五下課內(nèi)閱讀答案全

五下課內(nèi)閱讀答案全五下課內(nèi)閱讀答案全/五下課內(nèi)閱讀答案全五年級下冊語文課內(nèi)閱讀1參考答案（一）這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是則（新鮮清鮮），天空是則（晴朗明朗），使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是則（柔美柔軟），就像只用綠色渲（xuānxuàn）染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人(驚嘆驚訝)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟（yínyíng）一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。1、用“√”在文段中的括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~。2、劃去文段中括號內(nèi)不正確的讀音。3、寫出下列詞語的近義詞。奇麗（美麗）愉快（愉悅）舒服（舒適）驚嘆（贊嘆）柔美（優(yōu)美）4、文中有2個表示“綠”的意思的詞語，分別是一碧千里和翠色欲流。我還從課外積累了2個，分別是郁郁蔥蔥和青翠。5、讀讀短文中劃線的句子，“無邊的綠毯”指的是_一望無際的草原，“白色的大花”指的是__潔白的羊群_，“中國畫”指的是整個草原，這樣寫，讓人感覺_草原遼闊碧綠，充滿生機(jī)，整個草原讓人賞心悅目。6、想象一下，羊群在草原上還可以比作什么？寫一寫。羊群一會兒上了小丘一會兒又下來，像無邊的綠毯上撒上了一把把白色的珍珠。7、“一”有一下解釋：A、相同B、數(shù)量詞C、專一D、滿，全“一碧千里”的“一”應(yīng)取D解釋；“一模一樣”的“一”應(yīng)取A解釋；“高歌一曲”的“一”應(yīng)取B解釋。8、作者為了突出草原的美麗，在這段中寫了空氣、天空、小丘、羊群、駿馬和大牛，寫出了草原遼闊、碧綠的特點。9、作者是按移步換景來描寫草原的，主要通過描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡情形襯托了蒙古族同胞的心靈美，民族團(tuán)結(jié)的精神美。10、“這種境界”，指的是什么境界？答：這種境界指的是草原上，空氣清鮮，天空明朗，一碧千里而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群自由自在的那種如詩如畫的情景。11、如果牛馬真的會回味，它們可能在回味什么呢？答：它們可能在回味這草原明朗的天空和清鮮的空氣，回味青草的甜美，回味自己生活的無憂無慮。12、這段話是先寫所見，再寫所感，初見部分又是按從上到下的順序?qū)懙?，下面部分是圍繞“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！边@句話來寫的，寫出了草原的遼闊、美麗的特點，然后重點寫了小丘、羊群等景物。（二）我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車（灑脫），只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了些（忽飛忽落）的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條（迂回的明如玻璃）的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有（鞭子的輕響）?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，（群馬疾馳），（襟飄帶舞），像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。（靜寂）的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。1、按課文內(nèi)容填空，并從文中為下面解釋找出相應(yīng)的詞語。言談舉止等自然，不拘束。（灑脫）衣襟和綢帶迎風(fēng)飄舞。（襟飄帶舞）2、“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原?！边@兩句話說明草原_遼闊__?！跋褚魂囷L(fēng)吹來似的”說明馬奔跑的速度很快，蒙古族人民迎接遠(yuǎn)方客人急切的心情。3、“這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客?！蹦銖倪@句話中看出了什么？_答：我從中體會到蒙古族人民的純樸、熱情好客?！盀⒚摗边@個詞可以換成什么詞？瀟灑5、“疾”的意思有：①疾??；②痛苦；③痛恨；④急速，猛烈?！叭厚R疾馳”中的“疾”的意思是（④）；“疾風(fēng)知勁草”中“疾”的意思是（④）。6、畫波浪線的句子是比喻句，“河”前面的破折號表示解釋說明，突出了小河的清澈而彎曲回旋，表達(dá)了作者驚喜、振奮之情。7、《草原》是著名作家（老舍）寫的一篇散文，通過（草原風(fēng)光）、（喜迎遠(yuǎn)客）、（主客聯(lián)歡）的記敘與描寫，表現(xiàn)了草原秀美的風(fēng)光和內(nèi)蒙古人民的熱情好客。最后，作者以（蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽

）的詩句，表達(dá)了自己（熱愛草原，贊美草原人民）的真摯情感。（三）爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就（這么直）。哪兒需要它，它就在哪兒（很快地生根發(fā)芽），長出（粗壯的枝干）。（不管）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（不管）遇到干旱還是洪水，它（總是則直），則（堅強(qiáng)），不（軟弱），也不（動搖）?！卑职种皇窍蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。按課文內(nèi)容填空。2、上面這個片斷選自袁鷹的《白楊》，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。本文運用借物喻人的寫作手法，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。3、從片斷中找出下面詞語的反義詞或近義詞。懦弱（近）（軟弱）堅強(qiáng)（反）（軟弱）洪澇（反）（干旱）和藹（反）（嚴(yán)肅）深思（近）（沉思）4、片斷中找出爸爸表情變化的詞語圈出來，并寫在括號里。在（微笑）時，心里在想：孩子關(guān)于白楊的爭論真是天真幼稚，我為有這雙可愛的兒女自豪。在（嚴(yán)肅）時，心里在想：我要告訴孩子白楊的特點，讓他們也要學(xué)做白楊一樣的人。5、文中畫波浪線的句子是全文體現(xiàn)借物喻人_的典型句子。這段話對白楊的介紹，一方面描述了白楊樹外在的特點：a、高大挺秀

；b、能頂住任何自然災(zāi)害；c、在任何環(huán)境中都能茁壯成長。；另一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅強(qiáng)執(zhí)著；歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神。6、根據(jù)文中劃線的句子，展開想象，補(bǔ)充下面的句子。爸爸媽媽他們這樣的祖國建設(shè)者，也像白楊樹一樣，遙遠(yuǎn)的邊疆需要他們，就到_遙遠(yuǎn)的邊疆來工作；_貧窮的農(nóng)村需要他們，就到_貧窮的農(nóng)村來工作；繁榮的城市需要他們，就到繁榮的城市來工作。7、表白的意思是：表明_。這是一個設(shè)問句_。爸爸以白楊自勉，_托物言志_，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。（四）爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。1.“高大的白楊樹”是指以爸爸為代表的邊疆建設(shè)者；“幾棵小樹”是指邊疆建設(shè)者的孩子們；“幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”暗示著孩子們?nèi)缧湟粯右愿改笧榘駱?，?jīng)受鍛煉，成為邊疆建設(shè)的棟梁之材。整句話運用借物喻人、托物言志的手法，反映了老一輩的西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。2.這篇課文講爸爸向孩子們介紹白楊高大堅強(qiáng)的特點，借以表達(dá)自己服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。同時希望自己的孩子像白楊那樣堅強(qiáng)，成為扎根邊疆的建設(shè)者的美好心愿。五年級下冊語文課內(nèi)閱讀2參考答案(五)駱駝隊來了，停在我家門前。

它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入（干旱干冷）的大氣中。……爸爸已經(jīng)和他們講好價錢。人在卸煤，駱駝在吃草。我站在駱駝面前，看它們咀嚼（juéjiáo）的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣（安靜平靜）的態(tài)度，它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯的磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動物?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼（juéjiáo），總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。為什么要系（xìjì）一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的shāmò（沙漠）上，沒有一點點聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途jìmò（寂寞）的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行（hánɡxínɡ）路的情趣?！卑职窒肓讼?，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！薄奶爝^去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來把。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。我（默默地想），（慢慢地寫），又看見（冬陽下的駱駝隊走過來）走過來，又聽見（緩緩悅耳的駝鈴聲）。童年重臨于我的心頭。1、按課文內(nèi)容填空。2、選段選自課文《冬陽童年駱駝隊》，是小說《城南舊事

》的序言，作者林海音。我們曾經(jīng)學(xué)過她寫的《竊讀記》。課文按事情發(fā)展順序，描寫了_看駱駝咀嚼，和爸爸談?wù)撯忚K的作用，想為駱駝剪垂毛，追問夏天駱駝的去向_這四個童年片段，表達(dá)了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠(yuǎn)的童年的依依留戀的思想感情。3、用“√”在文段中的括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語或讀音，在拼音旁的括號里寫上詞語。4、用“”畫出描寫駱駝外貌和咀嚼時樣子的句子。5、用“”畫出說明駱駝能沉得住氣的句子。從中你體會到了什么？答：我體會到了是沙漠的客觀環(huán)境造就了駱駝沉著、穩(wěn)重、堅韌不拔的性格。6、讀讀畫“”線的句子，說說你從中體會到什么？我體會到了作者觀察很仔細(xì)，很專注，癡迷了，她喜歡駱駝。7、為什么駱駝要系著鈴鐺？爸爸的解釋是為了防止狼的侵犯，“我”的想法是為了增加一些行路的情趣。爸爸認(rèn)為我的想法更美的原因是：爸爸認(rèn)為我的想法很天真，充滿童趣，富有想象力，他被“我”深深感染，為了保護(hù)我的這份純真美好，于是這么說。8、“夏天過去，秋天過去，冬天又來了”，說明時間過得飛快，“童年卻一去不還了”是說童年在歲月流逝中遠(yuǎn)去，童年的幼稚不在，童年的故事不在。整句話清晰地傳達(dá)出作者對童年的眷戀，我們仿佛聽到她輕輕的嘆息，對時光流逝，物是人非的感嘆。（六）我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白燁林梢頭，在青青的草地和澄（dèngchéng）澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈（yínyíng），可以隨心所欲，運轉(zhuǎn)自如，憑著shuānɡbì（雙臂）舒展和雙腿彈動（dàntán）動，似（sìshì）乎想去哪里就能飛到那里。我以為在同學(xué)中間只有我一個人具有飛行的tiānfù（天賦），可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。1、在拼音旁的括號里寫上詞語。用“\”劃去不正確的讀音。(加紅的劃去)2、給文中帶點的字詞選正確解釋劃上“”。欲：①欲望②想要；希望③需要④將要明白：①清楚；明確②公開的；不含糊的③聰明；懂道理④知道了解3、寫出下列詞語的近義詞。迷戀（沉迷）輕盈（輕巧）舒展（伸展）澄澈（清澈）4、“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？和做夢有什么關(guān)系？_“我”的發(fā)現(xiàn)是：有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。_“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。5、你認(rèn)為“我”的夢有趣嗎？為什么？有趣。每個人的小時候，都會有自己的夢。文中的夢，是一個小小的會飛的夢，這個夢帶領(lǐng)作者在童年的天空自由自在地飛翔，隨心所欲地在天空中遨游6、讀完這篇短文，你覺得作者是個怎樣的孩子？具體從什么地方體會到的？費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。（具體地方詳見《黃岡》P63頁（七）這時候，我清清楚楚聽見老師說，按照進(jìn)化論的觀點，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。當(dāng)時教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼?！百M奧多羅夫！……你笑什么？再笑就從教室里出去！”“奧爾加.伊萬諾夫娜，我……想起了自己的發(fā)現(xiàn)……”教室里一陣笑聲。奧爾加.伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來?！百M奧多羅夫！……你立刻從教室里出去！……”我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。只有這時候我才意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。1、“窘”字用音序查字法應(yīng)查J，用部首查字法應(yīng)查穴部。2、從文中為下列解釋找出相應(yīng)的詞語，填在括號里。形容為難；感到難辦。（困窘）形容控制不住自己的感情。（情不自禁）3、寫出下列詞語的近義詞。再現(xiàn)（重現(xiàn)）情不自禁（不由自主）安慰（慰問慰藉）驅(qū)逐（驅(qū)趕）4、“清清楚楚”一詞說明了什么？說明作者聽課態(tài)度認(rèn)真，對老師的講解入耳入心5、結(jié)合上下文說說，老師為什么會以為“我”的笑是不懷好意的？這位老師是一位“年輕的女教師”，講的又是“人的發(fā)育和進(jìn)化”，很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能這位老師對這類問題非常敏感，可“我”卻笑出了聲音，所以老師以為我的笑不懷好意。6、劃線的句中的“驅(qū)逐”指_“我”發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”卻被老師趕出教室?！捌群Α敝傅氖莀“我”受到了同學(xué)們和老師的誤解和嘲笑_。句中的破折號在這里起_解釋說明的作用。請舉例說說你對這句話的理解。這句話一語雙關(guān)。它既講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；又是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。五年級下冊語文課內(nèi)閱讀3參考答案（八）梁國/楊氏子/九歲，甚（聰惠）?？拙?（詣/其父）/，父/不在，（乃）/呼兒出。為/（wéiwèi）設(shè)果，果/有（楊梅）?？?指以示兒/曰：“（此/是君家果）?！眱?應(yīng)（yīngyìng）聲答曰：“（未聞/孔雀/是夫子家/禽）?！?、《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。2、全文意思：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中就有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”3、解釋帶點詞的意思(1)為（介詞給，替）設(shè)（擺放、擺設(shè)）果，果有楊梅。(2)孔指以示（給……看）兒曰（說）：“此（這）是君家果?！?3)兒應(yīng)聲答曰：“未聞（沒有聽說）孔雀是夫子家（家里）禽（鳥）?！?、梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話起到了總領(lǐng)全文的作用。這句話中，有一個通假字是惠通慧，意思是智慧。5、用“/”劃出文章的朗讀停頓處6、這回答巧妙在哪里呢孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。(九)晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實話實說，我不生氣?！标套庸傲斯笆?，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。1、把文中畫線的三個句子，概括成三個成語。張袂成陰_、揮汗如雨、摩肩接踵_。這三個成語的意思都表示人很多，你還知道哪些表示人多的成語嗎請寫出幾個。_人山人海__、門庭若市、座無虛席2、“楚王瞅了他一眼”這句話中“瞅”的意思是：看_。從中可以看出表示很輕蔑，根本沒有把晏子放在眼里3、用“～～”畫出晏子反駁楚王的話，并說說這些話妙在何處？意思是：我無能，我是下等人，我有資格訪問的只是你們楚國這樣的下等國家!第二次斗智：晏子將計就計，來了個順?biāo)浦?，按照楚王的邏輯說下來，結(jié)果卻是有力地貶損了楚國。4、課文《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)的故事。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對答，這是事情的經(jīng)過；最后寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。從中反映了晏子是一個機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、能言善辯、熱愛祖國的人。（十）楚王安排酒席（招待款待）晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人?！背酰ㄐΣ[瞇笑嘻嘻）地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”楚國的大臣們聽了，都（得意洋洋得意揚揚）地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！背趼犃?，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！睆倪@以后，楚王不敢不尊重晏子了。1、“囚”字用音序查字法應(yīng)查Q，用部首查字法應(yīng)查口部。2、在文中括號內(nèi)用“√”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。3、從文中找出下列詞語的近義詞。沾沾自喜（得意洋洋）笑瞇瞇（笑嘻嘻）嘲笑（取笑）神情自若(面不改色)4、把文中畫線的句子改成反問句。從此以后，楚王難道還敢不尊重晏子嗎？5、說說兩個“水土不同”分別是什么意思。第一個“水土不同”指植物生長所需的氣候、土壤、水分等自然條件不同。第二個“水土不同”指社會環(huán)境、社會風(fēng)氣不同。6、用“～～”畫出晏子反駁楚王的話，并說說這些話妙在何處？他的話運用一個比喻，不但形象生動地點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風(fēng)氣不好，致使好人變成盜賊。7、回顧全文，一共出現(xiàn)了楚王的三次笑，有什么含義？第一次“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲”，表示很輕蔑，根本沒有把晏子放在眼里；第二次“楚王只好陪著笑”，表示他裝作聽不出晏子話里的話，以笑來掩飾自己的尷尬；第三次“楚王笑嘻嘻地對晏子說”，嘲笑齊國的人做賊沒出息，他笑里藏刀，又想出了新花樣，居心更加險惡。（十一）大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會。八年來，您為我們花了多少（心血血汗），給了我們多少（慈母慈祥）般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭??！當(dāng)時有很多同志感動得流下眼淚。在您的幫助下，我們（打勝勝利）了那次阻擊戰(zhàn)。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了，我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的情人。您說，這比山還高，比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？……大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠(yuǎn)不會忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達(dá)萊花開滿山野的時候，您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。1、把括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。2、“硝”字用音序查字法應(yīng)查(s)，用部首查字法應(yīng)查(石)部。3、“雪中送炭”通常用來比喻在別人急需的時候給予幫助。；在文中指的是志愿軍戰(zhàn)士空著肚子在陣地上跟敵人拼了三天三夜，急需食物的危急關(guān)頭，朝鮮大娘帶領(lǐng)全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰(zhàn)士送來打糕，給予戰(zhàn)士們及時的支持和幫助。4、把畫雙橫線的句子換一種說法。您說，這比山還高，比海還深的的情誼，我們不能忘懷。5、語段追憶了朝鮮大娘的三件事：（1）為志愿軍洗補(bǔ)衣服幾夜沒合眼。（2）大娘帶領(lǐng)全村婦女冒著炮火，不顧生命危險給志愿軍戰(zhàn)士送打糕；（3）大娘為了救護(hù)志愿軍傷員，失去了唯一的親人小孫孫。6、大嫂為志愿軍做了什么呢？請用“”畫下來。7、畫“”的句子用反復(fù)呼喚的方式來表達(dá)?！霸僖娏恕闭f明依依惜別_，“親人”表現(xiàn)關(guān)系親密_；呼喚“親愛的土地”強(qiáng)調(diào)深深的眷戀_。這里的呼喚簡短而親切，真摯而感人，表達(dá)了志愿軍展示和朝鮮人民___難舍難分的感情。8、這段話敘述了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民告別時的情景，贊頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。五年級下冊語文課內(nèi)閱讀4參考答案（十二）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪（咆哮）著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，（勢不可擋）。村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的（獰笑）聲中（逼近）。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都（擁戴）的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！蠞h沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”……水漸漸竄上來，（放肆）地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊伍里（揪出）一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地（呻吟）。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

……五天以后，洪水退了。

一個老太太，被人（攙扶）著，來這里（祭奠）。

她來（祭奠）兩個人。

她丈夫和她兒子。1、按課文內(nèi)容填空，補(bǔ)全標(biāo)點符號。2、請用“”劃出描寫洪水的句子，這些句子運用了擬人、比喻的修辭手法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣既寫出了情勢的危機(jī)，又襯托出老支書的沉著鎮(zhèn)定、大公無私、舍生忘死的崇高精神。3、畫“”的句子把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。4、畫“”的句子運用了擬人的修辭手法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。5、結(jié)尾處，老太太祭奠的丈夫和兒子分別是文中的老漢和小伙子，這樣寫的好處是加強(qiáng)故事的悲壯色彩，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。同時讓讀者感動于老漢舍小家為大家的精神和父子之間的深情。你認(rèn)為文中的老漢是個怎樣的人？我認(rèn)為老漢是一個具有無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。（十三）有一天，藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說，藺相如怕廉頗像老鼠見了貓似的，為什么要怕他呢！藺相如對他們說∶“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？”他們說∶“當(dāng)然秦王厲害！”藺相如說∶“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。（如果）我們倆鬧不和，（就）會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。1、“諸”字用音序查字法應(yīng)查Z_，“荊”用部首查字法應(yīng)查刂

。2、選段來自課文《將相和》，是根據(jù)《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編的。將指廉頗相指藺相如。課文以秦趙_兩國的矛盾為背景，以_藺相如__的活動為線索，通過__完璧歸趙、澠池之會、_負(fù)荊請罪三個小故事的記敘，寫出了將相之間由_和_到_不和_又到__和___的過程，贊揚了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神以及以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)__,同時贊揚了廉頗勇于改過，以國家利益為重的精神。3、寫出下列詞語的近義詞。削弱—（減弱）進(jìn)攻—（攻擊）同心協(xié)力—（齊心協(xié)力）4、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并用這個關(guān)聯(lián)詞寫一句話。____________________________________________________________5、不改變句子的意思，請將文中畫橫線的句子換一種說法。秦王我都不怕，更不會怕廉將軍。（十四）一天，周瑜請諸葛亮（商量商議）軍事，說∶“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮說∶“用弓箭最好?！敝荑ふf∶“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要（推卻推脫）?！敝T葛亮說∶“都督（囑托委托），當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”周瑜問∶“十天造得好嗎？”諸葛亮說∶“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑枴谩跋壬A(yù)計幾天可以造好？”諸葛亮說∶“只要三天?！敝荑ふf∶“軍情緊急，可不能開玩笑。”諸葛亮說∶“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[好了酒席（招待招呼）他。諸葛亮說∶“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。1、“督”字用音序查字法應(yīng)查__D____，“甘”用部首查字法應(yīng)查_一或甘_____。2、把文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~劃掉。3、選段選自課文《草船借箭》，這篇課文節(jié)選自_元末明初作家_羅貫中的長篇歷史小說《三國演義》。你還知道這本書中的哪些故事？__、““桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城計”。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。3、請將文中畫橫線的句子改為陳述句。不敢跟都督開玩笑。周瑜叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀是為了周瑜不想讓諸葛亮反悔。從中可以看出周瑜十分陰險狡詐，心生嫉妒的個性特點。諸葛亮答應(yīng)造箭是因為他以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。（十五）這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說∶“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說∶“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂（yuèlè）天亮了就回去?！?/p>

曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說∶“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！彼扇巳ズ嫡{(diào)(diàotiáo)來六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。

天漸漸亮了，霧還沒有散。這時候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。諸葛亮吩咐軍士齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭！”接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)飛一樣地駛出二十多里，要追也來不及了。1、把文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)淖x音劃掉。2、請將畫橫線的句子換一種說法，意思不變。霧這樣大，曹操怎么敢派兵出來呢？3、諸葛亮選在“大霧漫天”的時候去取箭，是為了借著東風(fēng)，迷惑對手，讓對手看不清敵情，不敢輕易迎戰(zhàn)；這說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確；“用繩索連接起來”，“一字排開”是為了_便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空當(dāng)_，使受箭面積大。_；“擂鼓吶喊”是為了_虛張聲勢，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向。；“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”是為了既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?，省去調(diào)頭的時間。；敢逼近曹操受箭，說明諸葛亮對曹操生性多疑、小心謹(jǐn)慎的性格了如指掌。。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，不僅有豐富的天文知識，還具有高超的軍事指揮才能。4、結(jié)合本文段，諸葛亮神機(jī)妙算具體表現(xiàn)在哪些地方？請你舉例說明（至少三處）答：A.諸葛亮神機(jī)妙算，他讓魯肅不要告訴周瑜借船的事，果然，魯肅回來報告周瑜時不提借船的事。

B.諸葛亮神機(jī)妙算，知道第三天四更必有大霧，果然，這天大霧漫天，江上連面對面都看不清。

C.諸葛亮神機(jī)妙算，知道曹操生性多疑，現(xiàn)有大霧，看不清虛實，必不會貿(mào)然出兵，果然，曹操命部下不要輕易出兵，只往江上射箭。五年級下冊語文課內(nèi)閱讀5參考答案（十六）《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》1、從古至今，人們都在不斷地更新、改進(jìn)信息傳遞的方式。在2700多年以前，我們的先人利用烽火傳遞信息。公元前490年，希臘人菲迪皮茨用跑步的方式傳送信息。1943年，哥倫布用漂流瓶傳遞他寫給西班牙女皇的信。2、古時候，人們大多要依靠驛差長途跋涉給遠(yuǎn)方的親人送去問候；近代，人們依靠火車、輪船、飛機(jī)等交通工具傳遞信息。莫爾斯發(fā)明了電報；后來，貝爾發(fā)明了電話，使信息傳輸比以前更方便、根快捷了。1984年，第一臺多媒體電子計算機(jī)誕生，1993年，美國政府提出建設(shè)信息高速公路的計劃。如今，因特網(wǎng)把世界連成一家。3、寫簡單的研究報告，應(yīng)包括以下內(nèi)容：1〉問題的提出；2〉調(diào)查方法；3〉調(diào)查情況和資料整理；4〉結(jié)論。其中，重點是結(jié)論部分。（十七）倆人各自虎勢兒一站，公雞鹐（qiāqiān）架似的對起陣來。起初，小嘎子精神抖擻（shǒusǒu），欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻（zhàndìng）。兩個人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（náoráo），揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)（dāngdàng）：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去（釣鉤）他的腿，不料反給他把腳別（biébiè）住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。1、用“/”畫去括號內(nèi)不正確的讀音和字。2、用“○”圈出描寫小嘎子摔跤時的一系列動詞。3、用“”畫出描寫小嘎子心理活動的句子。4、“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公，課文選取了小嘎子和胖墩摔跤的片段，先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。這個片斷側(cè)重了對小嘎子動作和心理的描寫，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的特點，胖墩兒自信、直爽，爭強(qiáng)好勝的特點。（2）“嚴(yán)監(jiān)生”是我國古典諷刺小說《儒林外史》中的主人公，課文選取了他臨死前的片段，記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。通過對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)的描寫，刻畫了他愛財勝過生命的守財奴的形象。（十八）這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著,便用帕拭淚。賈母笑道:“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手,問:“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?、“鳳辣子”是我國古代四大名著之一的《紅樓夢》中的人物，作者曹雪芹，課文選取了林黛玉初進(jìn)賈府，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過的片段，這個片段重點寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”見面的經(jīng)過。選段對王熙鳳語言和動作的描寫，刻畫了她潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的形象。2、為什么王熙鳳先“用帕拭淚”后又轉(zhuǎn)悲為喜？悲是因為提到林黛玉的母親，王熙鳳想到賈母定會為女兒的去世悲傷，就搶先“用帕拭淚”，但看到賈母不喜歡傷心，便又轉(zhuǎn)悲為喜，她的所作所為都是為了迎合賈母的心意。由此可