小學生寫字興趣培養(yǎng)初探

小學生寫字興趣培養(yǎng)初探大椅山小學徐茜低年級學生寫字要求寫得標準、規(guī)范、干凈。中年級學生應在此基礎上把字寫得漂亮，大氣。高年級學生要再進一步把字寫得迅速，有自己的特色及寫字韻味。[內(nèi)容摘要]《語文課程標準》指出小學生要“能正確工整地書寫漢字”。小學階段是培養(yǎng)學生寫字興趣，養(yǎng)成良好寫字習慣的關鍵時期，小學生愛聽故事，愛講故事，可以講一些故事給他們聽，激發(fā)寫字的興趣。孩子們剛開始寫的字在我們眼里可能顯得不工整、不協(xié)調(diào)，但我們要給他們樹立信心,給予他們勇氣。經(jīng)常開展一些小競賽，也能有效地調(diào)動學生寫字的積極性。同時作業(yè)形式采取多種多樣化，讓學生們在學習中體會樂趣。[關鍵詞]寫字教學興趣寫字是一項重要的基本功，可近幾年來，由于電腦的普及，有些人以為用電腦就能寫文章，無需用手寫字，寫字不再是一個重要內(nèi)容，漸漸地學生的字寫的越來越差，據(jù)說中考中，學生的字體一年不如一年，故設計寫字環(huán)節(jié)，可見國家對漢字書寫的重視。寫字這一項基本功形成和發(fā)展的關鍵時期在小學。注重學生寫字興趣的培養(yǎng)勢在必行。那如何培養(yǎng)呢？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量有更強大的威力?！币虼瞬捎枚喾N手段激發(fā)學生寫字興趣是提高寫字教學質(zhì)量的關鍵。一、講故事，喜愛寫字。小學生特別愛聽故事，愛講故事，抓住這個特點，我通過生動的故事，來讓孩子們明白道理，學到知識。從而引發(fā)他們對漢字的喜愛之情。

1、漢字的故事：漢字有許多的類型。比如象形字，幾萬年前的原始時代，遠古人學會了用語言來表達意思，后來又學會了用手勢，但有些事物用語言和手勢是難以表達的，于是有人想出了做記號的方法，可記號太多，容易忘記，后來就用圖形表達意思，比如“太陽”就畫成一個圓圈的形狀，“樹”就畫成樹的模樣，最早的象形文字就是這樣產(chǎn)生的。還有會意字，隨著時間的推移，人類進入了奴隸社會。這時需要文字記載的東西多了，光用一些圖形符號來表示太繁瑣了。于是人們就簡化了一些象形字，并把一些象形字組合起來，形成一種新的文字，比如把“人”和“木”組合起來，就成了“休”字，意思是一個人靠在樹上睡覺。這樣又創(chuàng)造出了很多文字，形成了漢字的一個新類型——會意字。這些故事可以觸動學生，尤其當他們很難記憶一些漢字時，教師可以在課上講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，是練字的生動教材。2、古人的故事：書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如：草圣張旭的故事，讓學生學到了善于從生活中汲取營養(yǎng)，敏于思考。柳公權發(fā)奮學書的故事，王羲之錯把墨汁當醬吃，王獻之練字用盡十八缸墨水，張芝臨池學書池水盡黑等故事，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發(fā)現(xiàn)進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，是練字的生動教材，一方面是提高學生興趣，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養(yǎng)成持之以恒的意志品質(zhì)。在潛移默化中督促他們養(yǎng)成持之以恒的意志品質(zhì)。能引起他們的內(nèi)心共鳴,將他們的情感牢牢牽系在故事中人物的情感上。二、立信心，鼓勵寫字。學生們一開始寫的字難免會顯得不規(guī)范、不工整、七扭八歪,但我們要有從雞蛋里挑骨頭般得細致來發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與進步。每個孩子都希望得到別人的贊揚，我們的鼓勵，能讓孩子們做好該做的事。所以我們要讓在場的每一個學生都有受到表揚和獎勵的機會。有一回，我班的一名學困生寫的字大