初中物理人教八年級上冊聲現(xiàn)象聲音的特征

2.樂音的三個特征

教學目標

三維目標要求

一、知識與技能

1.能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。

2.常識性知道音調(diào)的高低與聲源振動的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動的振幅和離聲源的遠近有關(guān)，不同發(fā)聲

體發(fā)出的音色不同。

二、過程與方法

通過觀察聲波的圖形，初步學習利用儀器進行探究，觀察圖形進行分析的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

通兼觀察波的圖形，使學生初步體會到科學探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進

行測量的觀念。

教學重點和難點

一、教學重點

1.能從日常生活的直接感受中知道樂間有音調(diào)、響度和音色三個特征。

2.知道音調(diào)的高低與聲源振動的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動的振幅和聲源的遠近有關(guān)，不同聲源發(fā)出聲音

的音色不同。

二、教學難點

通過觀察分析聲波的圖形，初步學習利用儀器進行探究和觀察圖形進行分析的方法。

教學過程

情景導入

日本廣島一家工廠研制出一種電動保險柜.保險柜的門扉上安有“電子耳”，能聽聲音,

還能把這種聲音送給電腦進行識別，保險柜的主人買下它以后，事先對著“電子耳”講一句

暗語，讓電腦對主人的聲音進行分析，存儲到存儲器里.比方，主人對它說：“芝麻，芝麻!

開門！”電腦便記住了這個暗語，等主人再來時，只要對著電子耳重復這句話，保險柜便能

自動打開了。有人擔心，如果小偷知道了暗語怎么辦？有趣的是，除了主人以外，誰對電子

耳講暗語，保險柜的大門都不會開。

你知道這是為什么嗎？學習了這一節(jié)知訓，相信文件名就能明白其中的道理了。

教學活動

本節(jié)分為三個教學板塊：（1）音調(diào)；（2）響度；（3）音色。

一、音調(diào)

1.實驗探究：音調(diào)的高低

提問：音調(diào)跟聲源振動的快慢有什么關(guān)系？

活動1：組織學生做課本P42圖3-2-2所示的實驗，比較兩根橡皮筋振動的快慢和音調(diào)的高低。

活動2：組織學生做課本P42圖3-2-3所示的實驗，改變尺子伸出的長度，用手撥動尺子，比較尺子振動的

快慢和發(fā)聲的音調(diào)。

結(jié)論：（1）音調(diào)是山聲源的振動頻率決定的。

（2）聲源振動快，頻率高，音調(diào)就高，聽起來聲音尖細：聲源振動慢，頻率低，音調(diào)就低，聽起來聲音低沉。

再次提出頻率的概念，并復習其單位。強調(diào)一下音調(diào)決定于聲源振動的頻率，一般情況下聲源振動的頻率大,

主觀感受的音調(diào)就高。

拓展延伸：（1）音樂中“1、2、3、4、5、6、7、i”，音調(diào)是升高的；（2）一般來說，兒童發(fā)出的聲音音

調(diào)比成人的要高，女同學的音調(diào)比男同學的要高。

2.一些聲音的頻率

頻率

聲音頻率/Hz聲音/Hz

人能聽到的聲音20~20000鋼琴的中央C261.6

4096

人能發(fā)出的聲音64~1300鋼琴的最高音

70~800

人敏感的聲音1000-3000大提早

250-2500

人最敏感的頻率2000長笛

450-1080

鋼格的最低音27.5狗的叫聲

指導學生閱讀“一些聲的頻率表”，重溫人耳可聽聲的頻率范圍及其對超聲、次聲的定義。

二、響度

問：用大小不同的力，敲一面鼓，我們聽到聲音的大小不同。聲音的大小會不同。聲音的大小叫作響度,

也叫音量。響度與什么有關(guān)呢？

活動：響度跟什么因素有關(guān)？

（1）用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀

察乒乓球被彈開的幅度。

（2）重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。

（3）比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。

（4）通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論？

實驗結(jié)果：

音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球

被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。根據(jù)實驗結(jié)果知道：響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅

度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

教師繼續(xù)總結(jié)：物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。那么振幅是確定響度的

惟一因素嗎？實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小。

（可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散。）

說明：音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不

一定大。在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響。

練習：請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？

參考解答：

蚊子的叫聲音調(diào)高；

黃牛的叫聲響度大。

三、音色

1.音色

頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。在

聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特

色叫音色。

2.聲波的圖形

觀察聲波的圖形的實驗，主要目的是讓學生比較形象地認識聲波，同時引起他們學習的興趣。

介紹：話筒把聲信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枺斎胧静ㄆ骱罂稍跓晒馄辽巷@示出相應的圖像。通過演示，只要讓學生

知道看不見的聲波可通過儀器顯示，借助儀器是科學研究所必需的。

讓學生通過觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲的波形，獲得具體的感性認識。使學生知道不同頻率的聲音在波形上

有什么區(qū)別。然后可讓不同的學生在話筒前發(fā)聲，觀察其波形。用不同的力敲擊同一音叉，觀察波形，使學生知

道不同響度的聲音在波形上的區(qū)別。指導學生觀察不同樂器產(chǎn)生的聲波波形的區(qū)別。波形圖包含了樂音的三特征。

板書設(shè)計

2.樂音的三個特征

概念：樂音的高低

決定因素：聲源的振動頻率

，概念：聲音的大小

聲源的振動幅度

7決定因素

人與聲源的距離

概念：聲源本身特有的聲音特色