體驗(yàn)。導(dǎo)入策略應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的情感為出發(fā)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。可以運(yùn)用故事情境、講故事、情境模擬等方式，使學(xué)生更好地融入歷史背景中，體驗(yàn)歷史事件的情感內(nèi)涵。三、導(dǎo)入策略實(shí)施的具體方法在設(shè)計(jì)導(dǎo)入策略時(shí)，教師可以采用以下幾種具體方法：1.情境導(dǎo)入法。通過(guò)情境的描繪和問(wèn)題的提出，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件的興趣和思考。例如，在講授“五四運(yùn)動(dòng)”的前導(dǎo)部分，可以設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生想象自己身在那個(gè)時(shí)期，面臨著怎樣的困境和壓力，進(jìn)而觸發(fā)學(xué)生的思考和關(guān)注。2.問(wèn)題導(dǎo)入法。通過(guò)提出問(wèn)題的方式，引發(fā)學(xué)生的思考欲望和學(xué)習(xí)需求。例如，在講授“農(nóng)業(yè)革命”的導(dǎo)入部分，教師可以提問(wèn)：“為什么在農(nóng)業(yè)革命前，人口增長(zhǎng)緩慢？農(nóng)業(yè)革命給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了哪些重大變化？”這樣的問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生的思考和討論，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。3.資源導(dǎo)入法。通過(guò)呈現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“古希臘羅馬文明”的導(dǎo)入部分，可以讓學(xué)生觀(guān)看相關(guān)的視頻片段、參觀(guān)博物館，了解古希臘羅馬的文化和藝術(shù)成就，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和認(rèn)識(shí)。4.情感導(dǎo)入法。通過(guò)講故事、模擬情境等方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件的情感共鳴。例如，在講授“文化大革命”的導(dǎo)入部分，可以邀請(qǐng)老教師來(lái)講述他們親身經(jīng)歷的革命時(shí)期的故事，讓學(xué)生感受到那段歷史的真實(shí)和殘酷，增加情感色彩。導(dǎo)入策略在新課改下高中歷史課堂中具有重要的作用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，促進(jìn)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了解決當(dāng)前歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)根據(jù)新課改的要求，合理設(shè)計(jì)和實(shí)施導(dǎo)入策略，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)