作業(yè)的設計特點與批改要求

作業(yè)設計與批改(一)作業(yè)的設計作業(yè)是課堂教學的延伸，特別是數(shù)學學科，講究講練結合，作業(yè)在教學中至關重要。作業(yè)不僅是使新授知識轉化為學生技能的重要手段，它也是學生消化知識的有效途徑。新課程改革實施以來，傳統(tǒng)的做法仍然大量存在：練習量依然過多、練習內(nèi)容的綜合性不強、質(zhì)量不高。所以平時教學中精心設計作業(yè)，是切實減輕學生的課業(yè)負擔的有效途徑，作業(yè)的設計主要體現(xiàn)以下特點：適量性教師布置作業(yè)要少而精，要在培養(yǎng)鍛煉學生思維能力上下功夫，做到舉一反三，觸類旁通，這樣才能收到事半功倍的效果。多做練習題，確有暫時提高成績的效果，但憑“題?！比伲摀^重，往往事倍功半。趣味性趣味性作業(yè)的設計能夠寓教于樂，易于激發(fā)學生學習的興趣，既鞏固、強化了知識，又讓學生感到學習的輕松、快樂。例如：在做四則混合運算計算題時，一味地布置計算題，機械地重復練習，容易使學生感到枯燥無味，而且加重了學生的課業(yè)負擔。例如可以設置兩組練習，每組四道，先把各題的得數(shù)之和告訴學生，這樣同學們做完后，就可判斷出做的對不對了。針對性實施素質(zhì)教育，最重要的就是要面對學生，因材施教。這就要求我們必須承認和關注學生的個體差異。數(shù)學練習題的設計一定要抓住重點，精確到各個知識點，才能使學生通過有針對性的練習全面地掌握所學知識，并且學會思考，了解數(shù)學思考的多種方法。因而，作業(yè)的設計要有坡度，在范圍和數(shù)量上要有層次性、伸縮性，以適應不同程度的學生。既要使學困生“吃得消”，中等生“吃得飽”，又要使優(yōu)等生“吃得好”。1.分層練習課堂上我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有一部分學生很快就完成了堂清練習，而且正確率高，說明對于大部分同學能完成的堂清作業(yè)對他們來說進行是“吃不飽”了，這時需要設計或安排一些提高類練習，讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)，激起他們的學習欲望，同時收獲更多的知識，另外對于周周清里，也可以在最后設計一個挑戰(zhàn)題，讓優(yōu)生去挑戰(zhàn)；當然對于練習冊里的最后一題，一般是挑戰(zhàn)題，如果學困生完成不了，可以適當放棄，老師也要把這題除外再來評價學困生，這樣對學困生的評價更高，可以增加他們對數(shù)學的學習信心。另外在期末復習時也要特別注意練習的分層，讓每個階梯的學生都可以自己相對應的練習，讓復習的效果最大化。2.類比練習我們時常發(fā)現(xiàn)學生在答題會因為審題不清而答錯題，其中一種錯誤就是把題目看作了另一種類似的題在答，沒有深度理解題目的意思，沒抓住核心意思，理解出現(xiàn)了偏差，所以我們在設計時可以設計一些類比練習，把相似的練習放在一起比較，找到每個題目的核心知識是什么，又如何去區(qū)分它們，這樣可以突破易錯題、易混題。3.總結練習題目是做不完的，無論是平時還是復習階段，所以要提高效率，就要避免題海戰(zhàn)術。一個單元或一個學期會出現(xiàn)的主要題型就那么多，只要用心總結，總結出來后發(fā)現(xiàn)題目還是不多，總結練習還有一個好處就是不會漏掉哪個題型沒有做過或復習過，這樣心中有數(shù)，學起來就有信心。另外利用思維導圖的方式對知識和練習進行整理是一個不錯的方法，這樣可以在腦子里對練習題之間的知識建立起系統(tǒng)的聯(lián)系，對整個單元或一個學期的練習題以某些知識點為中心有一個清晰的認識。4.變式練習變式練習是對類比練習和總結練習最好的補充，一些相似的題總會讓一小部分同學出錯，題目是做不完，即使總結也難免會出現(xiàn)新穎的題型。所以終究還是要提高靈活解題、綜合分析的能力，這就要靠在練習時進行各種變式的練習，不斷提高學生的靈活能力，提高分析問題的能力，在碰到任何問題時才有獨立分析的能力，獨立解決問題的能力。5.整理錯題一些學生做錯了某個題目，可是下次遇到它還是會錯，那么整理錯題，建立錯題本就顯得特別重要了，錯題本是將錯誤匯總在一起，找到其中的規(guī)律性，避免日后學習再次出現(xiàn)。它能幫助孩子改掉馬虎的壞習慣，培養(yǎng)改變孩子對錯題的態(tài)度，通過錯誤明晰自己的不足，下次不在同樣的問題出錯。開放性隨著新課程改革的推進，提高學生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維越來越受重視，所以在課本練習或試卷上，我們時常都能看到開放性的試題，這也提醒我們老師在進行練習設計時可以適當設計一些開放性的練習，來提高學生提出問題的能力，同時鍛煉他們的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。實踐性動手操作是學生獲取數(shù)學知識和能力的重要途徑。愛玩是孩子的天性，對于以形象思維為特性的孩子來說，數(shù)學作業(yè)是枯燥乏味的?；谶@些特性，應盡量把單調(diào)枯燥轉變成活色生香，通過猜想、實驗、觀察、驗證、交流和推理使學生真正把理論運用于實踐。比如，完成“圓柱的認識”教學后，要求學生從不同的角度觀察它們的形狀。這個要求看似簡單，但是對于空間想象能力記還比較欠缺的小學生來說，有一定難度?？梢圆贾脛邮謱嵺`的作業(yè)讓孩子用黏土做一些不同大小的圓柱體，切實體驗“看一看”“摸一摸”“切一切”“說一說”的操作活動，活動過程中學生自主全面的認識了圓柱體，培養(yǎng)了學生的動手操作能力?？傊?，布置數(shù)學作業(yè)，要精心設計作業(yè)題，要講求藝術、講究方法，要結合實際、講求實效，使作業(yè)既起到鞏固所學知識的作用，又不加重學生的課業(yè)負擔。（二）批改作業(yè)要求批改學生作業(yè)，是教師在教學中一項十分繁雜的工作。但這項工作最能了解學生對知識掌握的程度，有利于教師及時地調(diào)節(jié)數(shù)學。為此，對教師批改學生作業(yè)如下建議：1、按照教學常規(guī)中各學科設置的作業(yè)，在現(xiàn)有的學習資料中，選一種比較實用的工具書(練習冊)作為全批全改的作業(yè)(同時可作為上級檢查時的晚上作業(yè))批改要求做到全批全改，不允許讓學生批改。2、作業(yè)必須及時批改，對學生作業(yè)批改后，要寫出批閱等級和日期，批改作業(yè)均用紅筆。3、嚴格要求學生認真按時獨立整潔地完成作業(yè)，對無故缺作業(yè)的學生要及時批評教育和補做。4、凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正的作業(yè)同樣要進行批改。5、每項作業(yè)批改后，特別測驗、考試，要及時地進行講評。6、對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師可有激勵性評語或印章，教師的批語書寫要工整，評價要恰當。7、批改時，對的打勾，打勾要規(guī)范，不能連勾帶拖，盡可能查找作業(yè)中的錯處，進行圈劃。圈劃要有規(guī)范，一目了然，便于學生發(fā)現(xiàn)和改正錯誤。8、提倡面批面改。為了更好的貫徹因材施教的教學原則，針對每個學生的知識差異，提倡作業(yè)面批面改進行，方法因人而異。作業(yè)做的較好的，指出其優(yōu)點，教師應給予表揚；對于作業(yè)錯誤較多的后進生給予關心愛護，幫助分析錯誤的原因，使其掌握正確的改正方法；對做作業(yè)馬馬虎虎、不認真的學生，在批評教育的基礎上，做耐心的工作，使他們改正不良習慣。這樣能有效的發(fā)揮反饋校正快、學生掌握及時的特點，提高教學效果。9、巧用激勵性評語，注重教師與學生之間情感的交流。心理學實驗表明：通過有效的激勵,人的積極性可能成倍增長。在作業(yè)批改過程中，可用簡潔的評語鼓勵學生，比如有的學生解題思路別具一格：“你的解法很奇妙！”對于一題多解的習題：“你還可以想到更好的方法嗎？”對作業(yè)書寫和正確率差的學生，盡量去尋找他們的優(yōu)點，在評語里寫上：“再仔細點，你能行！”“你很漂亮，能‘字如其人’嗎？”“你進步了，老師很高興，祝福你！”“老師期待著你更大的進步?！睂τ谝活}多解，由于可以讓學生從各種角度去分析思考，開闊思路，使學生正確靈活地解答出問題，寫出評語“解得很巧妙，很有新意！”來肯定孩子獨特的見解，使學生認真做作業(yè)的積