口語交際勸說教學(xué)設(shè)計

口語交際勸說教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1、能認(rèn)真傾聽別人的談話，把握主要內(nèi)容，并能就不清楚的地方與人進(jìn)行交流。

2、能清楚明白地講述自己的見聞及感受，并能在具體的語境中得體、連貫地表達(dá)自己的觀點和看法。

3、能根據(jù)對象、場合的不同，恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┍磉_(dá)、請求、建議等口語交際的常用禮貌用語。

4、初步具備即席講話、主題演講的口語表達(dá)能力。

【教學(xué)重點】

1、能用流暢、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)、交流。

2、能根據(jù)對象、場合的不同，恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┍磉_(dá)、請求、建議等口語交際的常用禮貌用語。

【教學(xué)難點】

初步具備即席講話、主題演講的口語表達(dá)能力。

【課前準(zhǔn)備】

收集一些能提高學(xué)生口語交際的材料。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、播放一段采訪錄音，學(xué)生聽后談感受。

2、在日常交往中，我們常常遇到需要勸說別人的情況，如同學(xué)學(xué)習(xí)不努力，不珍惜時間；同學(xué)與同學(xué)之間發(fā)生矛盾等。這時候，我們除了要動之以情曉之以理外，還要注意使用一些禮貌用語。今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際“勸說”。板書課題：勸說。

3、明確要求：

（1）認(rèn)真傾聽別人談話，把握主要內(nèi)容；

（2）針對不同的對象和場合，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)；

（3）注意使用禮貌用語。

二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試勸說

1、創(chuàng)設(shè)情境一：小李同學(xué)學(xué)習(xí)很努力，成績卻總是不盡人意。請你勸說小李同學(xué)。（小組討論后推選代表上臺表演）

2、學(xué)生表演后點評。（重點指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同角色進(jìn)行得體的語言表達(dá)）

3、創(chuàng)設(shè)情境二：最近小華迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常一玩就是幾個小時，既影響了學(xué)習(xí)，又影響了休息。請你勸說小華。（小組討論后推選代表上臺表演）

4、學(xué)生表演后點評。（重點指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同角色進(jìn)行得體的語言表達(dá)）

5、創(chuàng)設(shè)情境三：一天，媽媽在打麻將時，鄰居來告狀，說媽媽偷了他的菜。媽媽很生氣，準(zhǔn)備和鄰居吵架。你該如何勸說媽媽？（小組討論后推選代表上臺表演）

6、學(xué)生表演后點評。（重點指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同角色進(jìn)行得體的語言表達(dá)）

7、小結(jié)：成功的勸說離不開巧妙的表達(dá)方式和誠懇的態(tài)度。我們要在對話中多鼓勵別人，語氣要委婉真誠，不傷害他人的感情，更不能把自己的觀點強加給別人。同時還要注意針對不同的對象和場合選擇合適的表達(dá)方式。這樣才能使別人愉快地接受你的勸告。

8、練習(xí)：請你選擇一個你身邊的人作為對象，針對他的不良習(xí)慣或行為進(jìn)行勸說。（注意使用禮貌用語）學(xué)生自由練習(xí)后全班交流。

9、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了勸說的技巧和方法。在日常生活中我們要學(xué)會觀察身邊的人和事，主動與人溝通交流，善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。同時我們還要不斷提高自己的口語表達(dá)能力，使自己成為一個善于勸說的人?？谡Z交際：勸說教學(xué)設(shè)計一、教材分析

《勸說》是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊“口語交際”中的內(nèi)容，本次口語交際的話題是“勸說”。生活中經(jīng)常有勸說的現(xiàn)象，如勸爸爸戒煙，勸媽媽改掉壞習(xí)慣等。通過學(xué)習(xí)勸說的技巧，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及待人處事的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解勸說的技巧。

2、培養(yǎng)口語交際能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生待人處事的能力。

三、教學(xué)重難點

1、了解勸說的技巧。

2、培養(yǎng)口語交際能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

師：我們每天都在與人打交道，在我們的生活中，經(jīng)常需要勸說別人。比如，我們經(jīng)常要勸爸爸戒煙，勸媽媽改掉壞習(xí)慣等等。那么如何才能有效的勸說別人呢？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)勸說的技巧。

（二）閱讀提示，明確要求

1、學(xué)生自讀提示，明確要求。

2、學(xué)生交流，明確要求。

（三）觀看錄像，學(xué)習(xí)技巧

3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像，學(xué)習(xí)勸說的技巧。

4、學(xué)生交流自己觀看錄像后的收獲。

5、教師相機(jī)板書：擺事實、講道理、禮貌待人、以理服人等。

（四）模擬表演，學(xué)習(xí)勸說技巧

6、教師引導(dǎo)學(xué)生模擬表演，學(xué)習(xí)勸說技巧。

7、學(xué)生分組表演，互相交流感受。

8、學(xué)生全班交流表演，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（五）總結(jié)評價，拓展延伸

9、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評價本次口語交際的內(nèi)容。

10、教師提出希望和要求?？谡Z交際—勸說教學(xué)反思口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。小學(xué)階段是培養(yǎng)一個人口語交際能力的黃金時期。如何上好口語交際課呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。為了上好口語交際課，我總是精心創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于特定的情境中，引發(fā)學(xué)生的心理共鳴，從而激起學(xué)生的表達(dá)欲望。執(zhí)教三年級上冊《我們的課余生活》一課，我親切地說：“同學(xué)們，最近你們的課余生活過得怎樣？能跟大家分享一下嗎？”聽了我的話，同學(xué)們紛紛舉手，爭先恐后地要求發(fā)言。我及時引導(dǎo)學(xué)生：“能根據(jù)你帶的照片給大家介紹嗎？”同學(xué)們躍躍欲試。我請了幾個同學(xué)上臺展示并介紹自己課余生活中的點點滴滴。其他同學(xué)聽得津津有味。我趁機(jī)引導(dǎo)：“還有很多同學(xué)想展示自己的課余生活呢！你們能選一個感興趣的話題互相交流嗎？”同學(xué)們馬上找到自己的好朋友，興高采烈地交流起來。這樣，同學(xué)們由不會說到會說，由說不好到說好，逐步提高口語交際能力。

二、因勢利導(dǎo)，教給方法

“授人以魚不如授人以漁?！痹诳谡Z交際過程中，我常常引導(dǎo)學(xué)生分析情境，有步驟、有重點地進(jìn)行描述。例如，在執(zhí)教五年級上冊《我是小小推銷員》一課時，我讓學(xué)生先說說想推銷什么商品，再講講這種商品有什么特點。學(xué)生說不清楚時，我及時引導(dǎo)；說完后，請同學(xué)來點評。這樣既教會了學(xué)生推銷的方法，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力。接著我讓學(xué)生扮演推銷員和顧客進(jìn)行模擬表演。表演后我采訪小推銷員：“你覺得自己剛才的推銷怎樣？顧客的提問讓你覺得困難嗎？”從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在推銷過程中存在的不足。最后我又讓學(xué)生以小組形式互評互說。同學(xué)們各抒己見，整個課堂成了學(xué)生言語表達(dá)的樂園。

三、角色表演，體驗樂趣

表演是孩子的天性。在口語交際訓(xùn)練中，我常常讓學(xué)生表演課文中不同的角色，使教材中的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的形象表演。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，執(zhí)教三年級上冊《我想這樣做》一課時，我讓學(xué)生分別扮演文中的小男孩和老奶奶。通過表演小男孩怎樣把老奶奶扶上車、讓座位等情節(jié)，學(xué)生不僅體會到了小男孩樂于助人的品質(zhì)，還受到了感染和啟迪。

四、多元評價，體驗成功

每個人都渴望得到別人的賞識。為了讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，我總是讓他們在掌聲中大膽表達(dá)自己的觀點，并給予恰如其分的評價。例如，“大家的表達(dá)能力真棒！”“大家的表述條理清晰！”“大家說話聲音響亮！”等等。我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價?！拔矣X得他說得很有條理。”“我覺得他說得還不夠詳細(xì)?！薄拔矣X得他的聲音有點小?！边@樣既培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力，又讓他們學(xué)會了欣賞和評價別人。

上好口語交際課需要我們教師創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，努力提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的口語交際能力?？谡Z交際勸說教案【設(shè)計理念】

本次活動主題是“學(xué)會與人友好交流”。設(shè)計本節(jié)課，旨在通過師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和善于與人為善的人際交往能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

2、在交談中學(xué)會傾聽，較準(zhǔn)確地提供和接收信息。

3、尊重、理解對方，積極合作。

【課前準(zhǔn)備】

教師：了解學(xué)生交際情況，確定本次交際的話題。

學(xué)生：搜集與人交流時和諧、成功交往的小故事。

【活動過程】

一、導(dǎo)入新課，揭示話題

.出示“口語交際：勸說”。

.揭示本次口語交際的話題：勸說。

.引導(dǎo)學(xué)生明確本次交際活動的目的和要求：在日常生活中，我們常常會遇到別人做得不對或有困難時，我們就可以運用自己掌握的語言進(jìn)行委婉的勸說，幫助他人糾正錯誤或克服困難。今天我們就來嘗試怎樣把自己想要表達(dá)的意思清楚、明白、得體地傳達(dá)給別人。

二、小組交流，反饋評價

.小組交流：你的家人或身邊的朋友有沒有做得不對的事情或遇到困難？想一想怎樣勸說他們才能達(dá)到良好效果。先在小組內(nèi)討論交流，并互相幫助把勸說的語言組織得更有說服力。

.反饋評價：請各小組選派代表在班上交流勸說建議，各組互相評議。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生對發(fā)言者的語言進(jìn)行點評，并小結(jié)歸納出好的勸說特點：態(tài)度誠懇，語氣委婉，站在對方的立場上著想，提出合理的建議或請求。

三、范例引路，領(lǐng)悟表達(dá)方法

.出示《觸龍說趙太后》一文片段：

太后盛氣而揖之。入而徐趨，至而自謝曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣。竊自恕?？痔笥耋w之有所郄也，故愿望見太后?！碧笤唬骸袄蠇D恃輦而行?！痹唬骸叭帐筹嫷脽o衰乎？”曰：“恃粥耳?！痹唬骸袄铣冀裾呤獠挥?，乃自強步，日三四里，少益嗜食，和于身?！碧笤唬骸袄蠇D不能?！碧笾俳?。左師公曰：“老臣賤息舒祺最少，不肖；而臣衰，竊愛憐之。愿令得補黑衣之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮。沒死以聞?！碧笤唬骸熬粗Z。年幾何矣？”問其行。曰：“十五歲矣?！痹唬骸袄铣家詪嫗殚L安君計短也。故以為其愛不若燕后?！碧笤唬骸爸Z，恣君之所使之?！?/p>

（1）學(xué)生閱讀這段話后討論：這段話中左師公的語氣有哪些變化？從中可以看出他是如何巧妙地改變話題的？他又是如何巧妙地使用連詞“而”的？

（２）學(xué)生自由讀——指名讀——分角色讀。聽錄音朗讀，加深體會左師公高超的說話藝術(shù)。

（３）討論：左師公為什么能夠成功地說服趙太后？

.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)歸納：這段話中左師公先從問候趙太后的身體情況入手，使趙太后產(chǎn)生了親切感；再轉(zhuǎn)移話題，無意中向趙太后暗示長安君的地位與影響；接著又為趙太后解決后顧之憂；最后明確提出建議讓長安君去做官以便在王宮盡孝。這段話中左師公巧妙地使用了連詞“而”，使話題自然轉(zhuǎn)移，語氣婉轉(zhuǎn)親切。這段話中左師公態(tài)度真誠地從趙太后的角度考慮問題、提出建議，使他成功地說服了趙太后。

四、拓展創(chuàng)新，模擬實踐

.播放多媒體課件：王明同學(xué)拿著自己的新筆在文具店前欣賞，忽然刮起大風(fēng)，他新買的筆不慎被刮走摔壞了。他氣得直跺腳……

.學(xué)生分組討論：假如你是王明的好友李華，你會如何勸慰他并幫他想辦法使他的筆重新起死回生呢？要求：（１）話語要說得得體并讓人容易接受。（２）列出說話要點。（３）選一種人稱把勸說的內(nèi)容寫下來?！犊谡Z交際交談》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在交際時做到態(tài)度大方、有禮貌，表達(dá)清楚、明白，語言簡練、連貫。

2、通過具體事例，讓學(xué)生懂得說話時要注意選擇雙方都熟悉的話題，認(rèn)真傾聽對方的講話，并適時的發(fā)表自己的見解。

【教學(xué)重點難點】

培養(yǎng)學(xué)生運用禮貌用語進(jìn)行交談，能在雙向互動的情境中會用標(biāo)準(zhǔn)的口語流利地進(jìn)行交談。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣。

1、看圖激趣導(dǎo)入。

出示一張放大的插圖，圖上畫著兩個小朋友在互相交談，一個小朋友手里拿著一本書，另一個小朋友手里拿著一張照片。學(xué)生看后議論紛紛。教師問：“圖中兩個小朋友在干什么？誰愿意來講講這幅圖的意思？”學(xué)生爭先恐后舉手發(fā)言。

2、明確交際內(nèi)容。

師：今天我們學(xué)習(xí)新課“口語交際交談”。在這幅插圖中有許多值得我們學(xué)習(xí)的口語交際本領(lǐng)，同學(xué)們先認(rèn)真讀讀提示，再討論討論，看看這幅圖中有哪些口語交際的本領(lǐng)值得我們學(xué)習(xí)？

3、學(xué)生討論后發(fā)言。

生：從插圖中我學(xué)會了與別人交談時應(yīng)該注意態(tài)度大方、有禮貌，要專心聽別人講話，還要把話說清楚、說明白。

生：我認(rèn)為在與別人交談的時候還可以注意姿勢端正，說話時要用上平時學(xué)過的禮貌用語，這樣別人更喜歡與你交談。

生：從書中我讀到在與別人交談的時候如果自己有疑問應(yīng)該及時向?qū)Ψ教岢鰜?，如果自己有說錯的地方應(yīng)該向?qū)Ψ降狼浮?/p>

二、模擬表演，學(xué)習(xí)交際本領(lǐng)。

1、學(xué)習(xí)如何采訪。

師：同學(xué)們，學(xué)校最近要組織一次春游活動，為了使活動豐富多彩，老師準(zhǔn)備在春游的前一天下午邀請部分同學(xué)去公園參觀。作為小應(yīng)該注意什么呢？下面我們來模擬一下。（師生表演）

師：老師邀請同學(xué)參觀校園。（師生表演）

學(xué)生評價：這個同學(xué)態(tài)度大方、有禮貌，說話聲音響亮、連貫、清楚。師：作為小應(yīng)該做到態(tài)度大方、有禮貌，說話聲音響亮、連貫、清楚。下面我們再來模擬一下。（學(xué)生表演）師評價：這個同學(xué)說話聲音太小了，如果再大點聲就更好了；這個同學(xué)說話不連貫，應(yīng)該把每句話都說通順；這個同學(xué)說話時沒有注意使用禮貌用語……看來要想當(dāng)好小還真不容易呢！同學(xué)們平時要做有心人，不斷提高自己的口語交際能力?，F(xiàn)在我們再分組表演一下如何采訪。（學(xué)生自由組合進(jìn)行模擬表演）指名一組同學(xué)表演給大家看。（表演后學(xué)生評議）師總結(jié)：通過剛才的表演和大家的評議，我們可以看出要想當(dāng)好小確實不容易。在日常生活中我們應(yīng)該注意多讀、多聽、多說，不斷提高自己的口語交際能力。小學(xué)口語交際教學(xué)模式初探一、引言

口語交際是小學(xué)語言教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和溝通技巧具有重要意義。隨著社會的發(fā)展和教育的改革，小學(xué)口語交際教學(xué)越來越受到重視。本文將探討小學(xué)口語交際教學(xué)模式的初步探索。

二、小學(xué)口語交際教學(xué)模式的構(gòu)建

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在小學(xué)口語交際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)，展示與話題相關(guān)的圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解話題。

2、示范引導(dǎo)，模仿練習(xí)

小學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，模仿能力強。因此，教師可以利用示范引導(dǎo)的方式，為學(xué)生提供正確的語音、語調(diào)、語速等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的口語表達(dá)方式。同時，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，讓學(xué)生通過模仿加深對口語表達(dá)的理解和掌握。

3、小組合作，互動交流

小組合作是小學(xué)口語交際教學(xué)的重要方式之一。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互動交流。在小組合作中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高口語表達(dá)能力。同時，教師還可以組織小組間的比賽或展示活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4、實踐活動，拓展延伸

實踐活動是小學(xué)口語交際教學(xué)的拓展延伸。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動。例如，教師可以組織學(xué)生參加社會實踐、志愿服務(wù)等活動，讓學(xué)生在實踐中鍛煉口語表達(dá)能力。同時，教師還可以利用課外時間組織學(xué)生進(jìn)行朗讀、演講等比賽活動，讓學(xué)生在比