2023年《望月》教學(xué)設(shè)計

2023年《望月》教學(xué)設(shè)計《望月》教學(xué)設(shè)計1

一、教材簡析

文章主要寫“我”在甲板上觀賞月亮?xí)r，聰慧好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”競賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想像。文章語言雋永、意境美麗、生動好玩，是一篇構(gòu)思獨特、感情真摯的散文詩。

二、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生感受月亮下的美景，背誦一些寫月的古詩句，激發(fā)美妙的想象。

三、設(shè)計理念

體現(xiàn)“以商討為方法，以學(xué)生發(fā)展為根本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念，重視學(xué)問實力、過程方法、情感看法價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成，抓住課文的留白點，充溢更多的語文教學(xué)資源。

四、設(shè)計特色

抓住文中四處“……”組織整堂課的教學(xué)流程，配以合適的音畫，讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美時，增加視聽美感，并力求把文字之美與視聽之美融為一體。

五、教學(xué)打算

有關(guān)課件，課前布置學(xué)生收集寫月亮的古詩句。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、人們常說，月亮是美的化身，欣賞月亮須要一顆安靜的心?！?/p>

2、輕聲地讀一讀全文。溝通讀后感受。

（二）提出問題

1、文中有四個地方用了省略號。哪四個地方？

2、作者為什么在這四個地方用省略號？

（三）學(xué)習(xí)其次自然段

1、學(xué)生自由讀其次自然段，探討第一處省略號的意思？

（可能是作者沒有把看到的景物一一寫出來；可能是作者被月光下的美景沉醉了）

2、讓學(xué)生觀賞“月下美景”。（出示畫面）。為朗讀課文選音樂，并說說所選音樂的依據(jù)。

3、學(xué)生邊默讀邊觀賞音樂。

4、指名學(xué)生配樂朗讀（留意把“……”讀好）。

5、齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第三到十二自然段

1、小外甥和作者背了哪些詩句？

2、探討在朗讀時要留意什么。

3、指名分角色朗讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生背詩。

5、第11小節(jié)下面的省略號，是由兩個省略號組成的。引導(dǎo)學(xué)生理解。

6、學(xué)生溝通收集的寫月亮的古詩句。打算背詩競賽。

7、觀賞歌曲《但愿人許久》。

（五）學(xué)習(xí)課文十四到二十自然段

1、小外甥為什么把月亮比作天的眼睛呢？探討文中第三處省略號的意思。

2、分角色朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生靜想自己眼中的月亮像什么？

（六）學(xué)習(xí)最終一個自然段

1、指名朗讀。

2、探討課文結(jié)尾的“……”可不行以換成“?！?/p>

3、讓學(xué)生隨著作者一道綻開幻想的翅膀?。ǔ鍪驹铝粱孟雸D）

4、拓展：寫出自己的幻想。

《望月》教學(xué)設(shè)計2

徐建新

本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰慧好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”競賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象,是一篇構(gòu)思獨特、感情真摯的散文詩,文章語言雋永、意境美麗、生動好玩，使聰慧好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。教學(xué)過程中，以品讀為主線，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為立足點，以商討為方法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念，重視學(xué)問實力、過程方法、情感看法價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成，抓住課文的留白點，充溢更多的語文教學(xué)資源。同時，讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美時，增加視聽美感，并力求把文字之美與視聽之美融為一體。

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，駕馭依據(jù)不同結(jié)構(gòu)的段落采納不同的學(xué)習(xí)方法。

4.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。憑借課文語言文字，感受望月的樂趣。

5.通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的愛好，啟發(fā)學(xué)生綻開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

1.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2.通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生綻開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

望月的樂趣在哪里？

三課時

第一課時

一、導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，天上只有一個月亮，可是每個人眼中都有一個月亮，而且個個不同。我們的先輩們曾經(jīng)在詩歌中表達(dá)了月亮無限的酷愛和贊美。大家知道哪些有關(guān)月亮的詩句？誰背誦給同學(xué)們聽聽呢？

2、今日，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，文中也有不少描寫月亮的詩句，請同學(xué)們細(xì)致讀課文。

3.出示課題24:望月（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1.出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或理解部分詞語。

（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2.指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示留意點。

3.學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：

對學(xué)生提出的一些問題，能解決的隨堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，思索：課文是不是僅僅寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？

2.指名回答。

3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段.提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

第一段（1—2）：深夜，我在甲板上觀賞月下的江景。

其次段（3—13）：小外甥和我競賽背誦寫月亮的詩句。

第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

第四段（21）我獨自一人在甲板上綻開了幻想的翅膀。

四、品讀課文，啟發(fā)學(xué)生綻開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

（一）品讀第一段

1.自由朗讀課文第一段。

2.學(xué)生溝通。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景漂亮如畫

3.？學(xué)生思索：作者描繪的圖畫上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？

4.出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中出現(xiàn)的畫面。

播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。

5.讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

（二）品讀其次、三段

用自己喜愛的方式自讀課文，思索：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？

學(xué)生溝通后板書：聰慧好學(xué)愛幻想

1.品讀其次段

（1）學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰慧好學(xué)、愛幻想的特點？

學(xué)生自由讀后溝通。

（2）出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍詺獾爻艺Ａ藬D眼睛，又仰起頭凝視著天上的月亮出神了。

老師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？

（3）分角色朗讀課文。

（4）了解詩句的意思。指名學(xué)生說明、老師點撥理解。

（5）你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？（學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進行補充，學(xué)生選擇其中的感愛好的1、2句讀讀、背背）

（6）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

（7）學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。

學(xué)習(xí)了其次段課文，給你留下深刻印象的是什么？

2.品讀第三段

（1）過渡：

他的聰慧好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來接著學(xué)習(xí)課文。

（2）學(xué)生自由讀課文。探討溝通。

出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是光明的眼睛。它很喜愛看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”

（3）接著讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

出示句子：

①他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，一個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

②……小外甥幾乎毫不猶豫地回答。

③他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。

圈出你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。

學(xué)生溝通感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真新奇，愛幻想，而且擅長幻想，頭腦里裝滿了奇異好玩的東西。

（4）分角色朗讀這一段。

（三）、品讀第四段

1.齊讀課文。

2.啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也不由自主地綻開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。

四、播放錄音，綻開想象

1.播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。

2.啟發(fā)學(xué)生幻想。

現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個人。你久久地注視著月亮消逝的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨……請你綻開幻想的翅膀，在廣闊的天空中盡情地飛呀，飛……

（學(xué)生閉目遐思、幻想。）

3.引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。

出示“探討區(qū)”

五、指導(dǎo)背誦課文。

1.依據(jù)課文的思路理清敘述依次。

2.逐段進行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜愛的段落。

六、實行山水賽詩會。

1.四人小組內(nèi)先背誦，舉薦一位在班級里競賽。

2.每組一位代表上臺朗誦。

（舉薦學(xué)生代表四位作為評委。）

3.總結(jié)賽詩狀況，宣布優(yōu)秀選手。

合理激勵

板書：

24、望月

月下江景漂亮如畫

比背詩句聰慧好學(xué)夜中望月

聰慧好學(xué)愛幻想樂趣無窮

獨坐甲板綻開幻想

設(shè)計特色：

1.為朗讀為主線，在閱讀教學(xué)中培育學(xué)生感受、理解、觀賞的實力。

2.充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為立足點，以商討為方法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念，重視學(xué)問實力、過程方法、情感看法價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成。

3.注意學(xué)生語言積累，培育語感實力。

歡迎參考

《望月》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文第一、二兩段。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光的美麗語句，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生積累詩句的愛好。

3、創(chuàng)設(shè)探討專題：為什么同一個月亮在不同人的眼里不一樣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，明白“一切景語皆情語”的道理。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會觀賞描寫月光的句子。

教學(xué)難點：理解文中寫月的詩句。

教學(xué)打算：課文插圖、課文錄音、鋼琴曲、月下江景圖

教學(xué)過程：

一、背詩激趣，導(dǎo)入新課。

1、月升月落，月圓月缺，月亮是人類永恒的話題。凝視皎潔的月亮，沐浴著柔軟迷人的月色，有多少人為之沉醉，為之思緒萬千呀？唐朝大詩人李白，就為后人留下了很多寫月亮的喜聞樂見的詩句。如：〈〈靜夜思〉〉（學(xué)生背）又如：〈〈古朗月行〉〉（學(xué)生背）還有：〈〈月下獨酌〉〉師背

2、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩，把你搜集到的朗誦給大家聽聽。

3、明月對于每一個人來說都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有著不一樣的感受。今日，我們就隨著現(xiàn)代聞名作家趙麗宏和他的小外甥一同去望月。（生齊讀課題）

二、感知大意，體驗感情。

1、請大家打開課本，聽課文錄音。

2、同學(xué)們，聽了課文錄音，你了解到了什么，感受到什么？

3、總結(jié)：作者圍繞“望月”這個主題，分別寫了自己望月，和小外甥比背關(guān)于月亮的古詩，小外甥對月亮的.想象這三大部分的內(nèi)容，老師想再提煉一下，給這三部分起小標(biāo)題：

望月談月想月（板書）

4、在這三個部分中，每一部分作者都有側(cè)重地寫了不同人眼中的月亮，請大家讀讀課文，說說三部分分別寫了什么人眼中的月