蘇版數(shù)學(xué)二年級（下冊）所有教學(xué)反思

./有余數(shù)的除法1、在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識.以往計算教學(xué)往往只重視計算技能的訓(xùn)練,強調(diào)速度,使計算教學(xué)變得枯燥無味,這是與新課標理念相違背的,作為教師要努力改變這一狀況.在教學(xué)有余數(shù)的除法時,要重視學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)過程和情感體驗,重視計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,要從低年級兒童的身心特點出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的情感投入,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗,讓學(xué)生在生動有趣的情境中感知余數(shù)的意義,理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系,學(xué)會有余數(shù)除法的計算方法.2、要加強觀察、操作活動的數(shù)學(xué).有余數(shù)的除法意義是指導(dǎo)計算的基礎(chǔ)知識,為了突出意義的教學(xué),教材有意識地安排了一些"擺一擺""圈一圈"等觀察和操作活動的內(nèi)容.教師在教學(xué)中要注重從直觀、形象、具體的材料入手,讓學(xué)生經(jīng)歷具體問題"數(shù)學(xué)化"的過程,在觀察、猜測、操作和歸納等活動中,不斷強化學(xué)生的表象,不斷增強學(xué)生的感性認識,在相互交流、比較、吸引的基礎(chǔ)上逐步抽象出數(shù)學(xué)知識,形成學(xué)生的認知.在觀察、操作活動中,要注意訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法和操作規(guī)則,做到活潑、有序和高效.3、在教學(xué)中要合理把握生成資源.教材中的練習(xí)給學(xué)生提供了很大的自主探索的空間,要敢于面對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤,充分利用教學(xué)中生成的這些資源,讓學(xué)生在不同意見的交流、辯論和分析中認識到錯誤,自覺地訂正錯誤.如在寫豎式時學(xué)生可能會把一位數(shù)的商與被除數(shù)的十位對齊,可能會把除數(shù)和商的位置寫反了等,教學(xué)時可把這些現(xiàn)象進行展示,讓學(xué)生進行判斷和分析,在互相幫助中,達到糾正錯誤,鞏固新知的目的.《認識時、分》一、創(chuàng)設(shè)生活情境讓課堂貼近學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的求知欲望.數(shù)學(xué)標準明確指出數(shù)學(xué)來源于生活.本節(jié)課我先設(shè)計了一個生活情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲.二、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué).這節(jié)課我設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)：一是觀察鐘面,讓學(xué)生把自己所看到的說出來,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整時以及讀寫.二是在時、分的認識基礎(chǔ)上探索時、分的關(guān)系.三是在歸納總結(jié)后,設(shè)計了師生互動撥鐘表的環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會分針、時針是怎樣走的.四是在拓展延伸中,讓學(xué)生感受一分鐘能做些什么？深刻體會雖然一分鐘時間不長,可我們充分利用還是可以做許多事的.在這四個活動環(huán)節(jié)中,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們在活動中快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).三、充分利用電教設(shè)備,同時結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué).在教學(xué)《認識時分》時,我利用了實物鐘,讓學(xué)生體會1時=60分時,我撥動實物鐘的分針,讓學(xué)生觀察時針的變化.教學(xué)效果比較好,課后還有許多孩子拿著實物鐘在做試驗.四、練習(xí)形式多樣化、層次化、趣味化.練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段,同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁.在本節(jié)課中,我設(shè)計了多種練習(xí),讓學(xué)生長時間保持著興趣,練習(xí)效果比較好.五、在數(shù)學(xué)課堂中,進行思想品德教育.教育離不開思想品德教育,本節(jié)課中,我進行了兩次惜時的教育：一是在感受一分鐘后,讓學(xué)生初步體會時間的寶貴；二是在整堂課結(jié)束時,讓學(xué)生再次體會時間的寶貴.認識幾時幾分本節(jié)教材的主要內(nèi)容是認識幾時幾分,在小學(xué)階段時間的學(xué)習(xí)共分兩次：二年級的時分秒；三年級的年、月、日的認識,由此可以看出,在時間的學(xué)習(xí)上,本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用.本節(jié)教材共安排了2個例題,首先設(shè)置小朋友一天從起床,吃早飯,出門,到校這一貼近學(xué)生自身實際的情鏡,呈現(xiàn)四個不同時間,其次,將8時零5分,和7時55分學(xué)生易混易錯的時間獨立學(xué)習(xí),在比較中加深理解.這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識的.由于時間是一個非常抽象的概念,在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境,使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗,更好地理解時間.因此,教學(xué)中一開始引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上時針和分針的變化,以及它們之間的關(guān)系,然后在認識幾時幾分,在讓它們操作撥時間.在教學(xué)難點時,接近整時的時間要通過開放性問題的提出,讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解,再通過小組合作交流,對學(xué)生的生成進行討論、分析、探究.總之,認識時間要采取有效措施幫助學(xué)生掌握看鐘面上時刻的方法,時針過數(shù)字幾,就幾時多,分針指著數(shù)字幾要乘5才幾分.遺憾的是這節(jié)課每個學(xué)生沒有鐘面模型,撥一撥的過程被省略了,學(xué)生只看老師的教具或課件,學(xué)生對鐘面的時間還不是很深刻,容易遺忘.認識方向《認識方向》是二年級下冊的內(nèi)容.這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向,這也是本節(jié)課教學(xué)的重點.讓學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方位；讓學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識；并能在自主、合作、探究的過程中,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊,更為今后在生活中能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ).上周四,我上完了《認識方向》這一單元,上完后進行了自我反思,感覺有做得好的地方,也有還需努力的地方,當然還存有一些困惑.不足之處：<1對于由空間方向轉(zhuǎn)為平面上的方向,學(xué)生過渡的比較吃力,有的學(xué)生思維還是停留在空間,沒有意識到空間與平面上的方向的不同.〔2自己在課堂上的語言還需簡練,精確.〔3東南、東北、西南、西北是指一個方向的范圍,而不是單只一個方向.認識方向是空間與圖形方面的知識,與生活密切相關(guān),讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去解決一些實際的問題,讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的.認識方向?qū)W生會在生活中不斷地學(xué)習(xí),這部分知識比較難,生活也是大課堂,我想學(xué)生會隨著時間的推移不斷加深對方向的認識.總之,沒有完美的課堂,我會進一步完善我的課堂,讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)知識,充分地感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.認識分米毫米本節(jié)課是在實際活動中讓學(xué)生感知分米和毫米,建立分米和毫米的長度表象；在實際測量的過程中,了解長度單位間的進率,在實際生活中提高估測能力；在動手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力；形成解決問題的一些基本策略.在課堂中,我力求能體現(xiàn)以下幾點：1．讓學(xué)生感受到毫米和分米這兩個長度單位產(chǎn)生的必要性.教學(xué)長度單位時首先要引出單位.我就從我們已經(jīng)認識的兩個長度單位入手,先讓學(xué)生回顧米和厘米兩個長度單位,幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系,有利于學(xué)生新知的掌握.然后提出如果要量一枚硬幣的厚度,還能用這兩個長度單位么？在學(xué)生原有認知背景和新的認知沖突中引出毫米,使學(xué)生產(chǎn)生比較清晰、深刻的第一印象,既激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲,又讓學(xué)生初步感受毫米與已認識的米、厘米之間的關(guān)系.發(fā)現(xiàn)不到1厘米,那就需要學(xué)習(xí)更小的長度單位——毫米.通過以舊引新,激活了學(xué)生的知識儲備,激發(fā)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動.2、設(shè)計豐富的活動,讓學(xué)生體會1分米和1毫米,逐步建立正確的概念.知道1分米、1毫米是多長,單憑聽講接受是不夠的,一個長度單位的建立,不可能一蹴而就.而是需要教師精心設(shè)計有效的環(huán)節(jié),讓學(xué)生動腦、動口、動手,使學(xué)生在實際操作中不斷地感受,逐步地強化.通過讓學(xué)生認一認、找一找、量一量、畫一畫等一系列多種感官參與的活動,幫助學(xué)生比較清晰地建立了對分米和毫米的表象.3、從學(xué)生相對熟悉的毫米入手,通過結(jié)構(gòu)化地認識毫米,遷移到分米的認識.在最初設(shè)計這節(jié)課時,我認為學(xué)生其實已經(jīng)認識了厘米和米兩個長度單位,具備了一些測量的基本芳法.這節(jié)課是否可以改變一下傳統(tǒng)的方式,讓學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)新的單位.教材是是先認識分米,再認識毫米.我覺得相對于分米,毫米可能學(xué)生接觸地更多,因此我從毫米入手,先認識毫米,通過認一認、找一找、量一量、畫一畫這一系列的活動,形成結(jié)構(gòu).再遷移到分米,讓學(xué)生經(jīng)歷一個用結(jié)構(gòu)的過程.學(xué)生在探索過程中,通過主動探究、合作交流、動手操作等方式參與知識形成和發(fā)展的過程,經(jīng)歷對分米、毫米地初步認識.4、重視用手勢比劃1分米和1毫米,提高估測能力.用手勢表示長度單位,是建立相關(guān)概念的重要活動.概念是反映對象本質(zhì)特征的思維形式.把直尺上的、物體長度上的共同特征——1分米或1毫米提取出來,用手勢比劃這樣的動作拉動了思維,形成了概念.先提供一定的參照物分米管和硬幣來具體地感知1分米、1毫米的長度,接著經(jīng)歷"比劃——在尺上驗證——修正比劃——再驗證??"的過程,使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準確.另外,估測能力既是生活實用的能力,也是建立分米意義的重要手段.學(xué)生掌握了用手勢比劃1分米、1毫米后,就好像隨身帶了一把尺,便于他們隨時進行估測.讓學(xué)生先依靠工具估一估數(shù)學(xué)書的長度、課桌的寬度目測手表、鍛帶的長度等,從借助工具到直接估測,逐漸加大難度,使學(xué)生一步步加深對長度單位的認識,初步培養(yǎng)估計的能力和意識.5、存在的問題和不足.在上課過程中,思緒比較混亂.丟了很多地方,有些次序也顛倒了.課堂組織教學(xué)不足,學(xué)生在底下做自己的事.練習(xí)一本單元的知識點不是很多,但是這次練習(xí)的內(nèi)容比較豐富,有一定的深度和廣度,對于學(xué)生的思維要求也比較高.從練習(xí)來看,學(xué)生有些不適應(yīng)這樣的練習(xí),速度比較慢,說明熟練程度還不夠.1、填空題的8——11題是有關(guān)余數(shù)與除數(shù)關(guān)系的變式練習(xí)與運用,好多學(xué)生做練習(xí)時就卡在這幾題.2、選一選的題目,是要在括號里填上序號,還是有部分學(xué)生做做會忘記掉的.3、改錯題,好多學(xué)生沒有看出來余數(shù)比除數(shù)大的是錯誤的.4、豎式計算有小部分學(xué)生沒有把商和余數(shù)寫到橫式上.5、解決問題別是第5題,錯誤率比較高.掌握好的部分：口算正確率比較高,一些簡單的有關(guān)除法意義的題目做得還可以.2、豎式計算正確率比較高,大部分學(xué)生格式正確,整齊、規(guī)范.3、解決問題中一些簡單的有余數(shù)除法都做得還可以.存在的問題：1、填空題中有關(guān)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系的問題變式練習(xí)做得不是很好2、選一選有些學(xué)生還是沒有填寫序號.3、解決問題稍微復(fù)雜一些的題目學(xué)生有一定的困難.改進措施：在平時的練習(xí)正加強變式練習(xí).2、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.第二單元練習(xí)反思掌握好的部分：1、本次練習(xí)中涉及到的口算與列豎式計算學(xué)生的計算正確率較高.2、對于鐘面的認識共有12大格、60個小格；分針、時針和秒針行走的規(guī)律理解得比較到位.3、時分秒三個時間單位之間的換算和大小比較掌握的較好.存在的問題：1、審題粗糙,填空的第9題,時針從數(shù)字3走到數(shù)字6,經(jīng)過的時間是〔,分針從數(shù)字6走到數(shù)字10,經(jīng)過了〔學(xué)生沒看清是分針還是時針,都填成走幾格就填寫幾,單位也漏寫了.2、解決問題中審題不仔細,第一題中要求是"歡歡做一朵花所用的時間比王暢做一朵花所用的時間多幾分鐘？"兩步計算的題目,都認為是比大小.3、生活經(jīng)驗不豐富,題目意思看不懂,解決問題中第3題、第5題,比如第3題,小明從家到學(xué)校要走15分鐘,他每天要在7：40到校,他應(yīng)該在什么時候從家出發(fā),才能準時到校？部分孩子不能理解只要從40分中減去15分就是他出發(fā)的時間.另外最后一題等公交車理解題意更是困難.改進措施：1、加強練習(xí),適當增加類似的生活題幫助學(xué)生一起讀題、審題、聯(lián)系生活實際理解題目意思,訓(xùn)練學(xué)生的審題能力.2、針對不同的孩子的弱點加強個別輔導(dǎo).3、關(guān)注后進生的上課情況,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,提高課堂效率.認識東北、西北、東南、西南在本課的教學(xué)中,要講究教學(xué)方法,新課改理念下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)較注重概念的形成過程,多啟發(fā)學(xué)生,多培養(yǎng)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性；同時要幫助學(xué)生理解概念的本質(zhì),弄清概念之間的區(qū)別與聯(lián)系.有層次的設(shè)計和教學(xué),不僅能讓學(xué)生逐層吸收新知,而且是符合低年級孩子學(xué)習(xí)特點的.教學(xué)中,對以下兩個概念的知識,進行了分層教學(xué).〔1認識平面圖上的8個方向.認識平面圖上8個方向時,主要分了三個層次：先是讓孩子們根據(jù)給出的上北下南左西右東來擺出東南、東北、西南、西北的位置；然后是根據(jù)方向的相對性,讓孩子們判斷誰的對面是什么方向；最后是只給出一個北面,讓孩子們自主嘗試寫出其余7個方向.通過這三個層次的學(xué)習(xí),孩子們在頭腦中對平面圖上如何表示方向時分清晰.〔2判斷平面圖中物體的相互位置.結(jié)合實際平面圖判斷方向這一環(huán)節(jié),主要也是分三個層次來學(xué)習(xí)的：在初步了解平面圖的前提下,先是以學(xué)校為參照物,說說〔在學(xué)校的〔面；第二層次是一其他建筑物為參照物,說說學(xué)校在〔的〔面；最后一個層次是說說〔在〔的〔面.通過這三個層次的學(xué)習(xí),孩子們不僅能夠根據(jù)剛才所學(xué)得平面圖上的方向來描述建筑物間的位置關(guān)系,還明確了當參照物發(fā)生變化時,物體間的相互位置也會變化,要學(xué)會靈活運用知識,充分培養(yǎng)孩子們的空間觀念胡語言表達能力.這樣,分層設(shè)計的新知學(xué)習(xí)活動,為孩子們學(xué)習(xí)新概念起到了緩沖的作用,也是對知識結(jié)構(gòu)合理設(shè)計和詮釋的方式方法.但是前提是我們在設(shè)計教學(xué)時,要充分分析教材和標準,要學(xué)會挖掘和嘗試,要為從學(xué)生的接受能力,思考方向等多角度考慮.千以內(nèi)數(shù)的認識今天教學(xué)千以內(nèi)的數(shù),學(xué)生已經(jīng)有了百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ),通過復(fù)習(xí)回憶出個位、十位、百位,10個一是十,10個十是一百.課中主要教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的組成,知道幾百是由幾個百組成的,幾百幾十是由幾個百和幾個十組成的,幾百幾十幾是由幾個百、幾個十和幾個一組成的.讓學(xué)生自己多說數(shù)的組成,學(xué)會流利的語言表達.練習(xí)中發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生寫幾個個這樣的形式,應(yīng)該是幾個一,還有極個別幾個二、幾個三的,說明沒理解一、十、百是計數(shù)單位,不能隨便改寫.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫課后反思：本節(jié)課學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的讀寫,根據(jù)班級實際,我先復(fù)習(xí)58這個兩位數(shù)的讀與寫,討論讀寫這個數(shù)時的注意點,讓學(xué)生說一說58這個數(shù)的組成,糾正學(xué)生上節(jié)課普遍錯誤,加深印象.新課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主探索為主,學(xué)生根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)、填寫數(shù)的組成、再讀一讀這個數(shù),交流為什么有些數(shù)位上一個珠子也沒有,必須要寫"0"占位.新課的內(nèi)容學(xué)生們掌握得不錯,問題在于找規(guī)律中審題還是比較粗糙,每一列數(shù)的規(guī)律都不盡相同,有加1的有加10的、有加5的也有越來越小的,作業(yè)中表現(xiàn)出的錯誤就是發(fā)現(xiàn)了第一組數(shù)的規(guī)律,下面的題目都是一樣的規(guī)律.這方面還需加強.練習(xí)三課后反思：今天結(jié)合書本練習(xí)三復(fù)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)的知識,課前再對一個一個數(shù)數(shù)和一十一十數(shù)數(shù)進行了復(fù)習(xí),特別強調(diào)一個整百數(shù)或一個整十數(shù)前一個數(shù)和后一個數(shù)是多少.課上主要是學(xué)生練習(xí),老師通過觀察學(xué)生的錯題進行有針對性的講解.今天的內(nèi)容比較多,課上時間還是比較緊張的,所以在一些簡單題目上我就一帶而過,在后面幾道要思考的題目上花更多時間.第8題估計要教給學(xué)生估計的方法,而不是隨便瞎猜猜,這里畫出虛線后2倍的關(guān)系不是非常明顯,有點誤差.第9題要教給學(xué)生思考問題要有序,不重復(fù)、不遺漏找出所有的數(shù),但感覺基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不太上.認識萬以內(nèi)的數(shù)課后反思：今天教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成〔不包括中間有0的情況,因為這部分內(nèi)容的教學(xué)與千以內(nèi)的數(shù)非常類似,所以課上讓學(xué)生自己在算盤上一千一千撥珠,感受1個一千是一千,2個一千是兩千??9個一千是九千,從而得出幾個一千是幾千,因為之前有學(xué)習(xí)經(jīng)驗,學(xué)生學(xué)得很快.在數(shù)的組成部分學(xué)生也能把之前學(xué)到的知識遷移過來.一個一個、一十一十、一百一百、一千一千地數(shù)數(shù)學(xué)生還是有困難的,所以課上這部分花的時間比較多,這個內(nèi)容掌握好了,對找規(guī)律有很大的幫助.數(shù)位順序表現(xiàn)在已經(jīng)拓展到五位,學(xué)生不僅要知道從右往左一次是哪五位,還要知道第幾位對應(yīng)哪個數(shù)位、哪個數(shù)位在第幾位、哪個數(shù)位的左右分別是什么數(shù)位,需要靈活掌握這些知識.中間有零萬以內(nèi)數(shù)的認識課后反思：萬以內(nèi)數(shù)的中間或末尾含有0的數(shù)的讀法和寫法是本單元的一個難點.在教學(xué)時,抓住這一難點,我們從算盤上表示的數(shù)出發(fā),使學(xué)生在撥數(shù)的過程中體會如果在哪一位上沒有撥珠就要用0來占位,不管是在中間還是在末尾；但是在讀數(shù)時不一樣,夾在中間的0要讀出0來,在末尾的0是不用讀出來的,特別要提醒學(xué)生的是中間如果連續(xù)有兩個0的,那在讀的時候只能讀一個0,因為在嘗試讀時有個別學(xué)生就出現(xiàn)了里連續(xù)讀兩個0的情況,通過強調(diào)讓學(xué)生意識到這里的讀法很有必要.另外,上面兩位老師提到的用給出的4張卡片來組成0不讀出來的四位數(shù)和讀一個0的四位數(shù)這樣逆向的思考,一些學(xué)生不能很好的理解,教師還需要強調(diào)只有把0放在末尾才不讀出來,0放在中間就要讀出來,而且一個0或是兩個0在中間都讀一個0出來,因此要考慮清楚這兩種情況.在今后的練習(xí)中也要加強這方面的訓(xùn)練.7、比較萬以內(nèi)數(shù)的大小：本節(jié)課學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小,課始我們先復(fù)習(xí)了百以內(nèi)的數(shù)的大小,得出比較兩個數(shù)大小的基本方法:位數(shù)相同的,先看最高位十位,十位上的數(shù)大就大,十位相同看個位,個位上的數(shù)大就大；位數(shù)不同的,位數(shù)多的數(shù)大.新課的學(xué)習(xí)由學(xué)生自主探索,我只是在比較2530和2350之后,增加兩組數(shù)：一組是千位、百位相同看十位,一組是千位、百位、十位都相同看個位的進行比較,進一步完善復(fù)習(xí)題的位數(shù)相同的先看最高位,最高位相同的看下一位,這樣一位一位比下去.從作業(yè)情況看,本節(jié)課學(xué)生掌握情況要明顯好于先幾節(jié)課,正確率和速度有明顯提高！8、數(shù)的估計課后反思：今天教學(xué)簡單的求近似數(shù),通過復(fù)習(xí)學(xué)生對求近似數(shù)還是有一定基礎(chǔ)的,所以新授部分讓學(xué)生自己說說695接近幾百,703接近幾百,學(xué)生基本上都能回答出來,然后補充508約等于幾,594約等于幾,然后讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有什么共同點,班上有學(xué)生說到了十位不滿5,于是我順勢介紹了一下四舍五入的方法,感覺學(xué)生是可以接受的,后面求近似數(shù)時很多學(xué)生樂于用這個方法,正確率也不錯.9、練習(xí)四課后反思：通過這幾課的整理和練習(xí),學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的組成,數(shù)位及各個數(shù)位表示的數(shù)的意義跟家清晰了,對數(shù)的估計也能慢慢熟練,并能結(jié)合實際來解決生活中的簡單實際問題.但是,在練習(xí)中還是反應(yīng)出一些問題,比如幾位數(shù)的"幾"要寫漢字,又如給出一個數(shù),要求填出另一個數(shù)中缺得一個數(shù)字,40〔6＜4058,〔里最大填幾,一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)千位、百位都一樣,十位后面是5那么前面必然是4,其實是錯誤的,這一題還要看個位.遇到這樣的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生細致審題,在填寫后要再看比一比看看是否有更大的填法.可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來做"最大""最小"的游戲,通過同學(xué)間的互動和交流,來進一步感知比較大小的策略和方法,提高練習(xí)的正確率.簡單的單位換算課后反思：今天節(jié)課主要是學(xué)習(xí)毫米、厘米、分米和米等長度單位之間的簡單換算,抓住幾個基本的進率來進行簡單換算,1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米,并簡單介紹1米=100厘米,1分米=100毫米,1米=1000毫米的知識,讓學(xué)生對其他單位之間的進率也有初步的了解.另外在教學(xué)6厘米=60毫米的時候,主要抓住數(shù)的組成來思考,1厘米是10毫米,那么6個1厘米就是6個10毫米,所以就是60毫米,并引導(dǎo)學(xué)生在進行單位換算時用這樣的思路進行.引導(dǎo)學(xué)生自主來進行單位換算,并能用完整的話來敘述自己的思考過程.對于一些理解能力較差的學(xué)生,老師也要多提問,讓他們多參與,多動腦.最后涉及到估計的兩個問題,一些學(xué)生估計能力還是比較欠缺的,所以要結(jié)合生活多補充這樣的題目繼續(xù)進行估計訓(xùn)練.3、練習(xí)五〔1課后反思：本單元的內(nèi)容比較少,只有填單位名稱和但會換算,但對于學(xué)生來說卻不容易.在單位名稱時,學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗,容易對一些物體的長度估計不準,比如書上的乒乓球桌的高76〔,由于76這個數(shù)據(jù)比較大,學(xué)生就不容易與已經(jīng)建立的參照物比較,出現(xiàn)了一些錯誤的答案,其中以分米居多,但有心的孩子只要與前面的洗衣機8分米比較一下就應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)填分米太大了,應(yīng)該降一個單位填厘米.單位換算一些學(xué)生一開始頭腦清醒的時候正確率比較高,但到后來暈乎乎就搞錯了,70分米=〔厘米這道題錯得比較多,不少孩子一看到70這個數(shù)字就下意識認為去掉0,而沒有看到是分米換算到厘米.4、練習(xí)五〔2課后反思：本節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)長度單位的相關(guān)內(nèi)容,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系生活的題目學(xué)生還是掌握的不是很好,尤其像第10題,學(xué)生一般很少去考慮單位名稱的不同.含有單位名稱的加減法、單位的改寫、選擇其當?shù)膯挝坏阮}型時完成很不錯.結(jié)合班級的實際情況,課堂上補充一些動手測量三角形、四邊形邊的長度.結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題很大,學(xué)生們存在的問題：一是馬虎、精細度不夠,二是所使用的尺子刻度模糊,根本看不清毫米的刻度.5、第五單元練習(xí)課后反思：本單元主要是有關(guān)"分米與毫米"的概念的練習(xí),學(xué)生對于一些簡單的單位換算,做得還可以.在練習(xí)的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有認真的看清題目的要求,單位不同沒有換算,填合適的單位,還是有學(xué)生對于長度單位的把握不是很牢固,有填"大樓高32分米,字典厚3毫米"等,解決問題的題目做得也是根本審題不清.第五單元評價課后反思：掌握好的部分：1、在尺上量一些物體的長度,學(xué)生掌握得比較好.對于大格、中格、小格的把握較好.2、在進行專項的單位名稱的轉(zhuǎn)換的題目,學(xué)生也對于進率的掌握比較牢固,特別是相鄰的單位之間的進率是10,都能很好地掌握,并能在比較大小的題目中加以運用.3、操作題完成得較好.存在問題：1、在填空題中,對于一些稍作"轉(zhuǎn)彎"的題,學(xué)生比較容易"想當然",沒有看清要求去完成而導(dǎo)致錯誤.2、審題不清如"從大到小排列","再畫一條比這條線段長10毫米的線段",都不能較好地把握而做出正確的判斷,導(dǎo)致解題錯誤.3、在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于綜合運用知識的能力較弱,對于一些簡單的除法問題都有所遺忘,都做成加法.改進措施：1、家校合作,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的薄弱環(huán)節(jié),多加練習(xí).2、加強獨立讀題、審題、解題的能力.3、平時注重新舊知識的聯(lián)系,溫故而知新.三、7、期中練習(xí)1課后反思：今天的數(shù)學(xué)課主要幫助學(xué)生把本冊上的第一至五單元進行的梳理和歸納.第一單元是《有余數(shù)除法》,重點是引導(dǎo)學(xué)生回顧看圖寫算式以及有余數(shù)除法的含義,明確余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律,還要會列有余數(shù)除法的豎式,并解決簡單的數(shù)學(xué)實際問題；第二單元《時分秒》重點復(fù)習(xí)鐘面上時針、分針、秒針是怎么計時的,時分秒之間的進率是多少,單位換算,還有怎么看鐘面上的幾時幾分；第三單元《認識方向》重點復(fù)習(xí)生活中方向的判斷方法及方向的相對性,然后是平面圖上的方向的判斷,特別是〔在〔的〔面的判斷；第四單元重點復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的組成、讀、寫方法,以及數(shù)的順序、大小、近似數(shù)等；第五單元《分米和毫米》重點明確長度單位間的進率,對生活中的物體長度能進行正確估計,并能解決簡單的實際問題.8、期中練習(xí)2課后反思：本節(jié)課重點整理和聯(lián)系第四單元認識萬以內(nèi)的數(shù)和第五單元分米和毫米.通過練習(xí)學(xué)生能夠比較熟練地讀寫一個三、四位數(shù)；能夠分清數(shù)位、位數(shù)、計數(shù)單位、數(shù)的組成等概念性的問題.掌握了比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的方法,運用基礎(chǔ)知識解決一些實際問題.還需要加強訓(xùn)練的是找規(guī)律,部分學(xué)生還沒有學(xué)會觀察一組數(shù),找出其中的規(guī)律并接著往下寫,像"有37個瓶子裝入紙箱,每個紙箱能裝8個,要使每個紙箱都裝滿,至少還需要幾個瓶子？"這樣的實際問題,學(xué)生的算式往往不能列完整,思考問題不周全或身體粗糙：37÷8=4〔個??5個.學(xué)生的答案出現(xiàn)兩種錯誤情況：一是至少需要5個瓶子,這里將問題看成至少需要5個箱子,將瓶子全部裝完.二是還需5個瓶子,就將余數(shù)看成是答案,題目意思沒能理解.最后一題解決實際問題,需要畫圖表示出兩種不同的情況,學(xué)生才能理解.兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算課后反思：今天在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上,探究和學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算.在個位夠減的情況下,學(xué)生較多地使用第一種方法,即個位減個位,十位減十位的方法；而當個位不夠減需要退位時,在幾道題目練習(xí)以后學(xué)生發(fā)現(xiàn)用第二種方法比較簡單,即把減數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)來減,這里注意引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)果的變化,就是得數(shù)比十位上的數(shù)相減少了"一個十",要學(xué)生弄清楚為什么,這也是后面判斷"得數(shù)是幾十多"的方法.要求學(xué)生弄清每一種算法的算理,并且能夠根據(jù)題目的不同特點選擇最合適、最簡單的計算方法.3、兩步計算的加減法實際問題課后反思：學(xué)生第一次接觸兩步計算的實際問題,所以處理的關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解題意,理解每一個條件所表示的意義.所以在教學(xué)例題和練習(xí)中,都讓學(xué)生說一說每個條件表示什么,例如：下車15人,就表示車上的人數(shù)減少了15,要用減法；而上車18人則表示增加了18人,要用加法,弄清題意以后,再列式計算,分兩步,這里指導(dǎo)學(xué)生如何分步寫算式,以及答句的書寫.對于檢驗的方法不要求寫出來,但要知道倒推的過程.在解題過程中注重對學(xué)生數(shù)量關(guān)系分析的指導(dǎo),培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣.4、練習(xí)六〔1課后反思：在本課的練習(xí)中,進一步提高學(xué)生口算兩位數(shù)加減法的能力.熟練掌握兩種口算的方法.在說一說哪幾題的得數(shù)比50小時,一開始學(xué)生說得比較慢,指導(dǎo)學(xué)生看個位是否需要進位或者退位,然后再確定十位上是幾,這樣學(xué)生練了幾題以后,判斷的速度和正確率有所提高.在第4題的計算過程中適當滲透"個位加或減個位,十位加或減十位"的計算方法,這樣算起來比較快.5、練習(xí)六〔2課后反思：這節(jié)課復(fù)習(xí)的計算主要是整十數(shù)和整百數(shù)的加減法,通過對第7題每組三道題的比較,可以讓學(xué)生說說怎樣計算下面兩題根據(jù)數(shù)的組成來計算,都可以先算6+9=15,第2題是15個十是150,第3題是15個百是1500,也可以簡單地說在15后面加一個0或者兩個0,但是要知道為什么加一個0或者兩個0.在11題填表中,讓學(xué)生用三句話說一說題目,然后說說數(shù)量關(guān)系,根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式,比較三個數(shù)量關(guān)系,明確三個數(shù)之間的關(guān)系.6、練習(xí)六〔3課后反思：綜合練習(xí)前幾節(jié)課的知識,在課上主要放手讓學(xué)生自己解題.重點解決看線段圖解決問題,既要學(xué)生明確題目中的條件,也要知道問題,然后根據(jù)問題分步求出所需條件的未知量,第二步再求出問題所需量.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗理解銀行"存入、支出"的意思,用數(shù)學(xué)的語言表示"存入"就是"多了","支出"就是"少了"的意思,這樣學(xué)生就會解題了,這里可以適當讓學(xué)生更進一步理解先求存入和支出相差的量,再用原來的800-200這種方法,從課堂反應(yīng)情況來看,會用這種方法的學(xué)生人數(shù)比新課時多一些了.思考題用線段圖的方法分析,學(xué)生容易理解,不需要知道雞、鴨原來的只數(shù)也能解決問題.7、三位數(shù)加兩、三位數(shù)〔進位課后反思：今天學(xué)習(xí)三位數(shù)加兩位數(shù)、三位數(shù)的進位加法的筆算,筆算學(xué)生有一定的基礎(chǔ),和兩位數(shù)加減法的算理是一樣的.特別要提醒學(xué)生注意的是三點〔1相同數(shù)位對齊；〔2從個位算起；〔3哪一位滿10向前一位進1.讓學(xué)生自主探究計算的過程,也是喚醒舊知的過程,大部分學(xué)生都能說得比較好.本節(jié)課的另一個重點是"驗算",需要指導(dǎo)學(xué)生如何驗算,驗算的目的是什么,當驗算結(jié)果和計算結(jié)果不同時怎么辦,另外書寫格式也要指導(dǎo)學(xué)生如何正確書寫.從課堂作業(yè)來看,學(xué)生的錯誤率比較高,有的橫式上沒有寫得數(shù),有的驗算沒有寫,有的格式不對,有的沒有交換加數(shù),有的兩次結(jié)果不同等等,還需加強練習(xí).8、三位數(shù)加三位數(shù)的筆算〔連續(xù)進位加法課后反思：筆算加法學(xué)生有一定的基礎(chǔ),首先從正確、規(guī)范書寫豎式開始,讓學(xué)生知道"相同數(shù)位對齊"的道理.其次在算的時候,根據(jù)經(jīng)驗學(xué)生知道要從個位算起,這里特別要關(guān)注的是"滿十進一"的道理.放手讓學(xué)生自己算一算,看看與前一節(jié)課的不同,指出連續(xù)進位的注意點,特別是百位向十位進一,千位的1要寫下來.對于驗算學(xué)生還是不熟練,容易出錯.9、練習(xí)七〔1課后反思：今天練習(xí)三位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法和連續(xù)進位加法,讓學(xué)生在比較題組中,加深對于進位加法以及連續(xù)進位加法算理的理解.進一步掌握計算方法.特別強調(diào)計算的注意點〔1相同數(shù)位對齊；〔2從個位算起；〔3哪一位滿十要向前一位進一.從學(xué)生的練習(xí)情況來看,錯誤率還是較高,還需加強練習(xí).10、練習(xí)七〔2課后反思：今天的練習(xí)主要是運用進位加法解決兩步計算的實際問題.在填表求和,學(xué)生以前做過類似的題目,所以方法是會的,主要是要提醒學(xué)生注意進位的"1"不要