2023年體育教學(xué)中的教學(xué)方法

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年體育教學(xué)中的教學(xué)主意收拾體育教學(xué)中實(shí)用的教學(xué)主意

體育課是如今家長(zhǎng)異常重視的一門科目，而體育教學(xué)的主意也異常多樣化，體育教學(xué)主意主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)主要的層次。那實(shí)用的體育教學(xué)主意又有哪些呢，接下來(lái)就讓我?guī)銇?lái)看看吧。

實(shí)用的體育教學(xué)主意

1、以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)主意

是指通過(guò)教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)主意。

在體育教學(xué)過(guò)程中，常用的以語(yǔ)言傳遞信息為主的主意有講解法、問(wèn)答法和商議法。

講解法：是指教師運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作名稱、動(dòng)作要領(lǐng)動(dòng)作主意和要求，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和控制體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能舉行練習(xí)的一種主意。

問(wèn)答法：也稱談話法，是教師和學(xué)生以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式完成體育教學(xué)的主意。

商議法：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中央問(wèn)題各抒己見，通過(guò)商議或辯論活動(dòng)，獲得體育知識(shí)或協(xié)助運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)主意。

2以直接感知為主的主意

是指教師通過(guò)對(duì)實(shí)物或直觀教具的演示，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的主意。

以直接感知為主的主意有動(dòng)作示范法、演示法、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法、保護(hù)與關(guān)心法、視聽引導(dǎo)法等。

示范法

是教師(或指學(xué)生)以自身完成的動(dòng)作為示范，用以指導(dǎo)學(xué)生舉行學(xué)習(xí)的主意。它在使學(xué)生了解所學(xué)動(dòng)作的表象、順序、技術(shù)要點(diǎn)和領(lǐng)略動(dòng)作特征方面具有獨(dú)特的作用。體育教學(xué)中教師示范時(shí)，除注意示范面外還應(yīng)考慮示范的速度和距離。

因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)動(dòng)作的多樣性，因此動(dòng)作示范更要注意“示范面”的問(wèn)題。示范面是指學(xué)生看見示范的視角，也包括示范的速度和距離等要素。示范面有正面、背面、側(cè)面和鏡面。

(1)正面示范：教師與學(xué)生相對(duì)站立所舉行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教師正面動(dòng)作的要領(lǐng)，如球類運(yùn)動(dòng)的持球動(dòng)作多用正面示范。

(2)背面示范：教師背向?qū)W生站立所舉行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教師背面動(dòng)作或左右移動(dòng)的動(dòng)作，以及動(dòng)作的方向、路線變化較為容易的動(dòng)作，以利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿，如武術(shù)的套路教學(xué)就常采用背面示范。

(3)側(cè)面示范：教師側(cè)向?qū)W生站立所舉行的示范是側(cè)面示范，側(cè)面示范有利于展示動(dòng)作的側(cè)面和按前后方向完成的動(dòng)作，如跑步中擺臂動(dòng)作和腿的后蹬動(dòng)作。

(4)鏡面示范：教師面向?qū)W生站立舉行的與學(xué)生同方向的示范是鏡面示范，鏡面示范的特點(diǎn)是學(xué)生和教師的動(dòng)作兩相對(duì)應(yīng)，適用于容易動(dòng)作的教學(xué)，便于教師領(lǐng)做，學(xué)生模仿。例如，做徒手操，開始時(shí)學(xué)生完成動(dòng)作是左腳左移半步成開立，教師的示范動(dòng)作與學(xué)生的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)，則是右腳右移半步成開立。

體育教學(xué)中實(shí)用的演示法

演示法是教師在體育教學(xué)中通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具，讓學(xué)生通過(guò)看見獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)主意。

多年來(lái)這種主意在體育教學(xué)中被廣泛采用，盡管對(duì)于某些示范有絕對(duì)難度，但是對(duì)于運(yùn)動(dòng)表象記憶又異常重要的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種不可或缺的教學(xué)主意，它與講授法、談話法等教學(xué)主意的結(jié)合使用可以收到很好的教學(xué)效果。

糾正動(dòng)作錯(cuò)誤與關(guān)心法：是體育教師為了糾正學(xué)生的動(dòng)作錯(cuò)誤所采用的教學(xué)主意。在體育教學(xué)中，學(xué)生的技能提高是陪同著動(dòng)作錯(cuò)誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而舉行的。

體育教學(xué)中練習(xí)的教學(xué)主意

練習(xí)法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，有目的地反復(fù)做某一動(dòng)作的主意。舉行反復(fù)練習(xí)，是控制、改進(jìn)動(dòng)作技術(shù)，形成動(dòng)作技能的基本主意。體育教學(xué)中常用的練習(xí)法有：

01殘破法

殘破法便于學(xué)生殘破地控制動(dòng)作，不致破壞動(dòng)作技術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。但是，采用盡整法，不易很快地控制動(dòng)作技術(shù)中較為艱難的要素和部分。殘破法普通是在動(dòng)作技術(shù)較容易，或動(dòng)作技術(shù)固然比較容易，但分成幾個(gè)部分顯然會(huì)破壞動(dòng)作結(jié)構(gòu)時(shí)使用。

如：因?yàn)榘雁U球動(dòng)作技術(shù)分成幾個(gè)部分不利于學(xué)生控制投擲的使勁順序。因此，在鉛球技術(shù)教學(xué)中，需要通過(guò)殘破法練習(xí)，有利于學(xué)生在頭腦中建立殘破動(dòng)作表象及依次使勁的過(guò)程。

02分解法

分解法是將一個(gè)殘破的動(dòng)作技術(shù)，合理的分成幾個(gè)部分，按部分逐次舉行學(xué)習(xí)，總算殘破地控制動(dòng)作技術(shù)的一種主意。如：各種舞蹈、健身操和武術(shù)等項(xiàng)目的教學(xué)常常會(huì)用到分解法。

03變換練習(xí)法

因?yàn)榫毩?xí)條件和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的不斷變換，對(duì)提高神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力和身體各器官互相間的協(xié)調(diào)技能，提高人體對(duì)不斷變換的練習(xí)環(huán)境和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適應(yīng)能力以及從事身體練習(xí)的積極性，控制動(dòng)作技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平等，都具有較好的作用。

04循環(huán)練習(xí)法

對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、提高心肺技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)具有良好的作用。

05糾錯(cuò)法

教師在糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)應(yīng)注意一下要求：善于看見和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作;用心主要的錯(cuò)誤，偶爾候錯(cuò)誤可能不止一個(gè)，教師必須善于決定順序，要求學(xué)生逐個(gè)克服。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有共同錯(cuò)誤時(shí)要舉行集體糾錯(cuò);糾錯(cuò)時(shí)，要暴躁啟發(fā)，循循善誘，講明道理，提高學(xué)生改正錯(cuò)誤動(dòng)作的信心和決心。

綜上，上好一節(jié)體育課真的很不容易，學(xué)生能否控制體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，與教師運(yùn)用的教法有密切的關(guān)系。

因此我們要不