課題立項申請

-12-課題編號沈丘縣基礎教育教學研究項目立項申報書課題名稱：讓現代教育技術走進小學語文課堂學科分類：小學語文主持人姓名：***所在單位：沈丘縣******小學填表日期：2014-06沈丘縣教體局教研室制

一、數據表課題名稱讓現代教育技術走進小學語文課堂主持人姓名***性別男民族漢出生年月****行政職務專業(yè)職務小學高級研究專長語文教育工作單位全稱沈丘縣********小學聯系電話********電子郵箱****郵政編碼****主要成員姓名性別出生年月專業(yè)職務工作單位***男****小教高級******女***小教一級*******女****小教一級*******女****小教一級****最終成果形式研究報告計劃起止時間2014年6月-2015年7月經費預算二、課題設計論證問題的提出（理論意義和實踐意義）；核心概念界定；國內外相關研究狀況；研究目標、研究內容、研究方法、研究的創(chuàng)新點等。（可加頁）一、課題的提出21世紀將是一個崇尚創(chuàng)新的世紀。社會的發(fā)展和進步、現代科學的日新月異為教育提供了前所未有的發(fā)展機遇和更加嚴峻的挑戰(zhàn)。在這種前提下，我們提倡創(chuàng)新教育和素質教育。倡導運用現代教育技術，改革教育教學模式無疑是符合時代發(fā)展潮流的舉措。1、實施素質教育是我國建國以來最為廣泛、最為持久的一場理論研究和教育實踐活動，課程改革是實施素質教育的關鍵，而課堂教學活動則是新課改由此岸渡到彼岸的“諾亞方舟”！半個世紀以來，我國中小學課堂教學研究視角與研究問題（方法、途徑、目的等）經歷了由傳統(tǒng)走向現代的演變過程，現在發(fā)生了根本轉，進入21世紀的今天要研究的主題則是“對課堂教學教與學的行為分析，探討通過課堂教學、學生是如何實現發(fā)展”的問題。作為工具性與人文性相統(tǒng)一的語文課,

語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。因此,對語文課堂教學的創(chuàng)新研究顯的尤為重要，具有積極深遠的現實意義。2、信息化時代，信息技術成為應用最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學技術之一，“學會學習”成為一個具有鮮明時代特征的世界性口號，信息技術的發(fā)展以其自身不可估量的影響力極大地拓展教育的時空界限，改變著教育和學習方式,空前地提高人類的學習興趣、效率和能動性。國家新一輪基礎教育課程改革和教師的繼續(xù)教育都十分強調現代信息技術在當代教育中作用和功能的發(fā)揮，通過在各學科教學中有效地使用信息技術，來促進各科教學內容呈現方式的變革、學生學習方式的變革、教師教學方式的變革。信息技術環(huán)境下課堂教學是實現這些變革目標的重要方式，是基礎教育教學改革中的一大新視點。因此，傳統(tǒng)的教學模式、教學方法等已不再適應全社會倡導的“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、實踐能力為核心的素質教育”的要求，不再適應新課程改革的要求，必須對傳統(tǒng)教學進行創(chuàng)新研究，探索課堂教學如何在新的信息技術環(huán)境下、突出主動探索精神，促進學生自主地、能動地、創(chuàng)造性的學習，以實現未來人的發(fā)展。一句話，在信息技術環(huán)境下，傳統(tǒng)的“教”和“學”正在發(fā)生重大的變革，這場教育大變革將深刻影響并極大促進課堂教育教學的思想、觀念、模式、內容和方法等實現“質”的飛躍。3、我校雖是一所農村小學，卻承擔著本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、片區(qū)的學習宣傳教育、教學理論、探索教育教學規(guī)律、開展教育教學研究、進行教育教學指導、組織教師繼續(xù)教育學習、總結教學教改經驗、推動教改進程的任務，在我鄉(xiāng)新課程改革中起著"領頭雁"的作用。學校為順應現代化的教育目標，加大了現代化教學手段的投入，近幾年上級主管部門和學校先后配發(fā)、添置了多媒體設備，建立了多媒體教室，遠程教育資源接收室等，所有的電腦都能上網。多媒體教室也即將安裝并投入使用，先進的硬件設施為計算機輔助教學奠定了堅實的基礎，使課題研究向縱深發(fā)展提供了保證。學校緊緊圍繞提高教育質量、改革課堂教學模式這兩個關鍵，對課內外教學活動進行科學管理，理順教育教學中各種錯綜復雜的矛盾關系，最根本的是突破傳統(tǒng)教學思想的約束，抓住了“探索、開拓”，教師在豐富、提高知識水平的同時，轉變教育觀念，增強參與現代化教育教學的意識，初步形成了一支懂計算機的師資力量，在人人參與計算機教育，人人關心計算機教育的局面下，形成了人人鉆研教材、人人鉆研教材教法，人人鉆研課堂教學現代化，推動了教育現代化的進程。因此，它的研究有著非常積極而現實的意義。二、核心概念界定現代信息技術就是以數字化為新動力，以多媒體計算機和網絡技術為依托的，呈現、傳遞、加工、處理信息的技術。而本課題所指的現代教育技術是現代教學媒體和計算機網絡技術。現代教學媒體和計算機網絡技術和傳統(tǒng)的教育相比，有明顯的特色：（1）設備先進。包括多媒體計算機、電視機、投影儀、視頻展示儀、電子白板和計算機網絡。（2）表現形式多樣。現代媒體可用圖像、聲音、色彩、空間等有形有聲地表現教學內容。能夠突破時空的限制，直觀、形象地反映客觀事物，使抽象問題具體化，復雜問題簡單化，從而揭示事物的本質特征以及事物之間的內在聯系。有利于學生從低到高、由淺入深、由簡單到復雜地逐步掌握知識，從感性認識上升到理性認識，有利于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力、思維能力、判斷能力、綜合分析問題的能力和情感的熏陶。（3）促進了教學方法、學習方法的改變。現代教育技術可利用因特網進行了遠程教學，與傳統(tǒng)教學相比，能極大增強師生之間、生生之間的交互性，打破其相對孤立狀態(tài)，能尊重學生的差異性，學生可根據實際情況來確定學習時間、內容和進度，可隨時上網查詢和下載相關內容，或向師生請教，網絡同多媒體技術虛擬現實技術相結合，可為學生提供多層次、全方位的學習資源、引導學生由被動式學習向主動式學習轉變?？傊?，現代教學媒體和現代網絡技術與小學語文教學進行整合，最終目的是提高教學效率，使小學語文課堂教學得到優(yōu)化，教師可以在課堂這一有限的時空內，巧妙、合理地運用現代教學媒體，激發(fā)學生學習興趣，調動學生的積極性，使學生多種感官充分運用，擴大學生接受知識的信息量，既學習文化知識、培養(yǎng)能力，又受到情感和品德的熏陶。因此，將現代教學媒體和網絡技術運用到小學語文教學之中，運用現代科學理論去探索現代教學媒體和網絡技術與農村小學語文課堂教學整合的途徑和方法，這是本課題實驗研究要重點探討的問題。三、課題的研究目標及主要內容（一）、研究目標1、探索現代教育技術與農村小學語文教學整合的方式、方法、途徑、規(guī)律和模式，探索小學生在現代信息技術輔助語文教學中的學習心理和用現代教育技術與小學語文的“教與學”的規(guī)律、過程及其關系，探索現代教育技術輔助教學與傳統(tǒng)教學之間的關系。2、在信息技術環(huán)境下，提高學生的學習興趣、學習效率、學習的主動性和實效性，提高自主學習、探究學習、合作學習的能力，減輕學生的學習負擔和教師的教學負擔，從而提高教學質量和全體學生的整體素質，為學生將來的發(fā)展奠定良好的基礎。3、通過研究，提高教師的教育教學能力，使教師能將信息技術與語文學科教學有機整合，進一步改變教師的語文教育觀念，樹立正確的課程觀、教學觀、質量觀和人才觀，從而促進學校的進一步發(fā)展。（二）研究內容。在現代教育教學理論和信息技術科學理論指導下，對信息技術環(huán)境下農村語文教學的主要方式、有效途徑等進行研究，以求更加科學地認識農村小學語文教育教學現象、總結農村小學語文教育教學經驗、分析農村小學語文教育教學特點、探索農村小學語文教育教學的規(guī)律。具體對小學語文教學中的以下幾個方面進行研究。1、現代教育技術與小學語文教學整合的方式、方法研究。2、現代教育技術與小學語文教學整合的途徑、規(guī)律、模式研究。3、在教育技術環(huán)境下，小學語文拼音、識字、寫字、閱讀、口語交際、寫話、綜合性學習的教學創(chuàng)新研究。4、在教育技術環(huán)境下進行小學語文教學活動，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，促進學生的個性發(fā)展，落實素質教育展開研究。5、探討教師如何運用網絡環(huán)境和技術，促使學生自主學習、合作學習、探究學習研究。四、研究方法。本課題主要采用行為研究法、經驗總結法為主，輔之以文獻法、問卷調查法、觀察法等。1、行為研究法。主要用于觀察和訪問，了解師生教學活動中的行為，進行分析研究，探求教學規(guī)律，從而采取具體措施，提高教學效果。2、經驗總結法。在研究過程中，依據一定的價值取向，對信息技術環(huán)境下的語文教學活動進行回溯性的研究，將感性認識上升為理性認識，由局部“經驗”發(fā)掘其普遍意義，探求農村小學語文教學活動的規(guī)律。重視定性研究和定量研究相結合得出科學結論。3、文獻法。課題研究應始終準確把握黨和國家的有關教育發(fā)展的政策性文件和要求，在研究中還要及時了解和掌握我國教育教學的發(fā)展狀況，同時，還有必要學習和借鑒我國關于教學管理、教學研究、教學評價等方面的有關經驗，使研究工作保持正確的發(fā)展方向使研究成果能順利達成。五、課題的價值分析1、整合的途徑、方式方法對今后教學的作用價值：對現代教育技術與農村小學語文教學的整合研究，既是方法手段的創(chuàng)新，更是觀念、思想的創(chuàng)新。在課堂教學改革的理論研究方面，有益于在信息技術環(huán)境這一新視角下對語文課堂教學活動的本質、發(fā)展性課堂教學的特點、農村小學語文課堂教學的構建、現代課堂教學的質量觀與價值觀等系列問題進行深層次的探研；在課堂教學改革的實踐研究方面，有益于對如何在信息技術環(huán)境下依據語文學科特點及學生語文學習思維特點設計課堂教學活動問題、課堂教學活動內容的合理選擇問題、發(fā)展性教學策略問題以及評課指標體系的構建等一系列問題展開深入探解。2、整合方法作用于學生后估計學生會產生的變化價值：對學生而言，探索信息技術環(huán)境下的語文學習方式，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、發(fā)現探究學習和終身學習的能力。3、教師在研究中得到提高的價值：對一線教師而言，通過研究活動，逐步成長，在科研中學習科研，在科研中推動教學改革，有利于提升教師素質、能力，促進教師終身學習，適應現代教育環(huán)境，拓展教學外延，豐富教學內容，深化教學內涵，切實改進課堂教學方法，激發(fā)學生學習動力，提高教學效率，形成新的教育體系。研究的新視角點放在信息技術環(huán)境下，研究立足點在語文學科，切入點在農村，實用點在于通過語文的研究再向其他學科推廣，向其余農村小學輻射，實現學校跨越式發(fā)展，具有創(chuàng)新價值和現實意義。

三、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎與分工；研究安排與預期成果；主要參考文獻；實驗設施與經費保障等。（可加頁）一、課題組成員的研究基礎***同志于2009年8月撰寫的論文《論小學語文教學中教師的角色》在周口市教學論文評選活動中榮獲二等獎。***同志于2008年5月撰寫的德育論文《留守兒童的健康成長不容忽視》、在河南省德育論文評選活動中榮獲一等獎；2008年8月撰寫的《新課改下的小學語文教學》在周口市教學論文評選活動中榮獲一等獎；2012年在鄉(xiāng)中心校組織的中小學教師多媒體課件制作大賽中獲得一等獎。二、課題組成員的研究分工***負責開題報告、課題實驗方案***負責組織整個課題實驗過程***負責課題資料的收集與整理。******負責對前期研究中出現的問題及時進行補救，做好課題研究的階段性總結。三、研究制度保障為了保證這一科研課題的順利開展和屆時圓滿成功的結題，擬定從以下幾方面著手，保證課題的順利展開。1、建立健全學校科研機構和制度，建立有效的組織保證措施。精選本校有研究熱情的骨干教師組成“校教育科研課題組”，負責學校的教育科研的組織、管理、協(xié)調工作；健全教育科研的各項激勵機制；加強學習，培養(yǎng)本校研究型教師。把學習培訓貫徹于研究活動的始終，為教學科研保駕護航。2、定期組織課題組成員學習探討、提高認識、更新觀念。課題開始，用3周的時間組織成員查閱有關文件資料進行學習，結合研究調查，寫出相應的學?！艾F代教育技術與農村小學語文教學的整合研究”這一課題的有關心得體會，使所有成員結合信息技術教育與語文科課程的現狀、發(fā)展和要求，從思想上、理論上、實踐上充分認識本課題研究的必要性、重要性和緊迫性。同時每學月一次集中兩天，匯總有關的信息，總結經驗，相互交流學習，同時布置下一階段的內容。3、每學期派一兩位小學語文教師外出學習新的教學理念，教學方法等，并回校培訓本校教師。4、培訓學生對計算機的上機操作使用能力，為課題的順利研究奠定必備的基礎。5、科學有效的運用現有農遠教育資源，將課題研究內容融入課堂、生活實際中，有效地通過各種整合運用農遠教育資源的方法，提升學生的綜合素養(yǎng)、促進學生多種能力的形成。6、將遠程教育資源、多媒體教室、網絡計算機室充分利用起來，每月每個參研教師上好一節(jié)與本課題相關的研究課或展示課，并及時進行研討，總結經驗，將相關的教案、課件、經驗論文等整理保存，實現資源共享。四、研究計劃（1）準備階段（2014.6.10—2014.10.10）①課題組成員學習有關教育教學理論，明確開展課題研究的意義；②撰寫課題研究方案，討論研究課題實施策略；（2）實施階段（2014.10.11—2015.3.10）①按照研究方案在學校實施“讓現代教育技術走進小學語文課堂研究”。②每學期對課題研究工作進行總結。（3）總結階段（2015.3.11—2015.7.30）課題總結：整理資料，形成成果。五、預期研究成果《讓現代教育技術走進小學語文課堂》結題報告，《讓現代教育技術走進小學語文課堂》資料匯編，《讓現代教育技術走進小學語文課堂》成果包，小學語文優(yōu)質教案及教學課件集。六、參考文獻[1]《小學語文新課程標準》。[2]章劍衛(wèi)《信息技術與課程整合的實踐》、《浙江教學研究》，2000（2）。[3]李冬梅.信息技術教學方法：繼承與創(chuàng)新［M］．北京：,