口語交際習作

第二單元：《口語交際?習作二》

教學目標

1.交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方

法。

3.學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。

課前準備

1.學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的

風俗習慣。

2.教師準備有關的圖片。

課時安排

4課時

教學過程

第一課時（口語交際）

一、情境體驗，引起話題

1.“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏

戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風

民俗。

2.民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)

象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種

民風民俗。

二、研究話題，明確方法

1.出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民

居、民間工藝品，根據(jù)學生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。

交流提示如下：

①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來

的？

②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。

③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

2.根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒

講清楚的地方講清楚。

三、圍繞話題，互動交流

1.根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。

2.聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

①主題是否明確，特點是否突出；

②內(nèi)容是否具體充實；

③表達是否流暢;

④語言是否簡潔。

四、激發(fā)情感，由說到寫。

1.聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

2、寫一寫：透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏

民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫

下來吧。

第二課時（習作指導）

一、激發(fā)習作興趣

同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風

俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們

贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢?/p>

是課外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的

地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

二、確定思路，回顧寫法

1.你最想介紹的哪種民風民俗？

引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資

料，明確自己要寫的內(nèi)容。

2.回憶本組中學到的一些表達方法。

3.回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學采取了哪些方

法來介紹民風民俗的。

4.說說你能借鑒的一些寫法。

第三課時（學生習作）

一、編寫提綱

1引導學生根據(jù)提示編寫習作提綱。

提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

④根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？

2.學生自由編寫提綱。

3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

二、學生進行習作練習。

三、初步修改。

1.大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字

修改過來。

2.小組內(nèi)互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清

楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

3.根據(jù)同學的建議修改、完善習作。

第四課時（習作講評）

一、評改作文

1.自讀，認真修改。

2.小組內(nèi)聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上

有什么進步，并提出修改建議。

二、全班評議

1.各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。

2.教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，

來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習

作進行修改完善。

三、形成作品集

1.請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

2.將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同

商議起個醒目的題目。

《回顧?拓展二》共1課時

教學目標：.

1能夠讀懂詩歌，理解詩歌大意，并背誦詩歌。

2、讓學生通過各種渠道，了解更多的民風民俗。

3、通過古詩，來體會節(jié)日風俗。

課前準備：

學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗。

課時安排：

1課時

教學過程

一、交流平臺

1.教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學生自由朗讀，看發(fā)

現(xiàn)了什么。

2.全班交流

(1)交流課內(nèi)了解到的民風民俗：節(jié)日習俗；地方飲食；民族

服飾、工藝品等。

(2)交流本組課文突出的表達方式：如《北京的春節(jié)》詳略得

當?shù)膶懛ǎ弧恫貞颉穯柵c答相呼應，概括與具體描述相結合的寫法;

《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法等。

(3)交流這次習作中自己是如何學習課文中的寫法，來表現(xiàn)民

俗的特點的。

（4）翻閱班級的《民俗習作集》，對運用恰當?shù)谋磉_方法進行

欣賞。

二、日積月累

1.古詩出示，正確朗讀。

2.積累《元日》，天竺寺八月十五日夜桂子【唐】皮日休兩首詩。

（1）試說說詩句的意思。

（2）在詩中了解到的古代的哪些春節(jié)習俗？

（3）正確流利朗讀后背誦。

三、趣味語文

1.趣味導入

2.學生默讀《有趣的標點》，體會標點的神奇魅力：使一首七言

詩變成小令，又變成小短劇。

3.試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同

的意思：

弟弟找不到爸爸媽媽很著急。

作業(yè)：

1、背誦日積月累的兩首詩。

2、預習下一課生字詞語。

教學反思：

一是通過閱讀課外書和向長輩調(diào)查了解到的少數(shù)民族的節(jié)日風俗；二

是本組課文的表達方法及其他方面的收獲。

在教學中，首先讓學生閱讀“交流平臺”中的對話，理解對話的

意思。然后要緊密地結合本組課文展開交流。第一個交流的內(nèi)容即本

組專題一一民風民俗，要引導學生結合四篇課文和課外搜集的資料，

交流不同地區(qū)的節(jié)日風俗和不同民族多姿多彩的風俗習慣。在交流時,

還可借助一些圖文資料，加深印象，領悟其文化內(nèi)涵。第二個交流的

內(nèi)容是四篇課文的表達特點