淺析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透的勞動教育 論文

淺析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透的勞動摘要由202年的《關(guān)于全面加強新時代大中小調(diào)“樹德、增智、強體、美”的勞動教育目標(biāo)，筆者根據(jù)自身所在學(xué)校實際情況，結(jié)合科學(xué)課程的自身特點，提出小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行勞動小學(xué)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，也是小學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，筆者從小學(xué)科教學(xué)方面著手，根據(jù)小學(xué)生的自身的發(fā)展特點，結(jié)合教材整合出勞動教育資源，發(fā)展小學(xué)生的勞動意識；在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實施中，基于勞動教育的勞養(yǎng)小學(xué)生親身參與科學(xué)活動中的勞動精神，并在其中發(fā)展勞動的創(chuàng)新勞動的快樂；結(jié)合小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)評價中貫徹求，學(xué)生從而掌握勞動的科學(xué)知識，學(xué)會勞動的關(guān)鍵詞小學(xué)科學(xué)教學(xué)勞動教育勞動教育是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，是中教育制度的重要內(nèi)容。其是使學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育，能直接決定著學(xué)生的勞動精神面貌取向和勞動技能水平。[1]而筆者所在的及周邊學(xué)校，小學(xué)生在學(xué)校期間參與勞動的時間比較少，課外參加勞動的時間更少了，大多數(shù)都是家長包辦勞動活動也比較單一，僅僅是校園大掃除和班級衛(wèi)生大掃除，這些活學(xué)校怕出現(xiàn)一些意外，也讓家長給承包了；當(dāng)前的局勢下，家長們只追求成績，更是忽視了勞動教育。所以加強小學(xué)生的勞動教育刻不容緩。加強勞動教育一方面要開發(fā)專設(shè)性的勞動教育必修課程，另一方面從程自身特點出發(fā)，有機滲透和融入勞動教育的內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)的課程式學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生親身參與科學(xué)活動，體驗科學(xué)探究活動的樂趣科學(xué)素養(yǎng)；小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)計在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)面給老師和學(xué)生提供了選擇的機會和創(chuàng)造的空間，并且最大程度上滿地區(qū)、不同生活經(jīng)驗背景的小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。正是因為小學(xué)科學(xué)這樣的學(xué)科特點，會讓學(xué)生參加一些科學(xué)實踐活動，從而使學(xué)生掌握了一些基本的勞動技能，逐步形成正確的勞動價值觀和良好的勞動素養(yǎng)，達(dá)到了勞動教育的目的。一、根據(jù)學(xué)生的自身的發(fā)展特點，結(jié)資源，發(fā)展小學(xué)生的勞作為勞動主體的小學(xué)生缺乏勞動的意識，也沒有多大勞勞動的體驗。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育，作為小學(xué)教師務(wù)必要身心發(fā)展的特點，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中加強勞動教育，為小學(xué)生創(chuàng)造勞動的機會，就能促進(jìn)他們向良好的方面轉(zhuǎn)變。小學(xué)生自身發(fā)展得的特點有”字，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中做到有的放矢，培養(yǎng)出小的勞動者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)有意識去參加勞動，譬如用科學(xué)前言中的科學(xué)史故事，讓學(xué)生看到勞會的進(jìn)步所起的作用；同時也讓小學(xué)生認(rèn)識到勞動的必要性，一些課展，譬如讓小學(xué)生回家用身體部位丈量家中的家具的尺寸，如果沒有親身參加，小學(xué)生就體會不到科學(xué)探究的快樂，這不僅僅是更愿意參加勞動。小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)中，不僅要挖掘出教材中的勞動資源，如一些常規(guī)儀器的領(lǐng)取、洗滌，實驗桌面的清洗，溫度計、這些都是一些勞動技能的訓(xùn)練，如2017年教育科學(xué)出版社三年級下冊第二單元《動物的一生》需要小學(xué)生養(yǎng)蠶并觀察蠶寶寶，這除了要求小學(xué)生察的活動探究技能，同時還滲透了勞動教育的意識，形成良好的勞動以挖掘出教材中的一些可以開發(fā)課外的勞動資源，譬如調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，調(diào)查家中垃圾的狀況，認(rèn)識校園的動植物等，這些勞動資源讓小學(xué)生勞動，甘于勞動，樂于勞動的勞動意識。不管是教材中的勞動資源還動資源都要有機統(tǒng)籌與利用，便利于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，便利于符合小展的勞動教育。筆者以教育科學(xué)出版社的科學(xué)教材為例，初步列出適宜本校的勞動教育課程，見表1.1表1.1××小學(xué)科學(xué)勞技課程安排表××小學(xué)科學(xué)勞技課程安排表9月份10月份11月份12月份一年級上種植綠豆觀察校園植物折紙蛙制作測量尺二年級上飼養(yǎng)蚯蚓繪制月相圖制作瓦楞紙做一頂帽子三年級上晾曬衣服處理分離垃圾制作熱氣球繪制天氣表四年級上制作簡單樂器做一頓午餐測量肺活量制作小車五年級上制作簡易的生態(tài)瓶制作一個簡易潛望鏡做個太陽能熱水器做一個小纜車六年級上搭建高塔用紙造一座橋制作一個永動機繪制校園生物分布圖3月份4月份5月份6月份一年級下稱量購買商品用水清洗給蝸牛建個家飼養(yǎng)一只魚二年級下尋找鐵質(zhì)物體制作指南針測試反應(yīng)快慢繪制身體時間膠囊三年級下設(shè)計過山車測試過山車飼養(yǎng)蠶制作日晷四年級下點亮燈泡做個小開關(guān)種植鳳仙花做一天的食物五年級下造一艘小船設(shè)計一個保溫杯做一個鐘擺繪制一年四季植物圖六年級下制作洋蔥表皮標(biāo)本觀察月相自制水的過濾裝置回收廢紙二、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實施中，基于勞養(yǎng)小學(xué)生親身參與科學(xué)活動中的小學(xué)科學(xué)的教學(xué)是引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注和探究身邊一些現(xiàn)象中的科學(xué)問題，對于這些現(xiàn)象的探究大多數(shù)都需要勞動的參與。因此科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)學(xué)課堂的有利條件，將學(xué)生引向身邊的勞動上，引導(dǎo)小學(xué)生參加科學(xué)動，親身經(jīng)歷動手動腦的勞動實踐，研究這些勞動中的學(xué)問，增強對身的認(rèn)識。對于涉及到勞動技能、勞動習(xí)慣等方面的勞動素養(yǎng)的教學(xué)可以示范傳授正確的勞動方法，幫助小學(xué)生制定持久的勞動計劃，提的勞動條件。同時可以拓展課外的科學(xué)實踐活動，譬如讓小學(xué)生帶著出課堂，走進(jìn)農(nóng)場、工廠，走向社會進(jìn)行教學(xué)，這樣會更能激發(fā)小學(xué)望，觸發(fā)小學(xué)生的勞動激情，更能讓小學(xué)生跟著農(nóng)民、工人等不同人勞動技能、勞動方法，感受勞動的辛苦和快樂，幫助小學(xué)生積累勞動的經(jīng)驗。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中還可以請勞動模范、勞動達(dá)人現(xiàn)身說法，講述勞動中的科學(xué)知識，技能技巧，展現(xiàn)絕活兒，讓小學(xué)生認(rèn)識到勞動也是有學(xué)問的成果，更加熱心參加勞動實踐。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中可以創(chuàng)造條件，在校園里開辟一片小小植園的天地，這樣既可以讓科學(xué)知識延伸到課外，學(xué)以致用，體會勞動的樂趣。筆者就所在的學(xué)校就為學(xué)生們提供了這樣的一片天地。三、結(jié)合小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點，在小勞動教育要小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)知識的領(lǐng)會、科學(xué)方法的掌握、要求養(yǎng)成一個有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生，同時這也是勞動素養(yǎng)的要素。也就養(yǎng)中有勞動素養(yǎng)，勞動素養(yǎng)中科學(xué)素養(yǎng)，兩者是相輔相成的。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評價中應(yīng)該把勞動教育納入其中，不僅僅體現(xiàn)在教師在課前準(zhǔn)備，課堂實施，課后作業(yè)指導(dǎo)上，都要把勞動同時對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，也要評價其科學(xué)學(xué)勞動技能、勞動成果這些方面的內(nèi)容?？傊?，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育，讓小學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)會一些基本的勞動技能，形成正確的勞動價值觀，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣是可行前趨勢的需要；這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生參加勞動的主觀能動性，形成正確度、價值觀；同時在勞動的過程中體會勞動的艱辛，珍惜和愛惜勞動成果。參考文獻(xiàn)[1]李聚德.淺議城區(qū)小學(xué)如