中國(guó)高等職業(yè)教育年度報(bào)告(2009年)

目錄第一篇高等職業(yè)教育概覽 1第二篇

《國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃》執(zhí)行情況報(bào)告 17第三篇

高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)進(jìn)展報(bào)告 26第四篇

高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)情況報(bào)告 31第五篇

高等職業(yè)教育專業(yè)管理與專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)情況報(bào)告 36第六篇

高等職業(yè)教育改革案例選編 43推進(jìn)體制與機(jī)制創(chuàng)新

促進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展 44對(duì)接產(chǎn)業(yè)工學(xué)結(jié)合努力建設(shè)高質(zhì)量有特色的高等職業(yè)教育 45科學(xué)規(guī)劃，突出特色，為西部大開發(fā)培養(yǎng)適用人才 48創(chuàng)新體制機(jī)制，合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才 51堅(jiān)持開放創(chuàng)新，增強(qiáng)服務(wù)能力 53第一汽車服務(wù)（FAW）模式的校企合作制度建設(shè) 55實(shí)施董事會(huì)制度

構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制 57集約共享，協(xié)同發(fā)展，建設(shè)常州模式的高職教育園區(qū) 59全球化背景下校企深度融合的探索與實(shí)踐 61制度創(chuàng)新是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的前提 64產(chǎn)學(xué)一體，集團(tuán)發(fā)展 66從訂單培養(yǎng)到合作發(fā)展 67民營(yíng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下高職“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索 70校企合作的三個(gè)追問——一所高職發(fā)展的否定之否定 72走“雙主體”培養(yǎng)之路，育工廠化農(nóng)業(yè)人才 74推進(jìn)多樣化訂單培養(yǎng)

實(shí)現(xiàn)校企共同育人 76造峰填谷，守正出奇，小學(xué)校能做大文章 78“與船同行、融學(xué)于做”人才培養(yǎng)模式改革理念的實(shí)踐與創(chuàng)新 80破解創(chuàng)業(yè)遺傳代碼 81建立教官制——?jiǎng)?chuàng)新行業(yè)統(tǒng)籌人力資源共享的人事管理制度 84深化校內(nèi)管理改革

推進(jìn)校企互動(dòng)雙贏 86構(gòu)建可視受控、持續(xù)改進(jìn)的數(shù)字校園 88第一篇高等職業(yè)教育概覽教育部高等教育司上新世紀(jì)90年代，我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，到2009年全國(guó)獨(dú)立設(shè)置高職院校1215所；招生數(shù)達(dá)313.4萬(wàn)人，與本科招生規(guī)模大體相當(dāng)；在校生964.8萬(wàn)人，高等職業(yè)教育成為高等教育的半壁江山。目前，全國(guó)90%以上的地市至少有一所高職院校。高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，滿足了人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈需求，豐富了我國(guó)高等教育類型結(jié)構(gòu)，完善了職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)，為我國(guó)在本世紀(jì)初實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的歷史性跨越發(fā)揮了重要作用。一、中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展歷程1.八十年代，以短期職業(yè)大學(xué)成立為標(biāo)志，國(guó)家明確提出發(fā)展高等職業(yè)教育改革開放后，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的迫切需求，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)提出創(chuàng)辦職業(yè)大學(xué)的設(shè)想。1980年，原國(guó)家教委批準(zhǔn)成立了南京金陵職業(yè)大學(xué)、江漢大學(xué)等13所短期職業(yè)大學(xué)。這種面向經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方，“花錢少、見效快、可收費(fèi)、以走讀為主、不包分配”的短期職業(yè)大學(xué)，用較少的資源、較小的投入方式，提供了更多的上學(xué)機(jī)會(huì)，解決了當(dāng)時(shí)社會(huì)人才緊缺問題。以短期職業(yè)大學(xué)成立為標(biāo)志，國(guó)家明確提出了高等職業(yè)教育發(fā)展問題。1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》首次提出“積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院校，逐步建立起一個(gè)從初級(jí)到高級(jí)、行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理又能與普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系。”對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展和職業(yè)教育體系完善起到了積極的促進(jìn)作用。2.九十年代，我國(guó)高等職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展進(jìn)入90年代，我國(guó)高等職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展。進(jìn)一步明確了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展定位。確定了“三改一補(bǔ)”和“三教統(tǒng)籌”發(fā)展高等職業(yè)教育的基本方針和政策。頒布職教法和高教法，確立了高等職業(yè)教育的法律地位。明確高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，層次上屬于高等教育，類型上屬于職業(yè)教育。1998年，國(guó)務(wù)院頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實(shí)用人才，真正辦出特色。”1999年頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步明確了高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，并做出大力發(fā)展高等職業(yè)教育的決定。1996年、1998年全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)分別通過了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》和《中華人民共和國(guó)高等教育法》，從法律上確定了高等職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中的地位。3.新世紀(jì)，我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期1999年第三次全國(guó)教育工作會(huì)議作出大力發(fā)展高等職業(yè)教育決定后，高等職業(yè)教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展階段，到2009年，全國(guó)高職院校在校生數(shù)達(dá)964.8萬(wàn)人,比1999年增長(zhǎng)了8.2倍；全國(guó)高等職業(yè)教育招生數(shù)達(dá)313.4萬(wàn)人，比1998年增長(zhǎng)了6倍以上，超過本科生的招生規(guī)模，大大緩解和改善了高等教育資源的極度短缺狀況,為全社會(huì)尤其是廣大適齡青年接受高等教育提供了更多機(jī)會(huì)，較好地滿足了人民群眾接受高等教育的迫切需求，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為中國(guó)高等教育的半壁江山。伴隨高等職業(yè)教育快速發(fā)展，中國(guó)高等教育毛入學(xué)率已由2002年的15%提高到2008年的23%，為我國(guó)在本世紀(jì)初實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的歷史性跨越起到了基礎(chǔ)性和決定性作用。全國(guó)高等職業(yè)院校畢業(yè)生數(shù)從1999年的46萬(wàn)增加到2009年的285.6萬(wàn)，增長(zhǎng)了6.2倍速。10年來，高等職業(yè)教育為國(guó)家培養(yǎng)了近1300萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)可度顯著提高。高等職業(yè)教育已經(jīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的主力軍和基本陣地，在構(gòu)建我國(guó)國(guó)民教育體系和終身教育體系中發(fā)揮著重要作用，分布廣泛、覆蓋全面、數(shù)量龐大、貢獻(xiàn)巨大，形成了高等職業(yè)教育在人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的不可替代地位。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育改革不斷深入。2002年、2003年、2004年，教育部先后召開了三次全國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研合作教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，確立了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高等職業(yè)教育發(fā)展之路。2006年，發(fā)布了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)），加強(qiáng)對(duì)整個(gè)高等職業(yè)教育戰(zhàn)線的教育教學(xué)改革指導(dǎo)，引導(dǎo)高等職業(yè)院校切實(shí)把建設(shè)和發(fā)展重點(diǎn)放到強(qiáng)化辦學(xué)特色，全面提高教學(xué)質(zhì)量上，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展；同年，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)實(shí)施了“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，通過中央財(cái)政資金支持建設(shè)100所國(guó)家示范性高職院校、9所培育扶持高職院校和440個(gè)專業(yè)，有效地帶動(dòng)了全國(guó)1200多所高職院校的教育教學(xué)改革，推進(jìn)了全國(guó)高職院校整體辦學(xué)水平的提升。高等職業(yè)教育由于其自身所具有的高等性和職業(yè)性的雙重特性，在構(gòu)建我國(guó)國(guó)民教育體系和終身教育體系過程中發(fā)揮了雙重重要作用。在為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的高素質(zhì)技能型專門人才支撐和智力支持的同時(shí)，高等職業(yè)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，成為我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，成為我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的新亮點(diǎn)。二、高等職業(yè)教育基本狀況1.高職院校數(shù)2009年獨(dú)立設(shè)置高職院校1215所，比1999年的474所增長(zhǎng)了1.6倍.從各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的高職院校數(shù)來看，江蘇、山東、廣東、湖南、安徽等5省超過60所，四川省等10個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）的高職院校數(shù)在40-60所之間，吉林省等12個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）為19-40所，另有4個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）高職院校數(shù)少于19所，分別是海南、寧夏、青海和西藏。如下圖所示：

2．高職院校舉辦方類型辦學(xué)性質(zhì)院校數(shù)量比例公辦省級(jí)人民政府36730.4%地市級(jí)人民政府39933.1%行業(yè)、企業(yè)15512.8%民辦28623.7%3．高職院校規(guī)模高職教育的全國(guó)校均規(guī)模約5900人。其中，3000人以下的有361所，占30%；3000-5000人的有318所，占26%；5000-8000人的有348所，占29%；8000-10000人及10000人以上的均為90所,各占7.5%。如下表所示：在校生人數(shù)院校數(shù)量比例3000人以下36130%3000-5000人31826%5000-8000人34829%8000-10000人907.5%10000人以上907.5%4．高職教育招生數(shù)5．高職院校在校生人數(shù)2009年，全國(guó)高職院校在校生總數(shù)達(dá)到964.8萬(wàn)人。從在校生的區(qū)域分布來看，東部地區(qū)、中部地區(qū)和西部地區(qū)的全國(guó)高等職業(yè)教育在校生數(shù)所占比例分別為45%、39%和16%。如下表所示：區(qū)域在校生數(shù)量所占比例東部地區(qū)397280045%中部地區(qū)346370039%西部地區(qū)136350016%從產(chǎn)業(yè)布局來看，第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)在校數(shù)生人數(shù)最少，僅占1.8%；第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)在校生人數(shù)分別為45.8%和52.4%。如下表所示：產(chǎn)業(yè)在校生數(shù)比例第一產(chǎn)業(yè)1552501.8%第二產(chǎn)業(yè)402965045.8%第三產(chǎn)業(yè)461510052.4%6．高職教育專業(yè)分布2009年，高等職業(yè)教育備案招生專業(yè)涉及19個(gè)專業(yè)大類，80個(gè)專業(yè)二級(jí)類，750種專業(yè)，36297個(gè)專業(yè)點(diǎn)，覆蓋了全國(guó)第一、二、三產(chǎn)業(yè)所有領(lǐng)域。其中，第一產(chǎn)業(yè)有90種專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的12.0%，有3758個(gè)專業(yè)點(diǎn)，占專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的10.4%；第二產(chǎn)業(yè)有150種專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的20.0%，有5450個(gè)專業(yè)點(diǎn)，占專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的15.0%；第三產(chǎn)業(yè)有510種專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的68.0%，有27089個(gè)專業(yè)點(diǎn)，占專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的74.6%。如下表所示：2009年高等職業(yè)教育招生備案專業(yè)統(tǒng)計(jì)表專業(yè)(點(diǎn))數(shù)產(chǎn)業(yè)類型專業(yè)數(shù)專業(yè)點(diǎn)數(shù)數(shù)量比例數(shù)量比例第一產(chǎn)業(yè)9012.0%375810.4%第二產(chǎn)業(yè)15020.0%545015.0%第三產(chǎn)業(yè)51068.0%2708974.6%總計(jì)750362977．高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率我國(guó)高等職業(yè)教育在2004年的初次就業(yè)率為42%，2008年達(dá)到68%，5年來每年以5個(gè)百分點(diǎn)的增幅持續(xù)提高。高職畢業(yè)生求職意愿強(qiáng)，畢業(yè)半年后，就業(yè)率還能增長(zhǎng)10～15個(gè)百分點(diǎn)以上。2008屆高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為84%，比初次就業(yè)率68%增長(zhǎng)了16個(gè)百分點(diǎn)，顯示出高職畢業(yè)生的就業(yè)水平提升的后勁比較大。2009年就業(yè)率與2008年同期持平，且初次就業(yè)率達(dá)70%，比2008年提高2個(gè)百分點(diǎn)，表明我國(guó)高職教育抵抗住了世界金融危機(jī)的不利影響，抗風(fēng)險(xiǎn)能力強(qiáng)。三、高職教育改革成效1．國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃為在全國(guó)高等職業(yè)院校中樹立改革示范，引導(dǎo)高職院校切實(shí)把改革與發(fā)展的重點(diǎn)放到加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提高教育質(zhì)量上來，帶動(dòng)高等職業(yè)教育加快改革與發(fā)展，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、質(zhì)量?jī)?yōu)良的高等職業(yè)教育體系，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，2006年教育部、財(cái)政部啟動(dòng)了“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”。先后分3年在制造、建筑、能源化工、交通運(yùn)輸、電子信息、農(nóng)林牧漁和服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域遴選了100所高職院校作為立項(xiàng)建設(shè)單位，包括西藏、新疆建設(shè)兵團(tuán)在內(nèi)，全部?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）均布點(diǎn)有立項(xiàng)建設(shè)院校。目前，中央財(cái)政已分期投入25.5億元專項(xiàng)資金，帶動(dòng)地方財(cái)政投入60余億元，以及行業(yè)企業(yè)投入近15億元，改善高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，進(jìn)一步推動(dòng)校企合作，推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升整體辦學(xué)水平。3年來，示范院校建設(shè)取得了顯著成效。校企合作辦學(xué)體制機(jī)制在局部取得突破。示范高職院校與用人部門聯(lián)合開展專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和教學(xué)管理，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)近半數(shù)的專業(yè)教學(xué)任務(wù)。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革全面推進(jìn)。示范高職院校將課堂建到生產(chǎn)車間、田間地頭、社會(huì)服務(wù)場(chǎng)所，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)比例從40-50%增加到60-70%，學(xué)生有半年以上時(shí)間在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高。強(qiáng)化職業(yè)道德教育，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高，2009年示范建設(shè)院校一次就業(yè)率超過了96%，并帶動(dòng)全國(guó)高職院校辦學(xué)質(zhì)量明顯提高，形成了畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升、生源質(zhì)量有所改善的可喜局面。社會(huì)服務(wù)能力明顯增強(qiáng)。人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，堅(jiān)持服務(wù)宗旨，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，成為當(dāng)?shù)馗呒寄苋瞬排囵B(yǎng)、新技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)和先進(jìn)文化傳播的重要基地，提高了服務(wù)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。示范高職院校校均年度為社會(huì)開展就業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)1.3萬(wàn)人次，技能鑒定1700人次，在中小企業(yè)、社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展技術(shù)服務(wù)、文化推廣，成為當(dāng)?shù)丶寄苋瞬排囵B(yǎng)、新技術(shù)推廣、文化傳播的中心。優(yōu)質(zhì)高職教育資源實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域共享。示范高職院?？缡≌猩壤_(dá)30%，面向西部招生比例達(dá)10%；示范建設(shè)院校積極開展對(duì)口支援，共支援西部職業(yè)院校421所，5年為對(duì)口支援院校培訓(xùn)師資1.3萬(wàn)人次，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生10余萬(wàn)人次，產(chǎn)生了顯著的輻射帶動(dòng)作用。當(dāng)前，第一批28所示范性高職院校共完成了193個(gè)專業(yè)建設(shè)，建設(shè)核心課程860門，初步形成了一批符合地方特色，滿足教育教學(xué)改革需求、可全國(guó)共享的優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源。通過“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”的實(shí)施，示范性高職院校在產(chǎn)學(xué)結(jié)合制度建設(shè)、校企合作人才培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革上取得了突破性進(jìn)展，內(nèi)涵建設(shè)成效顯著，示范并帶動(dòng)了全國(guó)高職院校的改革與發(fā)展，初步確立了一條符合我國(guó)國(guó)情、適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展需要的高職院校建設(shè)發(fā)展之路，樹立了高職教育銳意改革、創(chuàng)新超越、健康發(fā)展的良好社會(huì)聲譽(yù)，“示范高職”深入人心，社會(huì)各界反響熱烈。2009年11月，2006年度28所立項(xiàng)建設(shè)院校全部通過驗(yàn)收；2007年度第二批42所項(xiàng)目院校已經(jīng)完成三年建設(shè)任務(wù)，資金到位情況良好，各項(xiàng)承諾基本得到落實(shí)，省級(jí)驗(yàn)收全部完成，目前已經(jīng)啟動(dòng)國(guó)家驗(yàn)收工作；2008年度第三批30所項(xiàng)目院校的建設(shè)工作正在有序進(jìn)行。2．高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作評(píng)估上個(gè)世紀(jì)末，我國(guó)的高等職業(yè)教育開始進(jìn)入發(fā)展的快車道，院校數(shù)、年招生數(shù)、在校生數(shù)快速增長(zhǎng)。為了規(guī)范高職院校的辦學(xué)行為、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部于2004年正式發(fā)布《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》，開始在全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，建立了高職評(píng)估制度。“十一五”后期，高職教育在辦學(xué)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式改革上不斷取得新的突破，進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的新階段。教育部按照“貫徹、推動(dòng)、形成”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“通過評(píng)估引導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向、推進(jìn)教學(xué)改革、推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革”的原則，對(duì)評(píng)估方案進(jìn)行修改與完善，于2008年4月發(fā)布了《教育部關(guān)于印發(fā)<高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案>的通知》（教高[2008]5號(hào)），進(jìn)一步推動(dòng)教育行政部門完善對(duì)高等職業(yè)院校的宏觀管理，形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。這標(biāo)志著我國(guó)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估跨入了一個(gè)新的階段。新《方案》體現(xiàn)了“以16號(hào)文精神為方向；以激發(fā)自覺為目的；以主體要求為標(biāo)尺；以平等互動(dòng)為途徑；以實(shí)際效果為檢驗(yàn)”的特點(diǎn)。依據(jù)新的評(píng)估方案，各?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）制訂了評(píng)估實(shí)施文件（規(guī)劃、細(xì)則、操作規(guī)程），經(jīng)教育部備案后，由各省組織實(shí)施。截至2009年12月31日，全國(guó)31個(gè)省（直轄市、自治區(qū)）評(píng)估實(shí)施文件均已通過備案，有31個(gè)省、市、自治區(qū)組織完成了對(duì)182所高職院校的評(píng)估工作。與此同時(shí)，為提高高等職業(yè)院校管理水平，并為高職院校人才培養(yǎng)評(píng)估提供科學(xué)可靠的工具，自2008年起，教育部在全國(guó)高職院校中推廣使用高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)，形成定期上報(bào)制度。平臺(tái)采用寫實(shí)的辦法，把學(xué)校的日常教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)指標(biāo)體系的規(guī)定，不斷地采集到數(shù)據(jù)庫(kù)中，形成一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，以此建立自我完善、自我發(fā)展的評(píng)估和管理機(jī)制，最終將其作為教學(xué)管理的重要手段，作為提高管理水平和管理質(zhì)量的重要途徑。到2008年11月底，全國(guó)32個(gè)省、自治區(qū)、直轄市（包括兵團(tuán)）獨(dú)立設(shè)置的1151所高職院校狀態(tài)數(shù)據(jù)已全部上報(bào)教育部。通過新評(píng)估方案的實(shí)施和人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用，有力地促進(jìn)了高等職業(yè)院校對(duì)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注，推動(dòng)了高職院校不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)管理水平。3．高等職業(yè)教育招生考試改革為進(jìn)一步完善高等教育多樣化選拔錄取機(jī)制，引導(dǎo)普通高中畢業(yè)生向優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校合理分流,選拔出適合高職專業(yè)學(xué)習(xí)、具有專業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，提高高等職業(yè)教育的生源質(zhì)量，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，教育部從2005年開始，在部分地區(qū)開展了以單獨(dú)招生為主要形式的高職教育招生考試改革試點(diǎn)工作。2005年，上海市開展高職單獨(dú)招生試點(diǎn)工作；2006年北京市、天津市開展高職單獨(dú)招生試點(diǎn)工作；到2007年，北京、上海、天津和重慶四個(gè)直轄市已全面實(shí)施高職單獨(dú)招生工作。2007年，江蘇、浙江、湖南、廣東4省的南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所高等職業(yè)院校48個(gè)專業(yè)開展高職單獨(dú)招生試點(diǎn)工作，招生1314人。2008年，河北、遼寧、江蘇、浙江、湖南、廣東、四川、新疆等8省（自治區(qū)）12所高等職業(yè)院校85個(gè)專業(yè)開展高職單獨(dú)招生試點(diǎn)工作，招生4592人。2009年，河北、山西、遼寧、江蘇等13?。ㄗ灾螀^(qū)）33所高等職業(yè)院校330個(gè)專業(yè)開展高職單獨(dú)招生試點(diǎn)工作，招生9492人。2010年高職單獨(dú)招生試點(diǎn)工作已擴(kuò)展到23?。ㄗ灾螀^(qū)）的73所高等職業(yè)院校，計(jì)劃招生25505人。2010年部分高職院校試點(diǎn)單獨(dú)招生計(jì)劃表序號(hào)院校名稱單獨(dú)招生計(jì)劃序號(hào)院校名稱單獨(dú)招生計(jì)劃1邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院65038平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院3202承德石油高等?？茖W(xué)校48039河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院3003石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院26040商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院3804河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院28041武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院1005山西財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校24542武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院1006山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院22043湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院1007山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院(培育)20044武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院1008遼寧省交通高等?？茖W(xué)校46045長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院10009沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院50046湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院100010大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院28047湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院60011遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院25048永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院110012黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院21049湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院80013黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院14050深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院20014南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院40051廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院30015無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院49552廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院6016常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院30053廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院36017浙江金融職業(yè)學(xué)院30054南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院80018寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院32055柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院28019金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院106056成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院26020溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院40557四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院40021浙江警官職業(yè)學(xué)院16558四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院40022浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院20059四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院37023安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院40060綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院16024安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院40061貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院14025蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院75062昆明冶金高等?？茖W(xué)校40026福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院30063云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院31527漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院10064陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院15028福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院(培育)15065楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院15029九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院37066西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院15030江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院(培育)22067蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院39031威海職業(yè)學(xué)院47068甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院16032青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院52069酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院(扶持)10033山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院30070青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院10034淄博職業(yè)學(xué)院36071寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院18035日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院16072新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院58036山東科技職業(yè)學(xué)院35073克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院13037黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院400合計(jì)25505高職單獨(dú)招生遵循公平、公正、公開原則，按照行政牽頭、學(xué)校負(fù)責(zé)、自我約束、社會(huì)監(jiān)督的方式實(shí)施。重視學(xué)生就業(yè)和專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的一些潛質(zhì)和條件，將綜合素質(zhì)作為錄取的主要依據(jù)，同時(shí)重點(diǎn)考察考生的職業(yè)理想、職業(yè)潛質(zhì)和與專業(yè)學(xué)習(xí)、未來職業(yè)發(fā)展相關(guān)的綜合素質(zhì)，給學(xué)生更多發(fā)揮展示自己特長(zhǎng)和興趣的機(jī)會(huì)。各試點(diǎn)院校通過單獨(dú)或聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)組織考試，采用“筆試+面試”的形式，建立“高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)+綜合素質(zhì)測(cè)試”的選拔機(jī)制，逐步建立起具有高職特色的招生考試制度，同時(shí)在全社會(huì)營(yíng)造大力發(fā)展高等職業(yè)教育的氛圍。單獨(dú)招生使學(xué)生和家長(zhǎng)能夠根據(jù)考生自身的特長(zhǎng)和興趣愛好，在專家和學(xué)校測(cè)試分析的幫助下，更加理性地選擇自己未來發(fā)展的專業(yè)方向和職業(yè)領(lǐng)域，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，獲得廣泛的社會(huì)支持，平均報(bào)考人數(shù)達(dá)到計(jì)劃招生數(shù)的5.3倍。單獨(dú)招生試點(diǎn)工作扎實(shí)，落實(shí)“陽(yáng)光招生”到位，真正做到了學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、學(xué)校滿意、社會(huì)滿意。4．高職院校領(lǐng)導(dǎo)能力提升及師資隊(duì)伍建設(shè)（1）高職院校領(lǐng)導(dǎo)能力提升新時(shí)期高職教育的快速發(fā)展，迫切要求高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷更新辦學(xué)理念，具有戰(zhàn)略思維、科學(xué)決策能力和較強(qiáng)的資源整合能力。為此，教育部設(shè)立“高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目”，于2008-2012年間選派500名國(guó)家示范性高職院校及省級(jí)示范高職院校領(lǐng)導(dǎo)赴美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家進(jìn)行為期1個(gè)月的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，旨在提升高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子的能力水平、管理隊(duì)伍的管理水平，培養(yǎng)一大批懂教育、懂專業(yè)、懂管理的、高水平的高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。該項(xiàng)目啟動(dòng)以來，第一期赴美培訓(xùn)班21名學(xué)員已于2009年5月結(jié)束一個(gè)月研修；第二期113名學(xué)員已于2009年10-11月份分赴德國(guó)、美國(guó)和澳大利亞進(jìn)行了為期1個(gè)月的研修培訓(xùn)；第三期220名學(xué)員將于2010年赴美國(guó)和澳大利亞進(jìn)行為期1個(gè)月的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過該項(xiàng)培訓(xùn)，一批高職院校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)地深入地研究了發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作模式和案例，借鑒了國(guó)外高職院校如何面向市場(chǎng)、以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)等方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)加強(qiáng)高職院校領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)、提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)高等職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力起到了積極作用。（2）高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃實(shí)施以來，為提高高職院校教師專業(yè)實(shí)踐能力、執(zhí)教能力和課程開發(fā)能力，教育部與境外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和國(guó)際知名企業(yè)合作，依托國(guó)內(nèi)高職師資培訓(xùn)基地，先后啟動(dòng)并實(shí)施了中德師資培訓(xùn)、骨干教師赴港培訓(xùn)和知名企業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等項(xiàng)目。中德師資培訓(xùn)。為借鑒德國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，探索適合中國(guó)國(guó)情的高等職業(yè)教育課程開發(fā)模式，教育部與德國(guó)國(guó)際繼續(xù)教育與發(fā)展協(xié)會(huì)合作，共同開展針對(duì)高等職業(yè)院校的師資培訓(xùn)。培訓(xùn)以課程開發(fā)需求和教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、以專業(yè)教學(xué)論特別是課程開發(fā)為主線、以職業(yè)教育教學(xué)法特別是項(xiàng)目教學(xué)為切入點(diǎn)，著力提高高職教師基于工作過程的課程開發(fā)能力和教學(xué)實(shí)施能力。自2007年以來，在數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等6個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，從近50所國(guó)家示范性高職院校中選派了400余名骨干教師赴德國(guó)進(jìn)行為期六周的進(jìn)修。通過本項(xiàng)目的實(shí)施，顯著提升了高職院校教師的課程開發(fā)能力，逐步探索出適合中國(guó)高職的“工作過程系統(tǒng)化”的課程開發(fā)方法，并在此基礎(chǔ)上逐步形成了比較完善的高職課程理論框架。2009年，啟動(dòng)了德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)法與教學(xué)質(zhì)量管理培訓(xùn)項(xiàng)目。該項(xiàng)培訓(xùn)通過互動(dòng)參與、教學(xué)示范、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種手段，將德國(guó)教學(xué)方法與中國(guó)教學(xué)實(shí)踐的相結(jié)合，從而讓高職院校教師在實(shí)踐中理解先進(jìn)的教育理念、掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施能力及教學(xué)質(zhì)量管理能力，推動(dòng)了課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的無縫銜接。目前，共舉辦了3期培訓(xùn)，有70所高職院校的366名骨干教師和教學(xué)管理人員參加。骨干教師赴港培訓(xùn)。教育部與香港職業(yè)訓(xùn)練局合作，開展針對(duì)面向課程開發(fā)與資源建設(shè)、教學(xué)管理的師資培訓(xùn)。該項(xiàng)培訓(xùn)運(yùn)用案例教學(xué)，展示在行業(yè)企業(yè)緊密配合下，職業(yè)訓(xùn)練局的專業(yè)建設(shè)方案、課程開發(fā)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)方案，介紹教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)法、教育技術(shù)運(yùn)用的具體思路，從而掌握專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)包的開發(fā)框架、開發(fā)方法、開發(fā)工具，提升教學(xué)開發(fā)水平。同時(shí)，面向教學(xué)管理、學(xué)生管理、人事管理三方面人員的教學(xué)管理人員培訓(xùn)，通過分享香港職業(yè)訓(xùn)練局的精細(xì)化管理理念，提升高職院校教學(xué)管理人員的工作水平和管理能力。項(xiàng)目自2008年4月啟動(dòng)以來，已舉辦11期，累計(jì)培訓(xùn)人數(shù)逾450人。國(guó)際知名企業(yè)師資培訓(xùn)。從2008起，教育部先后與北京發(fā)那科機(jī)電有限公司、德國(guó)西門子集團(tuán)公司和英特爾公司等國(guó)際知名企業(yè)合作，開展了旨在提高高職院校教師專業(yè)技術(shù)水平的師資培訓(xùn)。北京發(fā)那科機(jī)電有限公司“數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用高職師資培訓(xùn)”項(xiàng)目通過“任務(wù)載體，項(xiàng)目教學(xué)；工學(xué)交替，理實(shí)結(jié)合；循序漸進(jìn)，分段實(shí)施”的方式，共培訓(xùn)了2批（6期）的20所高職院校40名骨干教師。德國(guó)西門子公司的“數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用高職師資培訓(xùn)”項(xiàng)目第一期，有20名骨干教師參加了培訓(xùn)，主要讓數(shù)控專業(yè)教師掌握西門子數(shù)控系統(tǒng)系列產(chǎn)品的編程、操作、維護(hù)及在教學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解西門子企業(yè)文化、培訓(xùn)理念和發(fā)展趨向，開拓教師的國(guó)際視野。英特爾公司“電子制造工程（晶圓制造和電子封裝組裝）”培訓(xùn)項(xiàng)目共舉辦了2期，25所院校60名骨干參加了培訓(xùn)，從技術(shù)應(yīng)用及教學(xué)方法層面對(duì)電子專業(yè)類教師開展培訓(xùn)，涉及晶圓制造、電子封裝、光電、光伏、液晶顯示，培養(yǎng)教師面向全產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)建設(shè)思路和育才觀，并把新理念、新方法、新手段貫穿培訓(xùn)始終。通過開展國(guó)際知名企業(yè)師資培訓(xùn)項(xiàng)目，高職院校教師對(duì)有關(guān)行業(yè)新技術(shù)、新工藝有了全方位了解，對(duì)國(guó)際知名企業(yè)的企業(yè)文化有了深刻認(rèn)識(shí)，專業(yè)技術(shù)水平得到提升，實(shí)踐動(dòng)手能力有了顯著提高。（3）國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)與國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)評(píng)選。為表彰長(zhǎng)期在教學(xué)第一線教書育人，在教育教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)上做出突出貢獻(xiàn)的教師，以及積極推進(jìn)校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作卓有成效的“雙師型”教師，教育部從2006年起將高職院校教師納入高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)評(píng)選表彰范圍。2007年，教育單獨(dú)制訂了高職院校教學(xué)名師評(píng)選指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，并在2008年進(jìn)行了修訂。高職院校教學(xué)名師評(píng)選重視教師的企業(yè)經(jīng)歷與行業(yè)影響力、技術(shù)服務(wù)能力，凸顯高等職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)緊密合作并為其服務(wù)的特征；要求具有5年以上高職高專教學(xué)經(jīng)歷、先進(jìn)的的教育思想和教學(xué)理念；強(qiáng)調(diào)教學(xué)名師要探索行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式改革，具有較高的執(zhí)教能力、科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)名師對(duì)青年老師的培養(yǎng)和幫助，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中起主導(dǎo)作用。目前，共評(píng)選出57名高職院校教學(xué)名師，涉及24個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）,涵蓋了14個(gè)專業(yè)大類。通過高校教學(xué)名師獎(jiǎng)的評(píng)選，有效地引導(dǎo)高職院校教師切實(shí)把主要精力投入到提升專業(yè)水平、執(zhí)教能力，深化教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量上來；通過教學(xué)名師的示范作用，促進(jìn)高職院校教師更新教育教學(xué)觀念，推動(dòng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選。為提高高等學(xué)校教師素質(zhì)和教學(xué)能力，確保高等教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，教育部在2007年啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)選工作，旨在建立團(tuán)隊(duì)建設(shè)的機(jī)制，通過教育教學(xué)改革實(shí)踐，促進(jìn)老中青教師的傳、幫、帶，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平和教學(xué)水平。2008年，教育部單獨(dú)制訂高職院校國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，突出了高職教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)與要求。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)明確了“雙師結(jié)構(gòu)”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)要求，充分體現(xiàn)高職教育的產(chǎn)業(yè)性、職業(yè)性、實(shí)踐性特征；明確了團(tuán)隊(duì)帶頭人必須具備及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)的能力、整合社會(huì)資源的能力和準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)方向的能力，對(duì)于形成和發(fā)展高職教育的可持續(xù)發(fā)展能力具有至關(guān)重要意義；強(qiáng)調(diào)高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)要在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)中發(fā)揮聯(lián)系行業(yè)企業(yè)的紐帶作用，突出服務(wù)社會(huì)、服務(wù)行業(yè)企業(yè)的宗旨；在高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師來源上強(qiáng)調(diào)專兼結(jié)合的制度保障要求。目前，已評(píng)選建設(shè)86個(gè)高職教育國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，涉及28個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）,涵蓋了14個(gè)專業(yè)大類，對(duì)推進(jìn)高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)起到了導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。5．高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)2004年以來，中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目共投入專項(xiàng)資金23.6億元，建設(shè)了1715個(gè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，其中高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地645個(gè)，占總數(shù)的37.6%，專項(xiàng)資金10.99億元，占資金總數(shù)的46.6%。中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目的實(shí)施，初步形成了具有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地群，發(fā)揮了引導(dǎo)、示范和輻射作用，為近幾年全國(guó)職業(yè)教育大發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。具體情況如下表所示：2004-2009年中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)計(jì)表中央資金投入及立數(shù)量年度中央資金（萬(wàn)元）立項(xiàng)數(shù)量（個(gè)）總數(shù)高職比例總數(shù)高職比例200411870788066.39%503264.00%2005741303021040.75%39216943.11%2006500002062041.24%32012639.38%2007500001755035.10%31310633.87%2008500001633032.66%32010332.19%2009500001731034.62%32010934.06%合計(jì)23600010990046.57%171564537.61%尤其是“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施以來，在中央財(cái)政專項(xiàng)資金的帶動(dòng)下，地方財(cái)政加大了投入力度，各示范院校按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，截至目前，百所示范院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地(室)由原來的6269個(gè)上升到10606個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)由原來的12951家提高到25998家。通過加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件；積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，推進(jìn)了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，帶動(dòng)了“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式改革，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)提供了硬件保障。6．高職教育課程開發(fā)與專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，課程開發(fā)與專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)工作得到了高職院校的廣泛重視，在校企合作制度建設(shè)和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革帶動(dòng)下，取得了顯著成效。（1）國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)為切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育部自2003年啟動(dòng)國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)。2007年，教育部專門制定了高職教育精品課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)高職院校與行業(yè)企業(yè)合作建設(shè)開展課程建設(shè)，著力學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，突出高職教育特色。2008年，教育部再次修訂高職精品課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，更加突出了高職教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)和高職課程的開放性、職業(yè)性和實(shí)踐性。在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)基于工作過程的導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容的選取要突出針對(duì)性和適用性；對(duì)教學(xué)方法和手段的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)有針對(duì)性地采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式；對(duì)教學(xué)隊(duì)伍的評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)對(duì)教師參與項(xiàng)目研究能力以及“雙師結(jié)構(gòu)”的要求；在實(shí)踐條件的評(píng)價(jià)上要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要由行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與建設(shè)，校外實(shí)習(xí)基地要能夠?yàn)檎n程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工程環(huán)境；對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)專家、督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。截至2009年底，已累計(jì)建設(shè)高職國(guó)家精品課程800余門，覆蓋高等職業(yè)教育所有專業(yè)。在國(guó)家精品課程建設(shè)的帶動(dòng)下，各地、各高職院校加強(qiáng)了課程建設(shè)的力度，形成了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)精品課程建設(shè)體系，提升了高職院校整體課程建設(shè)水平，在高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影響。（2）國(guó)家共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為集成示范高職院校專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)成果，面向全國(guó)高職院校共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教育部啟動(dòng)了國(guó)家共享型專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容由專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)兩部分組成。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)包括專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)及其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容有專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理、社會(huì)服務(wù)、畢業(yè)生就業(yè)等。其中，課程體系及課程內(nèi)容是專業(yè)教學(xué)資源的核心部分，這一部分內(nèi)容主要包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指南、學(xué)習(xí)指南、職業(yè)資格證書、學(xué)習(xí)單元、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)管理和教學(xué)素材等。高職教學(xué)資源公共服務(wù)平臺(tái)是覆蓋全國(guó)，面向?qū)W校、企業(yè)和社會(huì)，符合高職教育需要的分布式教育服務(wù)支撐信息系統(tǒng)。平臺(tái)將采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為高職院校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)人員提供開放學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師提供豐富教學(xué)資源，為政府、企業(yè)、學(xué)校搭建信息交流渠道，滿足10萬(wàn)人并發(fā)在線、每日100萬(wàn)人次訪問規(guī)模。2009年，已分四批啟動(dòng)了數(shù)控技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修、物流、作物生產(chǎn)技術(shù)等18個(gè)專業(yè)和課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)工作。預(yù)期建成200門左右專業(yè)核心課程，包括約1000個(gè)小時(shí)的視頻文件、5000個(gè)動(dòng)畫、200個(gè)仿真教學(xué)軟件、25000個(gè)圖片、2500個(gè)教學(xué)課件、2000個(gè)案例、100000道題在內(nèi)的教學(xué)資源庫(kù)。為了促進(jìn)該教學(xué)資源庫(kù)在最大范圍內(nèi)發(fā)揮作用，將同時(shí)建設(shè)全國(guó)高職院校骨干教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，提高教師利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施的能力，從而為提高教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。附件1：高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師（高職教育）名單附件2：國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（高職教育）名單

附件1：高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師（高職教育）名單序號(hào)屆次姓名課程名稱單位省份專業(yè)大類1第二屆劉甫迎成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校四川電子信息大類2第三屆呂景泉自動(dòng)化技術(shù)類天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院天津制造大類3黃蔚雯流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽4李學(xué)鋒塑料模具設(shè)計(jì)與制造沖壓模具設(shè)計(jì)與制造成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川5成虹模具設(shè)計(jì)與制造成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校四川6劉雨棣檢測(cè)技術(shù)西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校陜西7關(guān)俊良電腦平面設(shè)計(jì)、電腦效果圖、電腦動(dòng)畫基礎(chǔ)等番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東電子信息大類8李波勇移動(dòng)通訊設(shè)備維護(hù)VB程序設(shè)計(jì)單片機(jī)控制技術(shù)郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南9趙明生計(jì)算機(jī)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查南京森林公安高等?？茖W(xué)校江蘇10宋清龍計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北11邊傳周微生物學(xué)鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校河南生化與藥品大類12胡頌恩生物化學(xué)/生化技術(shù)上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校上海13季永青航海技術(shù)浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江交通運(yùn)輸大類14施凱皮鞋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江輕紡食品大類15鄧國(guó)良公安實(shí)用法學(xué)概論江西公安?？茖W(xué)校江西公安大類16謝蘇旅游企業(yè)公共關(guān)系、旅游心理學(xué)、旅游社交禮儀武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北旅游大類17邱葭菲焊接工藝學(xué)、焊接方法及設(shè)備衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南材料與能源大類18黃春波居室空間設(shè)計(jì)南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒大類19吳英綿物理化學(xué)石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北基礎(chǔ)課20第四屆劉建超《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》《飛機(jī)鈑金成形與裝配》/模具設(shè)計(jì)與制造、飛機(jī)制造技術(shù)成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川制造大類21曾照香電工電子技術(shù)/電氣技術(shù)淄博職業(yè)學(xué)院山東22金文兵可編程控制器技術(shù)與應(yīng)用浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江23李輝電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北24朱光力模具CAD、CAM，液壓與氣動(dòng)/機(jī)械制造及自動(dòng)化深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東25孫敬華機(jī)械制圖、工程CAD安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽26林若森數(shù)控機(jī)床編程與操作柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西27顧京數(shù)控編程無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇電子信息大類28眭碧霞單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、Java程序技術(shù)常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇29楊金華公路勘測(cè)設(shè)計(jì)云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院云南交通運(yùn)輸大類30王彤結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理/體外預(yù)應(yīng)力技術(shù)遼寧省交通高等?？茖W(xué)校遼寧31黃克安《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國(guó)際經(jīng)濟(jì)》/國(guó)際貿(mào)易福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建財(cái)經(jīng)大類32高建寧經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇33馬乃祥動(dòng)物遺傳育種與繁殖海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院海南農(nóng)林牧漁大類34郭桂義茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)信陽(yáng)農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校河南35丑武江家畜解剖與生理新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新疆36王永安礦井通風(fēng)與安全山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院山西資源開發(fā)與測(cè)繪大類37王艷國(guó)化工工藝、應(yīng)用化工技術(shù)天津職業(yè)大學(xué)天津生化與藥品大類38楊文幼兒英語(yǔ)教學(xué)法/學(xué)前教育山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東文化教育大類39朱珠食品科學(xué)與工程吉林工商學(xué)院食品工程吉林輕紡食品大類40第五屆薛威倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)訓(xùn)課程/物流管理天津交通職業(yè)學(xué)院天津財(cái)經(jīng)大類41逯家富啤酒生產(chǎn)技術(shù)長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院吉林生化與藥品大類42孫向東應(yīng)用有機(jī)化學(xué)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江43朱承強(qiáng)現(xiàn)代飯店管理、飯店房務(wù)管理、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷上海旅游高等?？茖W(xué)校上海旅游大類44方建邦建筑工程徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇土建大類45姜波Internet應(yīng)用基礎(chǔ)河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北電子信息大類46林知秋電子信息工程江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院江西47王亞盛表面貼裝技術(shù)、質(zhì)量管理威海職業(yè)學(xué)院山東48曹春英花卉栽培、插花藝術(shù)濰坊職業(yè)學(xué)院山東農(nóng)林牧漁大類49費(fèi)顯偉園藝植物病蟲害防治遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧50劉太宇養(yǎng)牛生產(chǎn)鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校河南51唐宇冰服裝設(shè)計(jì)、服飾配色、服飾圖案，服飾形象設(shè)計(jì)湖南女子職業(yè)大學(xué)湖南輕紡食品大類52賀雪娟商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)函電英語(yǔ)、外貿(mào)單證、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南文化教育大類53劉境奇藝術(shù)設(shè)計(jì)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒大類54彭亮家具設(shè)計(jì)與制造順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東55彭朝暉汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車運(yùn)用基礎(chǔ)廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西制造大類56邱士安機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控加工工藝及裝備成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校四川57劉燕發(fā)電廠電氣部分蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校甘肅58楊占堯塑料注射模結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校河南59韓滿林機(jī)械電子工程南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇附件2：國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（高職教育）名單序號(hào)獲獎(jiǎng)年份團(tuán)隊(duì)名稱團(tuán)隊(duì)帶頭人所在學(xué)校省份所屬專業(yè)12007汽車專業(yè)（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)趙志堅(jiān)長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院吉林制造大類2數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)顧京無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇3機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)團(tuán)隊(duì)李學(xué)鋒成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川4現(xiàn)代護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)團(tuán)隊(duì)阮紅、戴鴻英上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校上海醫(yī)藥衛(wèi)生大類5眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)高雅萍天津職業(yè)大學(xué)天津6安全技術(shù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)沈斐敏福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建環(huán)保氣像與安全72008機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)李雪安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽制造大類8玩具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)渠川鈺番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東9電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)鄒振春承德石油高等?？茖W(xué)校河北10汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)尹萬(wàn)建邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北11電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)韓全立河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南12汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)康國(guó)初黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院黑龍江13數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)董建國(guó)湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南14數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)崔西武武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北15汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)李春明長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校吉林16現(xiàn)代模具制造技術(shù)滕宏春南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇17模具設(shè)計(jì)與制造教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)成虹成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校四川18機(jī)電一體化專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)呂景泉天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院天津192008電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)曾照香淄博職業(yè)學(xué)院山東制造大類20機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)張耀浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江21應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)王亞盛威海職業(yè)學(xué)院山東電子信息大類22電子信息工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)林知秋江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院江西23網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)姜波河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北24護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)謝玉琳永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南醫(yī)藥衛(wèi)生大類25畜牧生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)劉太宇鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校河南農(nóng)林牧漁大類26園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)曹春英濰坊職業(yè)學(xué)院山東27園林專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)周興元江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇28資源環(huán)境系林業(yè)教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)李寶銀福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建29種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)王海波、孟玉江新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新疆30畜牧專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)馬乃祥海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院海南31商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)徐小貞深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東文化教育大類32文秘專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)徐可湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江33飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)張建榮廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東交通運(yùn)輸大類34道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)王彤遼寧省交通高等專科學(xué)校遼寧35測(cè)控技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)劉雨棣西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校陜西36道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)薛安順陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西37室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)黃春波南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒38傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)戴葒北京電子科技職業(yè)學(xué)院北京392008市政工程技術(shù)專業(yè)（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)谷峽黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院黑龍江建筑大類40建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)鐘芳林邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北41警察指揮與戰(zhàn)術(shù)專業(yè)(特警方向)教學(xué)團(tuán)隊(duì)石子堅(jiān)上海公安高等專科學(xué)校上海公安大類42警察指揮與戰(zhàn)術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)劉開吉重慶警察職業(yè)學(xué)院重慶43會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)趙麗生山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校山西財(cái)經(jīng)大類44水利工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)李宗堯安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽水利大類45酒店管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)謝蘇武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北旅游大類46金屬礦開采技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)葉加冕昆明冶金高等?？茖W(xué)校云南資源開發(fā)與測(cè)繪472009自動(dòng)生產(chǎn)線課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)馮海明北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院北京制造大類48汽車檢測(cè)與維修課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)張西振遼寧省交通高等?？茖W(xué)校遼寧49農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)團(tuán)隊(duì)范利仁黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院黑龍江50汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)馮淵無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇51模具專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)曹根基常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇52電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心課程開發(fā)教學(xué)團(tuán)隊(duì)張學(xué)亮蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽53汽車檢測(cè)與維修核心專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)傅高升福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建54數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)彭曉蘭九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院江西55機(jī)械設(shè)計(jì)與制造系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)李文威海職業(yè)學(xué)院山東56家具設(shè)計(jì)與制造課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)彭亮順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東57數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)林若森柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西58汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)趙計(jì)平重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重慶592009機(jī)械制造工藝及夾具設(shè)計(jì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)王華棟蘭州工業(yè)高等專科學(xué)校甘肅制造大類60通信工程設(shè)計(jì)與監(jiān)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)孫青華石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北電子信息大類61通信工程設(shè)計(jì)與監(jiān)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)李輝石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北62Java課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)眭碧霞常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇63網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與調(diào)試課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)楊欣斌東營(yíng)職業(yè)學(xué)院山東64電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)姚和芳湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南65計(jì)算機(jī)信息管理課群組教學(xué)團(tuán)隊(duì)劉甫迎成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校四川66計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)邱寄凡成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川67現(xiàn)代中藥技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)梁延壽山西生物應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院山西醫(yī)藥衛(wèi)生大類68醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)胡頌恩上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校上海69應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)王艷國(guó)天津職業(yè)大學(xué)天津生化與藥品大類70石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)曹克廣承德石油高等?？茖W(xué)校河北71食用菌栽培課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)周希華濰坊職業(yè)學(xué)院山東農(nóng)林牧漁大類72園林植物栽培技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)左家哺湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南73植物藥生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)郁建生銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院貴州74果樹生產(chǎn)技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)高俊萍新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新疆75食品生物技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)逯家富長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院吉林76染整技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)沈志平南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇77食品加工技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)李秀娟日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東78魚類養(yǎng)殖技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)李承林黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院黑龍江792009輪機(jī)工程技術(shù)（內(nèi)燃機(jī)方向）專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)熊仕濤武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北交通運(yùn)輸大類80廣告設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)沈卓婭廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒81建筑工程技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)郝俊內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)蒙古建筑大類82金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)郭福春浙江金融職業(yè)學(xué)院浙江財(cái)經(jīng)大類83水利水電建筑工程專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)楊振華楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西水利大類84烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)王美萍北京聯(lián)合大學(xué)北京旅游大類85煤礦開采技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)王永祥平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南資源開發(fā)與測(cè)繪86煤礦開采技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)焦愛萍黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南第二篇

《國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃》執(zhí)行情況報(bào)告示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃實(shí)施工作辦公室上海市教育科學(xué)研究院高職教育發(fā)展研究中心

2009年是“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”的關(guān)鍵一年。這一年，示范建設(shè)步入第三個(gè)年頭，2006年立項(xiàng)首批的28所院校完成項(xiàng)目建設(shè)工作，全部通過教育部、財(cái)政部的驗(yàn)收；2007年立項(xiàng)的第二批42所院校，正按照預(yù)定目標(biāo)扎實(shí)推進(jìn)，計(jì)劃在2010年4月份啟動(dòng)驗(yàn)收工作；2008年立項(xiàng)的第三批30所院校（另有8所培育扶持院校）建設(shè)工作正有序進(jìn)行。這一年，示范建設(shè)取得明顯階段性成果，整體改革成效初現(xiàn)端倪，尤其是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的改革方向已經(jīng)成為業(yè)界共識(shí)，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式走出傳統(tǒng)的學(xué)科體系制約。這一年，示范建設(shè)勝利召開三周年專業(yè)改革成果展示會(huì)，在全球金融危機(jī)的影響下，項(xiàng)目院校強(qiáng)化職業(yè)道德教育、突出職業(yè)能力培養(yǎng)，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)和能力不斷增強(qiáng)，各項(xiàng)改革扎實(shí)推進(jìn)……回顧2006年以來的示范建設(shè)歷程，不難發(fā)現(xiàn)，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)到全面推進(jìn)，從具體實(shí)施到成果驗(yàn)收，改革成為貫穿始終的主線，而中央部門的引導(dǎo)、地方政府和項(xiàng)目院校的執(zhí)行力則是保障“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”取得各項(xiàng)預(yù)期成果的重要因素。一、改革，是示范建設(shè)的靈魂和主線2005年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出“實(shí)施職業(yè)教育示范性院校建設(shè)計(jì)劃，在整合資源、深化改革、創(chuàng)新機(jī)制的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)高水平的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的1000所示范性中等職業(yè)學(xué)校和100所示范性高等職業(yè)院校?！备鶕?jù)國(guó)務(wù)院《決定》的精神，教育部、財(cái)政部經(jīng)過充分論證和全面規(guī)劃，于2006年12月啟動(dòng)實(shí)施了“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”。示范建設(shè)的前期工作相當(dāng)充分，大致經(jīng)歷了現(xiàn)狀調(diào)研、明確主線、制訂政策和組織動(dòng)員等主要環(huán)節(jié)，為項(xiàng)目順利實(shí)施奠定了扎實(shí)的政策基礎(chǔ)。1．明確以“示范建設(shè)計(jì)劃實(shí)施”推動(dòng)高職教育改革發(fā)展的重要原則，并作為項(xiàng)目執(zhí)行始終貫徹的主線。充分開展高職教育發(fā)展整體水平及其示范什么的前期調(diào)研工作。通過調(diào)研提出的基本判斷是，1999年到2005年高職教育基本完成了院校建設(shè)初級(jí)階段，但是培養(yǎng)目標(biāo)不清、教學(xué)模式陳舊、投入水平低下，以及辦學(xué)機(jī)制缺乏企業(yè)參與的制度保障等一系列問題，嚴(yán)重制約著高職教育發(fā)展。因此，急需以示范建設(shè)為動(dòng)力，以專業(yè)建設(shè)為抓手，推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)校企合作，凸顯特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這就必須確立以“示范建設(shè)”來加快高職教育改革。該原則后來被明確體現(xiàn)在實(shí)施文件上，這就是14號(hào)文件的主標(biāo)題“實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展”。2．抓好“示范建設(shè)計(jì)劃”兩個(gè)主要文件的研究起草工作。在主要文件起草前，先做好示范建設(shè)方案，成為示范建設(shè)文件的重要基礎(chǔ)。2006年11月，14號(hào)（《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》，教高【2006】14號(hào)）和16號(hào)（《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，教高【2006】16號(hào)）文件聯(lián)袂推出，以明確院?！包c(diǎn)”示范和“面”上改革同步推進(jìn)：14號(hào)文件是實(shí)施國(guó)家示范建設(shè)項(xiàng)目的重要文件，16號(hào)文件管全國(guó)高職院校的教學(xué)改革，這兩個(gè)重要文件強(qiáng)化了通過示范建設(shè)探索校企合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革等一系列政策導(dǎo)向，成為指導(dǎo)示范建設(shè)的重要綱領(lǐng)。3．教育部財(cái)政部聯(lián)合召開視頻大會(huì)，抓好全面動(dòng)員工作。2006年11月13日，教育部財(cái)政部召開國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃視頻會(huì)議，正式啟動(dòng)示范建設(shè)項(xiàng)目，完成動(dòng)員部署、落實(shí)建設(shè)任務(wù)。在全面推進(jìn)示范建設(shè)的同時(shí)，認(rèn)真抓好高職院校長(zhǎng)能力提升培訓(xùn)工作。為此，教育部高教司將院校長(zhǎng)有沒有高職改革理念、有沒有項(xiàng)目績(jī)效意識(shí)、有沒有教學(xué)改革能力作為示范項(xiàng)目院校的重要評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，利用項(xiàng)目啟動(dòng)的機(jī)會(huì)，廣泛開展高職院校長(zhǎng)能力提升培訓(xùn)工作。示范建設(shè)從一開始就形成了中央政府主管部門高度重視、直接指導(dǎo)，地方政府積極參與、協(xié)同推進(jìn)，以及強(qiáng)調(diào)院校長(zhǎng)執(zhí)行能力和建設(shè)責(zé)任的工作格局，為確保建設(shè)計(jì)劃的有效執(zhí)行奠定了工作基礎(chǔ)。二、落實(shí)，是示范立項(xiàng)工作的重中之重在示范建設(shè)計(jì)劃正式啟動(dòng)后，不僅明確了中央和地方政府的各自職責(zé)，而且狠抓項(xiàng)目院校《建設(shè)方案》的編制工作，把國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的政策導(dǎo)向、參建各方的責(zé)任承諾、項(xiàng)目建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)一一落實(shí)到建設(shè)院校《建設(shè)方案》文本上。不僅統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，而且為項(xiàng)目執(zhí)行提供了一份詳細(xì)的、可行的、可驗(yàn)證的“路線圖”。1．強(qiáng)化地方政府責(zé)任，凸顯中央引導(dǎo)作用。示范建設(shè)立項(xiàng)工作明確要求“地方為主、中央引導(dǎo)、突出重點(diǎn)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，采取地方部門推薦，教育部財(cái)政部組織專家評(píng)審、審核立項(xiàng)的程序，選擇辦學(xué)定位準(zhǔn)確、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、改革成績(jī)突出、制度環(huán)境良好、輻射能力較強(qiáng)的高等職業(yè)院校，進(jìn)行重點(diǎn)支持，帶動(dòng)全國(guó)高等職業(yè)院校辦出特色，提高水平。這一舉措，適應(yīng)了以省級(jí)地方政府統(tǒng)籌管理為主、國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控和質(zhì)量監(jiān)控的高職教育兩級(jí)管理格局，有效拉動(dòng)了地方政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)各界的積極投入，帶動(dòng)高職教育改革走上健康發(fā)展之路。2．抓好項(xiàng)目院?！督ㄔO(shè)方案》和《項(xiàng)目任務(wù)書》編制論證工作。高教司強(qiáng)化《建設(shè)方案》是項(xiàng)目院校與教育部財(cái)政部的“項(xiàng)目合同”概念，《項(xiàng)目任務(wù)書》是項(xiàng)目院?？?jī)效計(jì)劃書的概念，并以這兩個(gè)項(xiàng)目文本的編制和修改論證為重要抓手，強(qiáng)化項(xiàng)目績(jī)效意識(shí)。通過對(duì)《建設(shè)方案》和《任務(wù)書》的修改研制，大部分院校幾經(jīng)“磨難”，最終對(duì)“示范院校建設(shè)”有了比較全面、正確的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程，既是對(duì)院校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的考驗(yàn)，更是對(duì)院校提升辦學(xué)理念、科學(xué)規(guī)劃學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略與提升學(xué)院執(zhí)行力的一次大培訓(xùn)和大提高。院校長(zhǎng)深有感觸地說，原來以為國(guó)家示范性高職院校是“評(píng)”出來的，現(xiàn)在才真正理解示范院校是“建”出來的，必須要對(duì)《建設(shè)方案》所確定的目標(biāo)與監(jiān)測(cè)指標(biāo)負(fù)責(zé)任。3．抓好申報(bào)院校立項(xiàng)陳述答辯工作。教育部財(cái)政部文件要求入選國(guó)家示范性高職院校的首要條件是“領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)先”，這是因?yàn)槲覈?guó)高職教育的歷史還不長(zhǎng)，社會(huì)認(rèn)可度還不高，投入機(jī)制與運(yùn)行機(jī)制還不完善，發(fā)展空間很大，任務(wù)十分艱巨。這就要求院校長(zhǎng)不僅要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，要有戰(zhàn)略規(guī)劃與實(shí)施能力，要有很強(qiáng)的資源整合能力，還需要能將更多精力投入到院校內(nèi)涵發(fā)展與管理中去。因此，立項(xiàng)工作要求院校長(zhǎng)親自參加項(xiàng)目建設(shè)陳述答辯，促使他們對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)、目標(biāo)、思路與措施等具體內(nèi)容作出準(zhǔn)確的陳述，闡明對(duì)示范建設(shè)的理解與想法，展示綜合素質(zhì)，包括高職教育理念以及良好的心理素質(zhì)等，反映他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，要求申報(bào)院校舉辦方和服務(wù)方等領(lǐng)導(dǎo)參加陳述答辯，承諾項(xiàng)目建設(shè)資金、政策等條件保障，明確示范建設(shè)的責(zé)任和成效。三、項(xiàng)目指導(dǎo)，貫穿了示范建設(shè)的全過程根據(jù)國(guó)務(wù)院《決定》的精神，教育部、財(cái)政部按照“地方為主、中央引導(dǎo)、突出重點(diǎn)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，在示范建設(shè)的全過程對(duì)項(xiàng)目院校的建設(shè)行為給予指導(dǎo)，有效保障了示范建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施效率和財(cái)政專項(xiàng)建設(shè)資金的使用績(jī)效。政策指導(dǎo)，覆蓋了項(xiàng)目建設(shè)的各個(gè)階段。國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃自2006年底啟動(dòng)，共分為三批立項(xiàng)，每批項(xiàng)目院校的建設(shè)周期為三年。從整體執(zhí)行情況看，示范建設(shè)大致可以分為前期準(zhǔn)備、全面實(shí)施和驗(yàn)收總結(jié)三個(gè)階段。在每一個(gè)階段，教育部和財(cái)政部都出臺(tái)了相關(guān)政策，對(duì)地方政府、項(xiàng)目院校和參建各方的建設(shè)行為給予明確指導(dǎo)（見下圖）。“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”的主要執(zhí)行步驟2．績(jī)效檢查，貫穿了項(xiàng)目執(zhí)行的全過程。在完善政策指導(dǎo)的同時(shí)，在示范建設(shè)的執(zhí)行過程中，主管部門組織實(shí)施了包括成果驗(yàn)收在內(nèi)的5次績(jī)效檢查，對(duì)掌握建設(shè)進(jìn)度、落實(shí)建設(shè)任務(wù)、保障整體建設(shè)計(jì)劃的質(zhì)量發(fā)揮了至關(guān)重要的積極作用。2009年11月最新的《國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃中期檢查報(bào)告》顯示，目前，首批28所項(xiàng)目院校已于2009年11月全部通過驗(yàn)收；2007年第二批42所項(xiàng)目院校已經(jīng)完成兩年建設(shè)周期，目前資金到位情況良好，各項(xiàng)承諾基本得到落實(shí)，計(jì)劃今年4月份啟動(dòng)驗(yàn)收工作；2008年第三批30所院校和8所培育扶持院校的建設(shè)工作正有序進(jìn)行。3．網(wǎng)上公示，讓社會(huì)各界參與對(duì)示范建設(shè)的監(jiān)督和指導(dǎo)。示范建設(shè)不僅有政策指導(dǎo)和績(jī)效檢查，而且還搭建起比較成熟規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，把項(xiàng)目的整體執(zhí)行情況在網(wǎng)上公開展示，不僅提高了項(xiàng)目運(yùn)行的透明度，而且有效提高了項(xiàng)目運(yùn)行的執(zhí)行效率（見下圖）。“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”的網(wǎng)上信息管理平臺(tái)尤其值得一提的是，在首批項(xiàng)目院校的成果驗(yàn)收階段，要求28所院校的驗(yàn)收材料全部在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上向全社會(huì)公開展示，而且對(duì)示范院校的網(wǎng)站信息進(jìn)行后續(xù)跟蹤監(jiān)控，規(guī)定示范院校在通過驗(yàn)收后必須繼續(xù)保持和發(fā)揮示范作用。這一做法，讓項(xiàng)目院校在接受公眾監(jiān)督評(píng)議的同時(shí)，大大提升了示范輻射效應(yīng)和社會(huì)影響力，向全社會(huì)展現(xiàn)了高等職業(yè)教育改革發(fā)展的最新成果和示范院校群體銳意進(jìn)取的精神面貌和良好形象（見下圖）。目前，驗(yàn)收專欄訪問量已經(jīng)突破200萬(wàn)人次。

“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目驗(yàn)收與展示

四、主要階段性成果“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”在制造、建筑、能源化工、交通運(yùn)輸、電子信息、農(nóng)林牧漁和服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域遴選了100所高職院校作為示范建設(shè)單位，由中央財(cái)政分期投入約25億元專項(xiàng)資金，帶動(dòng)地方財(cái)政投入60余億元，以及行業(yè)企業(yè)投入近15億元，重點(diǎn)支持這些立項(xiàng)院校的人才培養(yǎng)模式改革和建設(shè)。經(jīng)過三年建設(shè)，整體進(jìn)展情況良好，取得了豐碩成果。1．確立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”改革方向，人才培養(yǎng)模式走出傳統(tǒng)學(xué)科體系制約。圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和需要，示范院校與用人部門聯(lián)合開展專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和教學(xué)管理，將課堂建到生產(chǎn)車間、田間地頭、社會(huì)服務(wù)場(chǎng)所，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)近半數(shù)的專業(yè)教學(xué)任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)比例從40～50%增加到60～70%，其中學(xué)生有半年以上時(shí)間在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在當(dāng)前的金融危機(jī)中，許多企業(yè)寧可裁掉自己的合同員工，也舍不得放棄與學(xué)校合作的訂單班。2．強(qiáng)化職業(yè)道德教育，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高。與2005年相比，示范院校參加校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的學(xué)生比例由不足40%提高到90%，參加半年以上頂崗實(shí)習(xí)的畢業(yè)生比例由68%提高到97%，并以工作補(bǔ)貼的形式認(rèn)可學(xué)生的實(shí)踐勞動(dòng)，部分頂崗實(shí)習(xí)補(bǔ)貼每人每月已超過1000元。示范高職院校畢業(yè)生越來越受到企業(yè)的歡迎，一次就業(yè)率超過了96%，很多院校的學(xué)生甚至在畢業(yè)前一年就被企業(yè)預(yù)訂一空。面對(duì)2009年巨大的就業(yè)壓力，用人單位表現(xiàn)出對(duì)示范高職院校畢業(yè)生更大的興趣，與2008年相比，示范高職院校就業(yè)率普遍有所提高。3．推進(jìn)高考選拔制度改革，開展高職院校單獨(dú)招生試點(diǎn)，獲得廣泛的社會(huì)支持。2007年開始示范高職單獨(dú)招生試點(diǎn)，2009年已有17個(gè)省42所示范高職院校開展了試點(diǎn)改革工作，報(bào)考人數(shù)達(dá)到計(jì)劃招生數(shù)的5.3倍。試點(diǎn)院校各專業(yè)根據(jù)人才要求和培養(yǎng)特點(diǎn)，邀請(qǐng)用人部門參與招生命題、考核和面試，對(duì)高中后的人才選拔制度、適合高職教育的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了有益和成功的嘗試。目前示范院校的第一志愿填報(bào)人數(shù)成倍增加，錄取新生中，高考成績(jī)超過本地“三本”分?jǐn)?shù)線的人數(shù)比例高達(dá)50%。4．靈活設(shè)置專業(yè)，堅(jiān)持服務(wù)宗旨，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，提高了服務(wù)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)升級(jí)調(diào)整要求，示范高職院校及時(shí)進(jìn)行專業(yè)論證、更新與再建設(shè)，適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與社會(huì)轉(zhuǎn)型的步伐。例如天津職業(yè)大學(xué)緊跟國(guó)家通信領(lǐng)域3G牌照發(fā)放，對(duì)傳統(tǒng)的通訊技術(shù)專業(yè)迅速進(jìn)行改造，使其今年的畢業(yè)生就能初步滿足相關(guān)崗位上崗技能要求，畢業(yè)生供不應(yīng)求。又如新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向自治區(qū)第一產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)開發(fā)領(lǐng)域開展針對(duì)性服務(wù)，成為全區(qū)新農(nóng)村技能人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣和幫助農(nóng)民增收致富的重要基地。再如，地處四川德陽(yáng)的四川工程職業(yè)學(xué)院，在“5.12”汶川大地震后，主動(dòng)為遭受重創(chuàng)的東方汽輪機(jī)廠提供生產(chǎn)場(chǎng)地和技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，幫助企業(yè)恢復(fù)生產(chǎn)，共渡難關(guān)，成為重裝企業(yè)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的生產(chǎn)預(yù)備基地。5．開展對(duì)口支援，擴(kuò)大跨省招生，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)高職教育資源跨區(qū)域共享，為全國(guó)高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。目前，示范院?？缡≌猩壤堰_(dá)30%，面向西部招生比例達(dá)10%，共支援西部職業(yè)院校421所，為對(duì)口支援院校培訓(xùn)師資1.3萬(wàn)人次，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生10余萬(wàn)人次，產(chǎn)生了顯著的輻射帶動(dòng)作用。此外，各地參照國(guó)家示范高職院校建設(shè)目標(biāo)及實(shí)施辦法，相繼設(shè)立了省級(jí)示范高職院校建設(shè)項(xiàng)目，省級(jí)建設(shè)院校達(dá)187所。三年來，在國(guó)家及省級(jí)示范建設(shè)高職院校的積極影響下，全國(guó)高職院校更加明確辦學(xué)定位，積極開展教學(xué)改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)率平均年增長(zhǎng)5個(gè)百分點(diǎn)，2008年全國(guó)高職平均首次就業(yè)率達(dá)68%。面對(duì)金融危機(jī)影響，目前就業(yè)率與去年同期持平。生源質(zhì)量有所改善，達(dá)到三本錄取分?jǐn)?shù)線的比例有所增加，且新生報(bào)到率明顯提高。五、主要經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)初步總結(jié)示范高職院校建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施和執(zhí)行情況，可以得到三點(diǎn)啟示，一是要強(qiáng)化中央政策的主導(dǎo)，二是要強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目院校的執(zhí)行能力，三是要加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況的監(jiān)控管理力度。三者相輔相成，將有效提高央財(cái)專項(xiàng)的執(zhí)行效果。1．加強(qiáng)政府主導(dǎo)，是國(guó)家示范高職院校建設(shè)計(jì)劃有效實(shí)施的重要保障。國(guó)家示范高職院校建設(shè)計(jì)劃的成就受益于政府主導(dǎo)，受益于中央財(cái)政專項(xiàng)引導(dǎo)，要使“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”成為中國(guó)高等教育品牌，仍然需要加強(qiáng)政府的主導(dǎo)。示范建設(shè)自啟動(dòng)之日起，就在主管部門直接指導(dǎo)下有序推進(jìn)。14號(hào)、16號(hào)文件不僅對(duì)示范建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行了明確的規(guī)定，點(diǎn)明了高職教育深化改革提高質(zhì)量的主題；而且從制約高職院校發(fā)展的經(jīng)費(fèi)問題這一長(zhǎng)期薄弱環(huán)節(jié)切入，投入中央財(cái)政專項(xiàng)資金，“真金白銀”地支持和引導(dǎo)改革，有效地激勵(lì)了地方政府和院校主辦方的參與。之后，教育部財(cái)政部又接連出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，對(duì)示范建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)范，比如《關(guān)于做好2006年度國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》對(duì)中央和各地政府在示范建設(shè)中的責(zé)任進(jìn)行了界定，同時(shí)進(jìn)一步明確了示范建設(shè)的工作任務(wù)與建設(shè)內(nèi)容，以及操作細(xì)節(jié)，要求示范院校要以專業(yè)建設(shè)為核心重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、高水平的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)這三項(xiàng)工作。實(shí)踐證明，中央部門的政策主導(dǎo)，成為確保示范建設(shè)計(jì)劃順利實(shí)施的先決條件和政策基礎(chǔ)。2．以行動(dòng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目執(zhí)行能力。示范建設(shè)以高職教育改革為使命，遵循“摸著石頭過河”和“在做中學(xué)、在做中悟、在做中改”的實(shí)踐法則，各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)歸根到底都要落實(shí)在項(xiàng)目院校的具體行動(dòng)上，由此對(duì)示范院校的執(zhí)行能力提出了更高的要求，并在實(shí)踐當(dāng)中逐漸形成了“以行動(dòng)為基礎(chǔ)”的示范建設(shè)文化。首先，要求項(xiàng)目院校擁有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是有一個(gè)能干的院校長(zhǎng)，要求他們具有先進(jìn)的辦學(xué)理念和超強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。示范建設(shè)比的不是學(xué)校曾經(jīng)得到過的榮譽(yù)和成績(jī)，而是比以院校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子（示范建設(shè)團(tuán)隊(duì)）的改革意識(shí)和對(duì)改革思路的執(zhí)行能力。事實(shí)上，從立項(xiàng)到驗(yàn)收，示范建設(shè)要求院校長(zhǎng)全程參與，并且真正發(fā)揮“第一責(zé)任人”的領(lǐng)導(dǎo)職能，這一做法為確保示范建設(shè)的執(zhí)行效率起到了至關(guān)重要的作用。其次，示范建設(shè)根據(jù)高職改革發(fā)展的宏觀政策導(dǎo)向需要，對(duì)項(xiàng)目院校的入選條件作出了明確規(guī)定，以確保其能夠名副其實(shí)地承擔(dān)起“示范”功能。在立項(xiàng)時(shí)，不僅要求各地推薦示范院校應(yīng)為獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校，并具備領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)先、綜合水平領(lǐng)先、教育教學(xué)改革領(lǐng)先、專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先、社會(huì)服務(wù)領(lǐng)先這五項(xiàng)基本條件；而且明確“選擇辦學(xué)定位準(zhǔn)確、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、改革成績(jī)突出、制度環(huán)境良好、輻射能力較強(qiáng)的高等職業(yè)院校，進(jìn)行重點(diǎn)支持”。在實(shí)施過程中，示范建設(shè)堅(jiān)持采用“網(wǎng)上公開”的做法，把項(xiàng)目院校的設(shè)計(jì)方案、建設(shè)成果向兄弟院校和全社會(huì)公開，既交流了好經(jīng)驗(yàn)、好做法，又起到了監(jiān)督效果，提高了示范建設(shè)的執(zhí)行效率。第三，在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)和鍛煉隊(duì)伍。示范建設(shè)要求項(xiàng)目院校都能夠深刻、準(zhǔn)確地理解以14號(hào)、16號(hào)文件為綱領(lǐng)的高職改革發(fā)展政策，將建設(shè)重點(diǎn)落在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)上。中央主管部門指導(dǎo)示范建設(shè)，始終牢牢抓住《建設(shè)方案》這個(gè)“牛鼻子”，并組織專家團(tuán)隊(duì)對(duì)每一批項(xiàng)目院校的建設(shè)方案反復(fù)論證，指導(dǎo)項(xiàng)目院校反復(fù)調(diào)整、不斷完善，最終形成科學(xué)可行的建設(shè)方案。通過示范建設(shè)，高職院校的改革意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、執(zhí)行能力，乃至各方面綜合能力都得到了提升，不僅完成了建設(shè)項(xiàng)目，更造就了一支隊(duì)伍。

附件1：國(guó)家示范性高等職業(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)單位名單附件2：國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)成效附件1：國(guó)家示范性高等職業(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)單位名單地區(qū)院校名稱主要面向的產(chǎn)業(yè)北京北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類北京電子科技職業(yè)學(xué)院電子信息類北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院農(nóng)林牧漁類北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)（商貿(mào)）類天津天津職業(yè)大學(xué)綜合類天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息類河北邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類承德石油高等專科學(xué)校石油化工類石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵路鐵道類河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源資源類山西山西財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校財(cái)經(jīng)（商貿(mào)）類山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源資源類山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源資源類內(nèi)蒙古內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類遼寧遼寧省交通高等?？茖W(xué)校交通運(yùn)輸類沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類吉林長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校制造類長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院石油化工類黑龍江黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院制造類大慶職業(yè)學(xué)院石油化工類黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院農(nóng)林牧漁類上海上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類上海公安高等?？茖W(xué)校公安類上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)傳媒類上海旅游高等專科學(xué)校旅游類上海醫(yī)療器械高等?？茖W(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類江蘇南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息類蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕工及材料類徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類浙江浙江金融職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)（商貿(mào)）類寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類浙江警官職業(yè)學(xué)院司法類安徽蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利電力類安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕工及材料類安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類福建福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運(yùn)輸類漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息類江西九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕工及材料類山東威海職業(yè)學(xué)院綜合類青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)（商貿(mào)）類淄博職業(yè)學(xué)院綜合類日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類山東科技職業(yè)學(xué)院輕工及材料類河南黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利電力類平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源資源類商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類湖北武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵路鐵道類湖南長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共事業(yè)類湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵路鐵道類永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運(yùn)輸類湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類廣東番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運(yùn)輸類廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕工及材料類順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類廣西南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類海南海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類重慶重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源資源類重慶電子工程職業(yè)學(xué)院電子信息類四川成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運(yùn)輸類四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕工及材料類貴州貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運(yùn)輸類云南云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運(yùn)輸類昆明冶金高等?？茖W(xué)校能源資源類西藏西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類甘肅蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院石油化工類甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類青海青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類寧夏寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)（商貿(mào)）類新疆新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院石油化工類新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕工及材料類兵團(tuán)新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類

附件2：國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)成效一、資產(chǎn)經(jīng)費(fèi)教學(xué)儀器設(shè)備總值由原來的448651.65萬(wàn)元，增加到876129.315萬(wàn)元，增長(zhǎng)了95.28%。生均預(yù)算撥款標(biāo)準(zhǔn)由原來的3295.05元/生.年，增加到5322.97元/生.年，增長(zhǎng)了61.54%。二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（室）由原來的6269個(gè)，增加到10606個(gè)，增長(zhǎng)了69.18%。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)（學(xué)時(shí)）比例由原來的43.22%，增長(zhǎng)到68.92%，增長(zhǎng)了59.47%。

校外實(shí)習(xí)基地由原來的12951個(gè)，增加到25998個(gè)，增長(zhǎng)了100.74%。

三、校企合作半年以上頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生占應(yīng)屆畢業(yè)生比例由原來的73.47%，增長(zhǎng)到92.37%，平均增長(zhǎng)了25.73%。

有合作協(xié)議的企業(yè)數(shù)量由原來的12068個(gè)，增長(zhǎng)到26990個(gè)，增長(zhǎng)了123.65%。

合作企業(yè)接收實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生數(shù)量由原來的570639人.月，增長(zhǎng)到13183