小課題結(jié)題報(bào)告-武文娟

PAGEPAGE1小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)設(shè)計(jì)小課題研究結(jié)題報(bào)告崇文小學(xué)教育集團(tuán)永安路校區(qū)武文娟一、課題研究的背景詞匯是語(yǔ)言的建筑材料和語(yǔ)言的三大要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一，詞匯又是閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ)。而詞匯的不足和學(xué)習(xí)詞匯時(shí)的枯燥乏味，卻也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最常遇到的問(wèn)題。特別是對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡小，好玩，注意力不夠集中且集中時(shí)間相對(duì)較短，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，他們這些特殊的年齡特點(diǎn)，決定了他們對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)存在著一系列的困難。因此，如何幫助學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單而行之有效的方法，快速、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的掌握英語(yǔ)單詞，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是必不可少的。二、課題研究的理論依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，輔以讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，但作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，詞匯教學(xué)是起成敗作用的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯（D.A.WILKINS）說(shuō)，沒(méi)有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少的信息，沒(méi)有詞匯則什么也無(wú)法傳達(dá)。所以學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，才敢開(kāi)口交流，才有興趣學(xué)習(xí)。而小學(xué)生的性格又是活潑好動(dòng)，和中學(xué)生不同，他們不可能通過(guò)大量的朗讀或閱讀來(lái)識(shí)記、背誦單詞，機(jī)械的、枯燥的操練反而會(huì)適得其反，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在詞匯教學(xué)中設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。三、課題研究的過(guò)程由于單詞類型的不同（靜態(tài)的和動(dòng)態(tài)的，詞性的不同，具體的和抽象的，等等），根據(jù)詞匯教學(xué)模式的要求，我從以下四方面設(shè)計(jì)單詞教學(xué)；一、“寓趣于教”設(shè)計(jì)德國(guó)教育家福祿貝爾認(rèn)為，游戲是6～12歲兒童生活的一個(gè)要素，是其內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)，是發(fā)展兒童自助性的最好活動(dòng)形式，是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。因此兒童學(xué)英語(yǔ)應(yīng)像嬰兒學(xué)母語(yǔ)一樣，在游戲中無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)，快樂(lè)自信地學(xué)；在游戲中感知世界，得到實(shí)踐機(jī)會(huì)。（一）動(dòng)中學(xué)用直觀形象略帶夸張的動(dòng)作引出動(dòng)態(tài)單詞，把聲音語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言結(jié)合，讓全班學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，即使膽小、害羞的學(xué)生也會(huì)濫竽充數(shù)地練膽了。如，Whatdoyoudoeveryday？一課的所有動(dòng)作brush，wash，sleep，eat，sit，catch，write，play，kick，drink，draw，walk，sing，dance，ride，read，swim，run等，均可用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，配以“我做你猜”“快速反應(yīng)”等游戲鞏固單詞。（二）做中學(xué)將實(shí)物或圖片呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，產(chǎn)生親切感，有助于形象記憶。游戲設(shè)計(jì)一：LISTENANDTOUCH四人一組，聽(tīng)單詞觸圖片，誰(shuí)快，給其小組加分游戲設(shè)計(jì)二：READANDCONNECT每人發(fā)一份圖片與單詞打亂的資料，任務(wù)是限時(shí)連線，交叉批改，及時(shí)評(píng)價(jià)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。如； （三）拼中學(xué)對(duì)于有些形似意異或同音意異的詞，學(xué)生特易混淆，用時(shí)更易張冠李戴，鑒此，我的對(duì)策是：游戲設(shè)計(jì)一：ALetterchangingGame（辭舊迎新）參考答案：horse,wash,bag,hat,cook,pool,toy,bear,sun,bed,ten,class,out,see,buy,sing游戲設(shè)計(jì)二：FindingTwinBrothers（找孿生兄弟）每組分批到黑板前，一個(gè)接一個(gè)地找，既快又對(duì)的組獲勝。

（四）畫(huà)中學(xué)一個(gè)單元結(jié)束可通過(guò)ask，answer，drawandwrite來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生興趣盎然。如，在學(xué)完家庭成員后，讓學(xué)生畫(huà)他們的家庭成員和不同的房間，互問(wèn)互答后，再把各自的家庭一一介紹給大家。這樣既復(fù)習(xí)了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，uncle，aunt，cousin等詞，又復(fù)習(xí)了bedroom，livingroom，diningroom，kitchen，bathroom，study，balcony等詞，單詞的再次滾動(dòng)，使記憶又深刻一層。二、“隨處可見(jiàn)”設(shè)計(jì)新課標(biāo)理念要求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。據(jù)此，在單詞教學(xué)中我進(jìn)行了“隨處可見(jiàn)”設(shè)計(jì)。一是我校為創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，校園中隨處可見(jiàn)英語(yǔ)標(biāo)識(shí)，而且教室的黑板報(bào)都有英語(yǔ)一角。我將教室、板報(bào)、墻壁、花壇等地方均用英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)或句子布置，像computer，blackboard，door，wall，desk，box，flower，，floor，toilet，picture，stairs，等詞，無(wú)論學(xué)生走到校園的哪個(gè)角落，都有英語(yǔ)單詞呈現(xiàn)在眼前，天長(zhǎng)日久學(xué)生便能把這些單詞記憶于腦海中。二是布置學(xué)生回去用便利貼寫(xiě)上單詞貼在家具或電器等地方，如fridge，TV，shelf，chair,bed，table，等，這樣學(xué)生的生活中時(shí)時(shí)有單詞，處處有單詞。三是建議愛(ài)玩電腦的學(xué)生從網(wǎng)上下載“記單詞比賽游戲”，投其所好，事實(shí)證明，效果相當(dāng)不錯(cuò)。三、“巧學(xué)巧記”設(shè)計(jì)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“機(jī)械識(shí)記在大腦皮層留下的痕跡是孤立的、膚淺的，很容易被遺忘，只有將新的知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)建立聯(lián)系，將新知識(shí)納入到已有的舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，才會(huì)不易被遺忘”。而英語(yǔ)單詞百變不離26個(gè)字母，許多單詞具有規(guī)律性，因此教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一些巧妙的方法幫助學(xué)生輕松記憶單詞。（一）合二為一tooth＋brush＝toothbrushsun＋glasses＝sunglassesrain＋bow＝rainbowsnow＋man＝snowman等（二）開(kāi)口明義例：Olympic（奧林匹克）jeep（吉普車）jacket（夾克）sandwich（三明治）tank（坦克）coffee（咖啡）chocolate（巧克力）lemon（檸檬）sofa（沙發(fā)）NewYork（紐約）pizza（比薩）cool（酷）（三）其義自現(xiàn)例四、“及時(shí)評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出評(píng)價(jià)要以學(xué)生為本，要與教學(xué)統(tǒng)一，要重激勵(lì)、重發(fā)展、重能力。學(xué)生通過(guò)參與評(píng)價(jià)反思自己的學(xué)習(xí)狀況，促使學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步與不足，增強(qiáng)信心，明確努力方向。教師通過(guò)評(píng)價(jià)能及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)和控制，糾正偏差，從而保持良好的狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。具體到單詞教學(xué)，我一般以形成性評(píng)價(jià)為主，包括當(dāng)堂教學(xué)效果檢查、唱歌謠（曲）、游戲活動(dòng)、學(xué)生自評(píng)、上課參與度等多種形式，及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。例1：學(xué)生在學(xué)單詞過(guò)程中，游戲勝者或受表?yè)P(yáng)者或任務(wù)完成最佳者或合作最默契者等每次可將一個(gè)空心字母涂色，一單元結(jié)束評(píng)出優(yōu)勝者，予以獎(jiǎng)勵(lì)。例2：學(xué)顏色，獎(jiǎng)“顏色”。小學(xué)階段共要求學(xué)會(huì)red，blue，green，black，yellow，white，orange，brown，pink，purple，gray，indigo等12種顏色，在一系列活動(dòng)后怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生是否都掌握了呢？可用12種顏色的彩紙折成不同的動(dòng)物紙工，叫任一學(xué)生說(shuō)出隨機(jī)抽出的一個(gè)，并把這些紙工獎(jiǎng)給回答正確者，這樣便于抽樣調(diào)查學(xué)生掌握的程度。四、課題