《土地資源》2022年初二地理說(shuō)課稿

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《土地資源》****年初二地理說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

(一)教材分析：本節(jié)課是上教版八班級(jí)《中國(guó)地理》"土地資源'一節(jié)教學(xué)的第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)了解我國(guó)成片耕地和主要森林、草場(chǎng)、沙漠的分布，理解我國(guó)土地的基本國(guó)策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進(jìn)和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類長(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響，是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)?的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。對(duì)生活在城市中的中學(xué)低年齡同學(xué)而言，土地資源利用過(guò)程中的問(wèn)題，較原先水資源、氣候資源距離遠(yuǎn)，具有認(rèn)識(shí)上的間接性。

(二)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：我國(guó)土地資源基本國(guó)策。同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)理解為什么制定這一國(guó)策，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺意識(shí)，形成合適的心理立場(chǎng)與價(jià)值觀。

難點(diǎn)：探究我國(guó)各類土地利用類型的分布及緣由，土地生產(chǎn)力高低的分布。

二、說(shuō)學(xué)法：

(一)說(shuō)同學(xué)：

1、同學(xué)原有知識(shí)基礎(chǔ)：五班級(jí)時(shí)，地理由外聘代課老師教授，紀(jì)律較差，地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)?，F(xiàn)為我校六班級(jí)，年齡較外校同進(jìn)度同學(xué)小兩歲，社會(huì)閱歷較淺。

同學(xué)學(xué)習(xí)地理的方法較簡(jiǎn)約，以背為主。

本學(xué)期已知道中國(guó)地形知識(shí)與有關(guān)氣候知識(shí)。

2、該班同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)：思維活躍，該年齡同學(xué)以形象思維為主，漸漸在向抽象思維進(jìn)展。該班同學(xué)學(xué)習(xí)技能差異較大，部分技能較差的同學(xué)在小組活動(dòng)中經(jīng)常"搭便車'。

表現(xiàn)力強(qiáng)，好動(dòng)不好靜，知識(shí)面較寬，對(duì)地理學(xué)習(xí)有較深厚愛好。

(二)說(shuō)學(xué)法：

1、指導(dǎo)同學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)：通過(guò)讀圖分析，小組爭(zhēng)論，自主探究，進(jìn)而推想結(jié)果，并與實(shí)際比較，體會(huì)自然環(huán)境的整體性和繁復(fù)性的特征。老師通過(guò)新型小組合作方式的推行，做到面對(duì)全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合。(詳見"教法設(shè)計(jì)'第二點(diǎn))

2、學(xué)會(huì)分析不同形式的資料。

3、小組合作展示，學(xué)會(huì)將地理課堂所學(xué)知識(shí)、形成立場(chǎng)運(yùn)用于生活，從而將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為行動(dòng)。

4、通過(guò)小組合作培育合作精神，提高制造技能。

三、說(shuō)教法：

(一)確定教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)推想知道我國(guó)成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。(知識(shí)目標(biāo))

2、體會(huì)自然要素相互聯(lián)系的特征，實(shí)踐地理學(xué)習(xí)的基本方法。(技能目標(biāo))

3、能說(shuō)出目前我國(guó)土地利用過(guò)程中的幾個(gè)突出問(wèn)題，并有尋求解決問(wèn)題的積極立場(chǎng)與建議。(知識(shí)目標(biāo))

4、體會(huì)我國(guó)土地國(guó)策的現(xiàn)實(shí)意義，產(chǎn)生從"我'做起，從身邊做起愛護(hù)土地資源的責(zé)任心，并有積極付諸行動(dòng)的愿望。(情意目標(biāo))

5、體驗(yàn)課堂合作學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)效果。(情意目標(biāo))

(二)選擇教法的原那么和依據(jù)：

1、現(xiàn)代教學(xué)討論證明真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問(wèn)題解決問(wèn)題，引導(dǎo)推想，鼓舞大膽猜想與想象，通過(guò)知覺領(lǐng)悟與規(guī)律方法的并用，形成規(guī)律思維與非規(guī)律思維相結(jié)合的思維習(xí)慣，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

2、依據(jù)"二期課改'精神，老師轉(zhuǎn)變課堂角色，由原先知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)主動(dòng)學(xué)