小學科學課程與教學心得體會共4篇 教小學科學的感受

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學?？茖W課程與教學心得體會共1

學?？茖W課程標準學習心得體會

新課標用高度概括的語言，表述了科學課程的性質是以培育學校生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?；纠砟钍菍W校科學課程改革總的思想和原那么。它是現代科學、現代教育的新思想和新觀念的反應，是課程標準其他部分的總綱。全面認識和理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標準的精神實質，這對于學習、掌控、實施課程標準其它部分的內容有著重要的指導意義。《標準》強調同學是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心，科學課程應具有開放性，科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與進展的基本理念。通過學習我有以下幾點感受；

一、從“以老師教為中心”轉向“以同學學為中心”。

葉圣陶說過，他并不贊揚某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看同學，而不是光看老師講課。”一堂課到底怎么上？傳統(tǒng)教學中老師是課堂的中心，老師牽著同學走，同學圍繞老師轉。長此以往，同學習慣被動地學習，學習的主動性也慢慢丟失。顯著，這種以老師“講”為中心的教學，是不利同學的潛能開發(fā)和身心進展的。比如常見的語文閱讀教學，老師過多的講解、分析和說明常使同學感到枯燥乏味，從而丟失了學習的積極性。這種現象產生的緣由，從教學觀念上來看，老師仍舊把自己作為教學的中心，擔憂同學讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。用現代教育思想來看，不僅要看“教”，而且要看“學”。而且要從同學如何學這個基點上來看老師怎樣教

二、從“以老師講授為中心”轉向“以探究為核心”。

學?？茖W新課標指出：學?？茖W課程的基本理念是以探究為核心，以培育同學科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學活動的本質在于探究，科學教育只有引導同學通過科學探究來進展其科學素養(yǎng)，才能實現科學本質與教育宗旨的內在統(tǒng)一。因此，學校科學課程應以探究為基礎，引導同學培育良好的科學習慣，是向同學進行科學探究的一種手段，是以從培育同學科學習慣出發(fā)向同學進行科學啟蒙教育。從這個意思上講，科學課的科學習慣徑直影響著同學進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學習慣、科學方法、科學技能、科學立場及科學精神等科學基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1、探究是科學學習的目標。當今世界科學技術日新月異，只有培育具有肯定科學素養(yǎng)，敢于探究，勇于創(chuàng)新的人，才能適應社會與經濟進展的需要。充分利用兒童的新奇心，求知欲，對他們進行科學知識學習的啟蒙教育是適合其身心進展規(guī)律的。所以培育科學素養(yǎng)是科學課程在學校生素養(yǎng)進展中所應起作用的科學定位。科學素養(yǎng)的內涵在科學課標中，包含為：“科學探究，情感與立場，科學知識”三個方面。情感與立場是科學學習的動力，科學知識是科學學習的材料，而科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)，是科學學習的目標之一。學校生在科學知識的認識過程中，通過探究，培育探究的樂趣、信心和認識事物的科學立場，科學知識又是通過探究而獲得。所以達成了探究的目標，才能真正表達科學學科的意義。

2、探究是科學學習的方式。以往我們更多關注的是學習的結果，而忽視了同學是通過什么樣的學習方式和方法來學習的，死記硬背得到的結論，掩蓋了同學在學習方式上存在的問題，所以關注同學探究的過程與方式是引導同學學會探究的關鍵。兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探究性學習方式。同學學習科學知識是接受的過程，更是發(fā)覺和制造的過程。因此，科學教學的最好方法就是引導同學自己去發(fā)覺、主動去探究，體驗未曾經受的獨特經受?？茖W課程應當為兒童提供充分探究的機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗科學學習的樂趣，增長科學探究的技能。因此，科學探究是同學科學學習的核心方式。

3、親身經受探究活動是科學學習的主要途徑。把以"教學"為中心的課堂活動轉變?yōu)橐?探究"為軸心的科學活動，即關注同學的實踐活動和徑直閱歷，又要讓同學動手、動口、動腦、運用多種感官在活動中參加知識的發(fā)生和再制造過程，著重讓同學自己去探究、理解和掌控科學知識、科學思想和科學方法、親自體驗探究勝利的喜悅。培育同學搜集和處理信息的技能、獵取新知識的技能、提出問題的技能、分析解決問題的技能以及溝通與合作的技能等。

科學不是科學家的專利，也不是部分大腦聰慧同學的專利，每一名一般同學只要通過老師的引導，自己積極動手、動腦參加，都能學習好這門學科。無論同學存在著怎樣的地區(qū)、民族、經濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學課程均為每一位同學提供公正的學習機會和科學潛能進展的基礎。

縱觀標準，主要要把握科學的性質學校科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。而教學活動中，主要以探究式的教學為主，其中老師應當明白老師是科學學習活動的組織者、引領者和親切的伙伴，而同學才是科學學習的主體。

在教學中運用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會讓同學走出課堂，面對社會，關注環(huán)境，關注自然，關注人類的進展，關注自己的進展。科學探究活動也由教室擴展到社區(qū)乃至整個社會，使課內、課外、生活、社會相互結合。真正在表達了“做中學”。讓科學成為做的科學，而不是紙上談兵。進展了同學的探究技能，才能提高同學的科學素養(yǎng)。我們的科學課才是真正地在關注同學的進展和社會的進展。

學?？茖W課程與教學心得體會共2

學?？茖W教學心得體會

隨著新的國家科學課程標準的頒布，全國學?？茖W教學更是實現了跨越式進展，學?？茖W教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學?如何提高學?？茖W教學質量?如何優(yōu)化學?？茖W課堂教學質量?尤為值得討論和探討。這學期我擔負學校五班級的科學教學工作,依據半年學校科學課堂教學的狀況和本人的教學閱歷，我在這方面收獲很大，談一談我的教學心得：

一、同學是科學學習的主體。

同學具有劇烈的新奇心和積極的探究欲，學習科學應當是他們主動參加和能動的過程?？茖W課程需要建立在滿意同學進展需要和已有閱歷的基礎之上，提供他們能徑直參加的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。老師是科學學習活動的組織者、引導者和親切的伙伴，對同學在科學學習活動中的表現應予以充分的理解和尊敬，并以自己的教學行為對同學產生積極的影響。

二、科學學習要以探究為核心。

科學學習要以探究為核心，讓同學親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓同學掌控探究的基本方法，用科學思維方式獵取知識，這是科學探究過程中培育同學科學思維技能的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經受以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培育同學的創(chuàng)新性學習的技能基礎上，向同學提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對將來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究技能，獵取科學知識，形成尊敬事實、擅長質疑的科學立場。

三、科學課要培育同學良好的學習習慣。

要培育科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學立場，實時地記錄觀測到的現象，能長期堅持觀測記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

四、科學老師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。

科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對老師的知識要求很高，因此老師要實時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的立場和價值觀，這樣科學教學質量會更高。

老師應從教學的預備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注同學的進步和進展、關注教學效益，關注教學中的可測性。同時老師還應具備一種反思的意識，不斷地調整自己的教學行為掌控相關的教學策略，以便于自己面對詳細的情景做出相應的決策，獵取最大的教學效益。

學校科學課程與教學心得體會共3

學?？茖W課程教材培訓心得體會

沿河民族學校

楊伍

2022年9月13日

2022年7月29日至31日，我有幸參與了銅仁市教育局進行的“2022年中學校新課程教材培訓”的活動。得到了江蘇省特級老師徐杰的親自指引。我現在把我在此次學習中的一點體會表達出來，與同行的科學老師進行共享。

一、更新觀念，提高認識

老師教育觀念的更新是這場課程改革取得勝利的關鍵。我首先認識到自身在基礎教育課程改革中的作用。明確新課程的內容和基本框架，了解教材的編寫思路，對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導下，也不斷反思自己的教學行為，在深入把握科學課程標準的基礎上，對比自身的實際狀況，提高教學水平。

二、愛好是最好的老師

老師要留意利用種種方法向同學展示科學的神秘，使同學產生討論問題的愛好，在探求大自然神秘的過程中耀眼制造性思維的火花。新課程《標準》指出：“親身經受以探究為主的學習活動，是同學學習科學的主要途徑。同學經受典型的科學探究活動、經受探究的過程，1使同學獲得的不僅僅是表面看到的知識，而且在過程，方法、感情、立場、價值觀等多方面都得到了進展，真正表達了“重過程，輕結果”的理念。

三、鼓舞發(fā)散思維

老師要留意為同學制造獨立的思索情景，讓他們體會制造、發(fā)覺的驕傲和愉悅。老師應當把大量的時間留給同學觀測、試驗、測量、記錄、統(tǒng)計，讓他們去進行思維加工，自己得出結論，去發(fā)覺新知。老師應留意對同學進行發(fā)散思維的訓練，鼓舞同學大膽猜想，對一個問題的結果做多種假設和猜測。課標要求精確把握科學學習，以探究為核心的教學理念，有利于同學形成科學的立場、科學的價值觀。我想，只要每個科學老師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和制造，引領同學走進生氣盎然的科學殿堂，點燃孩子們的新奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學習科學，掌控科學的思維方法，培育對同學的積極立場，必將有利于學校生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進展他們的性格，開發(fā)他們的制造潛能。

最末，我想用一句話來總結我的認識：“教育是科學，但更是藝術”。

學?？茖W課程與教學心得體會共4

學校科學教學心得體會()學?？茖W教學心得()第一篇：學?？茖W教學心得

《科學課程標準》中提出：同學是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在完全的探究活動，同學經受了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，老師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、援助者、觀賞者的身份參加到同學的探究活動中。在設計試驗的過程中，留意培育同學選擇自己的方式進行表達與溝通，并讓同學以小組為單位匯報，同學的匯報雖然有的不完整，但留意了能對同學的回答適時補充，并擅長實時捕獲同學隨時出現的聰慧火花，給他們以確定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，同學能自己分析和討論生活中的事例，提出自己的討論問題，并在此基礎上自主設計試驗計劃、選擇試驗材料、開展試驗討論、得到試驗結論。在探究活動中，留意了小組內的相互合作和觀測討論。在試驗的現象分析和總結中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的緣由……。

《科學》教學著重培育同學愛好，使同學主動地學習，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋姘?！”?！澳銈冋嫦褚粋€小科學家！我都要向大家學習了，盼望同學們能在今后的學習中發(fā)覺更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……

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學?？茖W教學心得體會()這些語言的確定與鼓舞，表達了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我常常說：“你們真棒！……”，這不僅使同學有了勝利的體驗，更進一步激發(fā)起同學探究的愛好。

在科學探究過程中，既做到關注同學科學討論的方法、思維的方式，又關注同學自主進行探究活動，并在討論活動中培育同學的科學素養(yǎng)?！布磁嘤瑢W嚴謹的科學立場〕同時，在教學環(huán)節(jié)的設計上基于同學的已有認知基礎，讓同學相互享受各自討論的成果，達成共識，形成結論。對于同學的評價既關注知識與技能的理解和掌控和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與立場的形成和進展，能主動與同伴進行溝通和合作，能否積極主動地參加探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對同學發(fā)覺問題、解決問題和實踐操作技能的評價。

學?？茖W課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。同學科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱難的工作，但是我相信作為科學課老師的我們，肯定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充盈自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份能量

學?？茖W教學心得〔2〕：

科學是一門以試驗為基礎的綜合學科。科學試驗經常以獨特的魅力，吸引著同學步入奇異的科學殿堂，能激起同學的創(chuàng)新潛能。它對

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學?？茖W教學心得體會()于培育同學的動口、動手、動腦技能，培育同學的科學探究技能，都具有其他教學手段不可替代的作用。

試驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)

應當依據實際狀況選擇材料，因地質宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，緣由是同學了解和熟識這花而且簡單收集。

選擇具有趣味性的試驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓同學在愉悅中學習。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決斷了同學試驗的有效性，而且可以提高老師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為討論對象。

在試驗的過程中同學要充分體驗

在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，老師應指導同學充分觀測這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者預備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。同學在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前(更多請搜尋：)進。

充分利用試驗培育同學探究技能，才能提高同學學習科學愛好。第二篇：《學校科學》教學心得關于學?？茖W教學的思索

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學校科學教學心得體會()“生活化、活動化、自主化、情感化”正在和必將成為這個學科教學的一個基本方法；教學必需真正貼近自然、貼近閱歷、貼近生活、充斥生命的活力……許多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好學?！犊茖W》課？以下談談運用《科學》教材以來的幾點思索。

一、科學課教學要以探究為核心

科學是一門生氣勃勃的學問，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓同學親身經受以探究為主的學習活動是同學學習科學的主要途徑。

1、培育同學科學探究的意識，讓同學敢于探究

愛因斯坦曾經說過：“一個問題的產生通常要比它的結論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學探究的開始，也是同學探究愛好的所在。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓舞同學大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設肯定的情景，開展多樣化活動，給同學提供一個良好的問題環(huán)境，讓同學樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著愛護同學的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不可加以嘲諷、挖苦、諷刺。經過一段時間的訓練，同學大都能依據某一自然現象或自然事物提出相應的較恰當的問題，并對問題的結論進行大膽的猜想。

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學校科學教學心得體會()2、結合同學現實生活，使同學樂于探究

每一位科學老師都應有這個認識：科學課的學習內容已不僅僅是教科書，而是同學生活四周寬闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學

課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種教育資源，將同學的探究活動置于寬闊的背景之中，援助他們不斷擴展對四周世界科學現象的體驗。

3、正確引導和訓練，使同學擅長探究

對同學而言，探究的方法是最重要的。老師要結合詳細的教學內容，引導同學同學會各種不同的探究方法。比如：在觀測中探究、在試驗中探究、在思索中探究、在合作中探究等等。此外，探究是同學的一種學習行為，要教育同學持之以恒。同學在探究中會遇到一些問題與困難，這時，老師應進行適時的引導，主動傾聽同學的看法，鼓舞同學查找解決問題的方法，避開同學遇難而退。

二、科學課教學要強化試驗教學

科學課程需要給同學提供充分的科學探究機會。在這一點上，由于試驗在科學教學中的地位和試驗本身的特點，它要求我們需要強化試驗教學。這主要是由于：

1、試驗能激發(fā)同學的學習愛好

學校生對試驗最感愛好，這種愛好，往往成為他們學習的徑直動力，成為愛好和志趣，以致進展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興

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學?？茖W教學心得體會()趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和進展技能的前提，也是獲得知識、技能和進展技能的結果。在觀測與試驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的外形、顏色、大小、遠近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的神秘，感知其中的神

奇，來滿意他們的愛好。同學天生就新奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝集力，所以試驗是激發(fā)同學學習愛好，調動他們的積極性、主動性和制造性的重要方法和有效途徑。

2、試驗能促進同學技能的提高

學習科學，需要有肯定的試驗技能。包括試驗設計、試驗操作、試驗觀測記錄、整理記錄資料等方面的技能。這些技能是不可能僅靠老師的講解來獲得，而需要在相應的實踐活動中，才能得到進展，只有通過試驗才能培育同學的試驗技能。通過設計試驗，分析結果等能熬煉和培育想象技能和分析技能；在討論緣由、結果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的規(guī)律思維技能、歸納技能、分析技能；在實際操作中，還能培育組織技能、實踐操作技能、解決問題的技能等。因此，只有通過試驗，才能更好地培育和進展同學學科學、用科學的技能。

3、試驗能使同學有效地掌控知識

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學?？茖W教學心得體會()我們知道：試驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供同學反復觀測；能使同學快速掌控前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌控自然基礎知識。因此，讓同學進入試驗環(huán)境，在老師的引導下，通過試驗，讓同學親自實踐，主動去探究新知識，獵取新知識，無疑是使同學堅固掌控知識的有效途徑。

三、科學教學要加強與現代教育技術的整合

以多媒化、網絡化、智能化為主要特征的信息技術，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內容和課程實施以及課程資源，產生深刻的影響

和變革。現代教育技術與學科課程的事例成為學?，F代教育技術應用的必定趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。

1、現代信息技術提供的學習方式，有利于開展因材施教，表達教育的公正、民主和全體進展的思想；有利于激發(fā)同學的學習愛好，表達同學的認知主體作用。

2、現代教育技術本身就是技術創(chuàng)新的產物，信息技術提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給同學的參加提供了寬闊的空間，任同學自由翱游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培育想像、激發(fā)想像、鼓舞參加、啟發(fā)制造、指導實踐。

3、以計算機為核心的現代教育技術與學科課程的整合可以為新型教學模式提供抱負的教學環(huán)境。計算機集文字、圖形、圖像、音頻等

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學校科學教學心得體會()多種媒體手段于一體，它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間，產生極其活躍的動態(tài)畫面，使其內容更充盈，形象更生動，能徑直刺激同學的視覺與聽覺感官，給同學一種耳目一新的感覺，激發(fā)同學的學習愛好，使他們產生劇烈的學習欲望，從而形成學習動機。比如：一位老師在教學《眼睛的科學》一課，用計算機動畫來演示晶狀體的調整過程，讓同學直觀清晰地看到了人的眼睛，看不同距離物體時肌肉、晶狀體的改變過程，有效地彌補了試驗不足。這樣，把看不見、摸不著的枯燥知識生動形象地表現出來，收到極好的教學效果。學校科學課的教學應當著眼于同學“基本科學素養(yǎng)”的提高。在新一輪的課程改革中，很多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念，

作為一個一線的科學課老師，讓我們在切實轉變觀念的同時，結合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培育下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務。

實踐證明多媒體教學可以培育同學的自我建構技能，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起；同學需要通過對這些知識和信息的整合，發(fā)覺和獲得其中的價值和意義，并進行新的意義建構。如何更好地將現代信息技術與科學課程相整合，運用現代教育技術讓同學體驗到學習科學的樂趣，是一個值得我們深入探究的問題?？茖W課的教學既是一門科學也是一門藝術，它要求科學課老師在日常的教學實踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新技能。假如老師具備了肯定的創(chuàng)新能

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學?？茖W教學心得體會()力，那么他的教學就富有了創(chuàng)新的活力，就能給同學以正確的引導，激發(fā)起他們的學習愛好，使他們自主參加學習過程，培育同學的創(chuàng)新精神是實施素養(yǎng)教育的重要內涵，對于老師來說，最重要的是要更新教育觀念，更新教學方法，留意培育同學自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會進展培育優(yōu)秀的人才。

第三篇：學校科學教學的心得體會

學校科學教學的心得體會《科學課程標準》中提出：同學是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在完全的探究活動，同學經受了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，老師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、援助者、觀賞者的身份參加到同學的探究活動中。在設計試驗的過程中，留意培育同學選擇自己的方式進行表達與溝通，并讓同學以小組為單位匯報，同學的匯報雖然有的不完整，但留意了能對同學的回答適時補充，并擅長實時捕獲同學隨時出現的聰慧火花，給他們以確定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，同學能自己分析和討論生活中的事例，提出自己的討論問題，并在此基礎上自主設計試驗計劃、選擇試驗材料、開展試驗討論、得到試驗結論。在探究活動中，留意了小組內的相互合作和觀測討論。

《科學》教學著重培育同學愛好，使同學主動地學習，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋姘簦　??！澳銈冋嫦褚粋€小科學家！

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學?？茖W教學心得體會()我都要向大家學習了，盼望同學們能在今后的學習中發(fā)覺更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”??這些語言的確定與鼓舞，表達了教學活動組織者、引導者的作用。

在科學探究過程中，既做到關注同學科學討論的方法、思維的方式，又關注同學自主進行探究活動，并在討論活動中培育同學的科學素養(yǎng)?！布磁嘤瑢W嚴謹的科學立場〕同時，在教學環(huán)節(jié)的設計上基于同學的已有認知基礎，讓同學相互享受各自討論的成果，達成共識，形成結論。對于同學的評價既關注知識與技能的理解和掌控和科學探

究的過程體驗，更關注他們情感與立場的形成和進展，能主動與同伴進行溝通和合作，能否積極主動地參加探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對同學發(fā)覺問題、解決問題和實踐操作技能的評價。

學?？茖W課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。同學科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱難的工作，但是我相信作為科學課老師的我們，肯定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充盈自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份能量。

張建華

于2022年9月25日

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學?？茖W教學心得體會()第四篇：學?？茖W教學的心得體會學?？茖W教學的心得體會

同學進行科學探究必定要借助肯定的探究材料，這是實現兒童科學探究過程的須要條件。學校科學課的探究材料包括可供觀測、探究的全部信息材料和實物材料。如課本、圖冊、課外讀物、媒體信息、兒童生活中的所見所聞和熟識的物品、四周的環(huán)境、試驗儀器、電教媒體材料等等。提供同學科學的試驗儀器有的時候也是特別有須要的，但是試驗室的儀器簡單使同學肯定的生疏感，同時也不利于同學課后繼續(xù)進行科學探究。

在教學中，我盡量采納貼近同學生活的試驗材料，同學生活中的牛奶盒、可樂瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是老師們進行科學探究試驗的好材料。比如教學科學教材《聲音的產生》的時候，不是用特地的試驗器材——音叉，而是提供應同學生活中一些材料，比如同學的塑料直尺，紙張等常見的材料，要求同學想各種方法使它們發(fā)出聲音來。同學依據自己的生活閱歷會想出各式各樣的方法來，使直尺等物體發(fā)出聲音來，忙得不亦樂乎。

又如，在教學科學教材《溫度計的奧秘》試驗的時候，我提供應同學的試驗材料是小藥瓶和同學喝牛奶用的透亮塑料管，而不是試驗室的燒瓶和玻璃管，試驗的效果同樣很抱負。教學中假如一味運用特地的試驗器材會制約了同學課外的科學探究活動。提供同學隨處可見

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學校科學教學心得體會()的生活化的試驗材料，有愛好的同學就可以利用課余時間作進一步的科學探究了。