教育技術(shù)能力中級含答案

教育技術(shù)能力中級（單選題）含答案一一4套一、單選題1、 教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的目的是（B）。（1分）提高設(shè)計(jì)者對教育技術(shù)的理論認(rèn)識形成解決教學(xué)問題的步驟和方案培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提高教師的教育技術(shù)能力2、 下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能？（B）（1分）教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳B?教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學(xué)資源分類存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對自己的教學(xué)行為和教育理念等的評價(jià)建議，通過回復(fù)這些評價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。3、 以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識，錯(cuò)誤的是（A）。（1分）在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對課堂的控制權(quán)教師和學(xué)生的交流必須建立在師生之間相互尊重的基礎(chǔ)上教師和學(xué)生的交流不能只談教學(xué)內(nèi)容中的知識點(diǎn)教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活，多了解學(xué)生4、 下面關(guān)于定量分析的適應(yīng)范圍描述正確的是（A）。（1分）對學(xué)生知識掌握情況的精確、客觀描述對學(xué)生內(nèi)隱的觀念，意識分析對學(xué)生個(gè)案的深入研究對學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的詳細(xì)描述5、 采用高級搜索方式比純粹的關(guān)鍵字搜索更能快速有效地搜索到想要的文件?，F(xiàn)需要搜索《學(xué)會合理消費(fèi)》一課的教學(xué)PPT，請問除了關(guān)鍵詞之外，還需要限定（C）。（1分）時(shí)間語言文檔格式關(guān)鍵詞位置6、 王老師運(yùn)用各種評價(jià)方法搜集評價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測評時(shí)參考，下列評價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵–）。（1分）為了評價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄為了了解學(xué)生對每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測試，把成績保存起來每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況王老師把評價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評價(jià)7、 下列表述中屬于圖形的特點(diǎn)的是（D）。（1分）色彩比較豐富，層次感強(qiáng)存儲量往往比較大由像素點(diǎn)陣構(gòu)成可任意縮放而不失真8、下列評價(jià)中，屬于表現(xiàn)性評價(jià)的是（C）。（1分）進(jìn)行單元測試，了解學(xué)生對單元知識的掌握情況進(jìn)行期末考試，對一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)觀察學(xué)生的課堂行為，了解學(xué)生的表達(dá)能力組織知識競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣9、 以下屬于新課程評價(jià)特點(diǎn)的是（C）。（1分）A?教師是所有評價(jià)的執(zhí)行者考試是唯一的評價(jià)手段促進(jìn)發(fā)展是評價(jià)的目的書本知識是評價(jià)的所有內(nèi)容10、 總結(jié)性評價(jià)是目前中小學(xué)應(yīng)用最普遍的評價(jià)手段，下列屬于常用方法的是（A）。（1分）單元或期末測試創(chuàng)建學(xué)生檔案袋觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)組織學(xué)生反思11、 王老師在制作電子教案的過程中經(jīng)常使用一些軟件來制作其所需要的數(shù)字教學(xué)資源，下列對應(yīng)關(guān)系中，哪個(gè)選項(xiàng)中的軟件不能達(dá)到其對應(yīng)的目的？（B）（1分）Word——靜態(tài)插圖Flash——制作三維動畫超級解霸——音頻截取、視頻截取Cool3D、Photoshop 標(biāo)題字12、 數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（B）。（1分）占-數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用B-在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的C-選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋D-對于開放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路13、李老師經(jīng)常會面臨一個(gè)問題--如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)媒體來支持教學(xué)。以下對李老師選擇教學(xué)媒體的建議中，不恰當(dāng)?shù)氖牵―）。（1分）A-選擇數(shù)字教學(xué)資源時(shí)，首先要考慮教學(xué)目標(biāo)，否則應(yīng)用的效果會適得其反B■在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)字教學(xué)資源的時(shí)候，要考查該數(shù)字教學(xué)資源是否與教學(xué)內(nèi)容相符合C-數(shù)字教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用必須與教學(xué)對象的年齡特征、認(rèn)識水平相適應(yīng)D-數(shù)字教學(xué)資源盡量要重新編制，避免使用現(xiàn)成的14、 如果需要了解學(xué)生的知識能力起點(diǎn)水平，以下方法不合理的是（B）。（1分）A-分析學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容、查閱考試成績，以此來獲得學(xué)生掌握預(yù)備知識和技能的情況B-通過問卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生發(fā)展的一般特征C■與學(xué)生、班主任及其他任課教師談話，以此來獲得學(xué)生之前的表現(xiàn)情況D-在一般性了解的基礎(chǔ)上，通過編制專門的測試題，測定學(xué)生掌握預(yù)備知識和技能的情況15、 教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確，而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利用清楚、明白的語言表達(dá)為可觀察可測量的行為，下列教學(xué)目標(biāo)表述清晰的是（C）。（1分）A■了解光合作用發(fā)生的過程B-理解什么是動能C■能流利背誦古詩《黃鶴樓》D-感受革命烈士的高尚情懷16、 教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯(cuò)誤的是（A）。（1分）A-教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)導(dǎo)引B-教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的重要參照C-教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)D-教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的依據(jù)17、 下列屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的內(nèi)容是（A）。（1分）A-學(xué)習(xí)內(nèi)容分析B-教學(xué)策略設(shè)計(jì)C-教學(xué)方法確定D-教學(xué)媒體選擇18、 教育科學(xué)研究的三個(gè)基本要素是（C）。（1分）A-現(xiàn)象與客觀事實(shí)、研究課題、方法和技術(shù)B-研究課題、科學(xué)理論、研究手段C■現(xiàn)象與客觀事實(shí)、科學(xué)理論、方法和技術(shù)D-研究對象、方法和技術(shù)、研究成果19、 在研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)階段利用評價(jià)量表，可以記錄研究過程中的信息，易于過程性評價(jià)的實(shí)現(xiàn)，以下量表不適合用于研究性學(xué)習(xí)實(shí)施階段的是（A）。（1分）A-教師指導(dǎo)記錄表B-階段成果記錄表C-組員表現(xiàn)表D-課題研究方案設(shè)計(jì)表20、以下是對評價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是（D）。（1分）A-一個(gè)評價(jià)量規(guī)至少要具有評價(jià)要素、權(quán)重、指標(biāo)三個(gè)基本部分B-評價(jià)量規(guī)要采用表格的形式展現(xiàn)C■評價(jià)量規(guī)一般要有一個(gè)完整的評價(jià)描述D■評價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇一、單選題1、 在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的角色應(yīng)定位為①教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者;②學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者;③學(xué)習(xí)運(yùn)用的幫助者;④合作學(xué)習(xí)的組織者;⑤意義建構(gòu)的促進(jìn)者;⑥任學(xué)生發(fā)揮的旁觀者。（D）。（1分）①②③⑤⑥ B.①③④⑤⑥ C.①②④⑤⑥ D.①②③④⑤2、 教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？（C）（1分）FrontPageB.PhotoshopC.SmartSaverD.Word3、 教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯(cuò)誤（D）教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)導(dǎo)引教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的重要參照教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的依據(jù)4、 在利用Word編輯電子教案時(shí)，經(jīng)常會遇到修改多個(gè)分散的性質(zhì)相同的錯(cuò)誤，這時(shí)就用到了查找替換的功能，有關(guān)查找與替換的下列說法中，錯(cuò)誤的是（C）。（1分）查找替換時(shí)可以區(qū)分大小寫字母可以對段落標(biāo)記、分頁符進(jìn)行查找替換只能從文檔的光標(biāo)處向下查找替換查找替換時(shí)可以使用通配符“*”和“?”5、 學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī),沒有配備多媒體設(shè)施.如果想在課堂上播放一段背景音樂，需要自制一盤符合自己要求的CD,下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（C）。（1分）A.WordB.PowerPointC.WindowsMediaPlayerD.WPSOffice6、 在教學(xué)過程中，你可能需要重復(fù)播放某段視頻或者是視頻中的片斷。以下關(guān)于重復(fù)播放視頻的說法合理的是（B）。（1分）你可以在PPT中嵌入該視頻，并同時(shí)設(shè)定該視頻循環(huán)播放的次數(shù)使用WindowsMediaPlayer播放視頻，使用其自身的控制按鈕控制播放的節(jié)奏你可以制作相應(yīng)的Flash,并將其設(shè)置為循環(huán)播放你可以在PPT中加入鏈接到該視頻的超鏈接，通過單擊該鏈接即可打開該視頻文件7、 互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考，在看到有用的資源后,最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中，錯(cuò)誤的是（C）（1分）可以利用IE瀏覽器的“收藏夾”收集常用網(wǎng)站對于網(wǎng)頁上有用的文字,如果允許下載，可以直接復(fù)制到你新建的word文檔中互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不允許下載可以借助下載工具如網(wǎng)際快車（FlashGet）加快資源的下載速度8、 張老師在外地聽課的時(shí)候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將它們記錄在電腦里面，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時(shí)傳遞給異地的師生，請問，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？（）（1分）理數(shù)字化存儲海量化超文本結(jié)構(gòu)組織信息。.良好的交互性9、教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的目的是（B）。（1分）提高設(shè)計(jì)者對教育技術(shù)的理論認(rèn)識形成解決教學(xué)問題的步驟和方案培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提高教師的教育技術(shù)能力10、李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了76分，但第一次考試在班上的排名是14,第二次考試在班上的排名是第6,因此李老師認(rèn)為李華比原來進(jìn)步了，在這里李老師對李華的判斷是綜合考慮了。）。（1分）相對評價(jià)和形成性評價(jià)絕對評價(jià)和相對評價(jià)定量評價(jià)和絕對評價(jià)定量評價(jià)和定性評價(jià)11、 在教學(xué)過程中會使用許多教學(xué)評價(jià)方法，如觀察法、測驗(yàn)、問卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評價(jià)方法中，哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)?？（D）（1分）一般情況下，李老師會采用課堂觀察法來考查自己和學(xué)生在課上的交流情況以期在日后的教學(xué)中加以改進(jìn)李老師采用測驗(yàn)的方法考查學(xué)生是否掌握了課上的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對知識的掌握程度在考查自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生、是否適合教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，李老師會采用問卷調(diào)查的方法李老師常常會找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問題12、 （）直接測量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。（D）（1分）檔案袋評價(jià)B.客觀測驗(yàn) C.主觀測驗(yàn) D.表現(xiàn)性評價(jià)13、教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說法不正確是（C）。（1分）教學(xué)媒體的表現(xiàn)性是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物特征的能力教學(xué)媒體的重現(xiàn)性是指教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間限制,可以把儲存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力教學(xué)媒體的參與性指教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時(shí)學(xué)生參與活動的機(jī)會教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞給學(xué)生的范圍的大小14、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍，下列說法不正確的是（C）。（1分）研究性學(xué)習(xí)可以從自然、社會和生活中選擇和確定專題研究性學(xué)習(xí)是以科學(xué)研究為主的課題研究活動研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對書本已有知識和結(jié)論的記憶和理解研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一、單選題1、 你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（C）。（1分）得分:1A、 如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去B、 如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣C、 如何將教學(xué)評價(jià)圍繞著教師開展，避免學(xué)生評價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性D、 如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性2、 教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵–）。（1分）得分:1A、 可以運(yùn)用演示型教學(xué)軟件給學(xué)生講解學(xué)科中的一些教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)B、 可以運(yùn)用練習(xí)型教學(xué)軟件給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會，加深印象，用于學(xué)科的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)和考試復(fù)習(xí)C、 可以運(yùn)用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助D、 可以運(yùn)用一些模擬型軟件來模擬真實(shí)的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識，加深印象3、 李老師有一個(gè)重要的教學(xué)信息文檔“mathinf.doc”，下面不能打開和瀏覽這個(gè)文檔的軟件工具為（A）。（1分）得分:1A、ExcelB、 寫字板C、 IE瀏覽器D、 Wpsoffice4、 張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan.doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（D）（1分）得分:1A、 CAJViewerB、 FlashC、 ExcelD、 寫字板5、 常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（A）。（1分）得分:1A、 可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式B、 交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)C、 百科全書式課件按照線性順序“播放”整個(gè)課件D、 指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互6、 劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（B）（1分）得分:1A、 使用“插入…圖片…來自文件”，在打開的插入圖片對話框中選擇圖片文件，可將選中的圖片插入到幻燈片中B、 選擇“插入…影片和聲音一文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中C、 使用“插入一影片和聲音一文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選擇電影文件，可將選中的影片或者視頻插入到幻燈片中D、 使用“插入一影片和聲音一文件中的聲音”，在打開的插入聲音對話框中選擇聲音文件，可將選中的聲音插入到幻燈片中7、在教學(xué)中利用動畫可以增添知識的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請判斷哪一個(gè)是動畫教學(xué)資源？（A）（1分）得分:1A、 *.swfB、 *.docC、 *.bmpD、 *.mp38、 在收集資源時(shí)，李老師將一張靜態(tài)的圖片存放在E盤中的一個(gè)文件夾中，現(xiàn)在他想將這張圖片整合到自己的電子教案中，但是E盤上有100多個(gè)文件夾，而李老師已經(jīng)忘記圖片當(dāng)時(shí)存放在哪個(gè)文件夾中了，這一情況下最好的查找方法是（D）。（1分）得分:1A、 認(rèn)真搜尋每一個(gè)文件夾，每查完一個(gè)就作上標(biāo)記，以免弄混B、 回憶最近使用過的文件夾，優(yōu)先查找，如果沒有找到，再一個(gè)個(gè)查看其它文件夾C、 采用“開始”菜單下的搜索命令，針對E盤進(jìn)行全盤搜索D、 采用“開始”菜單下的搜索命令，圈定時(shí)間范圍然后針對E盤進(jìn)行搜索9、 教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？（C）。（1分）A、 FrontPageB、 PhotoshopC、 SmartSaverD、 Word10、 下列有關(guān)教育技術(shù)的說法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（B）（1分）得分:1A、 教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐B、 教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過程以提高教育教學(xué)的效果C、 教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐D、 教育技術(shù)的研究內(nèi)容包括教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)五個(gè)范疇11、 下面教師評價(jià)的指標(biāo)中，不屬于對教師教學(xué)技能方面的評價(jià)指標(biāo)有（B）。（1分）得分：1A、 語言表達(dá)能力與學(xué)科語言的應(yīng)用能力B、 知識與能力要求符合教材與學(xué)生實(shí)際C、 恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),板書設(shè)計(jì)合理D、 組織能力與應(yīng)變能力12、 下列選項(xiàng)中對教學(xué)評價(jià)過程的描述錯(cuò)誤的是（D）。（1分）得分：1A、 評價(jià)的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)B、 在評價(jià)實(shí)施的過程中進(jìn)行測驗(yàn)或者發(fā)放問卷C、 在評價(jià)處理的過程中要依據(jù)權(quán)重對信息進(jìn)行處理D、 在評價(jià)反饋階段把評價(jià)結(jié)果公之于眾13、 王老師運(yùn)用各種評價(jià)方法搜集評價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測評時(shí)參考，下列評價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵–）。（1分）得分：1A、為了評價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄^、為了了解學(xué)生對每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測試，把成績保存起來C、 每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況D、 王老師把評價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評價(jià)14、 以下是對評價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是（D）。（1分）得分：1A、一個(gè)評價(jià)量規(guī)至少要具有評價(jià)要素、權(quán)重、指標(biāo)三個(gè)基本部分B、 評價(jià)量規(guī)要采用表格的形式展現(xiàn)C、 評價(jià)量規(guī)一般要有一個(gè)完整的評價(jià)描述D、 評價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇15、 博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（D）對所有博客日志進(jìn)行自動分類，以方便查找的。（1分）得分：1A、 日志題目B、 博客地址C、 友情鏈接D、 日志標(biāo)簽16、 .教研組聽取了王老師的授課，并進(jìn)行了評價(jià)，請問下列哪一項(xiàng)是評價(jià)不需要考慮的？（D）（1分）得分:1A、 學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況B、 學(xué)生課堂回答問題的情況C、 王教師上課時(shí)是否調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂活動D、 王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體17、 總結(jié)性評價(jià)是目前中小學(xué)應(yīng)用最普遍的評價(jià)手段，下列屬于常用方法的是（A）。（1分）得分:1A、 單元或期末測試B、 創(chuàng)建學(xué)生檔案袋C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)D、組織學(xué)生反思18、 教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征，以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說法不正確是（D）。（1分）得分:1A、 教學(xué)媒體的表現(xiàn)性是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物特征的能力B、 教學(xué)媒體的重現(xiàn)性是指教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間限制，可以把儲存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力C、 教學(xué)媒體的參與性指教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時(shí)學(xué)生參與活動的機(jī)會D、 教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞給學(xué)生的范圍的大小19、 現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）。（1分）得分:1A、 張老師認(rèn)為利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)B、 李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂，通過游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力C、 劉老師認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用D、 胡老師認(rèn)為課堂演示型教學(xué)軟件注重對學(xué)生的啟發(fā)、提示，是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的20、 王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（D）。（1分）得分：1A、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對話框中“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體B、 用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時(shí)使用快捷鍵Ctrl+D，在出現(xiàn)的對話框中更改字體C、 用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”一“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體D、 用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”一“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體一、單選題1、 下列對于教育技術(shù)的理解，說法正確的是（d）。（1分）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù)教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影教育技術(shù)就是信息技術(shù)教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科2、 設(shè)計(jì)評價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（d）。（1分）指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評價(jià)目的一致設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題3、 布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合和評價(jià)六個(gè)層次。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是（c）。（1分）能評判電子郵箱在信息時(shí)代日常交流中的價(jià)值知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點(diǎn)4、 網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（b）。（1分）學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性學(xué)習(xí)者的扮演意識減弱學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱5、 形成性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（a）。（1分）單元或期末測試創(chuàng)建學(xué)生檔案袋觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)評估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)6、 根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評價(jià)方式，如觀察法、測驗(yàn)、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合理的是（b）。（1分）學(xué)期末可以使用測驗(yàn)試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評價(jià)可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點(diǎn)，這屬于定性評價(jià)可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對將要學(xué)習(xí)知識的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評價(jià)一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這屬于形成性評價(jià)7、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對于交流反思的認(rèn)識，不正確的是（d）。（1分）交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法可以邀請其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學(xué)中存在的問題，這樣的交流反思可以促進(jìn)教師的快速發(fā)展通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識與行為，同時(shí)取人之長補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不過交流反思比較浪費(fèi)時(shí)間8、在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說法中，你認(rèn)為不正確的是（d）。（1分）助教型課件的特點(diǎn)是單學(xué)科