部編版七年級語文上冊《如何敘事有波瀾》寫作指導

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會

記

事——如何敘事有波瀾目錄學會記事壹如何敘事有波瀾貳單元寫作實踐叁寫作訓練肆學習目標

1．學會完整清楚地敘事，交代好事件的要素，安排好敘述的順序，處理好敘事的詳略。2.學會敘事有波瀾的寫作技巧。3．培養(yǎng)寫真情實感的寫作作風，記真事，說真話，抒真情?！拔以摳傻氖虑槠鋵嵑芎唵?，那就是用自己的方式，講自己的故事。”如果善于“講故事”，也就是擅長“記事”，寫作就會變得簡單起來?！敝Z貝爾文學獎獲得者莫言談到寫作時說：課堂導入

為了進一步增進同學們間彼此了解，凝聚同學友情，咱們班決定開展一次“觸動我情感的那些事兒”的經(jīng)歷分享會。把我的經(jīng)歷講給你聽，咱們會更加了解對方?，F(xiàn)在，咱們一起為活動開始做準備。學會記事任務一：搜索那件最觸動我情感的事

在你記憶的海中，

（時間）

（地點）

（事情）最讓我

（情感：振奮、快樂、開心、感動、后悔、失落……）學會記事任務二：生動寫出那件讓我觸動的事課文回顧：《詠雪》一文的敘事特點

謝太傅韓雪日內(nèi)集……講論文義?！鹃_端】

俄而雪驟……何所似？【發(fā)展】

兄子胡兒……因風起?！靖叱薄?/p>

公大笑樂……王凝之妻也?！窘Y(jié)局】

強調(diào)：高潮與結(jié)局處人物的情緒表現(xiàn)——旁觀者敘事學會記事如何記事，才能讓作文具有打動人心的力量呢？第一，明記敘要素。要交代清楚時間、地點、人物，以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，即“記敘的六要素”。記敘六要素時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果事情的經(jīng)過詳細起因和結(jié)果省略學會記事散步我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走，母親信服地點點頭，便去拿外套。她很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了。有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個冬季。這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣東西——生命。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。開篇點明：地點、人物和事件起因時間和環(huán)境散步的原因，看到的景色，人物之間的對話。例如莫懷戚的《散步》我們來看看本文是怎樣把事情寫清楚的。學會記事后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。散步過程中的分歧、解決辦法和結(jié)果。濃濃的親情學會記事第二，傳真情實感。

怎樣才能寫得有感情呢？關(guān)鍵是要寫自己親身經(jīng)歷的、有真切感受的事情，說發(fā)自內(nèi)心的話。這是更高的要求。如史鐵生《秋天的懷念》：

母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。

你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

因為作者有親身的經(jīng)歷，真切的感受，才能讓字里行間流露出如此真摯的情感。我們寫作記事文章的時候，也要記真實的事，忠實于自己的感受，切忌無病呻吟，“為賦新詞強說愁”。學會記事第三，添枝加葉

有的同學記事過于簡單，讀起來讓人興味索然，我們不妨使用一些“技巧”讓文章變得豐滿、生動。（1）人物描寫——生動形象

通過人物的動作、語言、神態(tài)描寫，可以顯示人物的性格特點，展現(xiàn)人物的內(nèi)在精神。

她從來不打罵我們。僅僅有—次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！段业睦蠋煛穼W會記事（2）景物描寫——渲染氣氛

自然景物的描寫可以起到渲染氣氛，烘托人物心情，突出文章中心的作用。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣東西——生命。

那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

渲染了江南初春綠意盎然、生機勃勃的特點。學會記事（3）議論抒情——深化升華

我心中深深地受了感動——

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

抒情議論畫龍點睛，突出了母愛的偉大。學會記事我的新老師

假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!

老師您有溫暖的一面。在那個炎熱的夏天，我的胃病犯了那時又正好趕上軍訓，我的肚子像一根針刺著一樣汗順著我的臉留下來。是您看出了滿臉的痛苦，帶著我去到飲水機接了一杯溫水，您把水杯遞給了我，我一臉茫然的看著水杯，又看了看您那和藹可親的面容，心中頓時很溫暖。您對我說了一句：“好好在教室休息，下次犯胃病的時候注意別喝涼水”由于您當時太忙，就急匆匆的走了。那杯水我現(xiàn)在還記得，只是最可惜的是被我弄丟了…

學會記事

您也有嚴厲的一面。在那次期中考試，我們沒有考好您從辦公室走出來，破門而入把試卷砸在講臺上，班里頓時鴉雀無聲，您讓我們再細心做一遍，我們小心翼翼的寫，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地交給了您，直到看到您臉上露出滿意的笑容，我們提著的心才放下來。

老師您為我們付出太多了，在晚上批改作業(yè)，預備明天的課，絞盡腦汁的想如何讓我們的成績提高。因為這樣您的頭上又多了幾根白發(fā)。老師，如果說我們是祖國的花朵，那您就是這辛勤的園丁?！军c評】

小作者在開學初的軍訓中突然感到不舒服，班主任老師雪中送炭，給予小作者及時的關(guān)注和溫馨的關(guān)懷。當然班主任也有嚴厲的一面。既是嚴師也是慈母。一個月相處的時光里，班主任的形象深深印在了孩子的心里。學會記事

“文似看山不喜平”，說的是文章要寫得有波瀾。行文時而山窮水盡，時而柳暗花明，時而落崖驚風，時而小橋流水，這樣的文章才能讓讀者隨著情節(jié)的起伏和人物的悲喜而屏息凝神，或蹙眉動容，才能使讀者讀起來不感到疲倦，收到強烈的藝術(shù)效果。我們?nèi)粘懽髦?怎樣讓原本平淡的情節(jié)變得曲折有致、有起有伏呢?這就需要我們掌握一些興起波瀾的方法。敘事有波瀾一、什么是“敘事的波瀾”

何為故事？我們也來說文解字：

故=古+文

，用文字寫“古時”的事。一秒之前發(fā)生的事均可以是故事。

事=用自己的嘴（口）講有曲折、有起伏、一波三折的故事，有一條線索貫穿其中。

何為好故事？

就是有曲折、有起伏，一波三折的故事。這就是敘事的波瀾。

敘事有波瀾

它的科學解釋是，敘事的波瀾，就是指根據(jù)材料的特點，應用特定的方法，抓住讀者的心理，讓文章的故事情節(jié)有起伏，造成一定的藝術(shù)效果，給讀者留下較為深刻的印象。

那么，怎樣才能在作文時敘事有波瀾？我認為首先是選材問題，就是我們要選擇本身就曲折復雜的事情來寫，第二，文章的波瀾也取決于寫文章的技巧。

今天我們重點來學習敘事要有波瀾的寫作技巧。敘事有波瀾二、中考作文敘事有波瀾技巧指導

1.懸念法

懸念是敘事時為吸引讀者的好奇心而設(shè)置的“關(guān)子”。懸念法包括“設(shè)懸”和“解懸”兩步。先“設(shè)懸”，引起讀者尋根問底的興趣；后“解懸”，解釋事情原委和結(jié)局，使讀者的期待得以滿足。敘事有波瀾文段示例：

開頭寫媽媽問“我”玩具到哪兒去了?“我”說收起來了；接著媽媽又問“我”放在哪兒了，并要“我”拿出來讓她看看，當她看出“我”在撒謊后，又懷疑“我”是不是拿出去賣了。在媽媽的一再追問下，“我”只得說出：送給好朋友萬芳了?！拔摇睘槭裁匆寻职謴姆侵迬Щ氐倪@么名貴的工藝品送給好朋友萬芳呢?萬芳究竟是怎樣一個人呢?這就是懸念。

懸念法可使文章跌宕起伏、引人入勝，增強藝術(shù)感染力。敘事有波瀾

2.抑揚法

為了刻畫人物、表現(xiàn)事物，故意從相反處落筆,造成其表面特征與內(nèi)在本質(zhì)的互相背離,然后表現(xiàn)其內(nèi)在本質(zhì)。

可以欲揚先抑，也可以欲抑先揚。

運用抑揚法，可以形成波瀾,使讀者在抑揚轉(zhuǎn)化之中留下比較深刻的印象，得到更多的審美享受和思想啟迪。

運用抑揚法要注意掌握好抑揚轉(zhuǎn)化的火候和分寸。先寫的是不重要的、非本質(zhì)的方面，是為后寫其本質(zhì)的方面做鋪墊，不可喧賓奪主，不可本末倒置。敘事有波瀾

3.意外法

敘事時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，讓讀者造成判斷上的失誤；達到頂點時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，突然揭曉出乎意料的結(jié)局，使讀者心頭一震，印象格外深刻，把對事件意義的理解推向一個新的高度。寫作舉例：

妻子為了給丈夫買禮物，把自己唯一值錢的長頭發(fā)剪下來賣掉了，知道丈夫有一只心愛的懷表，為他買了只金表鏈。出人意料的是，當妻子送給丈夫表鏈時，丈夫的表卻不見了。原來，丈夫也想給妻子一個驚喜，把表賣掉，給妻子買了一把可以梳她那長發(fā)的精美的梳子。

這讓人心酸的意外，深深地打動了讀者。敘事有波瀾

4.巧合法

讓兩個或兩個以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾驟起，或突然得到解決，從而產(chǎn)生文勢的起伏曲折。

以莫泊桑小說《我的叔叔于勒》這篇文章舉例：

菲利普一家去哲爾賽島旅行，恰巧在同一艘船上遇到了于勒在賣牡蠣，見他窮困潦倒的樣子，就視而不認，一家人亂作一團，像躲瘟神一樣。

運用巧合法要注意巧合應該合乎情理。否則，就會失去真實性。敘事有波瀾

5.誤會法

誤會是一方對另一方意圖和行動的誤解。文章設(shè)置誤會，然后便在誤會的基礎(chǔ)上構(gòu)建情節(jié)，最終消除誤會。

文章舉例：

去小三峽旅游，遇到一個幫旅客挑行李的少年。讓他挑行李，講好了四元錢，但是沒有零錢，給了他五元。少年要去換零錢，沒讓去。

第二天這少年又要來給挑行李，我卻誤認為這孩子昨天多得了一元錢，今天還想多得，堅決不讓他挑。

這時少年漲紅著臉說：“大哥，別誤會，今天我是不要你的錢的。昨天你給了那么多，一個晚上我都沒睡好，想著今天來給你提東西，送送你！”他急得眼淚都快流出來了。

這一誤會，使我非常慚愧，認為自己玷污了一個少年天真無邪的靈魂。讀到這里，讀者不是比文章里沒有誤會更受感動嗎？敘事有波瀾6.張弛法

張與弛表現(xiàn)為情節(jié)發(fā)展過程中緊張與舒緩的對立統(tǒng)一。

“張”就是用快速流動的筆法記述緊張激烈的情節(jié)、場面；“弛”就是用緩慢流動的筆法敘述輕松平緩的內(nèi)容。

這樣，張弛穿插，可使文章有起有伏、錯綜變化。敘事有波瀾家庭“風波”我們出發(fā)去買水果：我，爸爸，媽媽和我的弟弟。大家都是不愿意出來走走的，畢竟風“咻咻”地刮，吹在身上像用針在扎，換作是誰都不想在外邊多待會兒。但弟弟吵著要吃水果，我們就裹著外套出門了。天，陰暗陰暗的，白云也被暈染得灰蒙蒙的。今年的氣候格外變化莫測些，前幾天還在穿短袖，現(xiàn)在人們卻翻出了毛衣。在這灰光的籠罩下，路旁的梧桐樹顯得分外憔悴。昔日翠綠的葉子也早已變得枯黃，絲毫沒有生機。風吹著地上的樹葉周圍格外幽靜。我們走過鋪滿落葉的小道，腳踢踏著枯葉，不一會就來到了水果店門口?！拔鞴?，西瓜！”弟弟大叫起來，用手指著那幾個又大又圓的西瓜。媽媽臉上露出不滿的神情說：“天涼了吃西瓜不好，吃香蕉對身體有好處?！薄耙蝗怀云咸寻桑崴崽鹛?，可好吃了?！蔽掖瓜讶叩赝且淮暇ЬУ钠咸选Ｎ覀儺a(chǎn)生了分歧，自然都看向那個沒有發(fā)表意見的人——爸爸。爸爸似乎對我們這突如其來的“求助”有些不知所措，急得抓耳撓腮。過了幾秒，他揮了揮手，又搖了搖頭，走到一旁去了。就這樣僵持了一會兒，我心想這樣下去也不是辦法，大家都不說話。于是我提議全都買?！安恍胁恍?，太多了吃不完，到時候又壞了”媽媽說。我又提議買媽媽愛吃的香蕉。我轉(zhuǎn)頭看向弟弟，他嘟著嘴不情愿地說：“好吧?！睌⑹掠胁?/p>

但是，媽媽生怕委屈了弟弟和我似的，又推翻了自己說的話:“還是都買吧，我們快點兒吃就沒事了?！薄澳銈?nèi)ヌ舭?，動作快，你們剛剛浪費了太多時間了！”爸爸等到我們商量好了，終于說話了。我迅速地挑好了一串串“紫水晶”，只見弟弟抱著個大西瓜搖搖晃晃地走過來，媽媽時不時在旁邊扶著他，顯得十分滑稽又有些溫馨。買完后，我們各自提著自己想要的東西，爸爸緊緊地牽著弟弟的手，媽媽也緊緊地牽著我的手，慢慢地走上那條來時的小道，踢踏著地上的落葉，朝家走去。風依舊“咻咻”地吹著，但變得溫和了許多。這時，仿佛灰暗的天空明亮了，樹葉的顏色也變得生動溫暖了。每個人臉上都展露出甜蜜的笑容，每個人的心中都有幾分愉悅，大概是因為一種神秘而又奇妙的力量吧。盡管天氣不盡人意，但至少我們的心是溫暖的！敘事有波瀾以“那一次，我真_______”為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。不少于500字。寫作實踐審題擬題

題目是半命題作文，橫線上要填表示情感或心理活動的詞語?！澳且淮巍北砻鬟@是一篇回憶性的文章，“我”表明要求以第一人稱敘事，“真”表明這一感覺或心理很深刻、記憶猶新。中心表達

一篇為人稱道的好文章，往往滲透著作者真摯濃重的感情。很多人寫作，主要源于心靈受到了某種情感的沖擊。憤怒、悲傷、喜悅、激動等情感要隨著事件的敘述自然流于筆端。寫作實踐材料選擇

注意選擇自己最有感觸的事件來記敘，可以寫突然遭遇到的打擊，盼來了苦苦等待的成功，得到了最渴望的鼓勵，父母給你的理解與支持，家庭的團結(jié)與溫暖等。寫法提示

記事類文章要注意以下幾點：一要交代清楚事件的起因、經(jīng)過與結(jié)果。二要寫真實的事，忠于自己的感受，切忌無病呻吟。三要注意細節(jié)，生活中我們常常為一些細節(jié)而感動，一句溫暖的話、一個細微的舉動等都可能使你產(chǎn)生巨大的情感震動。寫作實踐

那一次，我真感動回顧十幾年的成長歷程，其中自然有許多淚水，傷心的淚、興奮的淚……可最真摯、最深刻、最動人心弦的淚還是感動的淚。

①我并不是一個多愁善感的人，可那一次，我被深深地感動了，不禁流下了淚水。

②仿佳作，學亮點

點點精華

①以淚水作為切入點，突出強調(diào)感動的淚，開篇扣題。

②以簡潔的一句話，引入對“那一次”事件的回憶。寫作實踐

那還是我上六年級的時候，我和我最好的兩個朋友像往常一樣騎車回家。路過一個大坑后，我覺得車子變得非常沉，用力蹬了幾下，車鏈子竟然掉了。我生氣地嘟囔了一句:“真是關(guān)鍵時刻掉鏈子！”然后不情愿地下了車，我的朋友看我沒有跟上，回頭見我蹲在那里，迅速來到我的身旁，急切地問:“怎么了？"

③“呀，鏈子掉了！離這兒最近的修車店還有老遠哪！”王馥蕊焦急地叫道。③事件的起因：“我”的自行車車鏈子掉了。略寫。寫作實踐

“我們自己修不就完了，‘三個臭皮匠，賽過諸葛亮’，更何況我們?nèi)齻€是‘諸葛亮’呢，是吧？”宋杉幽默風趣地來了一句。④于是，大家手忙腳亂地忙活起來。但是我們很快發(fā)現(xiàn)，不只是掉鏈子，后車輪里居然卷進去了一個塑