小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和研究報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和研究報(bào)告一、調(diào)查的指導(dǎo)思想為了全面了解師生在數(shù)學(xué)閱讀方面的基本情況，我們針對(duì)數(shù)學(xué)閱讀擬定了兩份答卷，在5處農(nóng)村小學(xué)40名教師和300名學(xué)生中開(kāi)展了一次問(wèn)卷調(diào)查。我們期望通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查，全面真實(shí)地了解和掌握全市教師和學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和實(shí)際做法，以便于我們更好的調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)導(dǎo)向，確定小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)思路，明確小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革目標(biāo)。通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)能夠循著健康、有序的軌道發(fā)展、以此全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷及分析（一）有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀情況學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷及分析我們?cè)?處農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)的300學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，該問(wèn)卷調(diào)查真實(shí)反映了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的看法和做法，具有一定的代表性。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查情況分析如下：1、你比較喜歡閱讀什么書(shū)？選項(xiàng)自然科學(xué)故事書(shū)數(shù)學(xué)智力趣題其它人數(shù)422341410比例14%78%4.7%3.3%閱讀教學(xué)一致以來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的一個(gè)重點(diǎn)課題，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生比較喜歡閱讀也養(yǎng)成了較好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)疑具有重大意義。但是通過(guò)調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀既不理解數(shù)學(xué)閱讀的含義，更沒(méi)有數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買的數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍幾乎是清一色的“××題解”“××習(xí)題集”等，屬于讀了做了就能立竿見(jiàn)影提高成績(jī)的那類，具有強(qiáng)烈的功利性。2、你能經(jīng)常地閱讀數(shù)學(xué)讀物嗎？選項(xiàng)不閱讀偶爾閱讀經(jīng)常閱讀人數(shù)279165比例93%5.3%1.7%學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀狀況令人堪憂。學(xué)生認(rèn)為是數(shù)學(xué)閱讀的也僅僅是習(xí)題集之類書(shū)籍，真正意義上的數(shù)學(xué)課外閱讀幾乎為“零”。孩子們遨游在茫茫的題海中，為做題而看書(shū)，看書(shū)也僅僅只是為了做題，基本沒(méi)有接觸到那些通俗易懂、生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)讀物。一方面此類讀物出版少，另一方面教師家長(zhǎng)對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，更重要的是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的要求和引導(dǎo)。3、學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，你會(huì)事先了解新內(nèi)容的大致情況嗎？選項(xiàng)從不很少會(huì)有時(shí)候會(huì)，但有時(shí)會(huì)忘記經(jīng)常會(huì)人數(shù)73788960比例24.3%26%29.7%20%學(xué)習(xí)新課之前對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行了解就是課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是新授課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。問(wèn)卷中有超過(guò)一半的學(xué)生幾乎不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還有近30%的學(xué)生有時(shí)預(yù)習(xí)有時(shí)不預(yù)習(xí)，只有1/5的學(xué)生會(huì)經(jīng)常預(yù)習(xí)。如此現(xiàn)狀，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高確實(shí)令人擔(dān)憂。4、在做較難的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，你會(huì)邊默讀邊劃出關(guān)鍵的詞句嗎？選項(xiàng)從不偶爾會(huì)經(jīng)常會(huì)人數(shù)11510268比例38.3%34%27.7%關(guān)鍵詞是正確理解題意，準(zhǔn)確把握解題思路的關(guān)鍵。從調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中我們不難發(fā)現(xiàn)，在做較難的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)能夠經(jīng)常邊默讀邊劃出關(guān)鍵詞的同學(xué)不足被調(diào)查學(xué)生的1/3，而從不劃出關(guān)鍵詞的接近40%。由此說(shuō)明學(xué)生不注重?cái)?shù)學(xué)閱讀，不會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，也反映出我們的老師缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)。5、你每天閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)的時(shí)間是多少？選項(xiàng)幾乎沒(méi)有20分鐘左右20分鐘—1小時(shí)1小時(shí)以上人數(shù)19395120比例64.3%31.7%4%調(diào)查結(jié)果顯示：有64.3%的同學(xué)幾乎沒(méi)有讀過(guò)數(shù)學(xué)課外書(shū)籍，而31.7%同學(xué)每天看20分鐘左右和4%的同學(xué)看20分鐘以上，也僅僅是父母給他們買的“數(shù)學(xué)習(xí)題集”以及教輔材料中的“數(shù)學(xué)配套練習(xí)冊(cè)”等純粹做題的數(shù)學(xué)書(shū)。由此看來(lái)學(xué)生不僅僅是沒(méi)有養(yǎng)成很好閱讀數(shù)學(xué)讀物的習(xí)慣，更重要的是適宜學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)課外書(shū)太少。我們調(diào)查過(guò)學(xué)校的圖書(shū)室，適合學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)課外書(shū)很少，而且從借閱記錄上我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生曾經(jīng)結(jié)過(guò)一本數(shù)學(xué)課外讀物，這不能不說(shuō)與我們數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向有關(guān)。6、你是否樂(lè)意通過(guò)閱讀了解更多有趣的數(shù)學(xué)，開(kāi)拓自己的視野？選項(xiàng)是不是人數(shù)22773比例75.7%24.3%數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)和工具，數(shù)學(xué)語(yǔ)言也被廣泛應(yīng)用于我們的生活中，如：“三點(diǎn)一線”“鐵三角”等數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用在當(dāng)今時(shí)代已日趨廣泛，它正以準(zhǔn)確性、完美性改造著我們的生活，完善著我們的社會(huì)。調(diào)查顯示75%以上的學(xué)生愿意通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀來(lái)了解更多有趣的數(shù)比例06%94%從調(diào)查結(jié)過(guò)可以看出，小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀方面的書(shū)籍非常缺乏，這一問(wèn)題在學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中已經(jīng)非常明顯。數(shù)學(xué)課外讀物的缺乏嚴(yán)重制約著小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀，枯燥的計(jì)算往往扼殺學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，也就不可避免的影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。7、你認(rèn)為對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該項(xiàng)目高度重視并加強(qiáng)教師只要強(qiáng)調(diào)了就可以沒(méi)有必要重視人數(shù)221513比例44%30%26%調(diào)查中有接近一半的教師認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有幫助，但有超過(guò)一半的教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并不重要，教師往往過(guò)分注重學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為閱讀是語(yǔ)文老師的事情，其實(shí)不然。如果能在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和自學(xué)能力，有助于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)與工作也將起到積極的作用。三、有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的反思閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。談到閱讀，人們往往聯(lián)想的是語(yǔ)文閱讀，然而，隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及數(shù)學(xué)社會(huì)化的凸顯，一個(gè)人僅僅具有語(yǔ)文閱讀能力已明顯地顯露出其能力的不足，如他們看不懂某些產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)，看不懂股市走勢(shì)圖，不能解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題……。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)研究，在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)”是對(duì)學(xué)生各種能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)?！倍Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)閱讀的。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。有人說(shuō)“興趣”是最好的老師。當(dāng)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)落腳在單純的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題上的時(shí)候，枯燥而又乏味的計(jì)算和推理就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也就喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的心聲和教師數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀告訴我們，在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有很好的落實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)”的要求，導(dǎo)致一部分學(xué)生不想學(xué)數(shù)學(xué)，更不愿學(xué)數(shù)學(xué)，這不能不令人擔(dān)憂。要改變這一現(xiàn)狀我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)閱讀教學(xué)。（一）教師首先要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。學(xué)校要重視對(duì)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，通過(guò)校本培訓(xùn)、校本教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓教師明確數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的要求。組織教師學(xué)習(xí)研討數(shù)學(xué)教材，挖掘教材中有關(guān)閱讀的內(nèi)容，學(xué)校在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)方面設(shè)立研究課題，鼓勵(lì)教師個(gè)人選定有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀的小課題，形成數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的研究氛圍，注重并加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)與研究。（二）重視課本閱讀把握閱讀重點(diǎn)數(shù)學(xué)教材的情景設(shè)計(jì)，在介紹數(shù)學(xué)文化，利用課程資源方面符合學(xué)生的生理特征、知識(shí)基礎(chǔ)與接受水平，符合教育的原理和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要課程資源，具有很高的閱讀價(jià)值。因此，一定要重視對(duì)數(shù)學(xué)課本的閱讀。數(shù)學(xué)課本的閱讀一般有課前、課中課后閱讀。1、課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知的能力，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題聽(tīng)課，也必定會(huì)增強(qiáng)聽(tīng)課的效果。課前預(yù)習(xí)離不開(kāi)閱讀，為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對(duì)性和有效性，事前教師要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的范圍和要求。若有必要，還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問(wèn)題或與新知相關(guān)的有趣練習(xí)題，促使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)。新授前，還應(yīng)檢查預(yù)習(xí)的效果，并對(duì)檢查情況進(jìn)行總結(jié)反饋，以此督促學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課前閱讀要求學(xué)生讀出書(shū)中的要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，提出具有一定思考價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生或者在課前將這些問(wèn)題通過(guò)不同的方式加以解決，或者留到課堂上詢問(wèn)老師準(zhǔn)備進(jìn)行小組合作探究，這樣會(huì)激勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣，使2、課中閱讀要把讀、思、議、練結(jié)合起來(lái)。對(duì)于定義、法則、公式等基本知識(shí)的閱讀，既要有耐心，又要講究方式方法。要在教師的引導(dǎo)和學(xué)生自主探究其產(chǎn)生過(guò)程的基礎(chǔ)上，逐字逐句讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出字里行間所蘊(yùn)藏的含義，體會(huì)出數(shù)學(xué)的思想、觀念和方法。教師要充分利用教材設(shè)置的數(shù)學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生討論思考，還要利用教材中數(shù)學(xué)文化知識(shí)板塊，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讀書(shū)還要與討論，質(zhì)疑結(jié)合起來(lái)，使讀書(shū)變成學(xué)生真正意義上的自主行為。3、教師應(yīng)根據(jù)教材需要安排學(xué)生課后閱讀。課后閱讀要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理歸納和概括，起到溫故知新，舉一反三的作用。要讓學(xué)生逐步養(yǎng)成不讀懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，就不動(dòng)筆計(jì)算的好習(xí)慣。教師還要在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造數(shù)學(xué)閱讀的氛圍，定期出數(shù)學(xué)黑板報(bào)，舉辦數(shù)學(xué)閱讀趣味數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，數(shù)學(xué)智力競(jìng)賽，數(shù)學(xué)游戲等，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的積極性。課后閱讀還要與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，要讓學(xué)生在課后閱讀的基礎(chǔ)上將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中得到充分應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍，上網(wǎng)查詢等方法去解決問(wèn)題，使閱讀與學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。（三）課外延伸性閱讀蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)齡中期和后期，閱讀科普讀物和科學(xué)著作，跟在學(xué)齡初期進(jìn)行觀察一樣，起著同樣重要的作用”。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生不能使他們的數(shù)學(xué)閱讀僅僅局限于數(shù)學(xué)課本，要引領(lǐng)他們多閱讀一些數(shù)學(xué)課外讀物，如《中、外數(shù)學(xué)家的故事》、《趣味數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒》以及與數(shù)學(xué)有關(guān)的讀物等，鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的數(shù)學(xué)課外書(shū)、報(bào)、上網(wǎng)查閱有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真收集整理課外作業(yè)、寒暑假作業(yè)中的趣題、趣事等。使他們的思考不斷向深度和廣度發(fā)展，盡量為他們創(chuàng)設(shè)展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們參與班、校及上級(jí)教育部門組織的一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們滿足自己的展示欲望，找到自身的不足，從而讓他們?cè)诟鼜V闊的空間中得到發(fā)展。我們呼吁科普作家們能為孩子們寫出更多有趣的適合于不同年齡層面學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)科普讀物，也建議《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等數(shù)學(xué)報(bào)刊上開(kāi)辟“好書(shū)推薦”欄目，推薦最新的數(shù)學(xué)科普類讀物，對(duì)廣大的小讀者進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀方面的引導(dǎo)。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，注重和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指