淺談幼兒告狀行為的原因及對策

淺談幼兒告狀行為的原因及對策摘要在學前期幼兒的告狀行為是很普遍的現(xiàn)象，是幼兒在形成社會初期意識的一種表現(xiàn)，也是幼兒在承認的正確引導下學會互相幫助，培養(yǎng)獨立解決問題能力的一個過程。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，教師要了解幼兒告狀的類型與原因。正確處理幼兒告狀的行為，科學教育幼兒告狀行為，對幼兒的身心發(fā)展具有十分重要的意義。關鍵詞：告狀類型；原因分析；對策幼兒告狀的定義告狀，從人際關系，心理學角度上來說，指的是人與人之間發(fā)生種突，子盾而不能自行解決時出現(xiàn)信第三方力量來解分的一種特有的人際行為?！案鏍睢笔怯變簣@里出現(xiàn)次數(shù)最多，也是最為復雜的行為，幼兒“告狀”是指幼兒自己認為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園集體規(guī)則，老師的某項要求不合時，向教師發(fā)起的一種互動行為，或3-6歲的幼兒將自己或別人受到的欺負向教師陳述的過程。幼兒告狀的類型及原因分析（一）求助型告狀，培養(yǎng)自主性求助型幼兒內(nèi)心渴望別人的幫助，這類幼兒的獨立性與主動性較差。過于依賴別人，在自己遇到問題的時候往往只想求助于人，無法在生活實踐中獨立解決問題。如果幼兒在需要教師的幫助時，教師敷衍或裝作視而不見，那么幼兒會感覺心靈會受到傷害從而不會在向老師求助。教師應當關注幼兒這么做的原因，并在一旁教導他。要從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，培養(yǎng)幼兒知道如何與小伙伴之間友好相處，增強幼兒自信心。（二）報復型告狀，抑制求罰心例如:在幼兒進餐時，幼兒立馬跑去跟教師告狀。這是典型的報復型告狀。教師在沒有了解幼兒情況時隨意批評幼兒，使幼兒在此過程中產(chǎn)生報復型心理，希望告狀的小朋友也受到教師的處罰和批評。幼兒的抑制性沒有得到完善，處于懵懵懂懂的狀態(tài)還沒有自我獨立思考和尊重別人的能力，不能意識自己的錯誤需要進行改正。只有報復型心理。面對報復型心理產(chǎn)生告狀行為的幼兒，教師不能放任不管，同時也不能當場揭發(fā)幼兒此行為，不僅會形成反面教育，還會使幼兒接二連三的出現(xiàn)這種報復型告狀行為。教師應當在保護幼兒自尊心的前提下去提醒幼兒幫助幼兒改正。教師應通過日常教學活動中多去了解幼兒出現(xiàn)此行為的原因，并以關愛幼兒的態(tài)度去對待幼兒出現(xiàn)的問題。教會幼兒學會與同伴友好相處，學會處理生生之間的矛盾、互幫互助。在日常教學中教師還可以通過播放關于友誼類型的動畫片去引導幼兒更近一步了解同伴關系。在這過程中能夠啟發(fā)幼兒對身邊同伴和對生活的熱愛，還能提高幼兒自身發(fā)展。（三）舉報型告狀，冷熱齊上陣例如:在午睡的時候，劉威小朋友偷偷的向老師打小報告。老師敷衍回答知道了。沒過一會又有幼兒跟劉威小朋友一樣跟老師告狀，讓午睡的時間徹底變成了小孩之間互相告狀的戰(zhàn)場，這是典型的舉報型告狀。劉成小朋友的小報告并沒有讓老師覺得他的不對，反面讓其他的小孩覺得這是個表現(xiàn)自己還有想讓老師夸夸自己的意思，表明自己是個誠實又乖巧的孩子。劉威的揭發(fā)只是想讓老師多夸夸自己，希望得到老師的認可從而證明自己，但劉威之后的告狀行為都是沒有任何意義的。老師沒有正確認識到劉威小朋友的告狀行為是不正確的，幼兒在告狀過程中提到有人違反午睡紀律。老師沒有思考就批判不睡午覺的小朋友，并鼓勵劉威的做法。使幼兒在這過程中產(chǎn)生攀比的想法。往往幼兒都具有大眾心理，一位幼兒所做的行為得到教師的表揚，那么所有幼兒都會去模仿這一行為。這種行為也僅僅是為了得到教師的表揚而跟風表現(xiàn)自己。教師應當在幼兒出現(xiàn)告狀行為的時候思考幼兒的做法是否正確，作為教師應該如何處理。保證在不給幼兒帶來心理傷害下教育幼兒。如果其他幼兒頻繁出現(xiàn)無意義告狀行為，教師應當及時處理，并統(tǒng)一對待幼兒告狀行為。防止幼兒養(yǎng)成打同伴報告的習慣，防患于未然，從小做起。（四）試探型告狀，樹教師權威例如：在課間的自由活動進行時，畢濤小朋友悄悄的去告訴老師:甄云沒有在規(guī)定的地方活動。其實畢濤也想和甄云一樣去別的地方玩，但是由于怕老師批評所以不敢去，只能靠打甄云的報告來試探老師的反應，如果教師不重視，畢濤小朋友就會學習甄云的行為，不在規(guī)定的范圍內(nèi)玩。遇到幼兒不遵守規(guī)則的時候，教師要表明自己的態(tài)度和權威，提醒幼兒：“不遵守規(guī)則的小朋友會被淘汰出局沒有機會參加自由活動了哦！”并讓遵守規(guī)則的小朋友與教師一同去將其他幼兒請回來。這不僅告誠了其他同學，而且也樹立了自己的威嚴。如果教師用錯誤的方式去對待這件事，事情只會越發(fā)糟糕，陸陸續(xù)續(xù)有更多幼兒違反紀律。對于試探型告狀的行為，教師應該采取更有效的辦法使幼兒適應此教育過程且正面對待此問題，這是小孩認知的必經(jīng)階段。表明自己立場的同時認真傾聽幼兒的言語。適當開展全員幼兒一起探討這個問題，教育幼兒的同時幫助幼兒正確的樹立自我意識，保護孩子幼小的心靈，公平公正的對待每一個孩子。幼兒告狀行為教師的對策（一）重視孩子的告狀行為幼兒愛告狀是這個年齡經(jīng)常發(fā)生的事，作為的老師以及看護人，要充分的認識和理解幼兒的告狀行為。喜歡告狀的孩子往往都有很可愛的一面:如果用心關心周邊的事和他人;有一定的正義感;了解自己到了自己解決不了的困難，需要別人的括助，等等。只要老師認真的對待孩子，并且以正確的方法教導技子，可以肯定孩子的以后發(fā)展和良好品質(zhì)都會得到很大的提升。對于小孩的告狀，一定不能說“煩不”，管么多事干管好自己就行了?！暗脑?，如果沒時間處理也要給孩子做個點頭動作表示知道的意思，這樣也能讓孩子得對滿足。在打小報告的事件處理中，要讓幼兒理解一些社會的相關知識，學會一些如何與朋友之間更友好的相處。（二）要了解原因，區(qū)別對待老師要認真而且又有耐心的聽幼兒傾訴，用良好的工作態(tài)度去調(diào)查、矛盾、告狀的原因，了解幼兒告狀的原因。要培養(yǎng)孩子獨立解決矛盾能夠有自我意識和判斷意識，盡量消減告狀的事情發(fā)生。幼兒到幼兒園的目的就是能培養(yǎng)自己的獨立解決問題的能力，認識這個社會的發(fā)展，與同伴互相交流，學習如何與同伴相處。學會和解決身邊的事情。所以一定要重視和培養(yǎng)幼兒獨立解決事情的能力，消減告狀的事情，是非常有必要的。（三）培養(yǎng)孩子獨立處事的能力和良好的品質(zhì)可以組織幼兒一起看一些有助于團結(jié)和獨立解決事情的動漫、聽一些英雄的故事，有必要的向幼兒介紹里面的主人公是如何成為一個優(yōu)秀的人，然后讓幼兒分是好是壞的能力，提高幼兒們的識別能力，這樣也會少孩子的不良行為和習慣。也可以組織幼兒一起聊天研究問題，說一些幼兒遇見又解決不了的問題，然后從問題中讓孩子獨立思考自己解決或慢慢引導他如何解決，這樣不僅能提高孩子獨立思考和自己解決的能力還能對以后的發(fā)展起到一定的作用，從面消減幼兒告狀的事。同時還要在日常生活中給幼兒一些問題讓他們自已解決、慢慢的想到解決的辦法和策略，如學會人與人之該怎么更好的溝通，禮讓，不懂的問題就謙虛的請他人等。雖然是一個普通而又簡單的行為，但是每次告狀的背后往往都是孩子無法解決且困擾的原因，由于幼兒的年齡較小而且又很單純，想問題和解決問題往往都是很片面，而且社會的技巧又相對的少，所以希望能得到別人的幫助，也許在大人眼里這些都是一些不起眼的小事情，但是在幼兒的眼里卻是困擾很久而且也解決不了的重要事情，一時無法面對的壓力，從而造成他們困擾且消極的影響。所以我們應該認真的負責的對待每一位告狀的孩子，看看是什么原因，然后合理的想出解決的辦法，慢慢的指引孩子如何解決，幫助他們正確的對待問題和解決問題，學會獨立思考和自己解決問題的能力，做到全身心的發(fā)展。（四）通過同伴的交往，培養(yǎng)幼兒的分享意識幼兒之間最大的問題就是有一個好玩的物品卻又不與人分享，從而導致幼兒之間會爭吵，還有爭搶這個玩具，這個就要及時的向老師反映這種情況，如果老師認真和重視的對待此事讓幼兒得到滿足，也多為他們自己創(chuàng)造自主的空間，讓他們在學習中懂得禮貌是很重要的，要學會謙讓，學會分享美好的事物和故事，學會協(xié)商和友好的對待同學之間的友誼，這樣對以后的發(fā)展越來越好。最后引用17世紀英國著名教育家洛克的方法:“如果告發(fā)的事情的確值得你注意，省得下次再發(fā)生，你便要把要加害的兒童單獨加以斥，不使告訴的一方看見，叫他向?qū)Ψ阶铮@種路罪的方式表面上似是處于她的自愿，所以他必定比較樂意去做，面受者也會比較和善的接受。結(jié)果兩人之間的感情就可以增加了，的孩子們的有禮貌習慣就可以來的更自然。結(jié)論總之，解決幼兒告狀行為需要在教學過程中了解幼兒告狀行為的特點，針對此問題并對幼兒告狀行為進一步改善。教師要傾聽幼兒的想法，以尊重、理解的態(tài)度去看待幼兒告狀行為。并根據(jù)家園合作原則進一步與幼兒家長合作，加強家園合作。面對時常發(fā)生的幼兒告狀行為，教師應該以不平常的態(tài)度去應對。正確處理幼兒告狀的行為，科學教育幼兒告狀行為，對幼兒的身心發(fā)展具有十分重要的意義。參考文獻：[1