高中英語新課程教學體會

PAGEPAGE4新課程背景下的高中英語教學思考程華林寧縣三中眾所周知，甘肅省從去年開始實施高中新課程改革，作為一線教師，我通過一年多來在教學實踐中不斷摸索，不斷學習，積累了一些教學經(jīng)驗和教學心得，其間有成功的喜悅也有失敗后的迷茫。下面我從對新課程理解和在教學過程中的認識這兩個方面談一些體會。首先，我對新課程教學有以下幾個方面的認識，希望能與大家互相探討：新課程的理念。高中英語課程基本理念：①重視共同基礎，構建發(fā)展平臺；②提供多種選擇，適應個性需求；③優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力；④關注學生情感，提高人文素養(yǎng)；⑤完善評價體系，促進學生發(fā)展。從這五個基本理念可以看出，新課程在培養(yǎng)每個學生使用英語所必需的共同的語言能力基礎的同時，為我們提供可選擇性的課程，改善學習方法，增強信心，幫助我們樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，為每一個學生的可持續(xù)發(fā)展構建平臺。二、全新的課程教學觀在我看來我們這級學生是高中新課程改革的第一屆學生,學生對新課改很陌生,教師也對新課改感到迷惑.但我覺得現(xiàn)階段針對這種實際情況，作為教師應該為學生營造寬松、活潑的學習環(huán)境。通過圍繞話題等形式，開展多種教學活動，鼓勵學生在完成一定任務的活動中多用英語，敢于動口，不怕出錯才是我們根本的任務。當學生對這種模式適應了以后,他們自然而然就會在觀察、注意、模仿、體驗和探究中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和語言實踐能力。三、靈活多樣的學習方式（1）自主學習。自主學習關注學習者的主體性和能動性，變要我學為我要學。學生對為什么學習、學習什么、如何學習有了自覺的意識和反應之后，才能夠在學習之前進行自我計劃、自我調(diào)整、自我指導；才能夠在學習過程中，對學習的方式和行為進行自我檢查、自我審視、自我調(diào)節(jié)；才能在學習之后，對學習的結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，養(yǎng)成良好的學習習慣。自主學習的形式主要有問答式、討論式和采訪式等。（2）自我探究。學習過程除了接受知識之外，還是一個發(fā)現(xiàn)、探究的過程。新課程標準轉變單一、被動的接受式學習方式，倡導在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，倡導探究學習。探究學習的本質(zhì)體現(xiàn)在問題性、過程性與開放性上。Unit2Englisharoundtheworld(book1)usinglanguage中的reading，dialogues和listening涉及這要求我們老師的教學水平要更上一層樓。我校的生源主要來自于東區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很多學生在初中就沒有學好英語，導致英語基礎差，再說他們的文化素養(yǎng)也較差，這又增加了教學的難度。這些要求老師在講課時要不斷地滲透與教材相關的文化與信息，注意縮短并消除文化差異的策略。老師的職能不再是單純的知識傳授者，而是學生學習活動過程的組織者、引領者和合作伙伴，是學生情感體驗，人格完善過程的朋友和貼心人。二、講授新教材時應加強單元整體觀念。教師在考慮整個單元的教學計劃、教學方法前必須掌握本單元的教學內(nèi)容，分析哪些是教學的重點、哪些是教學的難點。這樣有利于合理、科學地安排各課時的教學內(nèi)容、教學重點和難點，做到課時與課時之間的相互銜接。教材每個單元都有一個總的“warming-up”，“warming-up”是整個單元內(nèi)容的引入。在備課時要考慮到前一課時與本課時的自然銜接。每單元的課時內(nèi)容安排可以根據(jù)教材的編排順序講；也可根據(jù)本單元的內(nèi)容以及教師的思路安排每課時的教學內(nèi)容，可以進行創(chuàng)造性的和獨立自主的教學。三、新教材非常注重學生對所學知識的理解和運用語言材料來表達自己，增加了很多討論題，這些在warmingup，pre-reading，comprehending,speaking,listening里都有，課堂教學已從過去注重教師的教，轉到了注重學生的學。師生互動、生生互動已成為課堂的主旋律。這也體現(xiàn)了新課程所要求的學習方法的轉變。注重合作學習和研究性學習。四、新教材注重學生的自主學習和探究學習，讓學生通過自主學習探究學習來發(fā)現(xiàn)問題解決問題。我們在講課時會發(fā)現(xiàn)語法和詞匯的學習，課本用了一個詞discovering(discoveringusefulwordsandexpressions,discoveringusefulstructures)。自主學習和探究學習還體現(xiàn)在summingup,learningtip和checkingyourself里，這是學生在學完一個單元之后對自己的總結，并做到查缺補漏。五、新教材的寫作。Usinglanguage和writingtask里的寫作常與聽，讀，和說緊密聯(lián)系，而且給予學生比較詳細的指導，甚至說明了寫作的步驟和方法。Unit5(book1)的寫作就是根據(jù)speaking中的材料和閱讀中的文章來寫出NelsonMandela的生平或是你對他的看法。在unit3中的寫作是讓你作為閱讀文章中主人公王坤的朋友給他寫一封e-mail詢問老撾的情況，寫作指導中設計了很多問題并讓我們選取兩到三個，用每一問題作為一個段落。學生就很容易利用課本材料來進行