科學教案常用

科學教案常用科學教案篇1

活動目的：

1、通過學生探究幫助瓶子“吃”進雞蛋的力量是什么，培養(yǎng)學生探究大氣壓的興趣。

2、通過學生的'探究、實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力。

活動過程：

1、設疑引題。

出示“吃”進雞蛋的瓶子，學生思考：雞蛋是怎樣進去的？

揭題：瓶子“吃”雞蛋。

2、瓶子“吃”雞蛋的設計和嘗試。

（1）學生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進去？

（2）學生自行設計活動。

（3）學生實施自己設計的活動。

3、什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

（1）思考、討論：是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

（2）集體匯報，教師讓學生暢所欲言，說己的想法和推斷。

（3）：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。

4、生活中的大氣壓。

（1）思考：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量？

（2）小組交流，用學生帶來的材料或教師的材料動手實踐。

（3）全班交流，教師再可適當舉例。

5、墊板會不會掉下來？

（1）讓學生猜猜墊板會不會掉下來。

（2）學生實踐，親身經(jīng)歷墊板是否會掉下來。教師強調(diào)杯子內(nèi)不能留有氣泡。

（3）思考：墊板為什么不會掉下來？

6、。學生自評。

7、活動延伸。

學生思考：能否讓瓶子把“吃”進去的雞蛋再“吐”出來？

自行設計實踐，并要求在課外和家長一起讓瓶子“吃”進雞蛋，再來驗證自己設計的能否讓瓶子“吐”出雞蛋。

科學教案篇2

【教學目標】：

過程與方法：學習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預測，確定本階段觀察的重點。

情感態(tài)度價值觀：樹立用事實闡述觀點的意識，即科學的實證思想；培養(yǎng)合作意識。

【教學重點】：播種的方法

【教學難點】：長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。

【教學準備】：（教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

【教學過程】：

一、學習播種方法

1、師：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

2、師：請大家看P4頁中的“播種方法”。

3、生：閱讀P4頁中的“播種方法”。

4、師：指一名學生說說播種的方法。

5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

二、關(guān)注種子變化

1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

2、生：說出自己的想法。

3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。

4、生：閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。

5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。

三、記錄生長日記

1、師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的`生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

2、師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。

3、師：期末，每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。

四、實地指導播種

1、師：實地指導學生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師：督促學生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學生進行獎勵。

【作業(yè)布置】

家庭作業(yè)：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。

【板書設計】

2.種植我們的植物

記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。

關(guān)注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生長。

【教學反思】

科學教案篇3

教學目標

1.收集、閱讀有關(guān)黃河的資料，培養(yǎng)學生查閱資料、分析資料的能力。

2.培養(yǎng)學生應用對比試驗研究事物相互關(guān)系的能力，認識水、土、植物之間相互依存的關(guān)系。

3.能結(jié)合課文中的資料，認識水土流失的原因和危害，了解到人類活動對自然環(huán)境的改造、利用和破壞，進一步培養(yǎng)學生科學探究的精神和通過現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。

4.培養(yǎng)學生保持水土、保護自然環(huán)境的意識。

教學準備

1.學生準備：課前收集有關(guān)黃河的各類資料。

2.小組準備：水槽兩個，長木板兩快，土，草皮，噴壺。

教學過程

一、情境生疑問

1、初步了解黃河的有關(guān)情況

（1）師：黃河是我國第二長河。你從電視或其它途徑見過黃河嗎？你能說說你心里的黃河嗎？

（2）學生自由發(fā)言，說出自己心中的黃河。

（3）師：看來課前同學們了解了不少關(guān)于黃河的資料。

2、閱讀課本中的資料

（1）師：關(guān)于黃河，課本中也給我們提供了一些資料，大家看看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學生閱讀資料并回答

（3）師：通過這些資料，你知道黃河下游的河床發(fā)生了什么重要變化嗎？

（4）師：你能猜出這些變化是怎樣發(fā)生的'嗎？學生猜測

（5）師：我們知道土會被水沖走。黃河水這么黃，是不是黃河水中有很多泥沙？這些泥沙是從哪里來的呢？請同學們看書本43頁的照片后先思考，然后在組內(nèi)討論、交流。

3、自主思考，然后在組內(nèi)討論、交流。

4、分組匯報。

師：剛才，同學們討論得非常熱烈?，F(xiàn)在每組請一名代表將討論結(jié)果向全班同學匯報一下。

生：黃河水中的泥沙是黃河水流經(jīng)黃土高原時沖下來的；無植被保護，土壤隨雨水流失的多……

二、探究釋疑

1、完成模擬實驗。

（1）師：為了驗證大家的想法是否正確，我們將以小組為單位做一個模擬實驗。大家先看書。

要求：①弄清實驗目的，準備哪些器材；②設計操作的步驟及方法；

（2）指導學生準備器材；

（3）學生動手操作，教師提示學生注意觀察現(xiàn)象；

（4）學生分組歸納、小結(jié)，得出結(jié)論。

（5）每組的派一名同學向全班同學匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)論。

生：從有草皮的長木板上流下來的水比只有土的長木板上流下來的水多一些。

生：從有草皮的長木板上流下來的水比較清亮，只有土的長木板上流下來的水較渾濁。

生：從有草皮的長木板上流下來的水比較清亮，說明水中含有的泥沙少；只有土的長木板上流下來的水較渾濁，說明水中有較多的泥沙?！?/p>

教師總結(jié)：當往只裝有黃土的木板上澆水時，黃土很容易和水一起形成渾濁的水漿流走；而往有草皮的木板上澆水時，植物的根牢牢地把土鎖住，土壤被保護起來，所以流下來的水還是比較清的。看來，剛才同學們實驗后認為“植物對土有保護作用”是正確的。通過這個實驗，你還想到了什么？

生：黃河中上游流經(jīng)黃土高原，那里植被很少，土地光禿禿的，土質(zhì)也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黃河的水是渾黃的。

三、閱讀資料，了解人類活動對環(huán)境的影響。

（1）、師：同學們都知道黃河是我們的母親河，那么它一直是現(xiàn)在這個樣子的嗎？黃土高原上的植被都到哪里去了呢？請閱讀書本44面的資料，說說你的想法！

（2）、學生閱讀資料，分析黃土高原植被缺少的原因。并全班交流

（3）、師：如果這些行為一直持續(xù)下去，你認為會有什么后果？

（4）、學生自由發(fā)言談自己的想法。

四、拓展延伸

通過學習，你認為我們應該做些什么？你所生活的地方的自然條件受到了破壞和保護嗎？

科學教案篇4

教學目標

知識與能力：1.文體知識：演講詞（辭）的文體特點。

2.了解愛迪生的相關(guān)知識。

3.了解胡適的相關(guān)知識。

4.培養(yǎng)快速把握文章內(nèi)容的能力。

過程與方法：1.在閱讀中整體把握文章內(nèi)容。

2.速讀課文，利用關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句理清文字內(nèi)容、層次。

情感、態(tài)度、價值觀：1.了解愛迪生的科學精神。

2.學習愛迪生的精神，追求充實、完美的人生。

教學重點：閱讀習慣的培養(yǎng)之一：關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句。

教學難點：對“提出問題----分析問題----解決問題”寫法的理解。

教法與學法：引導學生在速讀課文當中，學習利用關(guān)鍵詞語和句子快速把握和理解文章內(nèi)容。

教學手段：多媒體課件。

教學安排：1課時。

教學過程：

一、導入。