噪聲的危害和控制-教案教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE6一、設(shè)計主體：課題噪聲的危害和控制授課人姓名年級初二學(xué)號授課時間課型新課講授課時1實踐學(xué)校普通初級中學(xué)教材分析選自人民教育出版社2012年5月第一版八年級，第二章聲現(xiàn)象，第四節(jié)噪聲的危害和控制。噪聲是第二章知識的擴(kuò)展，也是前幾節(jié)所學(xué)聲音的產(chǎn)生、聲音的特性等知識的總結(jié)及應(yīng)用，是聲音的重點內(nèi)容之一。本節(jié)內(nèi)容包括噪聲的來源、噪聲的產(chǎn)生、噪聲的控制及噪聲的應(yīng)用，集概念建構(gòu)、規(guī)律探究和物理知識應(yīng)用于一體，是充分體現(xiàn)物理思想方法的一節(jié)課。為了讓學(xué)生更好的掌握此重點內(nèi)容，這節(jié)課時對噪聲的產(chǎn)生及控制進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。學(xué)情分析此課程面對的是初二的學(xué)生，他們對物理已沒有過多多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不具有一定的物理思維方法，如實驗探究，生活舉例等。在學(xué)習(xí)此章節(jié)前接觸了一些關(guān)于聲音的知識，有一定的聲音基礎(chǔ)。噪聲在生活中存在廣泛，只要聯(lián)系實際去教授新的知識，多讓學(xué)生進(jìn)行實際的舉例及講解，將容易被學(xué)生接受和理解。我所教授的學(xué)生的總體成績較好，基礎(chǔ)比較扎實，經(jīng)過教師的提示后，可以積極思考，完成教師提出的任務(wù)。所以我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生討論完成教學(xué)內(nèi)容的方法進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.了解噪聲的來源2.知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑過程與方法1.通過體驗和觀察，了解控制噪聲的思路。2.經(jīng)歷科學(xué)探究過程，嘗試運用科學(xué)探究的方法研究物理問題，提高學(xué)生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1.通過小組討論與小組探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感。2.領(lǐng)略生活的奇妙與和諧發(fā)展，激發(fā)對物理的好奇心和求知欲，樂于探究生活中的奧秘，體驗探索生活規(guī)律的艱辛與喜悅。3.通過學(xué)習(xí)，增強環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)重點與難點重點1.噪聲的產(chǎn)生2.噪聲的等級3.噪聲的傳播4.噪聲的控制難點1.噪聲的傳播2.噪聲的控制3.利用控制噪聲的方法進(jìn)行解題教具、媒體、資源、環(huán)境手機、玻璃板、泡沫板、鋼尺、啤酒瓶、小黑板、練習(xí)冊等。教與學(xué)的過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師教授活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖新課引入1.利用手機給同學(xué)們播放一段清新悅耳的音樂。2.在同學(xué)們還沉浸在優(yōu)美的音樂里的時候利用泡沫板摩擦沾有水的玻璃板。3.用鋼尺敲擊啤酒瓶，發(fā)出刺耳的聲音。4.過渡語：不同的聲音給人們帶來的感受也是不同的，“刺耳的、難聽的”聲音會影響著我們的生活。今天我們就來學(xué)習(xí)這種聲音。寫下板書：§2.4噪聲的危害及控制分析對比音樂和玻璃板及啤酒瓶發(fā)出的聲音，體會不同聲音給人類生活帶來的聽覺感受。了解噪聲給人們生活帶來的影響。通過前后兩次聲音對比體現(xiàn)出不同聲音給人們帶來不同的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀看視頻調(diào)動起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)欲望。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)一、噪聲的定義1.借助玻璃板、啤酒瓶發(fā)出的不悅耳、不好聽的聲音。向同學(xué)們介紹，這些都是我們生活中常聽到的噪聲。從環(huán)境保護(hù)的角度給出噪聲的定義。（寫板書：一、噪聲的定義1環(huán)境角度：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的，以及對人們要聽到的聲音產(chǎn)生干擾作用的聲音都是噪聲。）2.通過小黑板向同學(xué)們展示樂音和噪聲在示波器中所展示出的不同的波形圖，給出物理學(xué)角度的噪聲的定義。（寫板書：2物理學(xué)角度：物體作物無規(guī)則運動時發(fā)出的聲音叫做噪聲。）二、噪聲的來源1.通過提問的方法讓學(xué)生們舉例生活中的噪聲有哪些?（二、噪聲的來源）2.將同學(xué)們的結(jié)論總結(jié)為幾方面。（寫板書：=1\*GB3①自然界：火山爆發(fā)、海嘯等。=2\*GB3②生活：人大聲說話等。=3\*GB3③交通：汽車鳴笛、飛機、輪船等。=4\*GB3④工業(yè)：設(shè)備發(fā)生等?！ぁぁぁぁぁぃ┛赡墚a(chǎn)生疑問，既然生有這么多聲音，那么什么事噪聲什么不是呢？通過對噪聲定義的理解，得出噪聲的特點。認(rèn)真學(xué)習(xí)和記憶，并對噪聲的定義進(jìn)行理解。思考發(fā)言，說生活中有哪些噪聲的例子。全班同學(xué)進(jìn)行判斷所舉出的例子來自哪些方面。（如：電鋸工作、汽車鳴笛等）從生活走向物理，讓學(xué)生對新知識減少陌生感，更容易接受新的知識。讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，有利于學(xué)生對知識的理解。讓學(xué)生明確知識點，以便于對后面知識的學(xué)習(xí)和理解。加深學(xué)生對噪聲的定義的理解，讓全班同學(xué)進(jìn)行判斷，使每位學(xué)生都參與其中以調(diào)動全班同學(xué)積極性。三、噪聲強弱等級和危害1.讓學(xué)生們自己閱讀課本噪聲的等級和危害這一部分并在閱讀后進(jìn)行提問，在黑板上列出問題。（寫板書：三、噪聲的等級和危害1為不影響人正常的休息噪聲等級不超過dB2為不影響人們正常學(xué)習(xí)噪聲等級不超過dB3為不影響人們的正常工作噪聲等級不超過dB）2.讓學(xué)生舉例噪聲可能產(chǎn)生的危害。（寫板書：危害）3.將同學(xué)們舉例總結(jié)并拓展，噪聲不僅會影響人們的工作、學(xué)習(xí)、休息。嚴(yán)重的會使人嘔吐、惡心、頭暈，極強的噪聲會影響胎兒的發(fā)育，甚至造成人的死亡。練習(xí)：下面的圖片是什么？數(shù)字代表什么意義？四、控制噪聲1.回顧人類聽到聲音的過程的相關(guān)知識。（寫板書：聲源振動→介質(zhì)傳聲→人耳接受）2.假設(shè)同學(xué)張某周末在家里睡覺，樓下的飯店開業(yè)，有很大的噪聲，沒有辦法睡好。提問，讓學(xué)生們想有什么辦法能讓張某好好睡覺呢？3.讓學(xué)生們小組討論、思考，將提出的方法進(jìn)行整理分類，從三個角度將方法進(jìn)行分類：=1\*GB3①在聲源處減弱、=2\*GB3②阻斷噪聲的傳播、=3\*GB3③阻止噪聲進(jìn)入耳朵五、噪聲的利用1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了很多關(guān)于噪聲的危害，那么噪聲是否可被人么所利用？請同學(xué)們思考關(guān)于噪聲的利用你知道哪些？2.介紹噪聲的利用，=1\*GB3①噪聲除草。不同植物對噪聲的敏感程度不同，可以讓植物提前發(fā)芽，然后先除去。=2\*GB3②噪聲除塵。利用聲音具有能量。閱讀書上關(guān)于噪聲強弱等級和危害部分的內(nèi)容，回答黑板上的問題。50dB、70dB、90dB。思考發(fā)言，舉例可能產(chǎn)生的危害，全班同學(xué)思考并整理這些危害。（如：影響休息、影響工作、分散注意力）認(rèn)真聽教師的講授和教師拓展的關(guān)于噪聲危害的知識。更加了解噪聲，增強知識。學(xué)生們思考后發(fā)言，一部分學(xué)生預(yù)習(xí)后可能知道，回答，噪聲儀，數(shù)字是代表52.3dB的意思。與老師一同回顧知識點，思考本節(jié)課的內(nèi)容與所回顧的知識點有什么聯(lián)系？思考后積極發(fā)言，聯(lián)想聲音傳播的過程，思考并整理這些辦法，判斷是否有效？是否可行？（如：消聲器、隔音玻璃、戴耳塞等）小組討論、思考后發(fā)覺和聲音的產(chǎn)生的三個過程是一致的，噪聲的控制也是從這三個途徑入手，對噪聲的控制途徑進(jìn)行整理。思考后還是想不到有什么利用。思考并記錄，增加了好奇和興趣。。通過“自行閱讀”這個環(huán)節(jié)及其相應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生更了解噪聲，鍛煉學(xué)生地閱讀能力及判斷能力。拓展知識的廣度以便于學(xué)生對知識的了解和掌握。通過練習(xí)不僅知道數(shù)字的意義，還增加了知識的廣度，認(rèn)識了噪音儀。幫助學(xué)生回顧知識對新學(xué)的知識內(nèi)容起到提示，啟示的作用。同時使學(xué)生對新知識增加熟悉感，有助于新知識的學(xué)習(xí)從生活的角度出發(fā)，通過幫助同學(xué)解決問題的方式，通過對問題的思考，讓學(xué)生能運用物理知識解決問題，真正的做到從物理走向生活。小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。通過對方法的整理，使學(xué)生對噪聲的控制途徑有所了解得以升華。提問些稍難的問題讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)物理知識不是只有今天學(xué)習(xí)的這么多，同時增加學(xué)生們的積極性和興趣。鍛煉學(xué)生的思考能力，更增加了學(xué)生的知識與對噪聲的更具體的掌握。小結(jié)鞏固引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容和練習(xí)題以一人回答多人補充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。（主要內(nèi)容：噪聲的定義，三種途徑，危害及利用）根據(jù)板書和練習(xí)題進(jìn)行本節(jié)小結(jié)，并積極的對同學(xué)的回答進(jìn)行補充。強調(diào)知識點，使學(xué)生養(yǎng)成自己總結(jié)知識點的習(xí)慣。布置作業(yè)1.為家人制作一種防噪工具，注明原理，并自己起一個名字。2.回去自己查找噪聲的利用還有哪些？1.鞏固課堂知識。2.擴(kuò)展學(xué)生的知識。板書設(shè)計課堂照片二、類比分析同一課題教案的對比分析對比項目本教案對比教案A對比教案B對比教案C教學(xué)目標(biāo)將噪聲的產(chǎn)生和控制作為本課節(jié)課的重點知識教學(xué)目標(biāo)。在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的重要知識點后，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解答問題的能力，但忽略了對學(xué)生概括和處理問題能力的培養(yǎng)。本教案中雖然進(jìn)行了小組探討，但是并沒有對學(xué)生的獨立思考進(jìn)行培養(yǎng)，以后應(yīng)該進(jìn)一部改正。并根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容，對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀進(jìn)行培養(yǎng)，通過物理知識，教育學(xué)生樹立正確的價值觀。將樂音和噪聲的區(qū)別和噪聲的危害和減弱噪聲的途徑。

將課堂上所學(xué)知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象分析，鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力。

從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和對社會的責(zé)任感。將噪聲的來源與危害和噪聲的減弱途徑作為重點，噪聲的等級作為難點。通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。通過教學(xué)，使學(xué)生逐步建立辯證唯物主義的世界觀，我認(rèn)為這對初三學(xué)生來說有些困難。將噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑作為重點，將噪聲的等級作為難點。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立解決為題的能力。此教案僅對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了培養(yǎng)，沒有體現(xiàn)對學(xué)生情感態(tài)度價值管的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容充實，知識點完整，重點突出，但沒有注重板圖的應(yīng)用以PPT取而代之。教學(xué)過程中，在學(xué)生掌握本節(jié)課的知識后，將生活實際和理論相結(jié)合，進(jìn)行理論知識的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的理念。為了調(diào)動學(xué)生的積極性和更好的讓學(xué)生對知識點進(jìn)行理解，以學(xué)生的生活為線索舉例，做一些例題，但這也同時引入了一些弊端。學(xué)生在進(jìn)行討論時，較難控制課堂的秩序和時間上的安排，與預(yù)計的學(xué)習(xí)效果有一定程度上的偏差。教學(xué)內(nèi)容充實完整，重點突出，注重板圖的應(yīng)用。在重點的知識點后配有相應(yīng)的練習(xí)以便于學(xué)生及時的掌握。能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對噪聲的產(chǎn)生和危害進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)內(nèi)容注重對學(xué)生愛國意識的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容充實，從聲音的分類角度得出樂音與噪聲中噪聲的有關(guān)知識。主要分析了噪聲的來源、噪聲的等級和危害及控制噪聲的方法等內(nèi)容。對噪聲和來源我們是通過錄像與實際生活相聯(lián)系的方法得出的；對噪聲的等級和危害我們是通過看書和錄像相結(jié)合的方法得出的；對噪聲控制的方法我們是通過一個個的實例總結(jié)出的。教學(xué)內(nèi)容充實，重點突出，注重與學(xué)生間的相互交流，活躍課堂氣氛。大量的練習(xí)題提高了學(xué)生解決問題的能力。非常注重對學(xué)生獨立解決問題能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容很豐富、充實，是很值得學(xué)習(xí)的地方。手段與方法采用通過講解進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)；小組合作解決問題討論式教學(xué)；本節(jié)課的特點為，隨學(xué)隨練，隨學(xué)隨記，在每一知識點后都配備相應(yīng)的簡單練習(xí)和討論，是學(xué)生隨時鞏固和掌握知識點。以歌聲引入，在音樂的播放中加入雜聲引起學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對知識點的及時掌握；及時歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理順?biāo)悸?。通過提問的形式，引入新課；對比分析法，幫助學(xué)生理解噪聲的基本定義；舉例、讀書，找出表示噪聲等級的單位，對減弱噪聲的途徑進(jìn)行討論。提問，利用具體問題引入新課；大量的練習(xí)題幫助學(xué)生增長解決問題的能力，學(xué)生間討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識與奉獻(xiàn)精神。教師活動兩種聲音的強烈對比，給學(xué)生們帶來的聽覺感受不同，調(diào)動了學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性；進(jìn)行引導(dǎo)性工作，打開學(xué)生的思維；對所學(xué)新內(nèi)容的基礎(chǔ)知識進(jìn)行介紹和講解；將重要知識點以板書的形式體現(xiàn)在黑板上。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)噪聲的產(chǎn)生；注意學(xué)生自己學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，講解本節(jié)課的基礎(chǔ)知識；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容；書寫板書；講解例題。講述噪聲的基本含義；指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀；用小工具進(jìn)行是實驗演示、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解知識點；書寫板書。利用問題的提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；講解本節(jié)課的基礎(chǔ)知識并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案；書寫板書；學(xué)生活動根據(jù)定義對噪聲充分了解；小組討論解決易錯問題，再通過個小組間的討論完成相應(yīng)的練習(xí)等；大膽發(fā)言，回答教師突出的問題。踴躍回答教師提出的問題；對噪聲的產(chǎn)生進(jìn)行討論，完成教師給出的練習(xí)題。認(rèn)真完成閱讀任務(wù)，對噪聲的減弱途徑進(jìn)行探究、討論；回答教師提出的問題；完成練習(xí)?；卮鸾處熖岢龅膯栴}；完成練習(xí)題的解答。測驗與評價學(xué)生能夠根據(jù)定義，很容易的分辨出什么是噪聲什么不是。但在找處有效地控制噪聲的途徑時出現(xiàn)困難，主要是控制噪聲的幾種途徑，所以應(yīng)在以后的課堂上多注重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的培養(yǎng)。學(xué)生對噪聲的產(chǎn)生及應(yīng)用掌握的很好，體現(xiàn)出討論教學(xué)的良好效果。對基本知識點有一定的掌握，由于在課堂上教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了大量例題的練習(xí)，所使學(xué)生的解題能力有了很大的提高，基本上能夠獨立、準(zhǔn)確的完成課后的習(xí)題。學(xué)生對課堂上的基本知識點都基本掌握，但教師沒有注重課堂練習(xí)，讓學(xué)生所學(xué)的知識及時的得到應(yīng)用，以至學(xué)生在課下練習(xí)時無從下手。這提醒我課堂練習(xí)的重要性。此教案非常的注重課堂與學(xué)生的互動和交流，能夠及時的解答學(xué)生提出的問題，有利于學(xué)生對問題的理解，同時也很注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大量的課堂練習(xí)利于培養(yǎng)學(xué)生獨立解題。課件在本節(jié)課的教學(xué)過程中，沒有利用多媒體課件，在需要時顯示相關(guān)的圖片用黑板和書上的圖片代替。利用討論的形式來調(diào)動氣氛，但對于初二學(xué)生來說，自我的控制能力不是很強，有時很難立刻從討論中回到課堂上來，影響了課堂的效率和聽課的效果。利于學(xué)生書寫筆記。沒有使用多媒體儀器，以提問講述代替圖片或視頻來創(chuàng)設(shè)情境。利用討論來進(jìn)行噪聲的產(chǎn)生與控制的分析。這樣很直接，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，使用了多媒體，用于錄像的放映，并沒有進(jìn)行過多的演示及指導(dǎo)作用。視頻放映后同學(xué)氣氛活躍，不易從視頻情景中回到課堂中。同時不利于學(xué)生記錄知識點。沒有使用課件，但上課時多數(shù)靠教師的講解和相應(yīng)的練習(xí)。也可以起到預(yù)計的效果，雖然沒有課件，但是教師書寫了大量的板書，這樣有利于學(xué)生記錄和以后對知識點的復(fù)習(xí)。教材人教版人教版人教版人教版三、個人反思四、參考文獻(xiàn)[1]陳文宏．杠桿教學(xué)設(shè)計方案[OL]．/product/newproduct090422/content/3_2_4/video/wuli/02jxzy/1/jxsj1.doc[2]3eud教育網(wǎng)．噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計[OL]．/wl2/Jiaoan_104194.html[3]第一范文網(wǎng)．噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計[OL]．/jiaoan/banianjiwulijiaoan/235910076223591019114139.htm[4]新課標(biāo)第一網(wǎng)．噪聲的危害和控制課堂實錄[OL]．/wuli/chusanwulijiaoan/20100603/jiunianjirenjiaobansi_gongganjiaoan_64374.html[5]加涅（美）．教學(xué)設(shè)計原理（第五版）[M]．華東師范大學(xué)出版社．2007年6月[6]謝利民．教學(xué)設(shè)計應(yīng)用指導(dǎo)[M]．華東師范大學(xué)出版社．2007年11月[7]王后雄．教材完全解讀（物理九年級全一冊）[M]．中國青年出版社．2010年5月[8]皮連生，劉杰．現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計[M]．首都師范大學(xué)出版社．2010年2月[9]鄧艷紅．課程與教學(xué)論[M]．首都師范大學(xué)出版社．2007年2月[10]李新鄉(xiāng)，張軍朋．物理教學(xué)論（第二版）[M]．科學(xué)出版社．2009年9月[11]陳剛．物理教學(xué)設(shè)計[M]．華東師范大學(xué)出版社．2009年9月[12]劉力．新課程理念下的物理教學(xué)論[M]．科學(xué)出版社．2007年1月[13]余文森，洪明．課程與教學(xué)論[M]．福建教育出版社．2007年8月[14]鄭金洲．課堂教學(xué)的50個細(xì)節(jié)[M]．福建教育出版社．2007年12月[15]羅斯維爾（美）．掌握教學(xué)設(shè)計流程[M]．北京大學(xué)出版社．2007年7月[16]斯考隆（美）．教師備課指南[M]．中國輕工業(yè)出版社．2009年2月[17]姜平．綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計與特色案例評析[M]．首都師范大學(xué)出版社．2010年6月[18]廖博琴．初中物理教學(xué)策略[M]．北京師范大學(xué)出版社．2010年5月[19]嚴(yán)金鐸，郭玉英．中學(xué)物理課程教學(xué)概論[M]．北京師范大學(xué)出版社．2008年2月[20]趙加琛，張成菊．學(xué)案教學(xué)設(shè)計[M]．中國輕工業(yè)出版社．2009年8月[21]王力邦．中學(xué)物理教師的學(xué)習(xí)與思考[M]．科學(xué)出版社．2009年5月五、附錄對比教案1來源：北京市海淀區(qū)進(jìn)修學(xué)校陳文宏/jiaoan/banianjiwulijiaoan/235910076223591019114139.htm《噪聲的產(chǎn)生和控制》教學(xué)設(shè)計方案一、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識與技能（1）知道樂音和噪聲的區(qū)別．（2）知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑．2、過程與方法（1）將課堂上所學(xué)知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象分析，鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力（2）在對實例的調(diào)研、分析和解釋中進(jìn)一步理解和應(yīng)用噪聲的產(chǎn)生與控制，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。3、情感、態(tài)度與價值觀從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和對社會的責(zé)任感。二、教材分析本節(jié)教材包括三部分內(nèi)容：（1）噪聲和它的形成；（2）噪聲的等級和危害；（3）怎樣減弱噪聲。教材首先指出，噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會的四大公害，點明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)保護(hù)意識。隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護(hù)的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義。教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑．教材最后的“想想議議”，目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識運用到實際中去，改造自己的環(huán)境。本節(jié)的重點是從環(huán)保角度出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和對社會的責(zé)任感。三、教法建議（1）教學(xué)大綱對本節(jié)知識點的要求較低，而這節(jié)教材的知識點雖少，但涉及到的是現(xiàn)今社會的敏感話題，是現(xiàn)實生活中正在面對的問題。所以，對于本節(jié)知識的講解決不能照本宣科，必須聯(lián)系實際。課前可讓學(xué)生調(diào)查和查找一些本地、本校周圍的環(huán)境、位置和當(dāng)?shù)卣囊恍┮?guī)定和采取的措施等。（2）本節(jié)的重點是使學(xué)生掌握減弱噪聲的幾個途徑．在這個知識的講解過程中，應(yīng)與第一節(jié)教材中相應(yīng)知識相連系。例如：在第一節(jié)中，我們講到人耳聽到聲音所經(jīng)過的物理過程是：

聲源的振動介質(zhì)（空氣）的振動鼓膜的振動引起神經(jīng)反應(yīng)聽到聲音（3）根據(jù)本課內(nèi)容，將本課作為閱讀、討論課比較適合。但一定要有充分的準(zhǔn)備，擬出閱讀提綱。四、教學(xué)資源錄音機、錄制好的磁帶。五、教學(xué)過程（1）新課引入：用錄音機放一首學(xué)生中流行的歌曲，在演唱進(jìn)行一半的時候逐漸有了雜音，最后只有建筑工地的敲擊聲或用戶裝修房屋時的電鋸聲.

學(xué)生指明這是噪聲.

點明課題：我們這節(jié)課將學(xué)習(xí)有關(guān)噪聲的知識.（2）新課教學(xué)：一、噪聲

舉出不同事例

（1）工地機器的轟鳴聲、混凝土攪拌機的轟隆聲

（2）在音樂廳聽音樂

（3）入睡時有人放聲歌唱

問題：上述聲音是否是噪聲？噪聲如何界定？

指出：噪聲應(yīng)從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)兩個角度來認(rèn)識.二、噪聲的等級和危害

指導(dǎo)學(xué)生讀表：書第40頁（或用投影儀打出）

一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺常聞聲貝數(shù)（dB）感覺微風(fēng)吹動樹葉沙沙聲

耳語10

20極靜靜夜

室內(nèi)一般說話聲30

50安靜大聲說話

嘈雜的鬧市70

90較吵鬧電鋸110很吵鬧響雷

螺旋槳飛機起飛120

130鼓膜震痛噴氣式飛機起飛

火箭、導(dǎo)彈發(fā)射140

150無法忍受通過閱讀表格，讓學(xué)生感受到：噪聲是個我們?nèi)巳吮仨毭鎸Φ膯栴}，如果處理不當(dāng)，回給人類造成很大的危害.對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識及社會公德意識的必要的教育，保護(hù)環(huán)境要從自身做起.

教師指出：在現(xiàn)代化都市中，噪聲污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會的重大公害，減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義.三、噪聲的控制

與第一節(jié)教材中相應(yīng)知識相連系：

在第一節(jié)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于人耳聽到聲音所經(jīng)過的物理過程：

聲源的振動→介質(zhì)（空氣）的振動→鼓膜的振動引起神經(jīng)反應(yīng)聽到聲音

①②③聯(lián)系這個物理過程，教師指導(dǎo)學(xué)生分析：從聲源的振動發(fā)出聲音，到鼓膜的振動引起神經(jīng)反應(yīng)聽到聲音.

問題：針對上述人聽到聲音的過程，可以從幾個環(huán)節(jié)減弱噪聲？

總結(jié)出可以從三條途徑減弱噪音污染.并分別舉出事例：安裝消音器或隔音罩；植樹造林（重點講解其優(yōu)越性）；帶耳塞等.

學(xué)生參與：舉出生活中不同的噪聲并提出減弱噪聲的方案.

請同學(xué)提出環(huán)境保護(hù)的建議.六、布置作業(yè)：閱讀課文，完成書后練習(xí)，提出環(huán)境保護(hù)的建議對比教案2來源：河北省館陶縣文教體局教研室鄭明泉/czwl/jszx/tbjx/tb8s/tb8s1/sj1/201008/t20100823_705607.htm《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計課題第一章：聲現(xiàn)象第四節(jié)：噪聲的危害和控制學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解噪聲的來源和危害；知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護(hù)的意識。能力目標(biāo)：通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)重點噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑學(xué)習(xí)難點噪聲的等級教具與媒體玻璃片、鐵釘、音叉及相應(yīng)的圖片、錄像等教學(xué)程序內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、提問幾個上節(jié)課出現(xiàn)的問題，做好知識的鋪墊。2、播放錄像［師］聲音可以分為兩類，一類是能給人以優(yōu)美享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展，近年來噪聲己成為國際公害，那么噪聲的來源有哪些，它有什么危害，它是通過什么途徑傳播的，怎樣減弱噪聲呢？我們?nèi)绾谓裉炀蛠韺W(xué)習(xí)第四節(jié)的內(nèi)容，噪聲的危害和控制。（板書）二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究（一）噪聲的來源1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢？2、【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘?！挤桨?〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學(xué)生聽發(fā)出的聲音。〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發(fā)出的聲音。3、這些聲音發(fā)聲時有什么特點呢？我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進(jìn)行對比。老師放一段錄像。總結(jié)：噪聲的振動是無規(guī)則的。4、生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，總結(jié)：妨礙其他人工作、、學(xué)習(xí)、休息的聲音都是噪聲。所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個角度考慮，一是從物理學(xué)角度看它的振動規(guī)則，如果它的振動是不規(guī)則的，那么這種聲音就是噪聲；二是從環(huán)境保護(hù)的角度看是否影響了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)，如果對其他人有影響，則屬于噪聲。5、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。（二）噪聲強弱的等級和危害1、【等級】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級別的，有的強度大，有的卻小，我們?nèi)绾蚊枋鲈肼暤倪@種差別呢？2、我們是否可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強度。于是我們就用分貝作為聲音強弱等級的單位，分貝用符號dB來表示。3、請同學(xué)觀看課本圖1.4－3的聲音強弱等級表，找出以下幾種聲音的強弱。（1）有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音；（2）人與人之間的正常交談聲；（3）嘈雜的馬路上的聲音；（4）噴氣式飛機起飛的聲音。4、【危害】大約有三類：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)和物理效應(yīng)（1）心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息舉例：第二次世界大戰(zhàn)期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。（2）生理效應(yīng)：出現(xiàn)耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等癥狀，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。舉例：20世紀(jì)50年代，西班牙曾經(jīng)有80個人自愿做噴氣發(fā)動機噪聲作用的試驗對象，結(jié)果有28人死亡，其余都得了嚴(yán)重的麻痹癥。（3）物理效應(yīng)：高強度的噪聲能夠損壞建筑物舉例：曾有一架飛機，在60米底空只以每小時1100千米的速度飛行時，使地面一座樓房遭到破壞。所以保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們應(yīng)該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。5、噪聲監(jiān)測播放噪聲監(jiān)測圖片或錄像，讓學(xué)生觀察，從監(jiān)測儀上能得到什么知識。（三）噪聲的控制方法由于我們聽到聲音的過程是：聲源→傳聲介質(zhì)→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個方面加以控制。例如：你正在學(xué)習(xí)，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢？老師總結(jié)控制噪聲的三個方法1、在發(fā)聲處控制如：摩托車上的消聲器；用光信號代替聲信號；提高技術(shù)，增加金屬間的彈性，研制無聲合金等。2、在傳播過程控制如：在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲；對產(chǎn)生噪聲的機器裝上隔音罩等。3、在人耳處控制如：戴上耳塞就是一個很好的方法。老師舉一些例子，請同學(xué)們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。（四）我國在控制噪聲方面的措施《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國人大常委會第二十二次會議審議通過,自1997年3月1日起施行，各省市結(jié)合自己的實際情況，也都制定了相應(yīng)的法規(guī)文件。其中有一條是：在城市市區(qū)街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產(chǎn)生干擾周圍生活環(huán)境的過大音量的，由公安機關(guān)給予警告，可以并處200元以上1000元以下罰款。法律為我們提供了保護(hù)，你還怕什么呢？（五）噪聲的利用噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發(fā)電、制冷、除塵等。（六）練習(xí)：課外活動小組參考課題：研究噪聲對植物生長的影響這個活動適合以4～6人的小組為單位展開。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和查閱資料，了解相關(guān)知識，選定要研究《噪聲對植物生長的影響》，并擬訂實驗方案。提問學(xué)生，回答問題兩玻璃片摩擦?xí)r或鐵釘擦地時我正在學(xué)習(xí)，其他學(xué)生的唱歌聲所舉的例子可多可少，老師要適量掌握可以利用書上的表格，通過比較能得出一個大約值有聲音強弱的大小，其單位是分貝（dB）學(xué)生回答生1：生2：生3：學(xué)生回答做好知識的預(yù)備可以讓學(xué)生直接制造一些噪聲來，可提高積極性噪聲的波形借助多媒體，可以體會高科技為我們帶來的便利養(yǎng)成帶著問題看書的好習(xí)慣，也為理解影響別人學(xué)習(xí)的聲音做好鋪墊通過對噪聲危害的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面利用實例引出控制噪聲的三種方法，能調(diào)動學(xué)生的積極性從我國法律的規(guī)定上給學(xué)生以熏陶，增強控制噪聲的信心和勇氣利用噪聲的利用，培養(yǎng)學(xué)生一分為二看問題的思維方式課堂小結(jié)這節(jié)課從聲音的分類角度得出樂音與噪聲中噪聲的有關(guān)知識。主要分析了噪聲的來源、噪聲的等級和危害及控制噪聲的方法等內(nèi)容。對噪聲和來源我們是通過錄像與實際生活相聯(lián)系的方法得出的；對噪聲的等級和危害我們是通過看書和錄像相結(jié)合的方法得出的；對噪聲控制的方法我們是通過一個個的實例總結(jié)出的。教學(xué)流程板書設(shè)計第四節(jié)：噪聲的危害和控制一、噪聲的來源1、噪聲的振動都是無規(guī)則的；2、凡是影響人們工作、學(xué)習(xí)、生活的聲音都是噪聲。二、噪聲強弱的等級和危害1、等級：噪聲的單位是：分貝，符號為dB。適宜學(xué)習(xí)的強度為30～40dB。2、危害：從心理上、生理上和物理上都能產(chǎn)生一系列的效應(yīng)。三、控制噪聲的方法1、在發(fā)聲處控制；2、在傳播過程中控制；3、在聲源處控制。四、我國在控制噪聲方面的措施五、噪聲的利用課后反思該課屬于應(yīng)用性質(zhì)，所以在調(diào)動學(xué)生積極性方面還應(yīng)進(jìn)一步提高，貴在設(shè)計更新穎的問題情景，讓學(xué)生充分參與。在錄像素材方面，還應(yīng)進(jìn)一步提供一些學(xué)生見得少的情景，能體現(xiàn)高科技方面的情景等，以提高學(xué)生的積極性。對比教案3來源：新泰實驗中學(xué)/view/f0ea790a7cd184254a353504.html第4節(jié)噪聲的危害和控制一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解噪聲的來源和危害；2、知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護(hù)的意識。3、通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。二、重點難點：重點：噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑難點：噪聲的等級三、學(xué)習(xí)活動：（一）噪聲的來源和分類以中音播放一曲，然后突然以很大的聲音播放。先播放一曲樂音，再播放一段噪聲用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦。我們覺得這些聲音怎么樣？先獨立思考，后小組交流討論以下問題音樂聲和釘子刮玻璃聲，你喜歡聽哪種聲音？一邊聽老師講課，一邊聽音樂，音樂聲對聽老師講課有沒有影響？說明理由。閱讀課本第一部分，分