小學(xué)生寒假小課題研究

小學(xué)生寒假小課題研究（一）活動目的：讓同學(xué)們過一個(gè)安全、健康、充實(shí)、愉快的寒假；培養(yǎng)學(xué)生多動手、動腦、協(xié)作、探究等能力；教育學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會、關(guān)注發(fā)展。（二）活動內(nèi)容：1、實(shí)踐研究題：每個(gè)同學(xué)可以個(gè)人獨(dú)立完成，也可以以“雛鷹假日小隊(duì)”為單位集體完成一個(gè)小課題，具體題目附后。2、動手操作題：每個(gè)同學(xué)自行設(shè)計(jì)、制作一個(gè)“迎新春，慶元宵”花燈。一、二年級實(shí)踐研究題讀兒童書籍，聽廣播或家人講故事，看電視節(jié)目等，寫下十個(gè)故事以上的題目，熟記五個(gè)有趣的故事。三、四、五年級實(shí)踐研究題1、以“××家成長之路”為研究課題。先根據(jù)自己的興趣愛好選擇一個(gè)“家”（如：革命家、科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家、教育家等）為研究對象，然后通過閱讀、調(diào)查、訪問、收聽收看廣播電視等，了解這類“家”的事跡，寫二十個(gè)以上摘錄卡（“摘錄卡要寫清楚人物的簡歷。如：姓名、出生年月，重要學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，主要成果和名言一句）。在收集足夠的資料之后，對這些“家”進(jìn)行歸類分析。如對他們的“學(xué)習(xí)條件”、“文化程度”、“自身努力”、“把握機(jī)遇”等方面進(jìn)行分析，歸納出成名成家必須具備哪些條件，寫出課題總結(jié)報(bào)告。2、以“環(huán)境保護(hù)”為研究內(nèi)容。如“寧德市環(huán)境改造方案”。活動提示：學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識，通過走訪有關(guān)部門、年長者、技術(shù)人員、專家，查閱材料，弄清以下問題：①當(dāng)?shù)氐那f稼種類、樹木種類、河流情況、昆蟲和鳥的種類；②本地居民飲用的水源在哪里，是否缺水；③過去的環(huán)境與現(xiàn)在的有什么不同，原因是什么；④周圍有哪些污染源和污染隱患，污染物是什么，對人、動物有什么危害；⑤什么部門管環(huán)境保護(hù)的事情，他們怎么評價(jià)家鄉(xiāng)的環(huán)境，采取的措施；⑥少先隊(duì)員對家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)能做哪些事情；⑦在以上工作的基礎(chǔ)上，設(shè)想當(dāng)?shù)貙淼沫h(huán)境如何改造。3、以“父母工作和生活情況”為內(nèi)容，開展調(diào)查研究?；顒犹崾荆捍_定不同職業(yè)的幾位同學(xué)的父母及這些同學(xué)作為調(diào)查對象，選取平常的一天進(jìn)行訪問，弄清以下問題：父母一天的作息時(shí)間安排，一天都做了哪些工作，工作多少時(shí)間，勞動強(qiáng)度如何，平均獲得多少勞動報(bào)酬；父母回家都做了哪些家務(wù)，花費(fèi)多少時(shí)間；父母為了子女做了哪些事情，花費(fèi)多少時(shí)間；同學(xué)們了解父母什么，是否體會到父母的辛苦，是否體諒父母，同學(xué)們平常對父母采取什么態(tài)度。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，制定一個(gè)與父母溝通、孝敬父母的建議方案。4、以“未來的家電”為研究課題活動提示：分析現(xiàn)在某一家電的種種缺點(diǎn)和不足，設(shè)想你心目中未來的這一家電是什么樣子。可以有什么功能。分析你的設(shè)想實(shí)現(xiàn)依賴于什么樣的技術(shù)，大約什么時(shí)間會成為現(xiàn)實(shí)。（三）活動要求：1、“花燈”制作要親自動手，材料可充分利用廢棄物，要多想象，重在創(chuàng)意，有特色。2、小課題要在查閱資料、調(diào)查研究、積極實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成，課題研究的調(diào)查報(bào)告或小論文要用方格紙抄正。3、組成課題小組，討論課題的實(shí)施計(jì)劃，確定觀察的地點(diǎn)或走訪對象；每次觀察、走訪要有記錄；從有關(guān)文件、報(bào)刊和書籍上搜集資料，做成剪報(bào)或資料卡；在以上工作的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)要進(jìn)行分析、討論，形成小組的共同觀點(diǎn)和結(jié)論，確定課題小論文的提綱以及寫作分工。4、以上提供的內(nèi)容供參考，可根據(jù)自己的興趣愛好另選研究課題。（四）活動評獎：1、下期開學(xué)后，學(xué)校將舉辦一、二年級“故事大王”比賽（只有能講五個(gè)故事以上的，才有參加預(yù)賽的資格）。對比賽優(yōu)勝者，學(xué)校除了給予獎勵外，還請他們到學(xué)校電視臺講故事給大家聽。2、小課題研究按年段評選特等獎一名，一、二、三等獎各6名，優(yōu)秀獎若干名，并于開學(xué)初進(jìn)行“論文答辯”與展示。3、花燈制作，按年段評選一、二、三等獎各10名，優(yōu)秀獎若干名，參加學(xué)?！霸鼰粽埂?。4、各班評選若干名“參與獎”，若干名優(yōu)秀成果獎。寒假結(jié)束，學(xué)生的實(shí)踐性、研究性學(xué)習(xí)作業(yè)效果讓我們吃驚。學(xué)生的“花燈”制作，多姿多彩，形狀不同，材料各異，想象豐富，富有個(gè)性特色。學(xué)校舉辦“元宵燈展”吸引了全校學(xué)生和不少家長。一、二年級的“故事大王”比賽，通過學(xué)校電視臺直播，教室里掌聲不斷。小課題研究更讓我們體會到小學(xué)生的能力，證實(shí)我原有的想法。西方國家的小學(xué)生，可以搞“研究”，可以寫“小論文”，同樣，中國的孩子，也可以開展“課題研究”，也能寫出“小論文”來。二、小課題研究的深入實(shí)施通過寒假小課題研究的實(shí)踐，增強(qiáng)了我們開展這一活動的信心。于是，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了這一實(shí)踐活動的管理。2000年秋季，寧德市（原寧德地區(qū)）初教工作會議上，原初教科長俞長生將我校學(xué)生開展小課題研究的實(shí)踐向全市作了推廣。2001年開始，我們繼續(xù)在寒暑假開展這一活動的基礎(chǔ)上，向高年級學(xué)生提出了撰寫小論文的要求，并在畢業(yè)班開展撰寫小論文的學(xué)生畢業(yè)作文可以免試的嘗試。同時(shí)，向?qū)W生明確提出小課題研究的要求：1、參考學(xué)校、老師提供的課題或內(nèi)容范圍，選擇自己感興趣的、有能力完成的題目進(jìn)行探究（特別強(qiáng)調(diào)自己的興趣）；2、可以獨(dú)立完成，也可以組成課題小組（課題小組可以打破原有年級、班級的界限，按居住地、興趣愛好等，自由組合）；3、可以通過查閱資料、觀察走訪、實(shí)踐體驗(yàn)等形式積累資料，并及時(shí)做筆記、寫體會；4、獨(dú)立思考，或小組共同分析、討論、交流，形成一致的觀點(diǎn)或結(jié)論后再寫成課題研究“小論文”。5、學(xué)校開放圖書館、電腦室、器材室，同學(xué)們可以到學(xué)校查閱、借用書刊資料，上網(wǎng)查閱資料，借用活動器材；隨時(shí)可以向老師咨詢、請教。同時(shí)，我們通過家長會、給家長的一封信，說明開展小課題研究的目的意義，要求家長“根據(jù)孩子的特點(diǎn)、家庭的條件，為孩子創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐性研究性學(xué)習(xí)的良好氛圍，更希望家長能成為孩子開展實(shí)踐性研究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參謀者、參與者、評價(jià)者。”2002年基礎(chǔ)教育課程改革在我市實(shí)施，我校作為福建省課程改革實(shí)驗(yàn)基地校，我們根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出的要“培養(yǎng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”的要求，將課題研究向作文教學(xué)拓展，向各學(xué)科教學(xué)延伸。2003年初，得知福建省教育學(xué)院中文系林文锜老師主持“中國教育學(xué)會‘十五’科研規(guī)劃立項(xiàng)課題——新時(shí)期作文教學(xué)全境研究”后，我們向課題組申報(bào)了子課題《小學(xué)生課題研究與小論文寫作的研究》，很快得到課題組的審批。我們把“小學(xué)生課題研究”作為一個(gè)正規(guī)究方法，不然就會遭到拒絕”。魏凌波同學(xué)說：“怎么樣從收集到的一大堆材料中選擇有用的寫成文章呢？這次我不依賴父母，我找來很多書參考，選擇與課題有關(guān)的剔除無關(guān)的，理清主要的和次要的，還經(jīng)過了小組的討論之后才開始下筆”……每個(gè)人都有不同的收獲和提高，尤其是社會適應(yīng)性的培養(yǎng)，是其他教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的?？傊?，通過“小學(xué)生課題研究的研究”實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的潛能是很大的，外國的小學(xué)生能夠搞“研究”、能夠?qū)懶≌撐模覀兊男W(xué)生同樣能“在老師的指導(dǎo)下，通過選擇一定的課題，以類似科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動探究”，不但能寫出“類似科研”的小論文來，而且在課題探究中鍛煉了自己，提高了綜合素質(zhì)。我們認(rèn)為：小學(xué)生課題研究是小學(xué)綜合實(shí)踐活動和探究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著課程改革的深入，隨著研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)一步開展，隨著對小學(xué)生開展課題研究的鼓勵、支持，小學(xué)生在課題研究活動中表現(xiàn)出來的問題也越來越多，有