小學英語教案資源

教學目標：

一、知識目標：

1.能聽說、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple

2.通過用“Showme...〞的指令來練習和運用有關顏色的單詞。

二、能力目標：

培養(yǎng)學生聽說能力、觀察能力、評價能力。

三、情感目標：

1.通過游戲活動和歌曲培養(yǎng)學生說英語、學英語的興趣。

2.學會正確的評價他人。

3.通過聽一聽、看一看、畫一畫等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色彩，熱愛自然，保護環(huán)境。

教學重難點：

1.聽、說、認、讀五個顏色單詞。

2.會說唱Let'sdo，并會聽音做出相應的反響。

教具準備：

1.教師準備blue,green,yellow,red,purple的單詞卡片和顏色卡片。

2.教師準備調色板和顏料。

3.教師準備顏色的教學課件。

4.準備五色旗幟，作團隊標志。

指導思想：

以學生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中開展綜合語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學教程：

StepOneWarm-up:

1〕Greetings：〔3分鐘〕

T:Goodmorning，boysandgirls！

I'myournewfriend,YoucancallmeMissChen.MissChen

,陳老師，陳老師，MissChen,areyouclear?

Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!

Let'shaveanewlesson.TodaywearegoingtolearnUnit3

PartALet'slearn.

〔2〕Let'sdo.〔2分鐘〕

First,let'sdoactions.Followme,please.Touchyour

head.Showmeyourpencil.

Welldone!Now,boysandgirls,Ihaveagoodidea:

Let'shaveamatch,match〔比賽〕。Let'shaveamatchthisclass,

OK?

Youaretheredteam,youaretheyellowteam….

Let'sseewhichgroupcangetthemoststickers.

把學生按顏色分為紅、黃、藍、綠四個小組，教師為紫色組，要和同學們一起參與。

StepTwoPresentation:〔1分鐘〕

出示課件——卷筆刀〔紅色〕：What'sthis?Whatcolorisit?

從復習中引入新課，教師可自行答復：“It's

red.〞教師指著紅色的卷筆刀反復說“red〞，讓學生猜意思，并使他們明白“red〞表示紅色。強調發(fā)音，指生讀，再指其它實物練習：It's

red…

It'sared….

Ilikered.

StepThreeDrillandpractise:〔20分鐘〕

1.Teach“red〞

(1〕教師領讀“red〞。

(2)教師拿起其他紅色的物體，指示說：“It'sred.〞

(3)讓學生找出教室中紅色的物體練習說：“It'sred.〞、“Ilikered.〞在練習過程中教師應注意糾正發(fā)音。

(4〕教師板書“red〞，讓學生認讀。

【設計意圖：先練聽說，后練認讀，先易后難，循序漸進。此方式符合三年級學生的認知規(guī)律，難度低于出示單詞并領讀的傳統(tǒng)教法。】

(5)三個單詞的認讀練習：red,red,red,邊拍手，邊用升降調讀。

2.用實物引出并學習單詞:

blue,yellow,方法與red相同。

3.用調色法引出：green，purple。

Now,boysandgirls,wehavelearned3colors:red,blue,and

yellow.Butwhat'sredandblue?

Doyouknow?Ihavesomepaintshere,Letmemixthem.

Redplusblueispurple；Yellowplusblueisgreen.

【green一詞較為難讀，可以用上下聲、找單詞等方法】

4.Let'sdo.

Nowboysandgirls,takeoutyourcrayons.Let'sdotogether:

Showmeyourredcrayon,showmeyourgreencrayon….

5.指一指，讀一讀，猜顏色游戲。

6.課件操練單詞

〔1〕課件滾動出示單詞，并可隨機停止，學生認讀。

〔2〕課件滾動出示顏色，但此時顏色被覆蓋，讓學生猜顏色，盡量讓他們多說。

Look!Whatcolorisit?Yes,it'spurple.Butwhat'sunderit

?Aha!It's…?！瞣ncemore〕

Now,guessthecolor,please.Maybeit's….多找?guī)酌瑢W猜。

〔3〕分組競賽，每組只許猜一種顏色，師作為紫色組，師也參加其中，共同游戲。

【設計意圖：恰當?shù)剡\用電教媒體，設計形式新穎的游戲活動，并用學生的好勝展開競賽，能激起學生學習的興趣和積極性，同時教師的參加，更讓學生感到師生間沒有距離。充分表達了教師也是活動的參與者與合作者?！?/p>

Now,let'shavealook.Whichteamhasthemoststickers?

Oh,

the**teamhastheleaststickers.

來，老師為你們打打氣！Followme:red,red,

comeon!Together:Purple,

purple,comeon!

StepFiveConsolidation.〔8分鐘〕

1、聽音，涂色Now,let'sdoanexercise:Listenandcolor.IfIsay:

colorthefaceblue,…

每組找出2名同學展示，讓學生用手勢語互相評價，老師教同學們手勢語：OK,good,verygood

2、觀察生活中的色彩。

〔1〕看色彩Thecolorsareveryusefulinourlives.Look!What's

this?依次用課件播放紅綠燈、單詞畫、風景、福娃等。

〔2〕“聽〞色彩，展開想象。

Oh,there'snoanythinginthispicture.Butpleaselistenand

imagine,whatcolorisit.?Useyourhead,youwillfindit!

課件出示禮炮聲、波濤聲，讓學生們聽聲音想象顏色。

【設計意圖：“聽色彩〞，一個十分新鮮的活動，它能激起學生們的好奇心，肯定會受到學生們的喜歡?！?/p>

3、課件出示圖片感受生活中隨處可見的顏色。

4、展示幾幅色彩艷麗的圖片，讓學生說出他們看到的顏色，接著課件出示被污染了的圖片，讓學生感受環(huán)境污染對我們美麗的地球的破壞，激發(fā)他們保護環(huán)境的意識，教育學生熱愛自然、保護環(huán)境。

【設計意圖：保護環(huán)境，迫在眉睫。在復習本課英語單詞的同時培養(yǎng)學生們的環(huán)境意識，意義深遠。】

5、你知道嗎？

冷暖色比照

green,blacktea

有趣的姓氏

6.評價。Let'sseewhichteamhasthemoststickers.

Congratulations!

ButIhaven'tgotasticker.Tobeanevaluationforme,

please!Canyou?

你們能評價一下老師嗎？給老師打個分吧！

Thankyou!我希望同學們能記住今天的這堂課！記住我！給同學上過一課。

孩子們，你們今天快樂嗎？讓我們共同欣賞一首歌來結束我們今天這堂課吧！

TheHappySong.

Homeworkfortoday:Todaywehavelearnd5colorwords,you

mustteachyourmumordad,yourlittlebrotherorsister.

That'sallfortoday.Classisover.Goodbye!目前，我國兒童英語教育成為外語教育的又一熱點。家長們錯誤地以為兒童英語起點低，對辦學者素質要求不高。形形色色的辦學者良莠不分，一哄而上，各類少兒英語根底班如雨后春筍。熟不知，兒童英語教學需要的是稱職的師資人員和靈活多樣、豐富多彩的教學方法。這樣，才能保證兒童英語教學的質量，使之走上科學教育的軌道。

一、兒童英語開展理論與"TPR"理論

兒童的言語開展(languagedevelopmentofchildren)是兒童從言語獲得到根本完善的量變和質變的過程。這一開展過程既是連繼的，又可劃分為階段，表現(xiàn)出階段性的特點。(1)3歲前是言語獲得時期，既兒童對母語的產生和理解能力獲得的時期。(2)3—6歲為完整口頭言語開展的關鍵時期，既兒童的口頭言語不斷復雜化，初步掌握言語交際能力的時期。(3)7—18歲言語提高和完善的時期，即兒童的言語在內容和形式上不斷提高，發(fā)生質的變化，逐步到達完善的時期。對詞語的理解能力，對語法結構形式的掌握也不斷提高，語法結構意識逐漸形成。

根據(jù)這一現(xiàn)象，美心理學家詹姆斯·阿士爾(JamesAsher)提出了“完全生理反響〞理論〔TotalphysicalResponse，簡稱TPR理論〕：即兒童時期掌握一門語言，言語和書面表達能力是隨著聽說產生的。當聽說獲得的信息到達一定量的積累，兒童就能自然地用語言表達出自己的想法。由此得出，兒童是自然的語言學習者(naturallanguagelearner)。詹姆斯、阿士爾的"TPR"理論符合兒童的言語開展規(guī)律。

所謂"TPR"兒童英語教學法即利用“完全生理反響〞理論，按照兒童言語開展理論(theoryofchildlanguagedevelopment)，通過一定的操作性條件，強化兒童對英語——作為第二語言的學習。兒童的年齡為5—10歲，甚至可提前2—4歲，前者是言語開展的關鍵時期，即語言青春期(linguisticpuberty)，后者是語言獲得時期。特別處于語言青春期的兒童，大腦成熟初具規(guī)模，母語學習后形成個人言語的個性剛剛開始，即借助母語不斷認識社會的個人意識剛剛起步，此時，系統(tǒng)而有規(guī)律地學習第二語言，在心理和生理上均有較大的優(yōu)勢。

二、傳統(tǒng)英語教學與"TPR"教學法

我國傳統(tǒng)的英語教學法是語法教學，即通過傳授英語的語法結構，培養(yǎng)初學者的語法結構意識來掌握語言。如，"Thereisabookonthetable"，"Itisnotadog"，傳統(tǒng)法講解"Therebe"句型、動詞單復數(shù)、冠詞的用法、介賓結構、"It"句型及否認結構。簡單的兩個句子，涉及到了這么多根本的語法知識，即使弄懂了，但學生一開口，還是單復數(shù)不分，肯定與否認混淆，甚至于大學的學生會話中還犯"heshe"不分的毛病。同時，類似的“標準語法〞句型在現(xiàn)實生活中極少接觸到。因此傳統(tǒng)的語法教學教的不是生動的口頭語言，而是書面語，即“死的語言〞，兒童極難掌握。

較新的交際教學法(communicativeapproach)是以語言功能為綱，培養(yǎng)交際能力的教學法體系。成人化的日常用語，如問路、購物、談生意，又超出兒童的知識范圍和理解能力，兒童同樣無法接受。

"TPR"兒童英語教學法是教師根據(jù)兒童愛動，注意力難以持久等心理特征，讓孩子通過跑、跳、做游戲學英語，而不是規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽講，這樣課堂氣氛活潑，兒童學習情緒主動，注意力持久。如果兒童發(fā)音不準，老師就要自然狀態(tài)下不停重復，直到發(fā)準為止，兒童也不必重復老師的話，但要按老師語言的涵意反響。兒童對老師發(fā)出信息的反響越正確，表明對老師信息的理解越準確。心理學家證實，強迫兒童重復老師的話會引起兒童心理壓力和緊張情緒，限制兒童語言學習技能的開展和提高。

三、"TPR"兒童英語教學模式

"TPR"兒童英語教學可采取以下模式安排教學

〔一〕英文字母紙板教學法：教師把26個英文字母寫在不同紙板上，每一兒童手持一紙板〔兒童多時字母紙板可重復〕，教師不斷重復示范字母的發(fā)音。兒童記住后，教師便念字母點名，持其字母板的兒童答"yes或yes,hereIam"。然后兒童交換字母板，再用同法訓練。這樣兒童即掌握了其發(fā)音，也能模仿其寫法，同時注意力也易專注。

〔二〕直觀教學法：兒童的心理特征之一是專注于具體的直觀事物，物體越直觀，形象越具體，兒童越感興趣。教師盡量先教兒童生活中常用、常見、常聽的事物名稱，將事物或其圖片帶進課堂。教動物名稱時，教師可模擬其形態(tài)或叫聲，或讓兒童自己模擬，效果更好。如教"dog、cat、hen、cow"等，通過模仿其滑稽的形態(tài)，發(fā)出其惟妙惟肖的叫聲，兒童自然就聯(lián)想到了這事動物，其英語名稱自然就記住了。

〔三〕整體教學法：即教師通過完整的故事情節(jié)或活動場而教所句子，通過完整的句子教單詞，這樣，有利于兒童從整體上把握一個句子或單詞的意義。比方可通過"yesterdayIateanapple"，將"anapple"換成"apieceofbread"，"abottleofrice"，"abanana"等等，但名詞前的不同冠詞、量詞不必解釋。

〔四〕表演教學法：教師通過生動地表演，即運用“身體語言〞(bodylanguage)來說明口中所不斷重復的語言信息。比方教"I'mcrying(smiling)"，教師做大哭或大笑狀；并不斷重復上述句子，然后再讓兒童輪流表演，并適當重復句子。

〔五〕繪畫教學法：兒童對黑板上的圖畫比板書更感興趣，教師要是能興之所至，畫出所講授的內容，圖畫或夸張，成逼真，兒童據(jù)此展開聯(lián)想，發(fā)揮想象力。如教“顏色〞(colour)一詞時，教師應鼓勵兒童帶彩筆進課堂。教"red"，大家一起涂紅色，教"blue"，涂藍色等等。這樣眼、耳、口、手一起動，效果更佳。

〔六〕游戲教學法：教師設計與內容相關的游戲，讓兒童蹦蹦跳跳地在笑聲中學英語為訓練英語思維，分別起個名字叫"sun"組、"moon"組、或者叫"mountain"組、"sea"組。兩組面對面站立，中間相距3—5米。"sun"組隊首的兒童手持一沙包拋向"moon"組相對的兒童，同時喊一聲"red"或其他顏色，對面兒童拋沙包的同時喊出符合"red"的一物體，如"tomato"，再拋沙包向"sun"組下一兒童，同時喊"blue"……這樣依次輪下去。教師可通過錯誤或延誤時間的長短來判兩組的勝負，勝者發(fā)小禮物獎勵。這類游戲有助于在輕松、歡快后的氣氛中培養(yǎng)兒童的英語意識和英語思維。

四、"TPR"兒童英語教學對教師的要求

"TPR"兒童英語教學法把戲繁多，不一而足。鑒于其教學多樣化的特點，教師應具備扎實的專業(yè)知識，即堅實的英語根底，標準流暢語音語調，同時教師還應懂得語言學、兒童心理學及英語教學法的根本知識。如此，才能保證"TPR"兒童英語教學課堂的生動性、活潑性、寓教于樂，提高兒童英語的教學質量。

【本文參考書目】1.《心理學大辭典》2.《交際能力與交際法》3.《也談外語要從小學起》4.《國外外語教學法主要流派》第一單元第一課時教學設計例如小精靈兒童網站)

課題：UnitOneMyclassroom教學目標1．能聽懂、會說：What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs...并能在實際情景中運用。2．能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom,window,door,picture,board,light,3．能聽懂并能按照指令做事情。教學重點：學習What’sintheclassroom?及相關單詞：classroom,window,door,picture,board,light。教學難點：1．window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應及時糾正。2．在答復“What’sintheclassroom?〞時，注意單詞復數(shù)的讀音。教具準備：1．教材相配套的教學課件［Unit1Let’slearn/A］2．教材相配套的教學錄音帶3．教師自制的單詞卡4．一張畫有教室的大圖教學過程：〔一〕熱身、復習〔Warm-up/Revision〕1．教師播放第一冊Recycle1單元中得“Chantandfind〞局部，學生跟著錄音一起說。2．教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’sinthepicture?〞讓學生進行答復。Picture一詞由這里引出。3．復習pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。4．引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’sinthebag?What’sinthepencil-case?5．在學生答復出問題后，教師可再追問：Howmanypencils/pens…?使學生能用復數(shù)進行答復。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…〔二〕呈現(xiàn)新課〔Presentation〕1．教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?2．學生聽懂后，教師可先試著讓學生答復，能說出英文的學生給與表揚〔desk,chair,picture都已學過〕，也可讓學生用中文答復。3．告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom4．讓學生觀看本局部的教學課件2遍。［Unit1Let’slearn/A］5．讓學生看著課件的畫面答復：What’sintheclassroom?(在看了兩遍課件的根底上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能答復出來,能說出局部即可。教師可針對學生答復的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的答復出來。如有困難，可再看一遍本局部的教學課件。What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs…當學生只答復出board,light,deskandchairs時，教師進一步再問：Howmany?引導學生說出：Aboard或Oneboard.Twolights.教師可以直接把many一詞告訴學生。6．教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。7．出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等?！舶褑卧~卡貼到黑板上〕8．學生跟讀并模仿Let’slearn局部的內容。〔使用教材相配套的教學錄音帶〕9．教師在學生學習了對話的根底上，擴充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?10．讓學生觀看教學課件，學習其它單詞?？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。11．教師指著教室中的相關事物問學生：What’sthis?讓學生答復。12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。〔并把單詞卡貼到黑板上〕13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。14．讓學生做pairwork:根據(jù)教室中的實際情況，自編對話15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。16．教師和學生用英語進行交流，導入Let’sdo的學習。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。17．教師先說詞組,然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣?！踩橙の队柧殹睵ractice〕游戲1：做“Listenanfind〞的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。游戲2：做“找朋友〞的游戲?！泊藭r黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡〕讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。〔四〕擴展性活動〔Add-activities〕Listen,drawandsay1．教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。2．教師說一段話，學生根據(jù)所聽到的內容在紙上作畫。所聽內容：Thisismyclassroom.What’sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.3．請學生說出自己所畫的內容，核對答案。4．兩人一組，看圖做問答。第一單元第二課時教學設計例如字號:

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作者:精靈寶寶

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查看:487次課題：UnitOneMyclassroom教學目標1．聽懂、會說并能在日常生活中運用Wehave...這一句型。2．聽懂、會說表建議的句子“Let'sgoandhavealook.〞3．能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near.教學重點：學習句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；學習用near表示方位。教學難點：學生對our和my的表達要比理解稍難些。our一詞的發(fā)音對學生來說讀準不太容易。教具準備：1．學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。2．Amy,Mike和ZhangPeng的面具。3．一張畫有教室的大幅圖片。4．教材相配套的教學課件。[Unit1Let’stalk/A]5．教材相配套的教學錄音帶。教學過程：〔一〕熱身、復習〔Warm-up/Revision〕1．復習已學句型：Thisis…Ihave…教師手拿一個毛絨玩具，說：Ihaveadog,thisismynewdog.2．讓學生用事先準備好的實物模仿句子3．當學生能夠說出句子時，教師可提問：Whereisit?啟發(fā)學生用學過的知識答復：It’son/in/under/the…4．在學生答復Whereisit?時，教師可以適當?shù)膮⒓觧ear一詞，It’snearthe…讓學生在實際的情景中理解near的含義并運用?！捕吵尸F(xiàn)新課〔Presentation〕1．教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’she?Who’sshe?學生答復出Amy和Mike后，教師補充：AmyandMikeareclassmates.讓學生猜classmate的含義。教讀classmate2．教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike’snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let’sgoandhavealook.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：Thisisanewclassroom.提問：What’sintheclassroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)3．讓學生帶著問題觀看本局部的教學課件。［Unit1Let’stalk/A］Howmanylightsintheclassroom?Isthenewclassroombig?WhereisZhangPeng’sseat?4．讓學生通過視聽來答復教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。5．學生跟讀并模仿Let’stalk局部的內容?！彩褂媒滩南嗯涮椎慕虒W錄音帶〕6．請學生解釋Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.讓學生結合實際情況用Wehave…說句子。請學生解釋Let’sgoandhavealook.本句可用動作來表示。教師告訴學生Let’sgoandhavealook.是建議去看遠處的東西。7．教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where’syourseat?It’s…8．再次觀看本局部的教學課件，讓學生根據(jù)畫面內容分角色配音。9．讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最正確表演獎。教師要注意學生使用my,our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。10．聽Let’schant局部的錄音。〔使用教材相配套的教學錄音帶〕教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。學生聽錄音進行模仿?！踩橙の恫倬殹睵ractice〕游戲1做“找朋友〞的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了“朋友〞，并讓擁有相同物品的“朋友〞一起說：Wehave…找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找“朋友〞，繼續(xù)游戲。游戲2做“拍手〞的游戲。教師播放Let’schant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Workandplay,兩人各自的左手相互擊掌一次；Wordandplay.兩人的右手相互擊掌一次；Intheclassroomeveryday.兩人各自的左右手翻開同時與對方擊掌一次。Workandplay,Workandplay.Wehavefuneveryday.的拍手方法與前三句相同。游戲3做“猜物〞的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜：Doyouhave…?其他幾名學生答復：Yes/No,wehave…如猜對換人繼續(xù)，如猜錯不用換人繼續(xù)游戲?！菜摹硵U展性活動〔Add-activities〕學唱歌曲《AppleSong》第一單元第三課時教學設計例如字號:

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作者:精靈寶寶

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查看:402次課題：UnitOneMyclassroom教學目標1．能認讀并會書寫大小寫Aa,Bb,Cc,Dd,Ee.能聽懂、會說單詞：beef,doctor,bed2．能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母和所含的元音字母。3．進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重點：學習書寫英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小寫，學習單詞beef,doctor,bed。教學難點：大寫C和D,小寫b和d易混淆；大寫B(tài)和E的筆順教具準備：1．寫有大小寫Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的字母卡2．寫有本課單詞的單詞卡3．教材相配套的教學錄音帶4．自制課件〔見媒體素材〕教學過程：〔一〕熱身、復習〔Warm-up/Revision〕1．教師播放“chant〞，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。〔使用第二冊教材Unit6,Let’schant/B〕ABCDEFG,HIJKLMN,OPQ,RST,UVW,XYZ!NowyoucansayyourABC’s.It’saseasyas123!2．讓學生背誦字母表〔二〕呈現(xiàn)新課〔Presentation〕1．播放教學課件〔字母A〕1〕教師分別用鼠標點擊手、蘋果和螞蟻，讓學生答復：What’sthis?隨著學生答復出：It’sahand.It’sanapple.It’sanant時，用鼠標操作顯示英文單詞。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學生答復下列問題時，apple和ant前an的使用。2〕先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Aa。并讓學生說出大小寫Aa的筆順?！驳诙越滩囊褜W過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順〕對學生答復正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如答復錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。3〕教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以到達學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。2．播放教學課件〔字母B〕1〕教師分別用鼠標點擊男孩和球，讓學生答復：He’saboy.It’saball.(注意人稱he的使用)。點擊牛肉，教讀單詞beef。用鼠標操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母Bb。2〕讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Bb，并說出各自的筆順。教學步驟同畫面1的第二、三步。3．同樣步驟學習字母C、D、E4．看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit1,Readandwrite/A］5．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。6．教師出示局部圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Writeandsay〞相結合?！踩橙の恫倬殹睵ractice〕游戲1：看誰找得快學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示。看誰找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。游戲2：配對子小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A,B,C,D,E,a,b,c,d,e。游戲方法：把這10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d)那么放回原處由其他人繼續(xù)進行游戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結束。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝?！菜摹硵U展性活動〔Add-activities〕1．本單元“Let’sfindout/C〞局部。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。2．讓學生回家教家長書寫大小寫字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee第一單元第四課時教學設計例如字號:

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作者:精靈寶寶

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查看:393次課題：UnitOneMyclassroom教學目標1．能聽懂、會說：Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen...并能用Thisis...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。2．能聽、說、認讀本課主要單詞：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor教學重點：學習ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisgreen…；學習單詞：computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor教學難點：the的發(fā)音與運用表達復數(shù)時be動詞的運用教具準備：1．教材相配套的教學課件［Unit1Let’slearn/B］2．教材相配套的教學錄音帶3．教師自制的單詞卡4．自制顏色轉盤〔形如第一冊P28頁Let’slearn局部的圖片〕教學過程：〔一〕熱身、復習〔Warm-up/Revision〕1．教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續(xù)轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞〔red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown〕都被復習過一遍?！捕吵尸F(xiàn)新課〔Presentation〕1．復習本單元A局部Let’slearn的內容。T：Look！Thisisourclassroom.What’sintheclassroom?學生利用所學知識答復下列問題。然后教師補充說：Thereisafloor,ateacher’sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)2．教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What’sthis?讓學生試著答復下列問題。教師可做適當提示。3．播放本局部的教學課件［Unit1Let’slearn/B］教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞?！步ㄗh課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。〕4．利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。5．教師播放課件中的句子局部。6．教師提出問題：Whatcolouristhewall?Whatcolouisthefloor.通過讓學生答復下列問題，學說句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教師注意及時糾正the的發(fā)音。7．學生跟讀并模仿“Let’slearn〞局部。〔使用教材相配套的教學錄音帶〕8．觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look!Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanisgreen,too.Thecomputerisblue.Theteacher’sdeskisyellow.對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：Whatcolouristhefan/computer/teachers’desk?9．讓學生翻開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。10．復習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。11．把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為“Let’splay〞局部?！踩橙の队柧殹睵ractice〕游戲1：Colouryourclassroom.1〕教師發(fā)給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設計的classroom。2〕本游戲可以進行Listenandcolour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然后再看圖說話。3〕建議：這一游戲還可制作成課件?！簿唧w內容與操作見媒體素材〕游戲2：計時猜詞競賽每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規(guī)那么：教師準備好寫有英文單詞computer,fan,wall,floor,teacher’sdesk,board,chair,desk,picture,classroom,window,light,door的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫助計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義?！踩缬谜Z言表達那么不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)?！匙谝巫由系膶W生要根據(jù)組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學生沒猜對單詞那么不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)那么小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝?！菜摹硵U展性活動〔Add-activities〕Talkaboutitinyourgroup.〔適當增加句型，進行擴展會話練習。〕如：Thisismyclassroom.It’sverybig.Thedoorisyellow.Thewindowsaregreen…Ilikemyclassroom.第一單元第五課時教學設計例如字號:

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查看:401次課題：UnitOneMyclassroom教學目標1．能聽懂、會說Let's...和Letme...及其表示贊同的答復：Goodidea.和Allright.并能在日常生活中區(qū)分和正確使用這兩個句子來表建議和意愿。2．能聽懂、會說cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.并能在日常生活中用到這些表示動作的詞組。3．能聽懂、會用It'sniceandclean！和Goodjob!夸獎某物或某人。4．通過學習本課內容，教育學生要熱愛班集體，熱愛勞動。教學重點：學習Let’s…和Letme…及其表示贊同的答復：Goodidea.和Allright.學習詞組cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.教學難點：區(qū)分和正確使用Let’s…與Letme…clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。教具準備：1．教材相配套的教學課件［Unit1Let’stalk/B］2．教材相配套的教學錄音帶3．教師自畫的圖片〔圖片可表示出本課所學的詞組〕教學過程：〔一〕熱身、復習〔Warm-up/Revision〕1．復習本單元A局部Let’sdo的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simonsays的游戲。如果聽到教師說Simonsays:Openthedoor.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simonsays，學生那么不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。2．讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色局部的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉Let’s...這一句型?！捕吵尸F(xiàn)新課〔Presentation〕1．用學過的詞組cleanthewindow導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀cleanthewindow并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，讓學生認讀詞組，并啟發(fā)學生說出中文。2．教師創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學生使用Thisis…介紹這些人物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教師創(chuàng)設情景：Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!Whatdotheywanttodo?3．師生共同觀看教學課件2遍［Unit1Let’stalk/B］4．教師提問，學生答復：Whosays:Let’scleantheclassroom?(WuYifan)Whosays:Let’scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)Sarah和Amy同意他們提出的建議嗎?他們是怎么答復的呢？(Goodidea.Allright)告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Goodidea和Allright來表示，讓學生學說這兩個句子。Whowanttocleanthewindow.(Mike)Whowanttocleantheboard?(ChenJie)Isthepicturenice?(Yes.It’snice.并板書，讓學生用完整句答復下列問題)nice在Nicetomeetyou.句子中曾經學過，教師可稍做解釋，與good同義?！痵niceandclean.并板書，讓學生用完整句答復下列問題)clean在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學生在理解的根底上才出該詞的含義。WhatdoesMissWhitesay?(Goodjob!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。5．教師提出問題讓學生思考：WuYifan,ZhangPeng與Mike,ChenJie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。6．學生答復下列問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Letme…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。7．讓學生看黑板讀出詞組和句子。8．看書聽錄音并跟讀。〔使用教材相配套的教學錄音帶，Unit1Let’stalk/B〕9．讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流?！泊藭r，學生可以運用教材中的人物頭飾?！?0．學生展示練習情況，教師要做適當?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。11．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育?！踩橙の恫倬殹睵ractice〕l 游戲1猜詞游戲〔見Unit1Let’splay/B〕小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom,openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戲規(guī)那么：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據(jù)他所說出的內容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。l 游戲2最正確Partners要求：1〕每兩名同學為一對拍檔。2〕每對拍檔的時間均為4－5分鐘。方式：一位同學說英語，他的拍檔在前面做表演?！沧⒁猓翰辉S往后看〕。最正確拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最正確拍檔〞的稱號。4．擴展性活動(Add-activities)l 你能用Let’s…或Letme…說出多少個句子？學生把學過的句子加以總結，并可說出課外所學的有關句子并教給大家。第一單元第六課時教學設計例如字號:

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作者:精靈寶寶

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查看:175次課題：UnitOneMyclassroom教學目標1．能認讀并會書寫大小寫Ff,Gg,Hh,Ii。能聽懂、會說單詞：farmer,hat,icewater.。2．能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母。3．進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重點：學習書寫英文字母Ff,Gg,Hh,Ii的大小寫；學習單詞farmer,hat,icewater。教學難點：大寫C和G,大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F,H和小寫i的筆順，小寫f,g,I的占格位置。教具準備：1．寫有大小寫Ff,Gg,Hh,Ii的字母卡2．寫有本課單詞的單詞卡3．教材相配套的教學錄音帶4．自制課件〔見媒體素材〕教學過程：〔一〕熱身、復習〔Warm-up/Revision〕1．復習所學過的字母Aa—Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。2．游戲：教師念一個字母，學生迅速從他〔她〕的字母卡中找出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反響最快的學生。3．讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。〔二〕呈現(xiàn)新課〔Presentation〕1．播放教學課件〔字母F〕1〕教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學生答復：What’sthis?隨著學生答復出：It’safish.和Frenchfries時，用鼠標操作顯示英文單詞。點擊農民，讓學生模仿發(fā)音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出Ff。2〕先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Ff。并讓學生說出大小寫Ff的筆順?！驳诙越滩囊褜W過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順〕對學生答復正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如答復錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。3〕教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以到達學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。2．同樣步驟學習字母G、H、I3．看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit1,Readandwrite/B］4．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。5．教師出示局部圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Writeandsay〞相結合。三〕趣味操練〔Practice〕l 游戲1：看誰敲得快學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。l 游戲2：Bingo學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖：×××××××××教師每念一個字母,學生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線〔橫線、豎線、斜線皆可〕的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。l 游戲3猜字母學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換?！菜摹硵U展性活動〔Add-activities〕1．讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ff,Gg,Hh,Ii。2．把所學單詞綜合在一起，進行歸類。Unit

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查看:395次1、Teachingaimsanddemands:(1)知識和技能a:能聽懂、會說big,small;long,short;thin,fat;tall,short;from;Chinese;eyes,hair;girl;boy,nine,tenb:能聽懂、會說Mynameis…I’m…I’mfrom…I’mnot…My..is/are…c:掌握最簡單的自我介紹方法〔2〕過程與方法本課采用視聽法。即視覺與同步錄音聽覺相結合的方法揭示語意，充分發(fā)揮手勢圖片的作用。通過演示，學生有了對照，更好的理解詞義?！?〕情感、態(tài)度、價值觀充分發(fā)揮學生口語的創(chuàng)造性，鼓勵學生多開口，培養(yǎng)口語能力和自信心。2、課題分析〔1〕在教學中的地位和作用本課是第十一單元的第一課時，學習表示人物的單詞boy和girl和表示狀態(tài)的單詞long,short;tall,short;big,small;thin,fat.通過本課的學習，學生能初步掌握簡單的自我介紹方法，用至少六句話來簡單介紹自己的情況。〔2〕內容分析教學重點：〔1〕詞匯big,small;long,short;thin,fat;tall,short;from;Chinese;eyes,hair;girl;boy,nine,ten〔2〕句型Mynameis…I’m…I’mfrom…I’mnot…My..is/are…教學難點熟練的運用學到的新句型來介紹自己3、教學策略分析〔1〕教法：視聽法、聽說法〔2〕教學手段：多媒體課件、實物、圖片4、設計思路〔1〕由舊知引到新知〔2〕多媒體課件直觀學習〔3〕通過NancyBlack自我介紹5、教學過程Step1:warmup1T:ShowapictureofNancy:Whoisthisgirl?S:She’sNancy.T:Yes,thisgirlisNancy.She’sanEnglishgirl.2T:Let’ssingthesong:Hi,NancyStep2:Presentation1T:Showpicturesofsomefruits:Whatarethese?Whatcanyousee?Ss:Theyare…Icanseesome…T:Yes,theyaresome..Lookatthese…Thisoneisbigandthatoneissmall.Ss:Makeupphrases:abig…asmall..T:Let’ssaytherhyme:Theyareallverygood.2T:Showpicturesofsomeanimals:Whatarethese?Ss:Theyare…T:yes,this..isfat,andthat…isthin.Ss:makeupphrases,saychantliketherhyme.3:T:Showpicturesofschoolthings.Whatarethese?Ss:Theyaresome…T:Yes,this…islong,andthat…isshort.Ssmakeupphrasesalong…ashort…4T:Showpicturesofaboyandagirl.Look,thisisaboy.He’stall.Andlookatthatgirl,she’sshort.Ss:Makeupphrasesandreadthesentences.5:T:Showpicturesofeyesandhair.Teachthewords.Ssreadthewords.T:Myeyesarebig.Myhairisshort.Whataboutyours?Ssmakeupsentencesonthemselves.Step3:Presentation1T:ShowapictureofLiuTao.Who’sthisboy?Ss:ThisisLiuTao.2T:Playthetape,askthefollowingquestions.1.IsheaChineseboy?2.Whereishefrom?3.Howoldishe?4.Ishefatorthin?5.Arehiseyesbigorsmall?Ssfinishtheform.3Ssreadthepassage.Step4:TalkaboutyourselvesT:Showallthesentenceforms:Mynameis…I’m…I’mfrom…I’mnot…My..is/are…Pleasesaysomethingaboutyourselves.Sssayaboutthemselves.Sssayitinpairsandgroups.Step5:HomeworkIntroduceyourselvestoyourclassmatesinEnglish.6、板書設計Unit11AboyandagirlMynameis…I’m…I’mfrom…I’mnot…My..is/are…小學英語課本第一冊第八課第二課時字號:

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作者:精靈寶寶

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查看:1037次課前分析新授課是學生開始學習某個新的語言現(xiàn)象〔包括詞匯、結構等〕，對所要學的知識多是陌生的，課堂練習應該以記憶、操練層次的練習為主。根據(jù)這一特點，新授課的教學環(huán)節(jié)應該是〔1〕組織教學；〔2〕復習準備；〔3〕呈現(xiàn)新內容；反復操練；〔5〕布置作業(yè)。教學內容分析這一單元和這一課都是單詞教學為主。學生在第七課和上一課時的學習中，已經掌握了5個四會單詞。對what’sthis(that)inEnglish?It’sa(an)…的句型有了感性認識。根本上能聽懂和口頭說出這一句型。因此在這一課時里，要使學生能初步運用所學單詞，口頭運用這一句型中。詞匯是語言的建筑材料，是英語教學中的根底。如果一個學生掌握的詞匯太少，就會使他們在英語學習中產生畏怯和緊張情緒。時間長了就會阻礙口語、聽力、書寫和交際能力的開展。教師要注意培養(yǎng)學生學習和記憶單詞的正確方法,提高學生學習單詞的能力和信心。所以這一課時的重點是掌握好五個單詞〔sheep、bed、pen、desk、egg〕的聽、說、讀、寫。同時雖然學生在第一單元和第七課的學習中已經接觸過英語單詞的拼讀和拼寫，但詞匯學習對學生是一個大難題，主要困難是不能正確掌握詞匯記憶及拼寫。因此這一課時的教學難點應該是五個單詞的記憶和拼寫。教學對象分析五年級的學生大多是十、十一同歲年齡階段的兒童。這一年齡的學生特點是好動，對事物都有一種不可排解的新鮮感，注意力短暫。他們形象思維興旺，喜歡生動活潑的講解。他們的英語根底只是剛結束字母的學習，才接觸到幾個單詞的書寫。如果單詞的學習只是枯燥的模仿，就很容易使學生在入門階段就覺得英語難學，枯燥，產生畏難情緒。所以這一節(jié)課要多種教學手段交替使用，盡量利用實物、圖片、投影等直觀教具進行教學，使學生始終處于新奇、求知欲旺、注意力集中、穩(wěn)定、學習情緒高漲的良好氣氛之中。同時詞匯教學中，應該注意照顧全體學生。因為從生理學角度來看，人與人的記憶類型有所不同。大致可分為視覺記憶、聽覺記憶和運動型記憶。大局部人的記憶屬于混合型。在英語學習中，運動型記憶是指聽、說、讀、寫的活動。因此在這一課時的教學中，教師應通過引導學生耳聽、眼看、嘴說、口頭朗讀、手寫來記憶單詞。在講授每一個新單詞時，先把單詞讀準，進行反復口頭朗讀，再通過拼讀規(guī)那么去記憶單詞的讀音，最后落實到筆頭，使之對新學單詞的記憶得到強化。教學目標分析這一課時是新授課，要求學生掌握五個四會單詞。具體目標如下：初步了解元音字母e在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音和字母組合ee的讀音規(guī)那么。學會sheep、bed、pen、desk、egg五個單詞；發(fā)音準確，記住詞義和拼寫形式，并能默寫與聽寫。觀察字母〔尤其元音字母〕發(fā)音的異同，正確模仿教師和錄音中朗讀的單詞和句子。能用已學的英語單詞，口頭運用于句型what’sthis(that)inEnglish?It’sa(an)…培養(yǎng)學生朗讀單詞，記憶單詞，拼寫單詞以及說句子的良好習慣。利用本課游戲教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。主要教學媒體錄音機、投影儀、實物、圖片字母卡片等教學過程組織教學：全班齊唱Applesong[以歌曲導入，安定學生的情緒，同時歌詞本身有些學過的單詞，可以幫助記憶，為新課作準備]。T:classbeginsP1:Standup,please.T:Goodmorning,boysandgirls.P:Goodmorning,Miss×.P1:Sitdown,please.T:TodaywewillgoonwithLessonEight.Wearegoingtolearnfivenewwords.板書LessonEight[宣布目標使學生集中注意力，明確這節(jié)課的學習任務，引起學習動機]。復習準備出示學過單詞的投影片，讓個別學生依此說出相應的英語單詞〔cake、cat、bag、map、apple〕先教師和一、倆個學生做示范，然后讓學生“開火車〞一問一答。T：What’sthisinEnglish?P1:Acake.It’sacake.T:Howdoyousp