聽聽那冷雨大學(xué)語文

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。鄉(xiāng)愁精選課件詩人從親歷的生活中選取了“郵票〞、“船票〞、“墳?zāi)龚?、“海峽〞四個物象來寄寓情感，這種取象看似平常，卻蘊涵飽滿的詩情：

郵票〔小〕——母子深情〔綿長〕

船票〔窄〕——夫妻恩愛〔厚重〕

墳?zāi)埂舶场辣А簿薮蟆?/p>

海峽〔淺〕——思鄉(xiāng)哀愁〔綿綿無盡〕精選課件余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊，他是中國文壇杰出的詩人與散文家，1974年，他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫下了?聽聽那冷雨?這篇散文，1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。余光中熱愛中國傳統(tǒng)文化，他說“中國，最美最母親的國度〞，他說“要做屈原和李白的傳人〞。余光中精選課件其詩常常洋溢著對祖國的呼喚和對中國傳統(tǒng)歷史文化的追緬思念之情。他說：“藍(lán)墨水的上游是汨羅江〞，“要做屈原和李白的傳人〞，“我的血系中有一條黃河的支流〞?！班l(xiāng)愁〞式的中國情結(jié)是余詩的一大主題余光中稱自己可以“以右手寫詩，以左手寫散文〞。余光中一生從事詩歌、散文、評論和翻譯。自稱這是他生命的“四度空間〞，“文學(xué)創(chuàng)作上的多妻主義者〞，正如他所說：“詩是我的妻子，散文是我的情人，評論和翻譯那么是外遇！〞精選課件

我出生在南京。為了逃避戰(zhàn)爭，我和母親倉皇辭別南京，也辭別整個大陸。這一別就是半個世紀(jì)。到2000年的時候，我才重回石頭城。后來我從臺北又到美國，到了一個我完全陌生的社會和文化之中。鄉(xiāng)愁對于我就是一種記憶?！喙庵芯x課件其散文被稱為“詩化了的散文〞。感性與理趣，幽默與莊重，傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織在一起，構(gòu)成了氣魄宏大、想象富贍、筆力雄健、風(fēng)格華美的散文路徑。思想常常馳騁千里，句式變化多端，注重散文的容量和彈性，追求漢語自身的精致、準(zhǔn)確與神韻。左手寫散文精選課件好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！捕鸥?春夜喜雨?〕——農(nóng)作物得到滋潤，這是喜雨。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

〔韓愈的?早春呈水部張十八員外?〕——早春時候，景致最美，這是好雨。歸納：這是喜雨，好雨，心暖那么雨暖。精選課件僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。〔陸游的?十一月四日風(fēng)雨大作?〕——壯志難酬，報國無門，這是苦雨。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！餐醪g?芙蓉樓送辛漸?〕——初冬時候，送別友人，離愁萬千，這是寒雨。歸納：這是苦雨、寒雨，心苦而雨寒。精選課件?聽聽那冷雨?就是余光中散文的代表作之一，寫于“1974年春分之夜〞，作者離別大陸已整整25年。此文由臺灣島上的“雨季〞入筆，扣住“雨〞字展開聯(lián)想，真切地勾勒出一個在冷雨中孑然獨行的白發(fā)游子的形象，傳達(dá)出濃郁的“鄉(xiāng)愁〞情緒。精選課件驚蟄zhé

倉頡jié

氤氳yīnyūn

米芾fú

王禹偁chēng羯鼓jié

寒瀨lài

驚悸jì淅瀝xīlī

揪〔jiū揪住〕

鍬〔qiāo鐵鍬〕

啾〔jiū啁啾〕

愀〔qiǎo愀然〕掌握字詞精選課件

第1段:那冷雨里有余光中對故土母親的孺慕;第2段:那冷雨里有余光中對美麗中文的熱愛;第3段:那冷雨里有余光中對古中國歷史的遐想;第4段:那冷雨里有余光中對中國文化的熱愛?！惨搿场财酚辍场残嵊辍场灿^雨〕第5-11段：在不同地方聽雨，寄予了游子對祖國、對故土的深深的眷戀?！猜犛辍车?2段：作者回到現(xiàn)實。精選課件文章結(jié)構(gòu)：第一局部：〔第1、2段〕由雨季引出思鄉(xiāng)之情。第二局部：〔第3段〕寫嗅雨。第三局部：〔第4段〕寫觀雨。第四局部：〔第5段~第11段〕寫聽雨。第五局部：〔第12段〕回到現(xiàn)實。文章思路：眼前—回憶聯(lián)想—眼前精選課件

一個讀書人的鄉(xiāng)愁是把空間加上去，乘上時間，乘上文化的記憶，乘上滄桑感，這種鄉(xiāng)愁就是立體的。對于個人只有小小的回憶，幾十年而已，但整個民族有幾千年的記憶，那些記憶變成典故，變成神話，變成歷史滲透在你的精神里，你走到哪兒會帶到哪兒，所謂的秦魂漢魄、宋魂唐魄就在你的身體里。

——余光中精選課件讀第1段，思考：為什么“雨〞會勾起作者的思鄉(xiāng)情緒“25年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報告還牽連在一起，大寒流從那塊土地上彌天卷來，這種酷冷吾與古大陸分擔(dān)。〞作者通過“雨〞找到了與大陸的息息相連精選課件為什么說“躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想都是潮潤潤的。〞？那份游子思鄉(xiāng)的牽掛如雨絲無處不在的。

精選課件“想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子，……這種感覺不知道是不是從安東尼奧尼那里來的。〞怎樣理解？

用黑白片的色調(diào)寫出環(huán)境的單調(diào)乏味。作者寫此文正是文革后期，意大利導(dǎo)演安東尼奧當(dāng)時拍了一部反映當(dāng)時中國現(xiàn)實的紀(jì)錄片，調(diào)子很灰暗?？梢娮髡哂纱吮磉_(dá)了對中國歷史和現(xiàn)實的擔(dān)憂。精選課件讀第2段，思考：“只是杏花春雨不再，牧童遙指不再，劍門細(xì)雨渭城輕塵也都已不再〞表現(xiàn)了作者怎樣的情感？傳達(dá)出作者對詩意中國的懷戀和難以見到思念中的故土山水的悵惘。精選課件雨大陸(故土)杏花春雨江南精選課件杏花春雨江南精選課件讀第3段，思考：“在報紙的頭條標(biāo)題里嗎？還是香港的謠言里？還是傅聰?shù)暮阪I白鍵馬恩聰?shù)奶瓝芟?？還是安東尼奧尼的鏡底勒馬洲的望中？還是呢，故宮博物院的壁頭和玻璃柜內(nèi)，京戲的鑼鼓聲中太白和東坡的韻里〞有什么含義？

前2句寫出了作者對大陸文革運動的一種困惑。接著通過不斷鋪陳中國文化的代表意象，反復(fù)渲染。表現(xiàn)作者久離祖國而產(chǎn)生的強烈牽掛，和對祖國命運的憂患意識

。精選課件讀第4段，思考：

此段作者并沒有寫現(xiàn)實中的“雨〞，而是提到了漢字，有何用意？漢字是中國傳統(tǒng)文化的象征。作者以漢字“雨〞為例，說明中文與英語相比更具有視覺上的美感，中文歷盡幾千年風(fēng)雨而依然綿延于世，它負(fù)載著中華民族共同的心靈、歷史與未來的希望。作者以對漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情。精選課件——因為“漢字〞是世界上最獨特最豐富的語言〔從“雨〞及“雨〞部可看出〕，是中華民族悠久歷史文化和向心力的集中表達(dá)。只要這種語言不斷絕，中國就永遠(yuǎn)挺立。歷史已充分證明了這一點。精選課件第四節(jié)寫了哪些地方的山水?美國臺灣(中國)難賭無非山在虛無縹緲間山隱水迢宋畫韻味精選課件蕩胸生層云精選課件

白云回望合，青靄入看無。?！八萎嫧暸c山水風(fēng)景誰像誰？精選課件第一局部〔1~4段〕由臺灣島上的“雨季〞引入對“大陸〞的思念，“大陸〞的“春雨〞連接著“他的少年時代〞。

精選課件看雨------落雨的空間位置嗅雨------下雨時的氣味讀第5段，思考：這段主要從哪些方面寫“雨〞為什么沒寫聽雨？此段暗示出雨中有很多情趣，為下文集中寫“聽雨〞作鋪墊精選課件

讀第6段，思考：

作者為什么提到美國落基山？用美國風(fēng)景的干硬、色彩清楚的感覺反襯出臺灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙〞的情調(diào)。為什么提到米芾父子的畫？中國風(fēng)景婉約朦朧，這種情調(diào)像我國古代的山水畫，具有古中國的情韻，而米芾父子正是古代山水畫的代表。作者又一次借傳統(tǒng)文化表達(dá)了對大陸的眷戀精選課件第二局部(5-6段〕從“看看〞、“嗅嗅〞、“聞聞〞的角度寫“雨〞，通過“中國風(fēng)景〞特有意趣與韻味的描述，以表達(dá)自己刻骨銘心的思鄉(xiāng)愁緒。

精選課件讀第7段，思考：

作者說，大陸上聽疏雨滴梧桐和驟雨打荷葉是一種“凄涼，凄清，凄楚〞。島上聽雨那么多了一層“凄迷〞。該怎樣理解？a.景物凄涼而模糊

b.悲傷，惆悵指作者因遠(yuǎn)離故土，家鄉(xiāng)景象模糊。強烈表現(xiàn)出作者的懷鄉(xiāng)之痛?！捌嗝渊暤暮x精選課件

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)而今聽雨僧廬下，鬢已星星也聽雨，聽得是人生少年聽雨，是一種浪漫。中年聽雨，是一種滄桑。老年聽雨，是一種傷痛。?虞美人·聽雨?〔宋〕蔣捷精選課件

讀第8段，思考：

作者為什么提到王禹偁的竹樓聽雨？王禹偁，北宋文學(xué)家。是北宋初期首先起來反對唐末以來浮靡文風(fēng)的優(yōu)秀作家之一，詩文風(fēng)格平易樸實，提倡“句之易道，義之易曉“，反對艱深晦澀，雕章琢句，為后來的歐陽修、梅堯臣等人的詩文革新運動開辟了道路。其代表作為?黃州新建小竹樓記?，寫于貶官黃州時期。文中竭力渲染謫居之樂，把竹樓描繪得幽趣盎然，含蓄地表現(xiàn)出一種忿懣不平的心情。王安石稱“?竹樓記?勝于歐陽修的?醉翁亭記?〞精選課件“據(jù)說住在竹樓上面，在竹樓上面，急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉，詠詩，下棋，投壺，共鳴的效果都特別好。〞文人雅士的傳統(tǒng)愛好，與雨相交融，意在體現(xiàn)竹樓之雨是古典的，也是中國所特有的。精選課件讀第9段，思考：在作者筆下，瓦屋聽雨又具有怎樣情趣？“雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪。〞從雨態(tài)、雨聲形象地寫出了瓦屋落雨的特色。雨點雨絲就像在彈奏著一首首鋼琴曲，讓人遐想。精選課件讀第10段，思考：作者從瓦屋聽雨中又有怎樣的聯(lián)想？大陸傳統(tǒng)瓦屋--日式瓦屋，所給予的感覺是一樣的孩提時母親吟哦的童謠江南澤國水鄉(xiāng)桑蠶的啃嚙雨聲里柔婉與親切表達(dá)了作者對煙雨江南的無限思念精選課件

讀11、12段，思考：

作者兩次講到日式古屋聽雨，聽到的雨有什么不同？

前者從4月霏霏黃梅雨聽到7月臺風(fēng)雨、雷雨、暴雨、西北雨，聽到了凄涼的秋意，聽到這些，作者那顆平靜的心再也無法寧靜，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。

后者從春雨綿綿，聽到了秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂，而且是回憶的音樂，于是自然地想到了江南，想到了四川、嘉陵江。精選課件第三局部〔7-12段〕是全文的高潮，作者將“雨〞想象為“一種回憶的音樂〞，從“聽聽〞的角度，盡情地抒寫他對大陸生活情景的回憶和思念，以及久離大陸、漂泊在外的“凄迷〞心境，集中地表現(xiàn)了作者對祖國故土的熱愛之情。

精選課件隨著公寓時代的來臨，瓦的音樂成了絕響，樹木消失了，色彩單一了，蟲鳴鳥叫少了，聽雨的情韻沒有了，只剩下一張黑白的默片。

讀13段，思考：怎樣理解“現(xiàn)在只剩下一張黑白片，黑白的默片〞？表達(dá)了作者的一種深深的遺憾，以及思鄉(xiāng)之情無從撫慰，寄托回憶的依據(jù)消失的惆悵和失落。精選課件讀第14、15段，思考：

作者在這兩段表達(dá)了怎樣的情緒？第15段著重寫了戀愛青年在雨中的樂趣和激情“不過那要非常年輕且激情，同時，也只能發(fā)生在法國的新潮片里吧。〞表達(dá)了對青春年少時光的追憶和思念第16段，筆觸回到現(xiàn)實。感受時光飛逝，人世滄桑?！岸迥?，沒有受故土白雨的祝福，或許發(fā)上下一點白霜是一種變相的自我補償吧。表達(dá)了對遠(yuǎn)離故土的滿懷愁緒和感傷精選課件如何理解結(jié)尾句“前塵隔海，古屋不再〞?！扒皦m隔海〞是因遠(yuǎn)離祖國而發(fā)出的悲嘆；

“古屋不再〞是因時光不再而發(fā)出的嘆息。

這是全文的感情基調(diào)。

精選課件第四局部〔13-15段〕寫聽不到雨聲的失落感，以此傳達(dá)出“二十五年沒有受故土白雨的祝福〞的深深憾恨。精選課件【思考、探究】1、此詞從“聽雨〞這一獨特視角，表現(xiàn)了詩人少年、壯年、晚年三個人生階段不同境遇、不同況味的不同感受。2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶?。虞美人聽?/p>

宋·蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明。精選課件【思考、探究】(1)“少年聽雨〞:

“少年聽雨〞的畫面，傳達(dá)出春風(fēng)駘蕩的歡樂情懷。著力渲染的正是“不識愁滋味〞的青春風(fēng)華。而又枯槁的身心(2)“壯年聽雨〞:“壯年聽雨〞的畫面，映現(xiàn)出在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。

(3)“而今聽雨〞:“而今聽雨〞的畫面，那么刻意凸現(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展示晚年歷盡離亂后的憔悴。精選課件余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶?。答：作者處境與蔣捷相同，都是“飽經(jīng)風(fēng)霜〞，都是面對蕭蕭秋雨，想到自己的一生，自然發(fā)出“悲歡離合總無情〞的感慨。精選課件

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)而今聽雨僧廬下，鬢已星星也聽雨，聽得是人生少年聽雨，是一種浪漫。中年聽雨，是一種滄桑。老年聽雨，是一種傷痛。?虞美人·聽雨?〔宋〕蔣捷精選課件思考:最后一句話“窗外在喊誰〞,誰在喊呢？精選課件1、作者在文中描寫了哪些地方哪些時代的雨？有什么不同？為什么？美國臺灣大陸太初有字亡宋之痛公寓時代橫的地域感縱的歷史感作者喜愛的是：大陸瓦上的雨。交錯原因：作者總是流淌著古中國的記憶和情調(diào)，并以這種記憶和情韻去觀察。精選課件⑶連系全文，談?wù)勀銓Α扒皦m隔海。古屋不再〞的理解?！扒皦m隔海〞是因遠(yuǎn)離祖國而發(fā)出的悲嘆；“古屋不再〞是因青春不再而發(fā)出的嘆息。這是全文的感情基調(diào)。也是“冷雨“之所以“冷〞的主要原因。精選課件掉頭一去是風(fēng)吹烏發(fā)，回首再來已雪滿白頭。我離開她時才二十一歲呢，再還鄉(xiāng)時已六十四了：“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭。〞長江斷奶之痛，歷四十三年。洪水成災(zāi)，卻沒有一滴濺到我唇上。這許多年來，我所以在詩中狂呼著、低囈著中國，無非是一念耿耿為自己喊魂。不然我真會魂飛魄散，被西潮淘空。精選課件我一直有一個說法：一個中國人，如果他一直墨守傳統(tǒng)的話，那他就是一個孝子；如果說他一直向西方取經(jīng)而不回來，那他就變成了一個浪子。孝子當(dāng)然不會發(fā)揚光大，而浪子那么一去不回頭。往往是回頭的浪子才能成氣候，因為他能夠融貫中外，吸收外來的營養(yǎng)，又能保存?zhèn)鹘y(tǒng)文化中的精華?！喙庵芯x課件1.多角度寫雨視覺味覺嗅覺聽覺觸覺冷雨潮濕淋淋漓漓淅淅瀝瀝點點滴滴滂滂沱沱清清爽爽新新，有一點薄荷的香味淡淡土腥氣舔舔吧那冷雨精選課件聽覺第7節(jié)凄涼凄清凄楚凄迷第8節(jié)清脆可聽如瀑布比碎玉第9節(jié)黑鍵灰鍵“拂弄〞、“奏〞第11節(jié)羯鼓電琵琶“刷、鞭、打〞等第12節(jié)雨是一種音樂。單調(diào)而耐聽、回憶、潮潮潤潤。精選課件

雨中情思文化：杏花春雨太白東坡文字：方塊字——“雨〞嗅雨看雨聽雨聽聽那冷雨美國落基山比照臺灣雨氣迷蒙、中國情韻島上聽秋雨“凄迷〞懷鄉(xiāng)之痛瓦屋聽雨思念煙雨江南日式古屋聽雨感秋意憶故園聽雨不再惆悵、哀傷清爽帶有腥味兒精選課件本文情感線索：聽雨〔清明時節(jié)的雨為主線〕橫的地域感：美國臺灣大陸縱的歷史感：太初有字亡宋之痛公寓時代縱橫交錯的現(xiàn)實感：滄桑過后的洞明人生漂泊異鄉(xiāng)的故土情思

對永恒中國文化的追求和禮贊豐厚的主題意蘊精選課件為什么用“冷〞修飾雨，

而不用“寒〞？冷雨的凄冷〔景〕情的凄涼〔情〕給人一種凄涼迷蒙的景象，更能表達(dá)作者無限的思鄉(xiāng)

之情。精選課件2.語言特點(1)文言口語和歐化句式穿插，自如而連貫。(2)多用疊詞，節(jié)奏和韻律感強。(3)大量使用比喻、通感、擬人、排比等修辭手法，有力襯托了思想情緒。(4)大量化用古詩。

精選課件語言特色對于“雨〞這一自然現(xiàn)象，作者充分調(diào)動了人所具有的全部感覺器官與感知能力展示了“雨〞的感性存在?！奥犅牐抢溆?。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。〞這是視、聽、味、嗅四種感知方式。而“冷雨〞之“冷〞是人的皮膚與雨相接觸的感覺。由此，五官的感覺占全了?！惨弧掣鞣N感覺的巧妙運用精選課件雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光那么微明，背光那么幽黯，對于視覺，是一種消沉的撫慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下。視覺、觸覺、聽覺相互交融，造成渾然一體的心象。這種通感技法，使“雨〞的形象更加鮮明生動，給人以新穎奇特的美的感受。能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想和豐富的審美情感。觸覺視覺聽覺精選課件各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅栓?，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。聽覺觸覺觸覺視覺聽覺精選課件〔二〕古典優(yōu)美意境的營造作者運用直接引用與間接引用的修辭手法，將自己熟記的大量古詩名句嵌入行文之中，營造古典意境美的語言氣氛。意〔情〕+境〔景〕=意境美精選課件“只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細(xì)雨渭城輕塵也都已不再〞。這是間接引用，糅合了四位詩人詩句中的意境：“為報先生歸也，杏花春雨江南。〞-----〔元〕虞集“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村〞------〔唐〕杜牧“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新〞------〔唐〕王維“此身合是詩人未？細(xì)雨騎驢入劍門〞--------〔宋〕陸游

精選課件

作者將原汁原味的唐宋詩歌組接在一起，引讀者自然地進(jìn)入古典的情境，而又從另一扇現(xiàn)代情感的門庭里走了