《從百草園到三味書屋》名師課件3（第2課時）

從百草園到三味書屋人教版上冊7年級優(yōu)教語文名師系列

魯迅以兒童視角回憶了“百草園”的快樂生活，充分展示了兒童不可壓抑的快樂天性。但無憂無慮的童年終將逝去，“三味書屋”又將開啟“我”怎樣的成長旅程呢?我們這節(jié)課繼續(xù)探究。導(dǎo)入新課

為什么兒時的“我”對“百草園”和“三味書屋”抱有不同態(tài)度?魯迅先生在這其中寄寓了怎樣的思想情感?精讀研析[辨析“三味書屋”之“嚴(yán)”與“趣”]1.帶著問題默讀第10—24段：你認為“三味書屋”的生活是“嚴(yán)”還是“趣”?結(jié)合具體內(nèi)容說說你的依據(jù)。默讀完成后，開展小組合作探討，并指定小組代表在全班交流發(fā)言。精讀研析(1)行禮[嚴(yán)]兩次行禮——拜孔子、拜先生：嚴(yán)格的學(xué)習(xí)規(guī)矩。[趣]對著扁和鹿行禮、“算是”：對規(guī)矩的調(diào)侃。三味書屋有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)規(guī)矩，但在小魯迅看來，卻像是在做游戲。精讀研析(2)課堂[嚴(yán)]“不應(yīng)該問”“只要讀書”“我就只讀書”：壓抑的學(xué)習(xí)氛圍。[趣]偷跑進書屋后面的園子、“人聲鼎沸”地讀書、在指甲上做戲、畫畫兒：天真、可愛的童心。問“怪哉蟲”體現(xiàn)了兒童好奇的天性，三味書屋枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式抑制了兒童的好奇心，但天真、可愛的童心是壓抑不住的。精讀研析(3)先生[嚴(yán)]“怒色”“人都到那里去了”：疾言厲色的先生。[趣]“因為讀到這里,他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”：陶醉而可親的先生。嚴(yán)厲的先生，并不常用體罰的手段。課堂上，嚴(yán)厲的先生與調(diào)皮的兒童都自得其樂。精讀研析你可能這樣認為：我認為“三味書屋”的生活是嚴(yán)厲的。繁復(fù)的規(guī)矩、壓抑的學(xué)習(xí)氛圍、古板的老師……這些都和“百草園”自由、純粹的快樂形成鮮明對比，兒時的“我”對枯燥的學(xué)習(xí)生活是反感與厭惡的。你可能這樣認為：我認為“三味書屋”的生活也是充滿樂趣的。雖然兒時的“我”經(jīng)歷了艱苦、枯燥的學(xué)習(xí)過程，但孩童天真、可愛的心靈更賦予這段生活以色彩與歡樂。精讀研析

先生讀的“鐵如意……”這段文字描述的是李克用擺酒三垂崗慶賀勝利的盛況。唐末李克用智勇雙全，曾封晉王，后割據(jù)一方。先生是否借此陶醉于建立豐功偉業(yè)的幻夢之中?從中你又解讀出怎樣的“先生”形象?精讀研析拓展提升2.“百草園”和“三味書屋”寄寓了魯迅先生怎樣的思想情感呢?

你可能這樣想：“百草園”和“三味書屋”是魯迅成長的兩個精神空間，“百草園”中自由、無慮的成長歲月和“三味書屋”中嚴(yán)厲、枯燥的學(xué)習(xí)經(jīng)歷形成鮮明對比。作者正是借此表達對孩童純真、美好天性的贊美，對快樂童年的懷戀。精讀研析你可能這樣想：“我”在“百草園”中感受到了自由、純粹的童年快樂,而在“三味書屋”中體會到壓抑、沉重的成長壓力。這樣的經(jīng)歷讓“我”意識到保護孩童天真本性的重要性，也更清楚地認識了封建教育的落后與腐朽。2.“百草園”和“三味書屋”寄寓了魯迅先生怎樣的思想情感呢?精讀研析你可能這樣想：百草園自由快樂的生活與三味書屋枯燥無味的生活作對比,表現(xiàn)了兒童熱愛自然的心理，同時表達了對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。2.“百草園”和“三味書屋”寄寓了魯迅先生怎樣的思想情感呢?

精讀研析1.文中那個活潑可愛、盡情玩耍的“小”魯迅宛在眼前，你看到文字后面那個拿筆寫作的“大”魯迅了嗎?如果說文章是以“小”魯迅的視角寫“樂”，那么“大”魯迅的視角又表達了作者怎樣的情感?敘事視角鑒賞明確：文章開頭與結(jié)尾分別寫了“百草園”被賣以及“三味書屋”里繡像的遺失。作者以“大”魯迅的視角寫“失”，表達對失去童年美好純真生活的悵惘，從而表現(xiàn)了成長的甜蜜與苦澀，寄寓著對生活的無限慨嘆。敘事視角鑒賞2.“大”魯迅只出現(xiàn)在開頭和結(jié)尾嗎?當(dāng)文章以“小”魯迅的視角寫“樂”時，“大”魯迅有沒有突然冒出來呢?請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊尋找“大”魯迅的影子。敘事視角鑒賞明確：文章在運用“小”魯迅視角敘述的過程中，也會穿插進“大”魯迅的視角。比如在回憶“美女蛇”的故事時，作者寫道：“他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的?！边@里的“當(dāng)然睡不著的”就是以成年魯迅的視角寫的，這不僅舒緩了敘事節(jié)奏，更給文章增添了幽默與樂趣，表達了作者對童年生活的深情回味。又如文章第9段，“我”告別“百草園”時呼喊出“Ade”這個德語單詞，這顯然也出自成年魯迅之口，這樣的呼喚將“我”對百草園的無限懷想與留戀表現(xiàn)得淋漓盡致。敘事視角鑒賞

本堂課我們鑒賞了《從百草園到三味書屋》的思想情感與敘述視角，請運用所學(xué)知識，繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元“名著導(dǎo)讀”欄目的相關(guān)內(nèi)容，進一步體會《朝花夕拾》的情感、