北京師范大學(xué)21秋《發(fā)展心理學(xué)》期末考核試題及答案參考41

北京師范大學(xué)21秋《發(fā)展心理學(xué)》期末考核試題及答案參考1.廣義的發(fā)展心理學(xué)包括動(dòng)物心理學(xué)、民族心理學(xué)和個(gè)體發(fā)展心理學(xué)。()B.正確等多方面因素的認(rèn)知，它是以認(rèn)知活動(dòng)本身為認(rèn)識(shí)對(duì)象，以對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和監(jiān)控為外在表現(xiàn)的認(rèn)知。()B.錯(cuò)誤A.自我中心性B.不可逆性C.具體性D.刻板性4.幼兒語音的發(fā)展主要表現(xiàn)在()等方面。A.語音B.詞匯C.語法D.口語5.發(fā)展心理學(xué)的研究應(yīng)遵循的原則有()。B.教育性原則C.矛盾性原則D.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則)時(shí)嬰兒已經(jīng)具有穩(wěn)定的延遲模仿能力，這使觀察學(xué)習(xí)在兒童發(fā)展過程中成為日趨B.2歲7.兒童心理發(fā)展具有可變性的主要原因描述錯(cuò)誤的是()A.社會(huì)教育條件的差別和兒童角色地位的不同會(huì)引起兒童心理發(fā)展水平的差距B.生理成熟的程序遷移和個(gè)別差異也影響到心理發(fā)展的可變性C.兒童在活動(dòng)中的積極性和自動(dòng)調(diào)節(jié)的方式不同，也使心理發(fā)展各具特色D.心理成熟的程序遷移和個(gè)別差異也影響到心理發(fā)展的可變性8.當(dāng)代的游戲理論包括精神分析理論、認(rèn)知?jiǎng)恿碚摗W(xué)習(xí)理論和復(fù)演說。()B.錯(cuò)誤所謂非線性模式是指兒童心理的發(fā)展水平同他的實(shí)際年齡的增長(zhǎng)成線性的正比例的函數(shù)關(guān)系。()A.正確B.錯(cuò)誤10.要實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”,需要我們從很多方面為其創(chuàng)造實(shí)踐條件。()A.錯(cuò)誤B.正確11.概而言之，皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)是()。A.心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是主體對(duì)客體環(huán)境的適應(yīng)B.適應(yīng)的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡C.動(dòng)作是認(rèn)識(shí)的源泉，是主客體相互作用的中介D.心理發(fā)展過程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動(dòng)建構(gòu)過程12.在新課程的背景下，教師不再是知識(shí)的傳授者。()B.正確13.卡特爾最早用心理測(cè)驗(yàn)來進(jìn)行個(gè)別差異的定量研究。()B.正確一般來說，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平被試區(qū)分度高；較易的項(xiàng)目對(duì)低水平被試的區(qū)分度高；中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試區(qū)分度高。()A.錯(cuò)誤B.正確同一對(duì)迷惘，發(fā)展的任務(wù)是建立自我同一感，防止角色混亂，體驗(yàn)著忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn)。A.嬰兒期B.青少年期C.成年早期D.成年晚期原子論的基本思想就是萬物都是由某些“基本元素”構(gòu)成，這些基本元素隨機(jī)的組成了整個(gè)世界，而這些元素就是萬物的本原。()B.正確A.系統(tǒng)論、控制論和信息論B.耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論和突變論C.系統(tǒng)論、方法論、協(xié)作論D.耗散結(jié)構(gòu)論、信息論、動(dòng)力論18.理性主義心理學(xué)能夠產(chǎn)生于17至19世紀(jì)的荷蘭和瑞士。()19.個(gè)體在修正自我意識(shí)過程中，表現(xiàn)出兩種形式是()A.自我接納B.自我批評(píng)D.自我否定20.()歲之間的幼兒處于語音的擴(kuò)展階段，易于學(xué)會(huì)各民族語音21.研究發(fā)現(xiàn)：離異家庭子女社會(huì)性發(fā)展方面不如完整性家庭子女。()A.正確B.錯(cuò)誤嬰兒每當(dāng)母親離開前就很警惕，當(dāng)母親離開時(shí)表現(xiàn)得非?？鄲?，極度反抗，任何一次短暫的分離都會(huì)引起大喊大叫，但是當(dāng)母親回來時(shí)，其對(duì)母親態(tài)度又是矛盾的，既尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親的接觸，這類嬰兒表現(xiàn)出的依戀類型是23.皮亞杰認(rèn)為，在形式運(yùn)算階段兒童的思維特點(diǎn)是()。B.能監(jiān)控和內(nèi)省自己的思維活動(dòng)C.思維具有抽象性D.能在頭腦中設(shè)想出他們與自身的經(jīng)驗(yàn)無關(guān)的內(nèi)容24.智力的核心是()A.思維能力B.注意能力C.記憶能力25.韋克斯勒量表中首先使用心理年齡的概念。()A.錯(cuò)誤B.正確26.行為主義將行為均歸結(jié)為S-R的簡(jiǎn)單模式，陷入了機(jī)械主義。()A.錯(cuò)誤B.正確社會(huì)教育條件的差別和兒童角色地位的不同會(huì)引起兒童心理發(fā)展水平的差距。()A.正確B.錯(cuò)誤28.學(xué)生的生活自理能力一旦被培養(yǎng)起來，就能夠成為教師發(fā)展的催化因素。()A.錯(cuò)誤B.正確根據(jù)卡特爾的觀點(diǎn)，隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高、受教育文化影響不大的智力是晶體智力。()B.正確30.下面哪些是托爾曼學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容()。A.符號(hào)學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知地圖C.潛伏學(xué)習(xí)D.操作性條件反射31.不影響穩(wěn)定性只影響準(zhǔn)確性的誤差是()。A.隨機(jī)誤差B.系統(tǒng)誤差C.物理誤差32.橫斷研究存在的缺點(diǎn)有()。A.可能產(chǎn)生族群效應(yīng)B.在某一具體歷史時(shí)間所做的研究結(jié)果不能簡(jiǎn)單地推論到其他時(shí)期C.不能解答起因、順序和一致性問題學(xué)前期兒童也有學(xué)習(xí)，但這種學(xué)習(xí)還不是一種獨(dú)立的活動(dòng)，而是在游戲或其它實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行的，只有童年期之后，學(xué)習(xí)才成為兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。()B.錯(cuò)誤34.兒童的年級(jí)越低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越具體，越直接，越膚淺。()B.正確技術(shù)性行動(dòng)研究是指按照研究者提供的一般技術(shù)程序來對(duì)教師的行動(dòng)進(jìn)行研究。()A.錯(cuò)誤B.正確36.參照點(diǎn)的類型有()。A.絕對(duì)零點(diǎn)B.相對(duì)零點(diǎn)C.絕對(duì)起點(diǎn)D.相對(duì)起點(diǎn)司托特將心理過程分成認(rèn)知和興趣，而興趣又被分為感情、態(tài)度和意動(dòng)，他認(rèn)為興趣的統(tǒng)一才是心靈統(tǒng)一的體現(xiàn)。()B.正確38.提高信度的方法有()。A.適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度B.使測(cè)驗(yàn)中所有試題的難度接近正態(tài)分布，并控制在中等水平C.努力提高測(cè)試題的區(qū)分度；選取恰當(dāng)?shù)谋辉噲F(tuán)體，提高測(cè)驗(yàn)在各同質(zhì)性較強(qiáng)的亞D.盡量減少無關(guān)因素的干擾與弗洛伊德不同，艾里克森的人格發(fā)展學(xué)說，既考慮到了生物因素的影響，也考慮到了社會(huì)文化因素的影響。()A.錯(cuò)誤B.正確40.一般認(rèn)為五歲以前記憶策略已經(jīng)發(fā)展起來，十歲以后到達(dá)高峰。()B.錯(cuò)誤41.初中生與父母關(guān)系的顯著特點(diǎn)之一是只看到父母的缺點(diǎn)，不尊重父母。()B.錯(cuò)誤42.在下列信度類型中，受測(cè)的時(shí)間間隔影響的有()。A.重測(cè)信度B.復(fù)本信度C.分半信度D.重測(cè)復(fù)本信度43.依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，前運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具備守恒概念。()B.錯(cuò)誤44.根據(jù)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展水平作為標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段的心理學(xué)家是()B.皮亞杰C.艾里康寧和達(dá)維多夫人們也把幼兒期稱為兒童心理發(fā)展過程的“第一個(gè)轉(zhuǎn)折期”,也稱“第一個(gè)反抗期”或“第一個(gè)危機(jī)期”。()B.錯(cuò)誤46.新生兒重要的無條件反射有()。B.防御反射和定向反射C.抓握反射和巴賓斯基反射D.驚跳反射和游泳反射根據(jù)托馬斯和切斯關(guān)于兒童氣質(zhì)類型的劃分，容易型的兒童行為反應(yīng)積極，所以更B.正確采用“道德兩難故事法”研究?jī)和嗌倌昶返掳l(fā)展的過程，提出了兒童青少年品德發(fā)展三個(gè)