5 觀察一瓶水教學設(shè)計-2023-2024學年科學一年級下冊教科版

5觀察一瓶水教學設(shè)計-2023-2024學年科學一年級下冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“觀察一瓶水”為主題，旨在引導學生通過觀察、實驗等方法，了解水的性質(zhì)，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。教學內(nèi)容與教科書一年級下冊科學課程緊密相關(guān)，符合教學實際，旨在提高學生的科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展觀察能力，學會從不同角度觀察事物。

2.培養(yǎng)科學探究精神，樂于動手實驗，驗證猜想。

3.增強合作意識，與同伴共同完成實驗任務。

4.培養(yǎng)初步的科學解釋能力，學會用科學術(shù)語描述觀察結(jié)果。三、學情分析一年級下冊的學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段。他們對周圍的世界充滿好奇，對科學實驗有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和認知水平的特點，他們的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力相對較弱。在知識方面，學生對水的性質(zhì)有一定的初步認識，但缺乏系統(tǒng)的科學知識體系。在能力方面，學生的動手操作能力有限，實驗過程中可能存在操作不當或觀察不細致的問題。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和表達能力有待提高。此外，部分學生可能存在注意力不集中、學習興趣不持久等問題，對課程學習產(chǎn)生一定影響。針對這些學情特點，教學設(shè)計應注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力，同時加強合作意識和表達能力，以適應新教材的要求。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入課題，激發(fā)學生學習興趣。

2.實驗法：組織學生分組進行觀察水性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)動手操作能力。

3.討論法：鼓勵學生在實驗后進行小組討論，分享觀察結(jié)果，提高交流合作能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：展示水在不同環(huán)境下的狀態(tài)變化，直觀教學。

2.教學軟件：使用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習水的知識。

3.實物展示：利用透明容器展示水的蒸發(fā)、沉淀等過程，增強感性認識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群發(fā)布預習資料，如PPT、視頻和文檔，明確預習目標，要求學生觀察水的基本特征，思考水的來源和用途。

設(shè)計預習問題：教師圍繞“水的特性”設(shè)計問題，如“水是什么狀態(tài)的物質(zhì)？”、“水可以用來做什么？”等，引導學生自主探索。

監(jiān)控預習進度：教師通過平臺反饋和學生提問，了解預習進度，確保學生有足夠的時間完成預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步了解水的性質(zhì)。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的看法和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取信息和交流。

作用與目的：

幫助學生建立對水的初步認識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示不同形態(tài)的水（如冰、水、蒸汽），引出水的不同狀態(tài)，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：教師講解水的三態(tài)變化及其原因，結(jié)合實驗現(xiàn)象進行講解。

組織課堂活動：教師組織學生進行“水蒸發(fā)實驗”，觀察水的蒸發(fā)過程，理解蒸發(fā)原理。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考水蒸發(fā)過程中的變化。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解水的物理性質(zhì)。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學生在實踐中掌握水蒸發(fā)的基本原理。

合作學習法：學生分組進行實驗，培養(yǎng)合作精神和團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生理解水的物理性質(zhì)，掌握水蒸發(fā)的基本原理。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置觀察家庭中水的使用情況，記錄并分析水的用途。

提供拓展資源：教師推薦與水相關(guān)的科普書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后拓展學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成觀察記錄，思考水的合理使用。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行水的環(huán)境保護等方面的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識。

反思總結(jié)法：學生通過反思自己的學習過程，提高學習效果。

作用與目的：

鞏固學生對水的基本認識，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-水的循環(huán)：介紹水在自然界中的循環(huán)過程，包括降水、地表徑流、地下水流、蒸發(fā)和植物蒸騰等環(huán)節(jié)。

-水的凈化：探討水凈化技術(shù)，如沉淀、過濾、消毒等方法，以及它們在日常生活和工業(yè)中的應用。

-水資源的保護：討論水資源的現(xiàn)狀、水污染的原因和防治措施，提高學生的環(huán)保意識。

-水的利用：介紹水在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活等領(lǐng)域的利用方式，如灌溉、發(fā)電、飲用等。

-水的化學性質(zhì)：簡要介紹水的化學性質(zhì)，如水的極性、溶解性、電解質(zhì)性質(zhì)等。

2.拓展建議：

-觀察自然：鼓勵學生在日常生活中觀察水的自然現(xiàn)象，如河流、湖泊、降雨等，記錄觀察結(jié)果，并與課本知識相結(jié)合。

-家庭實驗：指導學生在家中利用簡單材料進行水相關(guān)的小實驗，如觀察水的表面張力、制作簡易凈水器等。

-水資源調(diào)查：組織學生進行社區(qū)水資源調(diào)查，了解當?shù)厮Y源的利用和保護情況，撰寫調(diào)查報告。

-環(huán)保活動：參與或組織與水資源保護相關(guān)的環(huán)?；顒?，如植樹造林、節(jié)約用水宣傳等。

-科學閱讀：推薦與水相關(guān)的科普書籍和文章，引導學生進行閱讀，拓展知識面。

-互動討論：在課堂上或網(wǎng)絡(luò)平臺上，組織學生就水資源保護、水污染等問題進行討論，培養(yǎng)批判性思維。

-創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計關(guān)于水資源保護的藝術(shù)作品、宣傳海報等，提高環(huán)保意識。

-科技探索：參觀水處理廠、污水處理站等，了解水處理技術(shù)，激發(fā)學生對科學技術(shù)的興趣。

-案例分析：分析水污染案例，探討污染原因和解決方法，提高學生的環(huán)保責任感。

-互動游戲：設(shè)計關(guān)于水資源保護的互動游戲，讓學生在游戲中學習相關(guān)知識，增強環(huán)保意識。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①水的基本特性

-水的形態(tài)：液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)

-水的密度：在不同溫度和壓力下的密度變化

-水的溶解性：水作為溶劑的特性

②水的循環(huán)

-降水：大氣中的水蒸氣凝結(jié)成水滴降落到地面

-地表徑流：地面水流向河流、湖泊等水體

-地下水流動：水通過土壤和巖石層流動

-蒸發(fā)：水體表面的水分子逃逸到空氣中

③水的利用和保護

-水的用途：飲用、農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)生產(chǎn)等

-水資源保護：節(jié)約用水、防止水污染、保護水源地

-水污染：污染源、污染類型、污染后果

④水的實驗觀察

-水的蒸發(fā)實驗：觀察水的蒸發(fā)過程，理解蒸發(fā)原理

-水的溶解實驗：觀察不同物質(zhì)在水中的溶解情況，理解溶解度

-水的密度實驗：測量不同溫度下水的密度，理解密度變化規(guī)律八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，如舉手回答問題、積極參與討論、認真觀察實驗現(xiàn)象等。

-評價學生的專注力，如是否能長時間集中注意力聽講和進行實驗操作。

-檢查學生的實驗操作規(guī)范性，如是否正確使用實驗器材、是否按照實驗步驟進行操作。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能提出問題、是否能傾聽他人意見、是否能進行有效的溝通。

-觀察小組討論的成果，如是否能夠提出有創(chuàng)意的解決方案、是否能夠清晰地表達小組的觀點。

3.隨堂測試：

-通過簡短的小測驗或問答，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握程度。

-測試內(nèi)容包括對水的三態(tài)變化、水的循環(huán)過程、水的利用和保護等方面的理解。

4.課后作業(yè)完成情況：

-評估學生對課后作業(yè)的完成情況，如作業(yè)是否按時提交、作業(yè)質(zhì)量是否符合要求。

-關(guān)注學生在作業(yè)中遇到的問題，如對某些概念理解不深、實驗操作不準確等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的正向反饋，如表揚學生的積極參與和正確回答問題。

-對于學生的不足之處，提供具體的指導和建議，如針對實驗