東山2021年中學(xué)教師招聘考試練習(xí)題及答案解析

東山2021年中學(xué)教師招聘考試練習(xí)題及答

案解析【最全版】

1：個(gè)體對(duì)自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷是()

單項(xiàng)選擇題

A、自我成就感

B、自信心

C、自我效能感

D、自我強(qiáng)化

2：“惟上智與下愚不移”“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的

哪一理論？()

單項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境決定論

B、遺傳決定論

C、教育萬(wàn)能論

D、兒童學(xué)理論

3：人們常說(shuō)的“聰明早慧”和“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的()。

單項(xiàng)選擇題

A、互補(bǔ)性

B、個(gè)別差異性

C、不平衡性

D、階段性

4：群體至少有三個(gè)以上的個(gè)體組成。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：在中國(guó)教育制度發(fā)展史上，中學(xué)階段最早兼顧升學(xué)和就業(yè)雙重需

要的學(xué)制是()

單項(xiàng)選擇題

A、“癸卯學(xué)制”

B、“壬子癸丑學(xué)制”

C、“壬戌學(xué)制”

D、“戊辰學(xué)制”

6：一般來(lái)說(shuō)，模象直觀的效果比實(shí)物直觀好。()

判斷題

對(duì)

7：由于體態(tài)語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力，所以在教學(xué)中與口頭語(yǔ)言處于

同等重要的地位。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：下列不屬于教師禮儀的特點(diǎn)的是()

單項(xiàng)選擇題

A、廣泛性

B、率先性

C、示范性

D、整體性

9：()是指人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和，它包括一切教育

活動(dòng)、一切教育機(jī)會(huì)和教育的一切方面。

單項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)試教育

B、回歸教育

C、創(chuàng)新教育

D、終身教育

10：某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名。該

中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的()

單項(xiàng)選擇題

A、人格尊嚴(yán)權(quán)

B、隱私權(quán)

C、受教育權(quán)

D、公民權(quán)

11：要將網(wǎng)頁(yè)中的某圖片以圖片文件的格式單獨(dú)保存到硬盤的文件夾

中，下列操作正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、單擊“文件”菜單中的“另存為”命令

B、選擇圖片，復(fù)制到Word文檔中

C、右擊圖片，選擇快捷菜單中的“顯示圖片”命令

D、右擊圖片，選擇快捷菜單中的“圖片另存為”命令

12：課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、課堂導(dǎo)入

B、課堂講授

C、課堂提問(wèn)

D、課堂板書

13：價(jià)值辨析觀點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)價(jià)值本身，而不強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的獲得過(guò)程。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)

工作的指導(dǎo)性文件是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)大綱

B、課程計(jì)劃

C、教科書

D、課本

15：（）是讓你把不熟悉的問(wèn)題與你總能解決的熟悉問(wèn)題相比較，用

熟悉的解題方法來(lái)解決新問(wèn)題。

單項(xiàng)選擇題

A、試誤法

B、類推法

C、手段一一目的分析

D、簡(jiǎn)化

16：衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教材

B、情境

C、生存

D、學(xué)生

17：我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的輔助形式有()

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別指導(dǎo)

B、開(kāi)放教學(xué)

C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D、小隊(duì)教學(xué)

E、復(fù)式教學(xué)

18：信息技術(shù)對(duì)教育的影響是巨大的，尤其是第三次信息技術(shù)革命,

它的標(biāo)志是()。

多項(xiàng)選擇題

A、計(jì)算機(jī)

B、電話

C、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

D、數(shù)字通信

E、機(jī)械化

19：初中生小溪平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話，班

主任讓小溪把桌椅搬到教室后面角落里一個(gè)人坐。下列對(duì)該班主任的

評(píng)價(jià)正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

B、沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性

C、沒(méi)有尊重學(xué)生的人格

D、維護(hù)了教師的權(quán)威

20：下面體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音

B、“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)

C、“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D、在學(xué)校形成的愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

21：集體輿論是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)

B、班主任所提倡的言論和意見(jiàn)

C、集體中所有人都一致同意的言論和意見(jiàn)

D、集體中優(yōu)秀分子的言論和意見(jiàn)

22：學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）。

單項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)實(shí)性

B、潛在性

C、可塑性

D、普遍性

23：制約德育方法的個(gè)體因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力與科技發(fā)展水平

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律

D、社會(huì)意識(shí)形態(tài)

24：教育者對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的

政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)，叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、智育

B、德育

C、教學(xué)

D、美育

25：我國(guó)《教師法》的頒布實(shí)施是在（）年。

單項(xiàng)選擇題

A、1993

B、1995

C、1998

D、1985

26：具有一定的適應(yīng)性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)

的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、國(guó)家課程

B、學(xué)校課程

C、地方課程

D、拓展課程

27：教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

B、教育專業(yè)素養(yǎng)

C、品德專業(yè)素養(yǎng)

D、職業(yè)道德素養(yǎng)

28：學(xué)校邀請(qǐng)專家做教育理念輔導(dǎo)報(bào)告，李老師拒絕參加，他說(shuō)：“學(xué)

那些理念沒(méi)有用處，把自己的課上好才是老師的看家本領(lǐng)?！崩罾蠋?/p>

的說(shuō)法（）。（（2021年上半年）

單項(xiàng)選擇題

A、不正確，教師應(yīng)該不斷提高理論素養(yǎng)

B、正確，能把課上好就是優(yōu)秀的中學(xué)教師

C、不正確，教師應(yīng)該把自我提升作為首要目標(biāo)

D、正確，教育理念報(bào)告對(duì)實(shí)踐沒(méi)有任何幫助

29：一般在教學(xué)開(kāi)始前使用（）來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異,

以便安排教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

30：下列選項(xiàng)屬于參考工具書范疇的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、期刊

B、百科全書

C、標(biāo)準(zhǔn)

D、科技報(bào)告

31：信息技術(shù)的智能化意味著學(xué)生學(xué)習(xí)的“個(gè)性化”將日益成為學(xué)校

運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：“呈現(xiàn)實(shí)例、確認(rèn)概念、強(qiáng)化練習(xí)、發(fā)展思維技巧”是()

單項(xiàng)選擇題

A、先行組織者的教學(xué)策略

B、認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)策略

C、自我管理的教學(xué)策略

D、概念形成的教學(xué)策略

33：把愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。

()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求是()。

單項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)國(guó)守法

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、關(guān)愛(ài)學(xué)生

D、教書育人

35：根據(jù)維納的觀點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括【】

多項(xiàng)選擇題

A、能力

B、努力

C、運(yùn)氣

D、任務(wù)難易

E、教師

36：遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是()

單項(xiàng)選擇題

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

37：下列觀點(diǎn)中，哪一個(gè)不屬于孔子的教育思想()

單項(xiàng)選擇題

A、“有教無(wú)類”

B、啟發(fā)式教育

C、主張因材施教

D、提倡自然教育

38：學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是

()

單項(xiàng)選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、創(chuàng)造性理解

39：教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的促進(jìn)作用表現(xiàn)在()。

多項(xiàng)選擇題

A、為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才

B、是影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量

C、推動(dòng)國(guó)家的制度建設(shè)

D、可以促進(jìn)民主

E、促進(jìn)社會(huì)的變革

40：課程目標(biāo)是整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段

的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：20世紀(jì)60年代初，在美國(guó)發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是

()o

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

42：發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：變通性、獨(dú)創(chuàng)性和()。

單項(xiàng)選擇題

A、多樣性

B、流暢性

C、速效性

D、拓展性

43：下列畫家中，以畫馬著稱的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、齊白石

B、吳冠中

C、徐悲鴻

D、徐賓虹

44：小強(qiáng)腿有殘疾，具有接受普通教育的能力，該上初中了，當(dāng)?shù)仄?/p>

通學(xué)校以小強(qiáng)腿有殘疾為理由，拒絕其入校學(xué)習(xí)。該做法（）。（2021

年下半年）

單項(xiàng)選擇題

A、合法，學(xué)校有招生自由權(quán)

B、不合法，學(xué)校沒(méi)有招生自主權(quán)

C、違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D、違反了《中華人民共和國(guó)教育法》

45：學(xué)生承擔(dān)教育法律責(zé)任的形式一般不采用（）。

單項(xiàng)選擇題

A、警告

B、留校察看

C、開(kāi)除

D、記過(guò)

46：人的學(xué)習(xí)主要通過(guò)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、視覺(jué)

B、聽(tīng)覺(jué)

C、嗅覺(jué)

D、觸覺(jué)

47：下列著作中，中國(guó)古代科學(xué)家宋應(yīng)星所著的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、《夢(mèng)溪筆談》

B、《本草綱目》

C、《天工開(kāi)物》

D、《九章算術(shù)》

48：世界教育思想史上最早論述教學(xué)的專著是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《普通教育學(xué)》

C、《學(xué)記》

D、《論語(yǔ)》

49：某中學(xué)班主任對(duì)違反校規(guī)的學(xué)生進(jìn)行罰款，該班主任的做法（）。

單項(xiàng)選擇題

A、合理，班主任有自主管理學(xué)生的權(quán)利

B、合法，是塑造良好校風(fēng)的有效手段

C、不合法，侵犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)

D、不合法，罰款之前應(yīng)得到校領(lǐng)導(dǎo)的許可

50：教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B、實(shí)踐活動(dòng)

C、交往活動(dòng)

D、課堂活動(dòng)

E、課外活動(dòng)

51：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤的過(guò)程中，形

成了穩(wěn)定的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、能力

B、技能

C、興趣

D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

52：一般來(lái)說(shuō)，模象直觀的效果比實(shí)物直觀好。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是()。

單項(xiàng)選擇題

A、卡特爾

B、奧爾波特

C、霍蘭德

D、斯坦伯格

54：“以僧為師”、“以吏(書)為師”成為古代()教育的一大特征。

單項(xiàng)選擇題

A、印度

B、中國(guó)

C、巴比倫

D、埃及

55：功能固著也可以看作是一種定勢(shì)，即從物體的正常功能的角度來(lái)

考慮問(wèn)題的定勢(shì)。有時(shí)候功能固著能夠?qū)?wèn)題解決起積極作用，有時(shí)

候起消極作用。

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：環(huán)境對(duì)人的影響是零星的、無(wú)計(jì)劃的、沒(méi)有系統(tǒng)的，甚至是互相

矛盾的。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：在（）師生關(guān)系中，學(xué)生對(duì)教師只能唯命是從，不能發(fā)揮獨(dú)立性

和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。

單項(xiàng)選擇題

A、專制型

B、民主型

C、放任型

D、仁慈型

58：一份教案的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、提出教學(xué)目的

B、選擇教學(xué)方法

C、涉及教學(xué)進(jìn)程

D、規(guī)劃板書內(nèi)容

59：根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì)，強(qiáng)化可分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、積極強(qiáng)化與消極強(qiáng)化

B、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

C、自然強(qiáng)化物和人為近似強(qiáng)化物

D、強(qiáng)化和懲罰

60：古希臘雅典教育比較重視對(duì)年輕一代進(jìn)行（）。

單項(xiàng)選擇題

A、軍事體育教育

B、政治哲學(xué)教育

C、天文地理教育

D、多方面發(fā)展教育

查看答案1：答案C

解析自我效能感，指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為

的主觀判斷。

2：答案B

解析“惟上智與下愚不移””“生而知之”強(qiáng)調(diào)遺傳等內(nèi)部因素對(duì)人

發(fā)展的影響，屬于遺傳決定論，又稱內(nèi)發(fā)論。

3：答案B

解析“聰明早慧”和“大器晚成”是形容個(gè)體在身心發(fā)展方面存在

有早有晚的情況。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

4：答案錯(cuò)誤

解析5：答案C

解析6：答案正確

解析靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀模象直觀一般比實(shí)物直觀教學(xué)效

果好。但是，這一結(jié)論只限于知識(shí)的初級(jí)學(xué)習(xí)階段。（本解析由安寶藍(lán)

提供）

7：答案錯(cuò)誤

解析8：答案A

解析教師禮儀的特點(diǎn)：率先性、示范性、整體性、影響的深遠(yuǎn)性。

因此，本題選擇A選項(xiàng)。（本解析由何龍?zhí)峁?/p>

9：答案D

解析題干所述為終身教育的概念，其代表性人物是法國(guó)成人教育家

保羅？朗格朗。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的教育。

10：答案C

解析根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定，學(xué)校

應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)品行有缺點(diǎn)、

學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律

和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。

11：答案D

解析將網(wǎng)頁(yè)中的某圖片以圖片文件的格式單獨(dú)保存到硬盤的文件夾

中，可以右擊圖片，選擇快捷菜單中的''圖片另存為”命令。

12：答案B

解析13：答案錯(cuò)誤

解析價(jià)值辨析強(qiáng)調(diào)的不是價(jià)值本身，而是強(qiáng)調(diào)通過(guò)辨析、獲得價(jià)值

觀的過(guò)程。因?yàn)閮r(jià)值觀念是人自身的一種內(nèi)在價(jià)值，不易清醒地意識(shí)。

14：答案B

解析15：答案B

解析16：答案D

解析能主動(dòng)自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生是教師成熟的主要標(biāo)志。

17：答案A,C

解析18：答案A,C

解析第三次信息技術(shù)革命的標(biāo)志是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

19：答案C

解析對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，教師應(yīng)該采取關(guān)懷的態(tài)度去幫助其解決問(wèn)題,

題干中教師將學(xué)生的桌椅搬到教室的角落，屬于不尊重學(xué)生人格的表

現(xiàn)。

20：答案B

解析垂直遷移主要是指處于不同層次（概括性和抽象性的差異度）的

各種學(xué)習(xí)間的相互影響。在題中所給的四個(gè)事例中，只有“角”的概

念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了垂直遷移。因?yàn)?/p>

角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的上

位；后者低，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中處于下位，這兩個(gè)概念在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成

了兩個(gè)層次。

21：答案A

解析22：答案C

解析對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性,

他們?cè)谏硇陌l(fā)展過(guò)程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有

極大的可塑性。

23：答案C

解析制約德育方法的個(gè)體因素是學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律，其他三項(xiàng)

都是社會(huì)因素。

24：答案B

解析25：答案A

解析我國(guó)《教師法》的頒布實(shí)施是在1993年。

26：答案B

解析學(xué)校課程具有一定的適應(yīng)性而且?guī)熒梢苑e極參與，又富有特

色。

27：答案A

解析教師要?jiǎng)偃文硨W(xué)科的教學(xué)工作，必須廣泛準(zhǔn)確地掌握所教學(xué)科

的基本知識(shí)，熟練運(yùn)用基本技能，這有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)

科的要求，教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是其勝任工作的基礎(chǔ)性要求。

28：答案A

解析教師通過(guò)學(xué)習(xí)教育理念輔導(dǎo)報(bào)告可以提升教師的理論素養(yǎng)。

29：答案A

解析30：答案B

解析參考工具書主要包括字典、詞典（辭典）、百科全書、年鑒、手

冊(cè)、名錄、表譜、圖錄、政書、類書等，解難釋疑，提供具體的知識(shí)

和資料。

31：答案正確

解析32：答案D

解析33：答案正確

解析34：答案B

解析本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)

道德的本質(zhì)要求。

35：答案A,B,C,D

解析維納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成敗包括六個(gè)因素：能力高低、努力程度、

任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。（本解析由張恩凱提供）

36：答案A

解析形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為心理官能只有通過(guò)訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是

心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。從其基本觀點(diǎn)可以看出它的心理學(xué)

基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。（本解析由張恩凱提供）

37：答案D

解析盧梭提倡自然教育，認(rèn)為教育要“順應(yīng)自然”，順應(yīng)人性中的原

始傾向和天性。

38：答案B

解析39：答案A,B,D

解析教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，反過(guò)來(lái)，它對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度也產(chǎn)

生積極的作用，它的促進(jìn)作用表現(xiàn)在為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才,

是影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量、可以促進(jìn)民主。

40：答案正確

解析V

41：答案C

解析42：答案B

解析發(fā)散思維的三個(gè)特征：變通性、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性。

43：答案C

解析齊白石擅畫花鳥、蟲魚、山水、人物，尤以畫蝦聞名；吳冠中，

江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫家、油畫家、美術(shù)教育家；徐悲鴻擅長(zhǎng)畫人

物、走獸、花鳥，主張現(xiàn)實(shí)主義，尤以奔馬享名于世。

44：答案C

解析《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定：學(xué)校有下列

情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重

的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：（一）

拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；

（二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；（三）違反本法規(guī)定開(kāi)除學(xué)生的；（四）

選用未經(jīng)審定的教科書的。

45：答案C

解析由于學(xué)生是特殊的教育法律責(zé)任主體，一般采用紀(jì)律處分，如

警告、記過(guò)、留校察看的形式。

46：答案A

解析人的學(xué)習(xí)83%通過(guò)視覺(jué)。

47：答案C

解析《夢(mèng)溪筆談》的為沈括，《本草綱目》的是李時(shí)珍，宋應(yīng)星著《天

工開(kāi)物》。

48：答案C

解析49：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】根據(jù)《中華人民共和國(guó)行政處罰法》

第十五條的規(guī)定，行政處罰由具有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)在法定職權(quán)

范圍內(nèi)實(shí)施。學(xué)校教師無(wú)權(quán)對(duì)學(xué)生實(shí)施罰款?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)

教育法》第二十五條規(guī)定，學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以

向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。因此該班主任

的做法不合法，侵犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

50：答案A

解析51：答案D

解析略

52：答案正確

解析53：答案B

解析奧爾波特是首先提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心