小學科學課中常用的教學方法

卷首語卷首語近日里寒風犀利，晨霜凝結，我們仍沉浸在國培學習的濃烈的氣氛中，因為這里不僅有我們的良師益友，還是我們收獲希望的開心樂園。我們的夢想猶如一片片六角的雪花在空中飛舞染遍漫天的輝煌，冬天的純潔讓我們沉醉，滿天飛舞的不是雪花，是冬的語言，述說著我們勤奮學習共同研修的豐采和一朵朵花兒的成長。重要通知小學科學課中常用的教學方法1、探究發(fā)現法：探究發(fā)現法是指學生在教師的指導下，像科學家發(fā)現真理那樣，通過自己的探究和學習，發(fā)現事物開展變化的原因和內部聯(lián)系，找出變化規(guī)律的方法，在經歷探究和發(fā)現的過程中，學到科學知識和學習科學的方法。在科學課中，運用探究發(fā)現法的主要目的是充分發(fā)揮學生在探究活動過程中的主體作用，讓學生在探究發(fā)現的過程學會發(fā)現的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力、自學能力和實際操作能力。

2、實驗探索法：實驗探索法是指教師提出命題或創(chuàng)設假設干條件，學生圍繞著教師的命題進行假設和實驗證明；或者利用教師創(chuàng)設的條件，進行開放性實驗，從中發(fā)現新問題，找到新規(guī)律。實驗探索法主要是讓學生通過動手實驗，培養(yǎng)學生的探究能力，開展假設論證的科學精神和科學態(tài)度。實驗探索法的特點是充分表達學生的主體性學習，在實驗探索的活動過程中，教師只是提出命題或創(chuàng)設條件，通過什么樣的實驗，怎樣進行實驗，通過實驗探索發(fā)現什么，都由學生自己來確定。實驗探索法的目的不僅是讓學生學習實驗的方法和過程，更重要的是通過實驗，培養(yǎng)學生的探索與發(fā)現的能力。也就是說，把實驗作為探索和發(fā)現的方法，學生按照提出的命題提出假設，并通過實驗尋找答案。在這里，實驗過程就成了培養(yǎng)學生探索能力的重要途徑。

3、小組討論法：小組討論法是以合作學習小組為單位，學生圍繞教師提出的有關專題，在小組的群體中交流個人看法，相互學習，從中獲得對該問題深入認識或進一步了解的方法。這種教學方法需要學生具備一定的知識和經驗根底，所以比擬適合在小學中、高年級使用。4、角色扮演法：角色扮演法就是運用小品、短劇、或實況模擬等形式進行模擬活動的一種方法。在角色扮演中，首先要創(chuàng)設一種情境，由一局部學生擔任各種角色并進行表演，另一局部學生觀看表演，認真注意與活動目標有關的具體行為。表演結束后，討論在表演中的體驗和表現出的行為。這種活動形式把科學性、知識性、趣味性巧妙地結合在一起，使活動過程藝術化、生活化，使學生在角色扮演和角色交往中，獲得對過程的體驗。5、現狀調查法：現狀調查法是指在教師的指導下，學生對有關的種種社會問題或社會現象進行調查，從而明確現狀、找出問題、原因及解決方法的一種活動方法?，F狀調查法的活動目的是通過各種調查活動，使學生從多渠道采集和占有信息，對信息進行分析并得出結論，培養(yǎng)學生了解現狀、分析符合把握現狀的能力。6、作品制作法：作品制作法是在教師的指導下，學生使用工具、設備，通過模仿或重新設計，加工制作作品的活動，進行實踐活動的方法。由于制作活動符合兒童喜歡動手，愛玩的天性，具有玩玩做做的特點，特別適合在小學中、低年級科學課中使用。7、信息搜集法：信息搜集法是在教師的指導下，學生對某個專題的有關信息進行搜集、整理、比擬、分析、綜合，從而認識事物的活動方法。通過信息搜集，使學生初步了解信息搜集法的根本過程，從中培養(yǎng)學生的信息意識和搜集、處理、交流、應用、評價信息的能力。信息搜集法的運用不僅在于讓學生通過信息搜集獲得新知，更重要的是讓學生參與搜集、整理、分析、交流信息的全過程，學到運用信息搜集開展研究的方法，提高他們的信息意識和信息能力。8、模擬創(chuàng)造法：模擬創(chuàng)造法是在教師的指導下，學生運用已經掌握的知識和技能，按照自己的意愿和想象，獨立或協(xié)作完成某種科技作品的活動方法。在科學課中，運用模擬創(chuàng)造，能夠通過模擬創(chuàng)造的全過程，激發(fā)學生的活動熱情和積極性，鍛煉和提高他們的思維能力、想象能力、動手操作能力和創(chuàng)造能力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要方法。聲音的產生莫旗哈達陽中心校吳群英教學目標：1知識目標：運用多種方法和常見材料來“制造聲音〞。2技能目標：通過觀察比擬物體發(fā)聲時的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動產生的。3情感態(tài)度與價值觀：通過探究活動體驗合作學習的樂趣，體會到各種自然現象都是有規(guī)律的。教學重點：從多種事實中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。教學難點:通過觀察、比擬，將聲音的產生與物體振動建立起聯(lián)系。教學準備：1、教師準備：實驗記錄表、隊鼓、鹽、泡沫小球、水、燒杯〔兩只，其中一只裝水〕飲料瓶〔兩個，其中一個裝入一些泡沫碎粒〕2、學生準備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等教學過程：一、課前活動，激發(fā)興趣。1、上課之前，讓我們一起唱首歌，好不好？〔播放《假設幸福你就拍拍手》，鼓勵學生跟著做動作〕。2、接下來做一個搶答題，看誰說得多，說得快：從走進教室到現在你都聽到了那些聲音？一、激情導課1、導入課題〔1〕放錄音：同學們，在我們周圍，每天你都能聽到什么聲音？聽到這些聲音讓我們知道了什么？說明聲音對我們的生活重要嗎？〔2〕關于聲音，你最想知道什么？〔我想知道：為什么會有聲音？人為什么會聽到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產生的？……〕問：這些問題中，你們覺得應該最先解決哪一個問題呢？這一節(jié)課就讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索有關聲音產生的奧秘。〔板書課題：聲音的產生〕2、明確目標〔1〕能制造聲音并觀察物體發(fā)聲時的狀態(tài)?！?〕知道聲音是由物體振動產生的?！?〕學會“做〞中學。3、預期效果相信大家在自己動手觀察和小組的討論中能完成今天的學習目標。二、民主導學1、任務呈現：利用材料制造聲音，探究聲音是怎樣產生的?！?〕請你們想一想，你覺得聲音產生的原因到底是什么呢(學生猜測……..)。怎樣判斷剛剛同學們的答復對不對呢？最好的方法就是：實驗。其實無論什么問題，只要通過實驗去聽，去看，去摸，去思考，答案自然就出來了。談話：剛剛我們在課前活動時你是怎樣制造聲音的？誰能把你剛剛制造聲音的方法展示給大家看？〔唱歌、拍手、跺腳〕還可以怎樣做也能發(fā)聲？〔2〕那么這些聲音到底是怎樣產生的呢？是不是對物體施加外力就能產生聲音呢？下面我們共同探究，請看實驗記錄表。明確實驗要求：，先預測后實驗，細觀察現象得結論。2、自主學習〔1〕全班分組做實驗，老師巡視指導。提出要求：〔1〕看誰的發(fā)現最多；〔2〕制造聲音時注意聲音的大?。　?〕注意觀察：通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、發(fā)出聲音的時候，本身有什么變化？〔2〕教師引導：觀察物體在發(fā)聲前后的變化，做好觀察記錄。使用哪些方法實驗，結果怎樣？觀察交流尺子或橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲有什么不同？歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點。讓學生學會觀察、學會記錄、學會思考。通過相同現象的觀察分析，自然而然地得出發(fā)聲物體的共同點，即發(fā)生了振動。]3、展示交流〔1〕小組展示使尺子、橡皮筋發(fā)出聲音，說明發(fā)聲的原因?！残〗M互相幫助〕課件填實驗記錄表〔小組訂正表〕師生小結：你們都是細心的孩子。發(fā)現尺子發(fā)聲時在抖動，皮筋發(fā)聲時會顫抖……這些“顫抖〞“抖動〞…在科學上，我們把它們統(tǒng)稱為振動〔物體小的來回運動的重復〕。尺子發(fā)聲時會振動，皮筋發(fā)聲時會振動……什么情況尺子和皮筋不會發(fā)出聲音？彎曲擠壓尺子發(fā)聲了嗎？彎曲拉長皮筋發(fā)聲了嗎?看來，要讓物體產生聲音，物體必須振動，這就說明：聲音產生的原因其實就是-----物體的振動。也就是說：聲音是由物體振動產生的?！埠蛯W生一起小結〕〔2〕驗證猜測，歸納結論：物體發(fā)出聲音，一定是振動了嗎？我們怎么樣才能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的鹽粒振動。說明物體振動產生聲音。既然聲音是由于物體振動產生的，那么停止物體的振動，聲音就應該消失，是不是這樣呢？演示按壓鼓面反證聲音是由于物體振動產生的?！?〕剛剛我們驗證固體振動產生聲音，那液體和氣體是不是也是這樣呢？〔1〕拿杯子倒水，這是什么在振動？〔2〕拿出空飲料瓶，對著瓶口吹。這聲音是怎么產生的呢？我看不見有什么在振動?。俊苍谒泻惋嬃掀恐袇⒓狱S豆大的泡沫塑料小球來驗證〕[這里演示的兩個實驗，一個證明了液體的振動，一個證明了氣體的振動。]小結:通過實驗大家知道聲音是怎樣產生的了嗎？聲音是由物體振動產生的三、檢測導結1、目標檢測〔看題直接寫出答案〕〔1〕判斷：A、摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以物體產生振動而發(fā)出聲音。B、用手敲擊桌面，可以聽到聲音，但看不見桌面在振動，說明桌面發(fā)聲時，是不振動的。C、聲音是由物體振動引起的，物體振動消失后聲音不會消失。〔2〕看圖說出什么地方在振動？吹長號、搖鈴鐺、敲架子鼓、彈鋼琴、彈吉他。〔3〕唱歌《假設幸福你就拍拍手》配合動作感覺唱歌、拍手、跺腳等聲音發(fā)