江蘇省靖江市靖江高級中學(xué)2022-2023學(xué)年高一年級上冊期中語文試題含解析

2022?2023學(xué)年度第一學(xué)期期中調(diào)研測試高一語文

（考試時間：150分鐘總分：150分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁

有健康市場環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國家。

有人可能覺得匠人同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷

新著社會的審美追求，擴充著人類文明的疆域。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的

現(xiàn)實力量。堅守工匠精神，是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，倡導(dǎo)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場

風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝

神鑄魂。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學(xué)，也有技進乎道、超然達觀的人生信

念。從贅嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證著社會對浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品

質(zhì)的主動探尋。

工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命的尊嚴(yán)所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國

家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道。

（摘編自李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》《人民日報》）

材料二：

新時代的“工匠精神”的基本內(nèi)涵，主要包括四個方面的內(nèi)容。所謂“愛崗”，就是要干一行，愛一

行，熱愛本職工作，不能見異思遷，站在這山望那山高。所謂“敬業(yè)”，就是要鉆一行，精一行，對待自

己的工作，要勤勤懇懇，就就業(yè)業(yè)，一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)。凡是獲得“工匠”和“勞?！睒s譽稱號的工

人，都是愛崗敬業(yè)的典范，很多人都在本職崗位上工作了二三十年之久，干出了一番事業(yè)。

一個人之所以能夠成為“工匠”，就在于他對自己產(chǎn)品品質(zhì)的追求，只有進行時，沒有完成時，永遠

在路上；他不惜花費大量的時間和精力，反復(fù)改進產(chǎn)品，努力把產(chǎn)品的品質(zhì)從99%提升到99.9%%。，再提

升到99.99%。。對于“工匠”來說，產(chǎn)品的品質(zhì)只有更好，沒有最好。追求極致，精益求精，是獲得各類

“工匠”榮譽稱號的工人的共同特點，這也是他們能身懷絕技，在省級、國家級乃至世界級的各種技能大

賽中奪金戴銀的重要原因。

和傳統(tǒng)工匠不同，新時代工匠尤其是產(chǎn)業(yè)工人的生產(chǎn)方式已不再是手工作坊，而是大機器生產(chǎn)，他所

承擔(dān)的工作，只是眾多工序中的部分。比如“復(fù)興號”列車，一列車廂就有三萬七千多道工序，這三萬七

千多道工序，一個人是不可能完成的，必須由車間或班組亦即團隊協(xié)作來完成。團隊需要的是“協(xié)作共

進”，而不是各自為戰(zhàn)。

傳統(tǒng)的“工匠精神”強調(diào)的是繼承，祖?zhèn)鞲?、父傳子、予傳孫，是傳統(tǒng)工匠傳承的一種主要方式。而

新時代的“工匠精神”強調(diào)的則是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因為只有在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能跟上時代前

進的步伐，推動產(chǎn)品的升級換代，以滿足社會發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L的對美好生活的需要。

（摘編自鄭大發(fā)《什么是新時代的“工匠精神”》《人民政協(xié)報》）

材料三：

對于教育而言，弘揚工匠精神就是精心培育每一位學(xué)生，培養(yǎng)出致治素質(zhì)過硬、勞動情懷深厚、理論

功底扎實、實踐技能突出的高素質(zhì)人才。

弘揚工匠信仰堅定、矢志報國的愛國精神，激勵廣大學(xué)生始終保持昂揚向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，

以強烈的事業(yè)心、責(zé)任感努力實現(xiàn)人生價值。弘揚工匠艱苦奮斗、淡泊名利的奉獻精神，引導(dǎo)廣大教師和

青年學(xué)生正確認(rèn)識和處理個人與集體、索取與奉獻、平凡與崇高等人生課題，樹立正確的世界觀、人生

觀、價值觀。通過加強對廣大學(xué)生的思想教育、典型引路、正向激勵等多種措施，弘揚中華民族勤勞節(jié)

儉、自強不息的優(yōu)良傳統(tǒng)，倡導(dǎo)通過勞動來實現(xiàn)人生的夢想、改變自己的命運，著力形成辛勤勞動、誠實

勞動、創(chuàng)造性勞動的主流意識，真正讓勞動成為最光榮的價值追求，讓勞動者成為社會最受尊敬的人。

工匠的成長路徑和事跡表明，一勤天下無難事，成功之路就在腳下；只要立足崗位，刻苦鉆研，就能

人人可為、時時可為、處處可為。校園文化建設(shè)要把傳播工匠故事作為重要內(nèi)容，組織開展工匠進、工匠

進講堂等活動，組織老師學(xué)生聆聽工匠事跡，弘揚工匠精神，以主流意識形態(tài)話語和工匠的事跡引導(dǎo)青年

大學(xué)生勤勉為人、勤奮學(xué)習(xí)、勤懇工作。

面對當(dāng)前社會上存在著急功近利、急于成名的浮躁情緒和心態(tài)，廣大教師要有“十年樹木、百年樹

人”的工匠精神，在長期的教書育人中形成自身的價值追求。廣大教師要以工匠精神為引領(lǐng)，積極投身教

育改革發(fā)展的偉大實踐，堅持以師德建設(shè)為先，以培育和踐行社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，提高教師隊伍

的職業(yè)道德素質(zhì)，增強教師愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、為人師表、不斷進取的職業(yè)精神，建立完善的師德激勵

機制，重師德激勵，將師德表現(xiàn)作為評獎評優(yōu)的首要條件，引導(dǎo)廣大教師做有理想信念、有道德情操、有

扎實學(xué)識、有仁愛之心的好教師。

（摘編自李珂《全面推進素質(zhì)教育要弘揚工匠精神》《工人日報》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.盡管工匠與新時代新世界有些脫節(jié)，但他們卻用自己的行動豐富了人類文明。

B.堅守“工匠精神”，要以強化中國制造、傳承中國文化、提升中國力量為落腳點。

C.傳統(tǒng)的“工匠精神”強調(diào)繼承，時移世易，新時代的“工匠精神”則只追求創(chuàng)新。

D.只要廣大教師以工匠精神為引領(lǐng)，就可克服目前急功近利的浮躁情緒和心態(tài)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.在注重精細(xì)品質(zhì)和獨特體驗的新時代，“工匠精神”須追求極致、一舉取得成功.

B.新時代工匠大多承擔(dān)大機器生產(chǎn)下眾多工序中的一環(huán)，產(chǎn)品須靠團隊協(xié)作生產(chǎn)。

C.培育工匠精神，教育重點要放在政治素質(zhì)、勞動情懷、理論功底和實踐技能方面。

D.踐行“工匠精神”，要強化思想引領(lǐng)，也要傳播工匠故事，還要踐行工匠品格。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不屬于贊美工匠精神的一項是（）

A.精雕細(xì)琢魯班傳，欲抱不平牽苦緣。造就斧斤單面砍，休從墨線兩頭彈。棟梁有樺知輕重，案幾無釘

試易難。雞翅紫檀桔品鑒，鉤心斗角悟方圓。

B.華夏從來多匠人，情懷悠悠默無聞。春秋梓慶削鐘誡，匏業(yè)獸形工鬼神。爵祿不懷名利澹，巧拙己忘

敬畏真。術(shù)達極致近于道，專注走心風(fēng)骨魂。

C.今逢華誕意如潮，放眼中華盡舜堯。北斗神舟天際顯，脫貧除惡戰(zhàn)旗飄。繁榮富裕民心悅，舒暢和諧

積弊消。國阜政廉家運暢，復(fù)興大夢看今朝。

D.先輩唯求制器真，考工鑄范戒肽心。曲突徙薪治未患，琢磨切磋郢匠斤一。邀利目前失大義，內(nèi)誠外信

可為根。既急蹄乃需徐步，勇毅篤行工匠魂。

4.請結(jié)合材料二，概括新時代''工匠精神”的基本內(nèi)涵。

5.請結(jié)合材料簡要分析《人民日報》《人民政協(xié)報》《工人日報》三家媒體對于“工匠精神”報道的側(cè)重點

各有什么不同？

【答案】1.B2.A3.C

4.①愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。②精益求精的品質(zhì)精神。③協(xié)作共進的團隊精神。④追求卓越的創(chuàng)新精神。

5.①《人民日報》側(cè)重從個人、企業(yè)、國家層面論述工匠精神的重要意義和豐富內(nèi)涵：②《人民政協(xié)報》側(cè)

重從“愛崗敬業(yè)”“精益求精”“團結(jié)協(xié)作”“創(chuàng)新精神”四個角度闡釋新時代“工匠精神”的內(nèi)涵。③

《工人日報》側(cè)重論述踐行工匠精神在教育層面的實踐路徑。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。

A.“盡管工匠與新時代新世界有些脫節(jié)”錯誤，由原文“有人可能覺得匠人同世界脫節(jié)，但方寸之間他們

實實在在地改變著世界……”可知，原文說“有人可能覺得匠人同世界脫節(jié)”，這是一種片面認(rèn)識。

C.“新時代的‘工匠精神’則只追求創(chuàng)新”錯誤，由原文“而新時代的‘工匠精神’強調(diào)的則是在繼承基

礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因為只有在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能跟上時代前進的步伐，推動產(chǎn)品的升級換代，以滿足社

會發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L的對美好生活的需要”可知，原文是新時代的“工匠精神”強調(diào)的則是“在繼承基

礎(chǔ)上”的創(chuàng)新，而不是“只追求創(chuàng)新”。

D.“只要……就……”錯誤，充分條件不成立，由原文“面對當(dāng)前社會上存在著急功近利、急于成名的浮

躁情緒和心態(tài)，廣大教師要有‘十年樹木、百年樹人’的工匠精神，在長期的教書育人中形成自身的價值

追求。廣大教師要以工匠精神為引領(lǐng)，積極投身教育改革發(fā)展的偉大實踐”可知，原文沒有說只要廣大教

師以工匠精神為引領(lǐng)，就可克服目前急功近利的浮躁情緒和心態(tài)。

故選Bo

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容及觀點的能力。

A.“追求極致、一舉取得成功”錯誤，由材料一第三段“工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就

通天大道”可知，“工匠精神”并不以成功為旨?xì)w，材料二強調(diào)精益求精，追求“永遠在路上”，產(chǎn)品品

質(zhì)“只有更好，沒有最好”。

故選Ao

【3題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中概念的能力。

C.“北斗神舟天際顯，脫貧除惡戰(zhàn)旗飄。繁榮富裕民心悅，舒暢和諧積弊消。國阜政廉家運暢，復(fù)興大夢

看今朝”的主旨是贊美“國家的強大”，而不屬于贊美“工匠精神”。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生篩選和概括文章內(nèi)容的能力。

由原文“所謂‘愛崗’，就是要干一行，愛一行，熱愛本職工作，不能見異思遷，站在這山望那山高。所

謂‘敬業(yè)’，就是要鉆一行，精一行，對待自己的工作，要勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

凡是獲得‘工匠‘和‘勞?！瘶s譽稱號的工人，都是愛崗敬業(yè)的典范，很多人都在本職崗位上工作了二三

十年之久，干出了一番事業(yè)”可知，新時代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。

由原文“對于‘工匠’來說，產(chǎn)品的品質(zhì)只有更好，沒有最好。追求極高一致、精益求精，是獲得各類

‘工匠’榮譽稱號的工人的共同特點”可知，新時代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是精益求精的品質(zhì)精神。

由原文“和傳統(tǒng)工匠不同，新時代工匠尤其是產(chǎn)業(yè)工人的生產(chǎn)方式已不再是手工作坊，而是大機器生產(chǎn)，

他所承擔(dān)的工作，只是眾多工序中的部分?！瓐F隊需要的是‘協(xié)作共進'，而不是各自為戰(zhàn)”可知，新

時代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是協(xié)作共進的團隊精神。

由原文“而新時代的‘工匠精神’強調(diào)的則是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因為只有在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能

跟上時代前進的步伐，推動產(chǎn)品的升級換代，以滿足社會發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L的對美好生活的需要”可

知，新時代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是追求卓越的創(chuàng)新精神。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生篩選和歸納文章內(nèi)容能力。

由材料一“工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴(yán)所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品

格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道”可知，《人民日

報》側(cè)重從個人、企業(yè)、國家層面論述工匠精神的重要意義和豐富內(nèi)涵。

由材料二“新時代的‘工匠精神’的基本內(nèi)涵，主要包括四個方面的內(nèi)容所謂‘愛崗'，就是……所

謂‘敬業(yè)’，就是……凡是獲得‘工匠‘和‘勞?！瘶s譽稱號的工人，都是愛崗敬業(yè)的典范”“一個人之

所以能夠成為‘工匠'，就在于他對自己產(chǎn)品品質(zhì)的追求，只有進行時，沒有完成時，永遠在路上”“和

傳統(tǒng)工匠不同……團隊需要的是‘協(xié)作共進’，而不是各自為戰(zhàn)”“而新時代的‘工匠精神’強調(diào)的則是

在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新”可知《人民政協(xié)報》側(cè)重從“愛崗敬業(yè)”“精益求精”“團結(jié)協(xié)作”“創(chuàng)新精神”

四個角度闡釋新時代“工匠精神”的內(nèi)涵。

由材料三“對于教育而言，弘揚工匠精神就是精心培育每一位學(xué)生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬、勞動情懷深

厚、理論功底扎實、實踐技能突出的高素質(zhì)人才”可知，《工人日報》側(cè)重論述踐行工匠精神在教育層面

的實踐路徑。

(-)現(xiàn)代文閱讀I(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字、完成下面小題。

過封鎖線

茅盾

昨夜朦朧的月光下只覺得這大房子像個堡壘，今天白晝再進來一看，嘿，這簡直可以說是一座要塞。

那一圈圍墻，雖不怎么厚，卻有一人半高，團團四周全是上下兩層槍眼。這墻，周圍總有三百多步，

門樓頂上居然雄堞式，而且是平頂，必要時這就是機關(guān)槍陣地。

說它像一座城，實在不嫌夸大?，F(xiàn)在這“城”中就住了十幾家老百姓。他們騰出一間招待那五個客人

----逃難的外江佬。

陽光從槍眼式的窗洞進來，房里倒也很亮。五個客人洗過臉，都坐在闊大的木板鋪上，看一個十六七

歲的大孩子擦步槍的機件。而那大孩子是被派來招呼他們的。

他們要問的話很多。最要緊的一件事是今晚能不能走。但是這大孩子只能說客家話?？腿酥械睦闲炷?/p>

說半生不熟的廣府話。和這大孩子雙方都半懂不懂地攀談了好一會兒，仿佛弄明白了：今晚走的路要通過

敵人在公路上的兩道封鎖線。

一個年青人帶著個墨水瓶走進房來，就在靠近窗洞的桌旁坐下，找出一支舊鋼筆，在一本筆記簿上寫

起什么來。

客人們認(rèn)識這面孔。昨夜在半山松林里，他是徹夜擔(dān)任警衛(wèi)的。雖然看樣子他并不有閑，可是五個客

人不肯放過他，談話就開始了。

這青年懂得國語，也能說幾句，雖然十分生硬。他告訴他們：今晚能走，不過要通過兩道封鎖線。

“是不是你送我們?nèi)ィ俊?/p>

“現(xiàn)在還沒曉得。”

“我們希望你能去。因為你能說國語、我們路上方便些?！?/p>

他點一下頭，不說什么，談話暫時中斷。

他拿出一本相當(dāng)厚的書，很用心地讀著，時時在筆記簿上記下些什么。

客人們瞥見了這書。話題又來了。客人們一次一次追問，亦知道他是南洋華僑，在新加坡做機器工

人，廣州失陷以后回祖國來。他姓張。

下午三時許，客人們看見阿張還是捧著那本厚書，坐在窗洞下的桌子旁邊。

離動身還有兩小時，那個大孩子早已全身披掛，——軍氈，糧袋，購前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，

一支長槍則斜掛在肩頭。

“不要只顧快走，以至失了聯(lián)系……”這是客人們向姓張的青年提出的要求。

阿張都答應(yīng)了。可是他再三叮囑：“不可以打手電，不可以吸煙，不可以談話。昨晚我們看見遠遠有

火光，還當(dāng)是敵人呢！”

太陽快落山的時候，阿張的肩頭斜掛著卷成一團的軍氈，腰間是手榴彈，手電筒，手里是一支手槍。

開路是四支長槍，壓隊是兩支，他自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他，兩副挑子放在他的前

面。

他撮口吹了一聲，這一行人就在夕照中移動。

第一次休息以后，月亮已經(jīng)高掛天空，照的田野里一片蒼白。這對于通過封鎖線，是一種威脅。“不

要作聲，不要吸煙”的叮嚀又重復(fù)了一次，“不要太走快”的要求也重復(fù)了一次，于是又上路了。一片樹

林橫在前方，疏疏落落的，但月光已被遮去了不少。穿過這樹林，又走過一大片曠野，猛看見遠處有像高

墻一般的東西，卻是連綿的山岡。一行人和這遙遠的山岡平行而進，又走了若干時，便見白森森地橫在前

面的像是一條河。隊伍先頭的人忽然步子加快了?？腿藗兏?，不多會兒，已經(jīng)走近那“河”邊，這才知

道原來是一條公路，”這該就是所謂封鎖線罷？”客人們心里這樣想。然而隊伍還是不停地走，而且還是

急急地走，終于又遇到了樹林，這才停下來休息。

“剛才走過的就是封鎖線罷？”客人們問。

“不是，下去才是封鎖線。不過這里兩邊山上全有敵人的哨位，這里是危險區(qū)域?！鄙袂橛志o張起來

了。因為客人們最怕在這陌生地方掉了隊。

上路的時候，客人們又看見他們這休息的地點不但有樹木隱蔽，而且還是個洼地。在他們休息的時

候，還有兩個除望哨在兩三丈樹林外的高地上呢!

時以后，所謂的封鎖線也平安通過了，這是第一道。屏息疾走的一行人，漸漸放松了腳步，間或有咳

嗽的聲音。然而隊伍忽在曠野中停止。阿張和其他的隊員聚在一處，悄悄地說了一些話，便又發(fā)令再走。

大概十多分鐘以后，隊伍又停止了。這回是在平垣的曠野里，遠遠近近有些矮小的松樹。他們采了些松

枝，插在白色的衣包上，阿張將他的手電筒也藏在衣襟里。

“前面的山頭，就有敵人的哨位，”阿張悄悄地對客人們說，“我們要從山腳下偷偷地過去。不要作

聲，連咳嗽也要耐住。腳步也要輕些。二十多分鐘就可以過去?！?/p>

這是第二道封鎖線了。月光很好。前面那山頭看的很清楚。隊伍靠緊著走，不大快，也不太慢，沿著

山腳、像一條蛇，輕輕溜過去。

但是隊伍忽然走快些了。速度漸漸增加，隊伍也漸漸拉長，終干像一串皮球一般，滾落了小小的一個

坡，投進一叢樹木的濃蔭里。

當(dāng)人們躺在樹下休息時，樹蔭外的斜坡上，有一個蹲著的黑影、槍托在手里。這就是那個大孩子，現(xiàn)

在擔(dān)任了瞳望哨。

“今晚過封鎖線，”客人之一自言自語地，“可見調(diào)度是不可少的?！?/p>

（寫于1942年11月，有刪改）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容理解、正確的一項是（）

A.五個客人不斷找機會跟人對話，主要是因為他們在陌生的地方缺少安全感。

B.文中兩次寫阿張在桌旁看書的畫面，以此來表現(xiàn)他在掩飾內(nèi)心的緊張和焦慮。

C.小說提到那大孩子和阿張身上的“裝備”這一細(xì)節(jié)，暗示子過封鎖線的危險。

D.阿張再三叮囑客人們?nèi)齻€“不可以”，是因為他們昨晚的三種行為太過散漫。

7.下列對小說藝術(shù)待色的分析鑒賞、不正確的一項是（）

A.開頭寫像“堡壘”的大房子，極具地方特色，也體現(xiàn)游擊隊的選址用心，為人物出場和情節(jié)展開提供

場景。

B.小說以全知視角進行敘事，無論是對五個客人，還是對阿張和那個大孩子，都有語言、動作、心理的

描寫。

C.小說在處理過封鎖線這一情節(jié)時、未寫敵我雙方的火力交鋒、但情節(jié)張弛有致，給讀者極好的閱讀體

驗。

D.小說以時間為序，講述了游擊隊護送五個客人過封鎖線的故事，寫出了游擊隊勇敢機智、富有戰(zhàn)斗經(jīng)

驗。

8.小說結(jié)尾的“可見調(diào)度是不可少的“耐人尋味，請結(jié)合文本概括“調(diào)度”的內(nèi)容。

9.李裴《小說結(jié)構(gòu)與審美》中認(rèn)為“神秘是小說重要的審美范疇之一”，請從小說構(gòu)成要素賞析本文的

“神秘之美”。

【答案】6.C7.B

8.①人員的調(diào)度：大孩子的工作安排、護送人員的分工等。②秩序的調(diào)度：行軍的快慢、行止。③路線的調(diào)

度：樹林、山崗曠野、洼地等路線的選定。

9.①人物神秘：“五個客人”的身份神秘。②情節(jié)神秘：穿越封鎖線過程的嚴(yán)密安排。③環(huán)境神秘：夜晚行軍

的環(huán)境。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生理解分析原文內(nèi)容的能力。

A.“缺少安全感”推論錯誤，他們只是急切地想知道接下來的行程而已。

B.從后文得知，阿張看書，不是內(nèi)心的緊張和焦慮的表現(xiàn)，他始終沉穩(wěn)鎮(zhèn)定，對于過封鎖線非常有經(jīng)驗。

D.“太過散漫”錯?，應(yīng)該是“容易暴露目標(biāo)”。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生分析鑒賞文本藝術(shù)手法能力。

B.“都有”有誤，文中沒有阿張和那大孩子的心理描寫。

故選B。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。

“調(diào)度”指安排，指揮調(diào)派人力、工作、車輛等。

從人員上看，為帶這群客人過封鎖線，調(diào)度了大孩子、年輕人阿張，他們各自有其任務(wù)，如“那個大孩子

早已全身披掛，一一軍氈，糧袋，購前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，一支長槍則斜掛在肩頭”“阿張的肩

頭斜掛著卷成一團的軍氈，腰間是手榴彈，手電筒，手里是一支手槍。開路是四支長槍，壓隊是兩支，他

自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他”“在他們休息的時候，還有兩個瞭望哨在兩三丈樹林外

的高地上呢”“有一個蹲著的黑影、槍托在手里。這就是那個大孩子，現(xiàn)在擔(dān)任了瞭望哨”可見，人員工

作安排井井有條，每位護送人員都有相應(yīng)的分工。

從秩序來看，時間選擇在傍晚到晚上，“太陽快落山的時候”“在夕照中移動”“月亮已經(jīng)高掛天

空”“時以后”“大概十多分鐘以后，隊伍又停止了”；行軍速度隨著情況的變化而變化，"隊伍先頭的

人忽然步子加快了”“我們要從山腳下偷偷地過去。不要作聲，連咳嗽也要耐住。腳步也要輕些。二十多

分鐘就可以過去……隊伍靠緊著走，不大快，也不太慢，沿著山腳、像一條蛇，輕輕溜過去”“但是隊伍

忽然走快些了。速度漸漸增加，隊伍也漸漸拉長”；行軍的休息停頓都選在隱蔽之處等，顯得很有條理。

從路線來看，“一片樹林橫在前方，疏疏落落的，但月光已被遮去了不少”“終于又遇到了樹林，這才停

下來休息”“這回是在平坦的曠野里，遠遠近近有些矮小的松樹”“滾落了小小的一個坡，投進一叢樹木

的濃蔭里”等，充分考慮到各種隱蔽的路線，為平安通過封鎖線做了鋪墊。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生多角度探究文本意蘊的能力。

“神秘”指難以捉摸，高深莫測，超乎尋常理性認(rèn)識之外。

一般小說會交代人物身份，而本文中沒有介紹要過封鎖線的五個客人的相關(guān)信息，只說他們是“逃難的

外江佬”，而這五個客人經(jīng)由一整支隊伍護送過封鎖線，不知有什么特殊身份，或懷著什么特殊使命等，

令人感到十分神秘。

從情節(jié)來看，“過封鎖線”是一件危險而令人緊張的事，但在文中，客人們聽從隊伍安排，時快時慢、時

停時行地行進，竟然十分平安地穿過了封鎖線，不由令人不對這種嚴(yán)密安排產(chǎn)生好奇：是誰安排了這么嚴(yán)

密而順利的路線？阿張和大孩子對穿越封鎖線如此熟練，他們究竟穿過多少次？為何會反復(fù)穿越封鎖線？

總之，情節(jié)的神秘，留給人的想象空間很大。

從環(huán)境來看，因為穿越封鎖線的時間在晚上，故而所有環(huán)境都處于夜晚之中，看得不甚分明，如“猛看見

遠處有像高墻一般的東西，卻是連綿的山岡”“白森森地橫在前面的像是一條河……走近那'河’邊，這

才知道原來是一條公路”等，盡管人們穿越了封鎖線，但對于初次走這條路的人來說，恐怕只會留下模糊

的印象，整個環(huán)境都顯得朦朧模糊而神秘。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀I（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

孔子生魯昌平鄉(xiāng)阪邑。及長，嘗為季氏史，料量平；嘗為司職吏而畜蕃息。由是為可至。已而去魯，

斥乎齊，逐乎宋、衛(wèi)，困于陳蔡之間?？鬃娱L九尺有六寸，人皆謂之“長人”而異之。魯復(fù)善待，由是反

魯。

魯昭公之二十年，齊景公與晏嬰來適魯，景公問孔子曰：“昔秦穆公國小處辟，其霸何也？"對口：

“秦，國雖小，其志大；處雖辟，行中正?！本肮珕栒鬃樱鬃釉唬骸熬?，臣臣，父父，子子。”景

公日：“善哉！”他目又復(fù)問政于孔子，孔子曰：“政在節(jié)財?！本肮f。

魯昭公卒，定公立。定公十四年，孔子由大司寇行攝相事。與聞國政三月，粥羔豚者弗飾賈，男女行

者別于涂，涂不拾遺；四方之客至乎邑者不求有可，皆予之以歸。

孔子遷于蔡三歲，吳伐陳。楚救陳，軍于城父。聞孔子在陳蔡之間，楚使人聘孔子?？鬃訉⑼荻Y，

陳蔡大夫謀曰：“今楚，大國也，來聘孔子。孔子用于楚，則陳蔡用事大夫危矣?！庇谑悄讼嗯c發(fā)徒役圍

孔子于墅不得行絕糧從者病莫能興孔子講誦弦歌不衰。子路慍見曰:"君子亦有窮乎？''孔子曰：“君子

固窮，小人窮斯濫矣?！?/p>

孔子之時，周室微而禮樂廢《詩》《書》缺。追跡三代之禮，序《書傳》上紀(jì)考序之際，下至秦穆，

編次其事故《書傳》《禮記》自孔氏。古者詩三千余篇，及至孔子，去其重，取可施于禮義，上采契、后

稷，中述殷周之盛，至幽厲之缺。三百五篇孔子皆弦歌之，以求合《韶》《武》《雅》《頌》之音。禮樂自

此可得而述，以備王道，成K多?？鬃油矶病兑住罚x《易》韋編三絕。日：“假我數(shù)年，若是，我于

《易》則彬彬矣?！?/p>

孔子在位聽訟，文辭有可與人共者，弗獨有也。至于為《春秋》，筆則筆，削則削，子夏之徒不能贊

一辭。

孔子年七十三，以魯哀公十六年四月己丑卒。

（選自《史記?孔子世家》，有刪節(jié)）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.于是乃相與發(fā)徒役/圍孔子于野/不得行/絕糧從者/病莫能興/孔子講誦弦歌不衰

B.于是乃相與發(fā)徒役/圍孔子于野不得/行絕糧/從者病/莫能興孔子/講誦弦歌不衰

C.于是乃相與發(fā)徒役圍孔子于野/不得行/絕糧/從者病/莫能興/孔子講誦弦歌不衰

D.于是乃相與發(fā)徒役圍孔子于野/不得行/絕糧從者/病/莫能興孔子/講誦弦歌不衰

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.司空，古代官職名，西周時開始設(shè)置，與司馬、司寇、司士、司徒并稱“五官”，掌水利、營建之

事，后也成為中國姓氏之一。

B.有司，古代指主管某部門的官吏，泛指官吏。如諸葛亮《出師表》一文中“若有作奸犯科及為忠善

者，宜付有司論其刑賞”。

C.唐虞，是古代唐堯與虞舜的并稱。相傳唐虞執(zhí)政時天下太平，古人以為太平盛世，于是很多史籍常用

唐虞代指太平盛世。

D.六藝，古代指禮、樂、射、御、書、數(shù)六種技能，又指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六部儒家

典籍，文中指前者。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.孔子有著極高的政治熱情。他為了宣傳自己的政治主張，周游列國，奔走游說，即使遭到打擊、排

斥，甚至受到圍困，仍執(zhí)著追求。

B.孔子有著很強的治國能力。魯定公十四年，他由大司寇代理相國的職務(wù)，參與國政三個月，民風(fēng)大

變，社會清明，各地賓客有歸家之感。

C.孔子知識淵博，勤奮刻苦。他整理和編纂了《詩義禮義樂義春秋》等古代儒家文化典籍，對古文獻的

傳播和保存作出了杰出貢獻。

D.孔子治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。他編寫《春秋》時，該寫的內(nèi)容一定要寫上去，應(yīng)當(dāng)刪去的內(nèi)容一定要刪

掉，但子夏等人不贊同他的這種寫法。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)孔子長九尺有六寸，人皆謂之“長人”而異之。魯復(fù)善待，由是反魯。

(2)巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

14.齊景公向孔子問政，孔子的回答分別體現(xiàn)了他怎樣的治國理念？

【答案】10.CII.D12.D

13.(1)孔子身高九尺六寸，人們都稱他為“長人”，認(rèn)為他奇特。魯國再次善待他，因此他返回魯國。

(2)巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的智慧竟然反而比不上這些人了，這真是奇

怪啊！

14.①志向遠大，施政恰當(dāng)；②遵循禮治，注重秩序；③節(jié)約開支，杜絕浪費。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：于是雙方都派了人一起把孔子圍困在荒野上，動彈不得，糧食也斷絕了，隨行弟子餓病了，沒有一

個人能起來?？鬃訁s照樣不停地講學(xué)、誦書、彈琴，唱歌。

“圍孔子于野”是狀語后置句，“圍”作謂語，“孔子”作賓語，“于野”作地點狀語，所以應(yīng)在“野”

后停頓，而中間不斷開，排除B。

“從者病”是主謂結(jié)構(gòu)，“從者”作主語，“病”作謂語，應(yīng)在“從者病”前后停頓，排除AD。

故選C。

[11題詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。

D.”文中指前者”錯。文中的“六藝”是指后者，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》等儒家經(jīng)書。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解篩選文章信息的能力。

D.“子夏等人不贊同他的這種寫法”錯。文中說的是“子夏之徒不能贊一辭”，“不能贊一辭”的意思

是文章寫的很好，不能增刪一句話，而選項說成是不贊同他的這種寫法。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“異”，形容詞的意動用法，以……異，認(rèn)為……奇特；“善”，友善；“由是”，因此；“反”

通“返”，返回。

（2）“之人”，這類人：“不齒”，看不起；“齒”，并列、并排；“乃”，竟然；“其”，表反問，

難道。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。

孔子第一次回答是“秦，國雖小，其志大；處雖辟，行中正”，意思是秦國雖小，志向卻很大；所處地方

雖然偏僻，但施政卻很恰當(dāng)。據(jù)此概括為：志向遠大，施政恰當(dāng)。

孔子的第二次回答是“君君，臣臣，父父，子子”，意思是國君要像國君，臣子要像臣子，父親要像父

親，兒子要像兒子。據(jù)此概括為：遵循禮治，注重秩序。

孔子的第三次回答是“政在節(jié)財”，意思是為政在于節(jié)約財物。據(jù)此概括為：節(jié)約開支，杜絕浪費。

參考譯文：

孔子出生在魯國昌平鄉(xiāng)麗邑。等到長大成人，曾經(jīng)做過季氏手下的官吏，管理統(tǒng)計準(zhǔn)確無誤；又曾做

過司職的小吏，使牧養(yǎng)的牲畜繁殖增多。由此出任司空。不久離開魯國，在齊國受到排擠，被宋人、衛(wèi)人

所驅(qū)逐，在陳國、蔡國之間受困。孔子身高九尺六寸，人們都稱他為“長人”，認(rèn)為他奇特。魯國再次善

待他，因此他返回魯國。

魯昭公二十年（前522）,齊景公帶著晏嬰來到魯國，景公問孔子說：“從前秦穆公國家小而又處于偏

僻的地方，他能稱霸的原因是什么呢？”孔子回答說：“秦國雖小，志向卻很大；所處地方雖然偏僻，但

施政卻很恰當(dāng)?！饼R景公向孔子詢問政事?？鬃踊卮鹫f：“國君要像國君，臣子要像臣子，父親要像父

親，兒子要像兒子?！本肮f：“好啊！”改日齊景公又向孔子詢問政事，孔子說：“為政在于節(jié)約財

物?！本肮芨吲d。

魯昭公去世，定公即位。魯定公十四年（前496）,孔子由大司寇代理國相職務(wù)。孔子參與國政三個

月，販賣羊和豬的商人就不敢哄抬物價，男女行人都分開走路，掉在路上的東西也沒人撿走；來到魯國的

城邑各地的旅客，用不著向官員們求情送禮，都能得到照顧，使其滿意而歸。

孔子遷到蔡國的第三年，吳國進攻陳國。楚國前來救陳。軍隊駐扎在城父。聽說孔子住在陳蔡兩國的

邊境上，楚國就派了專人來聘請孔子?？鬃诱蛩銘?yīng)聘前去見禮，陳蔡兩國的大人就商議說：“現(xiàn)在的

楚，是個強大的國家，卻來禮聘孔子；楚國如果真用了孔子，那我們陳、蔡兩國掌政的大夫就危險了?！?/p>

于是雙方都派了人一起把孔子圍困在荒野上，動彈不得，糧食也斷絕了，隨行弟子餓病了，都打不起精神

來?？鬃訁s照樣不停地講學(xué)、誦書、彈琴，唱歌。子路懊惱地來見孔子，說道：“君子也會有這樣困窮的

時候嗎？”孔子說：“君子遭到困窮時能夠把持自己，小人遭到窮困就什么事都做得出來了?！?/p>

孔子的時代，周王朝衰微，當(dāng)時禮崩樂壞，《詩》《書》殘缺不全?？鬃涌疾橄摹⑸?、西周三代的禮儀

制度，編定了《書傳》的篇次，上起唐堯、虞舜之時，下至秦穆公，依照事情的先后，加以整理編排。所

以《書傳》、《禮記》都是孔子編定的。古代留傳下來的《詩》有三千多篇，到孔子時，他把重復(fù)的刪掉

了，選取中合于義的用于禮義教化，最早的是追述殷始祖契、周始祖后稷，其次是敘述殷、周兩代的興

盛，直到周幽王、周厲王的政治缺失。三百零五篇詩孔子都能將演奏歌唱，以求合于《韶》（武）《雅》

（頌）這些樂曲的音調(diào)。先王的樂制度從此才恢復(fù)舊觀而得以稱述，王道完備了，孔子完成了被稱為“六

藝”的《詩》《書》《樂》《易》《春秋》的編修?？鬃油砟晗矚g鉆研《周易》，他讀《周易》（刻苦勤奮），

以致把編穿書簡的牛皮繩子也弄斷了多次。他說：“再讓我多活幾年，這樣的話，我對《周易》的文辭和

義理就能夠充分掌握理解了?！?/p>

孔子任司寇審理訴訟案件時，文辭上有可與別人商討的時候，他從不獨自決斷。到了寫《春秋》時就

不同了，應(yīng)該寫的一定寫上去，應(yīng)當(dāng)刪的一定刪掉，就連子夏這些長于文字的弟子，一句話也不能給他增

刪。

孔子享年七十三歲，在魯哀公十六年（前479）四月的己丑日去世。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

歸夢杜甫

道路時通塞，江山日寂寥。

偷生唯一老，伐叛?已三朝。

雨急青楓暮②，云深黑水遙。

夢歸歸未得，不用楚辭招支

【注】①伐叛：討伐亂臣賊子，指安祿山、史思明等。②③“雨急青楓暮”和“不用楚辭招”均化用自

《楚辭?招魂》。

15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩的前兩聯(lián)寫歷史嘆身世，后兩聯(lián)述夢境發(fā)感嘆，全詩以虛襯實，感人至深。

B.詩人通過對道路時通時阻，以及江山日見冷寂蕭條的描寫，揭示了戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。

C.詩的頸聯(lián)寫夢魂在急雨中難辨方向，難以飛越遙遠的路途，隱喻著現(xiàn)實的艱難。

D.最后兩聯(lián)運用典故，暗示了詩人和屈原有相似的處境、命運和相同的憂國憂民情懷。

16.詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）

【答案】15.A16.①感時傷世。長期戰(zhàn)亂、江山冷寂蕭條，詩人內(nèi)心深感憂慮。②感嘆身世。遲暮之年，孤

獨地四處漂泊，只能茍且求活。③思念家鄉(xiāng)。對家鄉(xiāng)（長安）魂牽夢繞，但歸鄉(xiāng)之路艱難、遙遠。

【解析】

【15題詳解】

本題考查鑒賞文學(xué)作品的語言和表達技巧的能力。詩的前兩聯(lián)是寫“現(xiàn)實”而不是“歷史”，而且全詩是

虛實結(jié)合，不是“以虛襯實”。

【16題詳解】

本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。抓住詩中對現(xiàn)實的描寫、典故的運用，以及關(guān)鍵詞

如“寂寥”“偷生”“夢歸”等分析思想感情即可。每條答案由兩部分組成，即先歸納情感，再結(jié)合詩句作

分析。

(三)名篇名句默寫(6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《荀子?勸學(xué)》中，以“木”“金”為喻，目的是為了引出“,”這一

結(jié)論，突出學(xué)習(xí)的重要意義。

(2)韓愈《師說》中，揭示本文寫作緣由的句子是“,

(3)《沁園春?長沙》中，“，"兩句既是四周楓林如火的寫照，又寄

寓著詞人火熱的革命情懷。

【答案】①.君子博學(xué)而日參省乎己②.則知明而行無過矣③.余嘉其能行古道④.作《師

說》以貽之⑤.看萬山紅遍⑥.層林盡染

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字的寫法，“參”“己”“知”“矣”“嘉”“貽”“染”。

三、語言文字運用(20分)

(~)語言文字運用I(本題共3小題，11分)

閱讀下面的文字，完成下列小題。

2022年春節(jié)期間，從央視春晚到各地方春晚，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推出的亮點節(jié)目并不少，大有①

之勢。除了《只此青綠》，央視春晚還推出了創(chuàng)意音舞詩畫《憶江南》、戲曲薈萃節(jié)目《生生不息梨園

情》、景觀太極《行云流水》、武術(shù)短劇《乳虎嘯春》、舞蹈《金面》等，從戲曲到武術(shù)，從名畫到國寶，

②。

國風(fēng)熱，一方面反映出我們的民族自豪感和文化認(rèn)同感普遍提高，文化自信更加堅定，另一方面也反

映出文化復(fù)興帶動了大眾審美的提升。我們深知博大精深的中華文明是中華民族獨持的精神標(biāo)識，是當(dāng)代

中國文藝的根基，也是文藝創(chuàng)新的寶藏。各地春晚在保持以往特色的同時，注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖

掘，相繼推出一大批爆款作品，這是文化幸事，也是民族幸事。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊藏著寶貴的思想觀

念、人文精神、道德規(guī)范以及中華民族一脈相承的美學(xué)精神。只有把傳統(tǒng)之美注入美的藝術(shù)之中，作品才

有靈魂，思想和藝術(shù)才能③，作品才能傳之久遠，中華文化才能保持生命力。

18.請為文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

①______________;②:③;

19.請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

20.文中畫橫線的句子運用了排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成和表達效果。

【答案】18.①.爭奇斗艷②.精彩紛呈③.相得益彰

19.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊藏著寶貴的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，其美學(xué)精神與中華民族一脈相承。

20.構(gòu)成：”是精神標(biāo)識”“是根基”“是寶藏”為三個結(jié)構(gòu)相同的判斷句，“中華民族獨特的精神標(biāo)識”，

“當(dāng)代中國文藝的根基”，“文藝創(chuàng)新的寶藏”都是偏正短語。效果：①三個分句結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相關(guān)，語

氣一致，層層遞進，節(jié)奏感強；②都表達了對中華文明積極意義的極大肯定。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生辨析和正確使用成語的能力。

第①處，語境形容圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推出的亮點節(jié)目不僅數(shù)量多，而且各有特色。故填寫“爭奇斗

艷”?！盃幤娑菲G”，形容花草、藝術(shù)品等各具特色，一個比一個奇特艷麗。

第②處，語境介紹從央視春晚到各地方春晚，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推出的亮點節(jié)目非常多，可選“精彩

紛呈”。“精彩紛呈”，美好的場面和事物紛紛在眼前呈現(xiàn)出來。

第③處，語境形容把傳統(tǒng)之美注入美的藝術(shù)之中之后，可以使作品的思想和藝術(shù)相互補充，各自顯示出長

處。故填寫“相得益彰”。“相得益彰”，指相互幫助，互相補充，更能顯示出各自的長處.

【19題詳解】

本題考查學(xué)生變換句式的能力。

題干要求將長句改寫成幾個較短語句，作答本題，首先要提煉出句子的主干，然后再把句子的修飾部

分，添加必要的成分重新組句。

本句的主干：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊藏著寶貴的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范。

然后把“中華民族一脈相承的美學(xué)精神”，添加主語“其"，變換語序，改寫為：其美學(xué)精神與中華民族

一脈相承。

【20題詳解】

本題考查學(xué)生賞析句子修辭手法構(gòu)成和表達效果的能力。

排比修辭首先注意分析句式，”是中華民族獨特的精神標(biāo)識”“是當(dāng)代中國文藝的根基”“是文藝創(chuàng)新的

寶藏”三個短句句式大體一致，“中華民族獨特的精神標(biāo)識”“當(dāng)代中國文藝的根基”“文藝創(chuàng)新的寶

藏”都是偏正短語，就是說三個句子都是由“是+定語+名詞”構(gòu)成。

然后根據(jù)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析其表達效果，排比句的三個句式相同，先從歷史角度闡述其為“精神標(biāo)識”，再

從當(dāng)下角度闡述其是文藝“根基”，最后從未來創(chuàng)新角度說其是“文藝創(chuàng)新的寶藏”，層層遞進，邏輯嚴(yán)

密，表達效果上看氣韻流暢，抑揚頓挫朗朗上口，具有較強的節(jié)奏感。就文段主旨思想而言，這個排比句

寫出了作者對中華文明的高度贊揚，多角度多側(cè)面展示，內(nèi)容豐富，表述充足。

（二）語言文字運用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《鄉(xiāng)土中國》是中國社會學(xué)奠基人費孝通的經(jīng)典著作對于“社會學(xué)”這個名詞，大家可能有些發(fā)怵，

其實，①，而是相對通俗易懂。作者從日常生活中的細(xì)節(jié)講起，比如寫他自己初次出國時，奶媽偷偷地把

一包灶上的泥土塞進他的箱底，囑咐他如果水土不服，可以用它來貳一點湯吃。②比如用“捆柴”來比喻

西洋社會的“團體格局”，用石頭擊水產(chǎn)生的“波紋”比喻中國鄉(xiāng)土社會的“差序格局”，讀來生動形

象，妙趣橫生。再有，作者還通過比較來說明中國傳統(tǒng)社會的特點。比如，在西洋社會，一位朋友說“帶

了他的家庭”去做客，③；而在中國社會，“闔第光臨”雖然很常見，但很難說清楚“第”究竟有哪些

人。

在《鄉(xiāng)土中國》中，費孝通先生抓住了理解中國傳統(tǒng)社會特征的核心——“土地”，一步一步推演出

中國傳統(tǒng)社會形成