2023屆廣西壯族自治區(qū)玉林市博白縣高三下學(xué)期5月模擬語(yǔ)文試題（解析）

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語(yǔ)文

考生注意：

本試卷滿(mǎn)分150分。選擇題用2B鉛筆填涂在答題卡選擇題方框內(nèi)，主觀題用0.5mm黑色簽字筆寫(xiě)在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)。測(cè)試時(shí)間150分鐘。在試題卷上作答無(wú)效。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

在五四新文化運(yùn)動(dòng)以前，文言一直是正規(guī)的書(shū)面語(yǔ)言。不僅如此，直到明清時(shí)期，不少讀書(shū)人在談話(huà)時(shí)也使用文言。20世紀(jì)初，在蔣光慈的小說(shuō)《田野的風(fēng)》里寫(xiě)到鄉(xiāng)紳的談話(huà)，仍然是半文半白的。如：“此人不除，恐怕吾鄉(xiāng)永無(wú)安息之日矣！”這一方面是由于他們的觀念，他們覺(jué)得用文言談話(huà)更高雅、更符合自己的身份。一方面是跟他們的閱讀有關(guān)。張中行說(shuō)：“執(zhí)筆的人，總是通文的人。通文，舊時(shí)代的，腦子里裝滿(mǎn)《莊》《騷》《史》《漢》，新時(shí)代的，腦子里裝滿(mǎn)魯迅、巴金，自己拿起筆，自然就不知不覺(jué)，心摹手追，也就《莊》《騷》《史》《漢》，或者魯迅、巴金?！辈粌H寫(xiě)文章如此，說(shuō)話(huà)也如此，滿(mǎn)腦子都是文言，說(shuō)話(huà)也就接近于文言了。新文化運(yùn)動(dòng)后，白話(huà)取代了文言，成為全民使用的正規(guī)書(shū)面語(yǔ)，但文言在我們的生活中仍然非常重要。

從語(yǔ)言方面講，我們今天的現(xiàn)代漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)中有不少文言成分。孫德金對(duì)此作了很好的論述：“現(xiàn)代漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)是在近代白話(huà)的基礎(chǔ)上，融合了文言、方言及其他語(yǔ)言成分，經(jīng)過(guò)百年多發(fā)展而成的”，“在其形成與發(fā)展過(guò)程中，文言語(yǔ)法成分起了十分重要的作用，是現(xiàn)代漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)正式、典雅語(yǔ)體風(fēng)格的主要決定因素”。這些文言成分不是為了仿古、轉(zhuǎn)文而使用，而是現(xiàn)代漢語(yǔ)的書(shū)面表述，尤其是比較典雅、莊重的書(shū)面表述所必需的。比如，“之”“其”“以”等常用的文言虛詞，今天在一般情況下，會(huì)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的虛詞代替。但是，在某種情況下，仍然要用文言虛詞，如“高山之巔”“自圓其說(shuō)”“以少勝多”“集體所有”。即使在口語(yǔ)中，有的也是不可替代的，如“三分之一”的“之”，“以大局為重”的“以”。語(yǔ)法格式是如此，詞匯更是如此。很多文言詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不單用了，但作為語(yǔ)素還很活躍，如“奧”可以構(gòu)成“奧秘”“奧妙”“深?yuàn)W”等。在成語(yǔ)中保留文言詞語(yǔ)更多，如“唯利是圖”“空空如也”“罄竹難書(shū)”“破釜沉舟”等，都要有一定的文言知識(shí)和歷史知識(shí)才能正確理解。所以，要很好地掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)，就必須懂文言。

從文化方面看，如今，傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到了全社會(huì)的高度重視，大家都認(rèn)識(shí)到這是提高文化自信心、增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的大事。文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的主要載體，要了解和繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化，不能不懂文言。研究傳統(tǒng)文化的學(xué)者要懂文言，而且不能一知半解，否則就不能正確把握古代典籍的含義，甚至?xí)[一些笑話(huà)。教育工肩負(fù)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，要懂一些文言。從事科技工作的，也需要了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，事實(shí)上，一些很有造詣的科技專(zhuān)家也有較深厚的文言功底，能自如地閱讀文史古籍。即使是一般文化水平的公民，也要懂一點(diǎn)文言，否則，就無(wú)法懂得“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“三人行，必有我?guī)熝伞钡壬羁痰乃枷?，無(wú)法了解“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”等傳統(tǒng)美德。所以，學(xué)習(xí)文言，是提高國(guó)民文化素質(zhì)的需要，是繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要。

（節(jié)選自蔣紹愚《也談文言和白話(huà)》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．明清時(shí)期的不少讀書(shū)人談話(huà)時(shí)也使用文言文，除更高雅、符合自己身份外，還和閱讀相關(guān)。

B．在現(xiàn)代漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的形成與發(fā)展過(guò)程中，文言語(yǔ)法成分是其中的主要決定因素。

C．除具備一定文言知識(shí)外，掌握一些歷史常識(shí)，也能幫助我們正確理解成語(yǔ)的含義。

D．文化水平一般的公民學(xué)點(diǎn)文言，對(duì)了解古人的深刻思想和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)美德有幫助。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．首段從文言在歷史上的重要地位及興衰變遷入手引出論題，進(jìn)而提出中心論點(diǎn)。

B．文章引用蔣光慈的小說(shuō)，是為了證明20世紀(jì)初不少讀書(shū)人談話(huà)還使用文言。

C．文章從語(yǔ)言和文化兩個(gè)層面論述了文言在當(dāng)今社會(huì)的重要作用，論證思路清晰。

D．文章主要采用比喻論證，并且適時(shí)穿插引用和對(duì)比論證，觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）

A．生活中通文的人，腦子里總裝滿(mǎn)經(jīng)史子集，難免在說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)接近于文言。

B．現(xiàn)代漢語(yǔ)中典雅莊重的書(shū)面表述離不開(kāi)文言成分，可見(jiàn)白話(huà)的表現(xiàn)力和感染力比不上文言。

C．文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的主要載體，打通了文言的障礙，就能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

D．近年的中小學(xué)語(yǔ)文教材大幅增加了古詩(shī)文篇目，這對(duì)提高國(guó)民傳統(tǒng)文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)。

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。

材料一：

現(xiàn)在我們就來(lái)看看機(jī)體是如何通過(guò)免疫系統(tǒng)發(fā)揮免疫防御功能的吧。皮膚、黏膜是我們抵御外界入侵者的第一道防線，任何突破這道防線的入侵者立刻會(huì)受到人體固有免疫系統(tǒng)的狙擊。固有免疫系統(tǒng)的細(xì)胞（包括NK細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、中性粒細(xì)胞）、補(bǔ)體系統(tǒng)，它們的激活共同構(gòu)成了我們抵御外界病原體的第二道防線。這些固有免疫系統(tǒng)的細(xì)胞被激活后大量釋放炎癥介質(zhì)，并通過(guò)吞噬的作用消滅病原體，炎癥介質(zhì)的釋放也同時(shí)導(dǎo)致機(jī)體出現(xiàn)炎癥反應(yīng)——最常見(jiàn)的臨床表現(xiàn)就是發(fā)熱，與此同時(shí)，炎癥的局部會(huì)出現(xiàn)發(fā)紅、腫脹、疼痛。當(dāng)肆虐的病原體突破了人體的前兩道防線，我們的免疫器官、免疫細(xì)胞構(gòu)成的第三道防線（適應(yīng)性免疫反應(yīng)）就會(huì)發(fā)揮強(qiáng)大的作用，產(chǎn)生T細(xì)胞和B細(xì)胞，分泌抗體，建立持久的免疫力。

（摘編自孫佳鵬《讓我們幫您了解您所不知道的免疫系統(tǒng)》）

材料二：

人體免疫系統(tǒng)被激活后，首先登場(chǎng)的是淋巴因子，它可以摧毀入侵的病毒，也不放過(guò)正常細(xì)胞，同時(shí)上場(chǎng)的還有吞噬細(xì)胞，吞噬細(xì)胞吃完病毒和細(xì)胞尸體，需要把垃圾通過(guò)鼻咽部送出體外。我們的鼻涕開(kāi)始變色、變黏稠，咳嗽、咳痰也就出現(xiàn)了。

隨著局部沖突愈演愈烈，鼻咽部的抵抗力量已無(wú)法阻擋大量繁衍的病毒，人體開(kāi)始提升戰(zhàn)爭(zhēng)等級(jí)——變局部戰(zhàn)爭(zhēng)為全面戰(zhàn)爭(zhēng)。為抑制病毒復(fù)制速度、防止病毒擴(kuò)散，中樞神經(jīng)系統(tǒng)命令體溫升高——我們還是發(fā)燒了。與此同時(shí)，抗原呈遞細(xì)胞把病毒的特征傳遞至免疫系統(tǒng)總部，快速找到能匹配入侵病毒的T細(xì)胞和B細(xì)胞。在隨后幾個(gè)小時(shí)內(nèi)，免疫系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生成千上萬(wàn)的T細(xì)胞，并調(diào)集大軍開(kāi)赴前線；而B(niǎo)細(xì)胞則產(chǎn)生上百萬(wàn)個(gè)抗體。T細(xì)胞負(fù)責(zé)消滅在細(xì)胞內(nèi)的病毒，B細(xì)胞產(chǎn)生的抗體負(fù)責(zé)讓細(xì)胞外病毒繳械。

全面戰(zhàn)爭(zhēng)非常消耗我們的能量，身體會(huì)縮減其他器官的能量供給，尤其是高耗能的肌肉。運(yùn)動(dòng)肌群缺少能量，我們開(kāi)始乏力疲倦；胃腸的平滑肌群缺少能量，表現(xiàn)為食欲不振、腹瀉。此時(shí)，充足的休息就是對(duì)我們免疫系統(tǒng)最有力的支持：降低全身能量消耗，優(yōu)先保障T細(xì)胞和B細(xì)胞大軍的補(bǔ)給。大戰(zhàn)結(jié)束后，神經(jīng)系統(tǒng)將體溫調(diào)回正常，人體通過(guò)出汗散熱快速恢復(fù)正常體溫。值得注意的是，此時(shí)吞噬細(xì)胞還在繼續(xù)打掃戰(zhàn)場(chǎng)，所以我們暫時(shí)還會(huì)有一些咳嗽和流涕。一般來(lái)說(shuō)，流感病程為2—3周，我們需要耐心地等待戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。感冒痊愈后，身體會(huì)產(chǎn)生局部SIgA（分泌型免疫球蛋白），對(duì)同型病毒有免疫力，但持續(xù)時(shí)間極短，所以再次大戰(zhàn)不可避免。

醫(yī)學(xué)界公認(rèn)，感冒屬于自限性疾病，不吃藥也可以自愈！感冒藥只是緩解感冒癥狀，比如，有些感冒藥的作用是收縮鼻腔血管，減少鼻塞和流涕癥狀；咳嗽是身體清除外源性物質(zhì)的一種手段，切記止咳藥不能治療咳嗽；發(fā)燒是身體發(fā)起全面戰(zhàn)爭(zhēng)以抑制病毒復(fù)制速度、防止病毒擴(kuò)散，而有些藥作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)，硬生生將體溫調(diào)回正常范圍。如果讓藥物代替了免疫系統(tǒng)的功能，久而久之，免疫系統(tǒng)里的士兵們戰(zhàn)斗力難免下降。

（摘編自孫虎《你可能不知道，感冒是這么一回事兒》）

材料三：

大多數(shù)情況下，當(dāng)病毒在體內(nèi)大量增殖的時(shí)候，免疫系統(tǒng)的反應(yīng)速度還要更快一些，所以不用借助外來(lái)力量，我們就可以控制住這些病毒實(shí)現(xiàn)自愈。當(dāng)然，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)異常艱難的患者，外來(lái)力量也會(huì)參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮幫助作用。一方面，給需要的人群增派援軍（一些抗流感病毒藥物）；另一方面，幫我們緩解和處理戰(zhàn)爭(zhēng)期間的誤傷（伴隨或繼發(fā)癥狀）。

（摘編自王冉冉《流感病毒背后的秘密》）

下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．外界病原體突破皮膚和黏膜后，人體固有免疫系統(tǒng)被激活，形成抵御病原體的第二道防線，這個(gè)階段人體會(huì)出現(xiàn)炎癥反應(yīng)。

B．如果病毒沒(méi)有被固有免疫系統(tǒng)的細(xì)胞全殲，沖入第三道防線，免疫系統(tǒng)就會(huì)產(chǎn)生大量T細(xì)胞和B細(xì)胞來(lái)消滅細(xì)胞內(nèi)的病毒。

C．鼻咽部的抵抗力量無(wú)法起到抵抗病毒繁衍的作用，為抑制病毒復(fù)制速度，中樞神經(jīng)系統(tǒng)便通過(guò)提高體溫的方式與病毒戰(zhàn)斗。

D．隨著感冒病毒對(duì)人體的攻擊強(qiáng)度加大，咳嗽的癥狀逐漸變得明顯，直到人體恢復(fù)正常體溫之后，咳嗽的癥狀就會(huì)徹底消失。

5．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．當(dāng)帶有病毒的玻璃碎片扎進(jìn)腳趾時(shí)，病毒已經(jīng)突破了免疫系統(tǒng)的第一道防線。

B．人體免疫系統(tǒng)跟病毒的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)大量消耗肌群能量，從而導(dǎo)致疲倦、腹瀉癥狀。

C．有些感冒藥的作用是收縮鼻腔血管，以此減輕流涕的癥狀，這是治標(biāo)不治本。

D．被流感病毒感染后三周內(nèi)，服用感冒藥癥狀好轉(zhuǎn)，不一定是藥物產(chǎn)生了作用。

6．你如果得了流感，有咳嗽發(fā)燒的癥狀，并不想按父母的要求馬上用藥，可以向父母?jìng)鬟_(dá)哪些信息來(lái)說(shuō)服他們？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

文本一：

揚(yáng)著灰塵的路上

劉白羽

一到黃昏，接近前線的那些公路就緊張忙碌起來(lái)了。六月，這個(gè)時(shí)間，朝鮮是又涼爽又干燥的，灰塵像一團(tuán)一團(tuán)煙霧一樣飛揚(yáng)著，運(yùn)輸汽車(chē)就從這滾滾灰塵中間穿過(guò)去。

就在這樣一天，我坐著一輛吉普車(chē)上前線去。我們的駕駛員是一個(gè)活潑、勇猛的青年人。他一次又一次地從路邊上超過(guò)前面的卡車(chē)，超過(guò)之后，他就非常愉快，嘴巴就嘖嘖響著，夸獎(jiǎng)他手里這輛小吉普，他還總不斷地哼著一個(gè)朝鮮歌子，他反復(fù)地唱著。

下面就是他跟我講的關(guān)于他的戰(zhàn)友楊從芳的事情：

“那是去年五次戰(zhàn)役的時(shí)候，……咱們火線上的同志們一個(gè)山頭一個(gè)山頭跟敵人戰(zhàn)斗著，……在最緊張的關(guān)頭上，前線一連三五個(gè)電報(bào)拍來(lái)，要彈藥，要彈藥，要彈藥。我們?nèi)畮着_(tái)車(chē)，裝滿(mǎn)彈藥，出發(fā)上前線去了?！?/p>

“前邊的車(chē)停著了，——有人下來(lái)打著招呼：‘瞧瞧這是不是地方，咱們上點(diǎn)水，加點(diǎn)油呀！’大家就把車(chē)都順在路邊，一輛挨一輛停下來(lái)。正在這節(jié)骨眼上，飛機(jī)一下子來(lái)了，——嗡嗡響著來(lái)了。”

“一霎時(shí)，一點(diǎn)火光都沒(méi)有了，連抽煙的也把煙頭趕忙塞到腳底下碾碎了。”

“誰(shuí)知道，就在山背后那片稠稠的樹(shù)林里突、突、突升起一串紅信號(hào)彈。同志：你是去年到朝鮮來(lái)過(guò)的，你知道敵人常常拿降落傘空降特務(wù)，這些特務(wù)們藏在背陰地方，專(zhuān)門(mén)給飛機(jī)打信號(hào)?！w機(jī)馬上奔著紅信號(hào)彈閃亮的地方飛過(guò)來(lái)，它要是發(fā)現(xiàn)這一大批運(yùn)輸車(chē)，它不把炸彈扔光是不會(huì)松手的，它一定還會(huì)用無(wú)線電再招呼更多的飛機(jī)來(lái)呢！”

“這工夫，我聽(tīng)見(jiàn)我后邊那臺(tái)車(chē)，不知干什么，把火踩著了，突突響起來(lái)。”

“這臺(tái)車(chē)的車(chē)頭和我的車(chē)頭拉平，我看見(jiàn)——那不是楊從芳嗎？！他可呼的一聲閃過(guò)去了?！?/p>

跟我談話(huà)的這個(gè)年輕人，現(xiàn)在談起這件事，心情一定還相當(dāng)緊張，他停下來(lái)，沉重地喘了口氣，才又說(shuō)下去：

“誰(shuí)也不明白，楊從芳為什么要這樣干。”

“正在緊張萬(wàn)分，忽然一陣雪亮的亮光在前邊唰地亮了起來(lái)。是楊從芳，……他開(kāi)出幾十碼，剛剛離開(kāi)我們，他就一下子把他的頭燈扭開(kāi)了，……”

我忍不住插問(wèn)：“這不是很危險(xiǎn)嗎？！”

他的臉色緊張，聲音比平時(shí)要低要細(xì)：“是啊，危險(xiǎn)極了——我嚇得從座位上跳了起來(lái)。他這不是找死嗎？”

“我看得清清楚楚，那燈光一低一揚(yáng)地閃動(dòng)，他這孤單單一臺(tái)車(chē)飛快地往前面那個(gè)平壩子上跑去。立刻一陣機(jī)槍子彈火亮火亮地跟著攆過(guò)去，那一陣掃射可真激烈呀！這時(shí)候，我們大家都跳出來(lái)，都提著自己的心，緊緊盯著那向遠(yuǎn)處跑去的雪亮的燈光。飛機(jī)瘋狂地怪叫著，打得滿(mǎn)天都是紅火星子，可是這臺(tái)車(chē)的雪亮的燈光還是亮著。燈光一下往上閃去，那是汽車(chē)沖上高崗；一下又不見(jiàn)了，那是翻過(guò)了高崗；一會(huì)又在更遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)。飛機(jī)扎下來(lái)打了一梭子又翻上天空，轉(zhuǎn)過(guò)翅膀再扎下來(lái)預(yù)備猛掃，這時(shí)燈光卻不見(jiàn)了，一下子漆黑一片，什么都看不見(jiàn)了。飛機(jī)撲了空亂掃一陣，可是它剛飛上天空回頭一看，——電燈又亮了，那臺(tái)車(chē)還在公路上飛跑呢。一回又一回，飛機(jī)上的美國(guó)人完全瘋狂起來(lái)了，它向下扎得更低，簡(jiǎn)直燈光里都看得見(jiàn)那斜斜的黑翅膀，緊擦著卡車(chē)頂上呼地掀過(guò)去，子彈火溜子緊跟著就一陣黑又一陣亮。往后呢，不知道是楊從芳的車(chē)打壞了，還是轉(zhuǎn)到山那面走遠(yuǎn)了，反正雪亮的電燈一霎眼不見(jiàn)了。那飛機(jī)嗡嗡——嗡嗡又兜了兩個(gè)圈子就往遠(yuǎn)處飛去，慢慢地，天空上連一點(diǎn)顫動(dòng)聲音也聽(tīng)不到了?！?/p>

“那晚上那段緊張時(shí)間，從頭到尾也不過(guò)十幾分鐘。飛機(jī)飛遠(yuǎn)了，我們都上了車(chē)往前開(kāi)。”

“趕過(guò)一個(gè)山崗，我看見(jiàn)那面路邊上有幾棵松樹(shù)，松樹(shù)底下有一臺(tái)車(chē)一點(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有，黑兀兀地停在那里?！?/p>

“后面上來(lái)的車(chē)都停下了。同志們?nèi)珖蟻?lái)。我把他肩膀抱著，這工夫我的臉擦著他左肩膀，我覺(jué)得那兒一片濕糊糊的，——他負(fù)傷了，血還在流呢！……經(jīng)我這樣一搖動(dòng)，他醒過(guò)來(lái)了?！?/p>

這一夜，我們到了前線，我就和我這可愛(ài)的同伴分手了。至于楊從芳呢，我始終沒(méi)有機(jī)會(huì)看到他?？墒俏颐恳淮巫诩哲?chē)上或是卡車(chē)廂里的駕駛員旁邊，我從他們身上，不斷看見(jiàn)楊從芳的那種精神呢。我知道，就當(dāng)我現(xiàn)在這樣想著的時(shí)候，在那接近前線的運(yùn)輸?shù)缆飞?，我想得到，他們還是怎樣的從滾滾的灰塵中，唱著歌，勇敢地飛快地前進(jìn)著呢。

（1955年6月發(fā)表于《人民文學(xué)》，有刪改）

文本二：

車(chē)輪滾滾永向前（節(jié)選）

羅義翀趙佳慶

1951年5月，抗美援朝第五次戰(zhàn)役正在激烈地展開(kāi)，前線急需糧食彈藥。志愿軍汽車(chē)一團(tuán)八連司機(jī)楊從芳接到任務(wù)，與戰(zhàn)友們趁著夜色出發(fā)，拉著糧食開(kāi)往前線。子夜時(shí)分，車(chē)隊(duì)開(kāi)到了芒巖里小山岡附近。前方道路狹窄，一輛彈藥車(chē)壞在了路中間，堵住了七八臺(tái)車(chē)，圍了一圈司機(jī)在幫忙修理。后方又上來(lái)了30多臺(tái)車(chē)，一條“長(zhǎng)蛇”蜿蜒了一里多長(zhǎng)。

“啪、啪、啪”遠(yuǎn)方的夜色中，傳來(lái)三聲防空槍聲。這是在敵機(jī)飛臨時(shí)，團(tuán)里向幾條重要運(yùn)輸線路途派守的哨兵鳴槍示警，提醒區(qū)域內(nèi)車(chē)輛注意隱蔽。但此時(shí)的小山崗已被圍得水泄不通?？罩械霓Z鳴聲越來(lái)越近，照明彈已經(jīng)落到了臨近山頭，車(chē)隊(duì)危在旦夕。楊從芳果斷發(fā)動(dòng)汽車(chē)向著敵機(jī)方向沖去。下一顆照明彈亮起前，他打開(kāi)大燈，高聲呼喊著：“為了前線勝利！”，將3架敵機(jī)引向平原封鎖區(qū)……

本文系為報(bào)道沈陽(yáng)聯(lián)勤保障中心某汽車(chē)運(yùn)輸旅傳承“打不爛、炸不斷的鋼鐵運(yùn)輸線”精神而采寫(xiě)的新聞通訊，2020年10月22日發(fā)表于《解放軍報(bào)》。

7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．文本一中以“嗡嗡”形容飛機(jī)聲，用“突、突”形容信號(hào)彈的發(fā)射聲，兩處擬聲詞的運(yùn)用渲染了戰(zhàn)場(chǎng)氛圍，讓人如臨其境。

B．文本一通過(guò)“我”的插問(wèn)和對(duì)青年駕駛員的神態(tài)描寫(xiě)，中斷了楊從芳故事的講述，這樣處理能舒緩小說(shuō)敘事節(jié)奏，沖淡緊張氣氛。

C．文本一描寫(xiě)敵機(jī)攻擊時(shí)，運(yùn)用比擬手法，這既能表現(xiàn)青年駕駛員講述的生動(dòng)，也能讓讀者從中體會(huì)到講述者對(duì)敵人的憎恨。

D．兩個(gè)文本關(guān)于楊從芳智斗敵機(jī)的敘寫(xiě)，在若干細(xì)節(jié)上有出入，如車(chē)輛裝載的物品等，這正說(shuō)明文本一作為小說(shuō)具有虛構(gòu)的特點(diǎn)。

文本一首尾都寫(xiě)到運(yùn)輸汽車(chē)在前線公路上前進(jìn)的場(chǎng)景，這一場(chǎng)景在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

文本一與文本二對(duì)楊從芳故事的敘寫(xiě)，由于文體不同而呈現(xiàn)出不同的寫(xiě)作特色，請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

南郡龐士元聞司馬德操在穎川故二千里候之至遇德操采桑士元從車(chē)中謂曰吾聞?wù)煞蛱幨喇?dāng)帶金佩紫焉有屈洪流之量而執(zhí)絲婦之事德操曰：“子且下車(chē)。子適知邪徑之速，不慮失道之迷。昔伯成耦耕，不慕諸侯之榮；原憲桑樞，不易有官之宅。何有坐則華屋，行則肥馬，侍女?dāng)?shù)十，然后為奇！此乃許、父所以慷慨，夷、齊所以長(zhǎng)嘆。雖有竊秦之爵，千駟之富，不足貴也?！笔吭唬骸捌蜕鲞叴?，寡見(jiàn)大義。若不一叩洪鐘、伐雷鼓，則不識(shí)其音響也?！?/p>

鄧艾口吃，語(yǔ)稱(chēng)“艾艾”。晉文王戲之曰：“卿云‘艾艾’，定是幾艾？”對(duì)曰：“‘鳳兮鳳兮’，故是一鳳?！?/p>

樂(lè)令①女適大將軍成都王穎。王兄長(zhǎng)沙王執(zhí)權(quán)于洛，遂構(gòu)兵相圖。長(zhǎng)沙王親近小人，遠(yuǎn)外君子；凡在朝者，人懷危懼。樂(lè)令既允朝望，加有昏親，群小讒于長(zhǎng)沙。長(zhǎng)沙嘗問(wèn)樂(lè)令，樂(lè)令神色自若，徐答曰：“豈以五男易一女？”由是釋然，無(wú)復(fù)疑慮。

劉琨雖隔閡寇戎，志存本朝。謂溫嶠曰：“班彪識(shí)劉氏之復(fù)興，馬援知漢光之可輔。今晉祚雖衰，天命未改。吾欲立功于河北，使卿延譽(yù)于江南，子其行乎？”溫曰：“嶠雖不敏，才非昔人，明公以桓、文之姿，建匡立之功，豈敢辭命！”

謝仁祖年八歲，謝豫章②將送客。爾時(shí)語(yǔ)已神悟，諸人咸共嘆之，曰：“年少，一坐之顏回。”仁祖曰：“坐無(wú)尼父，焉別顏回！”

桓公北征，經(jīng)金城，見(jiàn)前為瑯邪時(shí)種柳，皆已十圍，慨然曰：“木猶如此，人何以堪！”攀枝執(zhí)條，泫然流淚。

（節(jié)選自《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)第二》）

①樂(lè)令：指尚書(shū)令樂(lè)廣。②謝豫章：指謝尚（字仁祖）的父親，豫章太守謝鯤。

10．下列對(duì)文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．南郡龐士元聞/司馬德操在穎川/故二千里候之至/遇德操采桑/士元從車(chē)中謂曰/吾聞?wù)煞蛱幨?當(dāng)帶金佩紫/焉有屈洪流之量/而執(zhí)絲婦之事/

B．南郡龐士元聞司馬德操在穎川/故二千里候之/至/遇德操采桑/士元從車(chē)中謂曰/吾聞?wù)煞蛱幨?當(dāng)帶金佩紫/焉有屈洪流之量/而執(zhí)絲婦之事/

C．南郡龐士元聞/司馬德操在穎川故/二千里候之至/遇德操采桑/士元從車(chē)中謂曰/吾聞?wù)煞?處世/當(dāng)帶金佩紫/焉有屈洪流之量/而執(zhí)絲婦之事/

D．南郡龐士元聞司馬德操在穎川/故二千里候之/至/遇德操采桑/士元從車(chē)中謂曰/吾聞?wù)煞?處世當(dāng)帶金佩紫/焉有屈洪流之量/而執(zhí)絲婦之事/

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．“子且下車(chē)”與“不出，火且盡”（《游褒禪山記》）兩句中的“且”字含義不同。

B．“以五男易一女”與“愿以十五城請(qǐng)易璧”（《廉頗藺相如列傳》）兩句中的“易”字含義相同。

C．“子其行乎”與“必先苦其心志”（《孟子》）兩句中的“其”字含義不同。

D．“嶠雖不敏”與“敏于事而慎于言”（《論語(yǔ)》）兩句中的“敏”字含義相同。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．司馬德操對(duì)于龐士元的質(zhì)疑，用伯成和原憲不慕富貴、安貧樂(lè)道的例子表述自己的志向，龐士元聽(tīng)后感嘆自己見(jiàn)識(shí)短淺。

B．鄧艾與晉文王對(duì)話(huà)，自稱(chēng)時(shí)，一連說(shuō)了兩個(gè)“艾”，文王戲問(wèn)他到底是幾個(gè)“艾”，他機(jī)智地引用典故為自己解了圍。

C．劉琨在北方御敵，打算在黃河以北建立功業(yè)；同時(shí)，他建議溫嶠到江南去匡扶晉室，溫嶠以才能不及古人而表示拒絕。

D．桓溫?fù)?dān)任瑯邪內(nèi)史時(shí)曾在金城種下柳樹(shù)，多年后他出師北伐再經(jīng)此地，看到粗壯的柳樹(shù)，發(fā)出了“木猶如此”的感慨。

13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）樂(lè)令女適大將軍成都王穎。王兄長(zhǎng)沙王執(zhí)權(quán)于洛，遂構(gòu)兵相圖。

（2）謝仁祖年八歲，謝豫章將送客。爾時(shí)語(yǔ)已神悟，諸人咸共嘆之。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩(shī)，完成14～15題。

十月十五日觀月黃樓席上次韻①

蘇軾

中秋天氣未應(yīng)殊，不用紅紗照座隅。

山上白云橫匹素②，水中明月臥浮圖。

未成短棹還三峽，已約輕舟泛五湖。

為問(wèn)③登臨好風(fēng)景，明年還憶使君④無(wú)。

[注]①本詩(shī)是蘇軾的一首下元詩(shī)。下元，又稱(chēng)“下元節(jié)”“下元日”，為每年農(nóng)歷十月十五這一天，與正月十五“上元節(jié)”、七月十五“中元節(jié)”，同為中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日；黃樓，為蘇軾擔(dān)任徐州太守時(shí)，率領(lǐng)民眾治水成功后所建。②匹素：白色絲絹。③為問(wèn)：借問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)。

④使君：蘇軾自指。

14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．首聯(lián)點(diǎn)明下元日天氣晴好的特點(diǎn)，渲染出詩(shī)人和朋友一同賞月的良好氛圍。

B．頷聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，將詩(shī)人所見(jiàn)的高山、白云、湖水等實(shí)景與美好想象結(jié)合起來(lái)。

C．頸聯(lián)“未成”“已約”對(duì)舉，極寫(xiě)行程急促，流露出詩(shī)人觀月時(shí)自由快樂(lè)的心情。

D．尾聯(lián)向席間諸位好友發(fā)問(wèn)，感嘆不知明年的今日誰(shuí)還會(huì)憶起“我”這個(gè)太守。

15．本詩(shī)的頷聯(lián)“山上白云橫匹素，水中明月臥浮圖”與《春江花月夜》中“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)”都寫(xiě)月，其寫(xiě)法和目的有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）莊子《逍遙游》中描寫(xiě)遷徙南冥的大鵬擊水之廣、飛升之高的句子是：“，

?！?/p>

在參觀古建筑的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一句宣傳語(yǔ):“中國(guó)傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑，不使用一根釘子，全靠卯結(jié)構(gòu)。”這其實(shí)是一個(gè)誤解，我們?cè)凇栋⒎繉m賦》中就能找到例證:，。

“列錦”又稱(chēng)“列詞”，是用名詞或名詞性短語(yǔ)，經(jīng)過(guò)選擇組合，構(gòu)成生動(dòng)可感的圖像，用以創(chuàng)造意境、烘托氣氛、表述情感的一種修辭。古代詩(shī)歌中常用這種手法，如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”（溫庭筠《商山早行》），又如“，”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

走進(jìn)和田地區(qū)博物館，細(xì)心的人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里的展覽并沒(méi)有采用博物館常用的通史陳列方式，而是①，通過(guò)文物展示與專(zhuān)家深度解讀的方式，借助沉浸式體驗(yàn)空間、微縮景觀、全息影像等手段，讓文物“把自己的故事”向游客②，從而全方位改善展覽效果。

和田地區(qū)出土了眾多木器、紡織品、壁畫(huà)等珍貴文物，這里是玉石之路的起點(diǎn)，也是絲綢之路南道上的重鎮(zhèn)；但比起省館和大型博物館，和田地區(qū)博物館無(wú)論是出土文物的數(shù)量還是體量都不大，珍貴文物也不是太多。策展專(zhuān)家綜合考慮之后，摒棄博物館常規(guī)展覽思路和做法，設(shè)置七個(gè)專(zhuān)題，采用高科技多種手段，讓和田歷史文物“活”起來(lái)，從多層面、多角度闡發(fā)和田文化。

由該博物館推出的“和田歷史文化陳列展”榮獲全國(guó)博物館十大陳列展精品推介精品獎(jiǎng)，這是新疆博物館系統(tǒng)首次獲此獎(jiǎng)項(xiàng)。目前，和田地區(qū)博物館準(zhǔn)備繼續(xù)推進(jìn)數(shù)字化工作，提供線上展覽便民服務(wù)，讓大家③就能參觀展覽；精選100多件文物，制作165個(gè)短視頻在線上發(fā)布，推動(dòng)館藏文物“活”起來(lái)；建設(shè)“智慧解說(shuō)管理系統(tǒng)”——微課堂、VR真人視頻講解：為廣大觀眾提供④的精神文化產(chǎn)品。

請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（4分）

文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表述準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻＃?分）

19．下列破折號(hào)用法和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（3分）

A．但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。

B．我是你的——你打的這個(gè)人的媽。

C．又一個(gè)勇敢的中國(guó)人——楊利偉，向太空飛去……

D．建設(shè)“智慧解說(shuō)管理系統(tǒng)”——微課堂、VR真人視頻講解。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成20～21題。

羅勒是一種在世界各地均深受歡迎的香料植物，它不僅有美麗的花形，①。羅勒全株均富含揮發(fā)油，能散發(fā)出類(lèi)似檸檬、薄荷或丁香般的芳香。這種香味具有顯著的提神醒腦功效，讓人非常上頭，因此，②。人們?cè)诟杏X(jué)疲乏時(shí)使用羅勒精油，能迅速提振精神，緩解身體不適，消除懈怠情緒，幫助增進(jìn)記憶。比如，在手帕上滴幾滴羅勒精油，敷于面部進(jìn)行深呼吸，即可快速消除頭痛，特別是因沮喪而引起的劇烈頭疼；在室內(nèi)用羅勒精油熏香，能有助于集中注意力，繼而專(zhuān)心學(xué)習(xí)和工作。

羅勒精油不僅香味獨(dú)特，而且具有極強(qiáng)的包容性，③，制造出令人身心愉悅的美妙效果。例如，羅勒精油與用“開(kāi)心植物”香蜂草提煉制作的精油搭配，形成著名的“快樂(lè)組合”，快樂(lè)效果瞬間翻倍。又如，與萃取自苦橙白色花瓣的橙花精油搭配，亦可將橙花精油鎮(zhèn)定、治療失眠的作用發(fā)揮到極致。

請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）

21．下列選項(xiàng)中，與文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“上頭”的意思相同的一項(xiàng)是（3分）

A．孩子的成績(jī)不斷下滑，家長(zhǎng)很“上頭”。

B．不少城里人對(duì)美麗鄉(xiāng)村生活很“上頭”。

C．室友不喜歡螺螄粉，說(shuō)味道太“上頭”。

D．這白酒度數(shù)很高，才喝兩口就“上頭”。

四、寫(xiě)作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

《說(shuō)文解字》云：“德者，得也。德，外得于人，內(nèi)得于己也。”這就是說(shuō)品德對(duì)個(gè)體、他人和社會(huì)都具有重要價(jià)值、意義。

伏爾泰曾說(shuō)：“在任何地點(diǎn)，在任何時(shí)代，為公益作出最大犧牲而無(wú)所得的人，都是人們稱(chēng)為最道德的人?！?/p>

感動(dòng)中國(guó)2022年度人物陸鴻是殘疾人創(chuàng)業(yè)的代表，他的企業(yè)有四分之三的員工是殘疾人，2022年?duì)I業(yè)額高達(dá)1300萬(wàn)元。疫情期間，員工隔離在家，獨(dú)自堅(jiān)守的陸鴻依然給員工發(fā)工資。

作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，“德”與“得”引起你怎樣的感悟與思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2023屆廣西壯族自治區(qū)玉林市博白縣高三下學(xué)期5月模擬

解析

語(yǔ)文

1．B本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“文言語(yǔ)法成分是其中的主要決定因素”錯(cuò)誤。由原文“在其形成與發(fā)展過(guò)程中，文言語(yǔ)法成分起了十分重要的作用，是現(xiàn)代漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)正式、典雅語(yǔ)體風(fēng)格的主要決定因素”可知，文言語(yǔ)法成分是“現(xiàn)代漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)中正式、典雅語(yǔ)體風(fēng)格”的主要決定因素。故選B。

2．D本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“主要采用比喻論證，并且適時(shí)穿插引用和對(duì)比論證”錯(cuò)誤。本文主要采用舉例論證，并未使用比喻和對(duì)比論證。故選D。

3．D本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“生活中通文的人，腦子里總裝滿(mǎn)經(jīng)史子集”錯(cuò)誤。由原文“舊時(shí)代的，腦子里裝滿(mǎn)《莊》《騷》《史》《漢》，新時(shí)代的，腦子里裝滿(mǎn)魯迅、巴金”可知，生活中通文的舊時(shí)代的人，腦子里總裝滿(mǎn)經(jīng)史子集。B.“因此白話(huà)的表現(xiàn)力和感染力比不上文言”錯(cuò)誤。原文信息是“這一方面是由于他們的觀念，他們覺(jué)得用文言談話(huà)更高雅、更符合自己的身份。一方面是跟他們的閱讀有關(guān)”“新文化運(yùn)動(dòng)后，白話(huà)取代了文言，成為全民使用的正規(guī)書(shū)面語(yǔ)，但文言在我們的生活中仍然非常重要”，可見(jiàn)選項(xiàng)強(qiáng)加邏輯關(guān)系，曲解文意。C.“打通了……就能……”錯(cuò)誤。由原文“文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的主要載體，要了解和繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化，不能不懂文言”可知，選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。故選D。

4．A本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“如果病毒沒(méi)有被固有免疫系統(tǒng)的細(xì)胞全殲”錯(cuò)，由材料一“固有免疫系統(tǒng)的細(xì)胞（包括NK細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、中性粒細(xì)胞）、補(bǔ)體系統(tǒng)，它們的激活共同構(gòu)成了我們抵御外界病原體的第二道防線”可知，構(gòu)成第二道防線的是“固有免疫系統(tǒng)的細(xì)胞（包括NK細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、中性粒細(xì)胞）、補(bǔ)體系統(tǒng)”，選項(xiàng)缺少“補(bǔ)體系統(tǒng)”。C.“中樞神經(jīng)系統(tǒng)便通過(guò)提高體溫的方式與病毒戰(zhàn)斗”錯(cuò)，材料二是說(shuō)“中樞神經(jīng)系統(tǒng)命令體溫升高”不是中樞神經(jīng)系統(tǒng)提高體溫與病毒戰(zhàn)斗。D.“咳嗽的癥狀就會(huì)徹底消失”錯(cuò)，材料二是說(shuō)“我們暫時(shí)還會(huì)有一些咳嗽和流涕”。故選A。

5．B本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“人體免疫系統(tǒng)跟病毒的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)大量消耗肌群能量”錯(cuò)，材料二“全面戰(zhàn)爭(zhēng)非常消耗我們的能量，身體會(huì)縮減其他器官的能量供給，尤其是高耗能的肌肉。運(yùn)動(dòng)肌群缺少能量”，不是戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)大量消耗肌群能量，而是身體主動(dòng)縮減高耗能的肌肉能量供給。故選B。

6．①咳嗽發(fā)燒的癥狀是人體免疫系統(tǒng)被激活，與病毒戰(zhàn)斗的必然表現(xiàn)，不必過(guò)分驚慌；②流感病程為2—3周，要有耐心，如果讓藥物代替免疫系統(tǒng)的功能，不利于免疫系統(tǒng)的鍛煉；③免疫系統(tǒng)的反應(yīng)速度快，一般不需借助外力就可以控制病毒實(shí)現(xiàn)自愈。（每點(diǎn)2分）

本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。結(jié)合材料二“人體免疫系統(tǒng)被激活后……需要把垃圾通過(guò)鼻咽部送出體外。我們的鼻涕開(kāi)始變色、變黏稠，咳嗽、咳痰也就出現(xiàn)了”“隨著局部沖突愈演愈烈，鼻咽部的抵抗力量已無(wú)法阻擋大量繁衍的病毒……為抑制病毒復(fù)制速度、防止病毒擴(kuò)散，中樞神經(jīng)系統(tǒng)命令體溫升高——我們還是發(fā)燒了”可知，咳嗽發(fā)燒的癥狀是人體免疫系統(tǒng)被激活，與病毒戰(zhàn)斗的必然表現(xiàn)，不必過(guò)分驚慌。結(jié)合材料二“一般來(lái)說(shuō)，流感病程為2—3周，我們需要耐心地等待戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。如果讓藥物代替了免疫系統(tǒng)的功能，久而久之，免疫系統(tǒng)里的士兵們戰(zhàn)斗力難免下降”可知，流感病程為2—3周，要有耐心，如果讓藥物代替免疫系統(tǒng)的功能，不利于免疫系統(tǒng)的鍛煉。結(jié)合材料三“大多數(shù)情況下，當(dāng)病毒在體內(nèi)大量增殖的時(shí)候，免疫系統(tǒng)的反應(yīng)速度還要更快一些，所以不用借助外來(lái)力量，我們就可以控制住這些病毒實(shí)現(xiàn)自愈”可知，免疫系統(tǒng)的反應(yīng)速度快，一般不需借助外力就可以控制病毒實(shí)現(xiàn)自愈。

7.B本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“沖淡緊張氣氛”錯(cuò)，“跟我談話(huà)的這個(gè)年輕人，現(xiàn)在談起這件事，心情一定還相當(dāng)緊張，他停下來(lái)，沉重地喘了口氣，才又說(shuō)下去”，“我忍不住插問(wèn)：‘這不是很危險(xiǎn)嗎？！’”，“我”的插問(wèn)和對(duì)青年駕駛員的神態(tài)描寫(xiě)，能舒緩小說(shuō)敘事節(jié)奏，但不是沖淡小說(shuō)的緊張氣氛，恰恰相反，這樣寫(xiě)更能渲染出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。故選B。

8．①照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)圓合；

②展現(xiàn)運(yùn)輸戰(zhàn)線的緊張忙碌，突出志愿軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的英雄形象；

③景中含情，巧妙表述了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士高昂士氣和戰(zhàn)斗熱情的謳歌。（每點(diǎn)2分）

本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)“一到黃昏，接近前線的那些公路就緊張忙碌起來(lái)了。六月，這個(gè)時(shí)間，朝鮮是又涼爽又干燥的，灰塵像一團(tuán)一團(tuán)煙霧一樣飛揚(yáng)著，運(yùn)輸汽車(chē)就從這滾滾灰塵中間穿過(guò)去”，結(jié)尾寫(xiě)“我知道，就當(dāng)我現(xiàn)在這樣想著的時(shí)候，在那接近前線的運(yùn)輸?shù)缆飞?，我想得到，他們還是怎樣的從滾滾的灰塵中，唱著歌，勇敢地飛快地前進(jìn)著呢”，兩部分都寫(xiě)到了運(yùn)輸汽車(chē)在揚(yáng)著灰塵的前線公路上前進(jìn)的場(chǎng)景，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)標(biāo)題“揚(yáng)著灰塵的路上”，且首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)圓合；小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)“一到黃昏，接近前線的那些公路就緊張忙碌起來(lái)了……運(yùn)輸汽車(chē)就從這滾滾灰塵中間穿過(guò)去”，展現(xiàn)運(yùn)輸戰(zhàn)線的緊張忙碌，而在前線，這樣在路上奔跑運(yùn)輸，隨時(shí)都有遭受敵機(jī)轟炸的危險(xiǎn)，突出志愿軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的英雄形象；結(jié)尾寫(xiě)“他們還是怎樣的從滾滾的灰塵中，唱著歌，勇敢地飛快地前進(jìn)著呢”，“唱著歌”寫(xiě)出戰(zhàn)士們高昂的戰(zhàn)斗熱情。此句景中含情，巧妙表述了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士高昂士氣和戰(zhàn)斗熱情的謳歌。

9．①文本一是小說(shuō)，重在塑造楊從芳機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚挠⑿坌蜗螅憩F(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗精神，采用了詳細(xì)描述和戰(zhàn)友以第一人稱(chēng)講述的形式，在保證故事基本真實(shí)的基礎(chǔ)上寫(xiě)得曲折生動(dòng)。②文本二是新聞通訊，重在介紹楊從芳等志愿軍汽車(chē)兵的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和革命精神，以及某汽車(chē)運(yùn)輸旅對(duì)“打不爛、炸不斷的鋼鐵運(yùn)輸線”精神的傳承，采用了以第三人稱(chēng)概述的形式，語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)潔。（每點(diǎn)3分）

本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。①文本一是小說(shuō)，重在塑造楊從芳機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚挠⑿坌蜗?，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗精神。小說(shuō)采用了詳細(xì)描述和戰(zhàn)友以第一人稱(chēng)講述的形式，在保證故事基本真實(shí)的基礎(chǔ)上寫(xiě)得曲折生動(dòng)。如小說(shuō)通過(guò)青年駕駛員的講述展開(kāi)故事，“誰(shuí)知道，就在山背后那片稠稠的樹(shù)林里突、突、突升起一串紅信號(hào)彈”“正在緊張萬(wàn)分，忽然一陣雪亮的亮光在前邊唰地亮了起來(lái)。是楊從芳，……他開(kāi)出幾十碼，剛剛離開(kāi)我們，他就一下子把他的頭燈扭開(kāi)了，……”，青年駕駛員是楊從芳故事的見(jiàn)證者和講述者，從側(cè)面展現(xiàn)、塑造楊從芳的形象。同時(shí)小說(shuō)采用大量詳細(xì)描寫(xiě)，如“我看得清清楚楚，那燈光一低一揚(yáng)地閃動(dòng)，他這孤單單一臺(tái)車(chē)飛快地往前面那個(gè)平壩子上跑去。立刻一陣機(jī)槍子彈火亮火亮地跟著攆過(guò)去，那一陣掃射可真激烈呀！”“燈光一下往上閃去，那是汽車(chē)沖上高崗；一下又不見(jiàn)了，那是翻過(guò)了高崗；一會(huì)又在更遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)”，這樣寫(xiě)仿佛讓讀者身臨其境，更能感受到楊從芳的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚挠⑿劬?。②結(jié)合解釋“本文系為報(bào)道沈陽(yáng)聯(lián)勤保障中心某汽車(chē)運(yùn)輸旅傳承‘打不爛、炸不斷的鋼鐵運(yùn)輸線’精神而采寫(xiě)的新聞通訊，2020年10月22日發(fā)表于《解放軍報(bào)》”可知，文本二是新聞通訊，采用第三人稱(chēng)敘述，“1951年5月，抗美援朝第五次戰(zhàn)役正在激烈地展開(kāi)，前線急需糧食彈藥。志愿軍汽車(chē)一團(tuán)八連司機(jī)楊從芳接到任務(wù)，與戰(zhàn)友們趁著夜色出發(fā)，拉著糧食開(kāi)往前線”“子夜時(shí)分，車(chē)隊(duì)開(kāi)到了芒巖里小山岡附近。前方道路狹窄，一輛彈藥車(chē)壞在了路中間，堵住了七八臺(tái)車(chē)，圍了一圈司機(jī)在幫忙修理”“這是在敵機(jī)飛臨時(shí)，團(tuán)里向幾條重要運(yùn)輸線路途派守的哨兵鳴槍示警，提醒區(qū)域內(nèi)車(chē)輛注意隱蔽。但此時(shí)的小山崗已被圍得水泄不通?？罩械霓Z鳴聲越來(lái)越近，照明彈已經(jīng)落到了臨近山頭，車(chē)隊(duì)危在旦夕。楊從芳果斷發(fā)動(dòng)汽車(chē)向著敵機(jī)方向沖去”，重在介紹楊從芳等志愿軍汽車(chē)兵的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，“下一顆照明彈亮起前，他打開(kāi)大燈，高聲呼喊著：‘為了前線勝利！’，將3架敵機(jī)引向平原封鎖區(qū)……”，展現(xiàn)革命精神，以及某汽車(chē)運(yùn)輸旅對(duì)“打不爛、炸不斷的鋼鐵運(yùn)輸線”精神的傳承，語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)潔。

10.B本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：南郡龐士元（龐統(tǒng)）聽(tīng)說(shuō)司馬德操（司馬徽）住在穎川，特意走了兩千里路去拜訪他。龐士元到了穎川，遇上司馬德操正在采桑葉，龐士元就在車(chē)?yán)飳?duì)司馬德操說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)大丈夫處世，就應(yīng)該帶著金印，佩著紫綬，哪有壓抑江河的能量，去做蠶婦的事！”“司馬德操在穎川”是“聞”的賓語(yǔ)，“聞司馬德操在穎川”中間不斷開(kāi)，排除AC；“丈夫”與“處世”是主謂結(jié)構(gòu)，共同做“聞”的賓語(yǔ)，“丈夫處世”中間不斷開(kāi)，排除D。故選B。

11．D本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象的能力。A.副詞，姑且/副詞，將要。句意：您姑且下車(chē)來(lái)/再不出去，火把就要熄滅了。B.含義相同，交換。句意：用五個(gè)兒子去換一個(gè)女兒/愿意用十五座城池交換和氏璧。C.語(yǔ)氣副詞，表推測(cè)，大概/代詞，他的。句意：你大概會(huì)去吧/一定要先使他的內(nèi)心痛苦。D.“含義相同”錯(cuò)誤。形容詞，聰明/形容詞，勤勉。句意：我雖然不聰敏/對(duì)工作勤勉，說(shuō)話(huà)卻小心謹(jǐn)慎。故選D。

12．C本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。C.“劉琨在北方御敵”不準(zhǔn)確，原文為“劉琨雖隔閡寇戎，志存本朝”，意為“劉琨雖然被入侵者阻隔在黃河以北，心中總不忘朝廷”?！皽貚圆拍懿患肮湃硕硎揪芙^”錯(cuò)誤，溫嶠說(shuō)“豈敢辭命”，可見(jiàn)他是接受劉琨命令。故選C。

13．（1）尚書(shū)令樂(lè)廣的女兒嫁給大將軍成都王司馬穎。成都王的哥哥長(zhǎng)沙王在洛陽(yáng)執(zhí)掌朝政，（成都王）于是起兵圖謀取代他。

（2）謝仁祖八歲時(shí)，謝豫章領(lǐng)著他送客。那時(shí)他的言談已表現(xiàn)出神奇的悟性，大家都很贊許他。

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。得分點(diǎn)：

（1）“適”，嫁；“執(zhí)權(quán)于洛”，狀語(yǔ)后置句；“構(gòu)兵”，起兵；“相”，代詞，他，指代長(zhǎng)沙王；句意1分。

（2）“將”，帶領(lǐng)；“爾時(shí)”，那時(shí)，這時(shí)；“神悟”，神奇的悟性；“咸”，都；句意1分。

南郡龐士元（龐統(tǒng)）聽(tīng)說(shuō)司馬德操（司馬徽）住在穎川，特意走了兩千里路去拜訪他。龐士元到了穎川，遇上司馬德操正在采桑葉，龐士元就在車(chē)?yán)飳?duì)司馬德操說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)大丈夫處世，就應(yīng)該帶著金印，佩著紫綬，哪有壓抑江河的能量，去做蠶婦的事！”司馬德操說(shuō)：“您姑且下車(chē)來(lái)。您只知道捷徑的疾速，卻不思考是否迷路。從前伯成寧愿種地，也不羨慕做諸侯的榮耀；原憲寧居破屋，也不換達(dá)官的住宅。哪有住在豪華宮室，出門(mén)肥馬輕車(chē)，左右有幾十個(gè)婢女侍候，然后成就殊業(yè)呢！這正是隱士許由、巢父，伯夷、叔齊慨嘆的原因啊。即使（呂不韋）竊取了秦國(guó)的官爵，有（齊景公）四千匹馬那樣的財(cái)富，也是不值得珍貴的?！饼嬍吭f(shuō)：“我出生在邊遠(yuǎn)偏僻的地方，很少見(jiàn)識(shí)到高深的道理。如果不是叩擊了一下洪鐘、雷鼓，就不知道它的音響啊?！?/p>

鄧艾說(shuō)話(huà)結(jié)巴，自稱(chēng)時(shí)常重復(fù)說(shuō)“艾艾”。晉文王和他開(kāi)玩笑說(shuō)：“你說(shuō)‘艾艾’，到底是幾個(gè)艾？”鄧艾回答說(shuō)：“‘鳳兮鳳兮’，依舊只是一只鳳?！?/p>

尚書(shū)令樂(lè)廣的女兒嫁給大將軍成都王司馬穎。成都王的哥哥長(zhǎng)沙王（司馬乂）正在京都洛陽(yáng)掌管朝政，成都王于是起兵圖謀取代他。長(zhǎng)沙王平素親近小人，疏遠(yuǎn)君子；凡是在朝居官的，人人感到不安和疑懼。樂(lè)廣在朝廷中既確有威望，又和成都王有姻親關(guān)系，一些小人就在長(zhǎng)沙王跟前說(shuō)他的壞話(huà)。長(zhǎng)沙王為這事曾經(jīng)查問(wèn)過(guò)樂(lè)廣，樂(lè)廣神色很自然，從容地回答說(shuō)：“我難道會(huì)用五個(gè)兒子去換一個(gè)女兒？”長(zhǎng)沙王從此釋?xiě)眩辉賾岩深檻]。

劉琨雖然被入侵者阻隔在黃河以北，心中總不忘朝廷。他對(duì)溫嶠說(shuō)：“班彪認(rèn)識(shí)到劉氏王室能夠復(fù)興，馬援知道漢光武帝可以輔佐?，F(xiàn)在晉室的國(guó)運(yùn)雖然衰微，可是天命還沒(méi)有改變。我想在黃河以北建功立業(yè)，而且想讓你在江南揚(yáng)名，你大概會(huì)去吧？”溫嶠說(shuō)：“我雖然不聰敏，才能也比不上前輩，但如果您想憑借齊桓、晉文那樣的才智，建立救國(guó)中興的功業(yè)，我怎敢不受命呢！”

謝仁祖（謝尚）八歲時(shí)，他父親豫章太守謝鯤領(lǐng)著他送客。那時(shí)他的言談便顯示出奇異的悟性，大家都很贊許他，說(shuō)：“年紀(jì)雖小，也是座中的顏回?！敝x仁祖說(shuō)：“座中沒(méi)有孔子，怎么能識(shí)別顏回！”

桓溫北伐的時(shí)候，經(jīng)過(guò)金城，看見(jiàn)從前任瑯邪內(nèi)史時(shí)所種的柳樹(shù)，都已經(jīng)十圍那么粗了，就感慨地嘆道：“樹(shù)木尚且這樣，何況是人呢！”攀著樹(shù)枝，抓住柳條兒，淚流不止。

14．B本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表述技巧的能力。B“頷聯(lián)虛實(shí)結(jié)合”有誤，這里詩(shī)人所見(jiàn)的高山、白云、湖水等都是實(shí)景，沒(méi)有虛寫(xiě)。故選B。

15．①本詩(shī)頷聯(lián)運(yùn)用了比喻的手法，寫(xiě)水中倒映的一輪明月，宛如浮圖佛憨態(tài)可掬地臥在水底，從正面描寫(xiě)下元佳景，為下文表述“下元之感嘆”張本。②《春江花月夜》中將月亮擬人化，寫(xiě)月光懷著對(duì)思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍離去，詩(shī)人用極具人情味的月光側(cè)面烘托思婦的懷念之情。（每點(diǎn)3分）

本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容、手法和情感的能力?！吧缴习自茩M匹素，水中明月臥浮圖”，意為：潔白的云就像白色絲絹環(huán)繞在山上，空中皎潔的月亮宛如浮圖佛靜靜地映在寺院的湖水中。該詩(shī)句運(yùn)用比喻修辭手法，“水中明月臥浮圖”一句中將明月比喻成“浮圖”，寫(xiě)水中倒映的一輪明月，宛如浮圖佛憨態(tài)可掬地臥在水底。這就從正面描寫(xiě)下元節(jié)的佳景，為尾句詩(shī)人感嘆不知明年的今日誰(shuí)還會(huì)憶起自己張本。《春江花月夜》中“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)”，意為：可憐樓上不停移動(dòng)的月光，應(yīng)該照耀在離人的梳妝臺(tái)。詩(shī)人用“月”來(lái)烘托她的懷念之情，悲淚自出。詩(shī)篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動(dòng)，故光影明滅不定；二是月光懷著對(duì)思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去?！霸隆睉阎鴮?duì)思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍離去，它要和思婦作伴，為她解愁。詩(shī)人用“徘徊”的“月”側(cè)面烘托思婦的懷念之情。

這是宋代詩(shī)人蘇軾的一首下元詩(shī)。十月十五日，又逢一個(gè)月圓之夜，觀月正當(dāng)時(shí)，詩(shī)人與同僚好友一起登上徐州黃樓。此黃樓，為蘇軾擔(dān)任徐州大守時(shí)，率領(lǐng)民眾治水成功后所建。樓成之時(shí)，詩(shī)人心情極為暢快，遂作此詩(shī)以記之。

首聯(lián)：比起中秋時(shí)節(jié)的好天氣，下元日的天氣也并沒(méi)什么不同;無(wú)需用紅紗燈照著坐位的旁邊。這是寫(xiě)“下元之天氣”，從側(cè)面描寫(xiě)“下元月明”。用“不用紅紗”，反襯“明月皎潔”，真匠心別運(yùn)，巧妙至極。此處化用了唐人詩(shī)句“接日紅雷照座強(qiáng)”之詩(shī)境。

頷聯(lián)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，高山之下，白云冉冉，就像橫鋪的一條白色絲絹；俯瞰樓下，水中倒映一輪明月，就宛如橫臥的一幅浮圖畫(huà)卷。這是寫(xiě)“下元之佳景”，從正面描寫(xiě)“下元月明”。水中浮圖是明月，清景已然在鏡中。此處或亦聯(lián)想到唐人元“浮圖詩(shī)”，“夜后邀陪明月，晨前命對(duì)早霞”之詩(shī)境。

頸聯(lián)：扁舟短棹，尚未備妥，歸去三峽，尚待時(shí)日;然已約輕舟，泛舟五湖，可擬當(dāng)下。這是寫(xiě)“下元之志趣”。頗有李商隱句“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟"之高潔志向。值得一提的是，此句并非虛寫(xiě)，不久秦少游也來(lái)徐州拜師，同登黃樓，并寫(xiě)下《黃樓賦》，且與蘇軾相約一同前往江浙游玩。

尾聯(lián)：借問(wèn)諸位，今日登臨，風(fēng)景絕佳;可是，明年今日，誰(shuí)還會(huì)憶起我這位太守呢這是寫(xiě)“下元之感嘆”?！澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同。”時(shí)光總不以人的意志為轉(zhuǎn)移，誰(shuí)能預(yù)料明年今日會(huì)怎樣。事實(shí)上，此時(shí)距離“烏臺(tái)詩(shī)案”已經(jīng)很近了，幸福的詩(shī)人毫無(wú)察覺(jué)，只是將最美的詩(shī)歌，獻(xiàn)給了這座樓，獻(xiàn)給了朋友，也獻(xiàn)給了自己。

16.（1）水擊三千里摶扶搖而上者九萬(wàn)里

（2）釘頭磷磷，多于在庾之粟粒

（3）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家/樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)/楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

17．①另辟蹊徑（或“別出心裁”）②娓娓道來(lái)

③足不出戶(hù)（或“輕而易舉”）④豐富多彩

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

①語(yǔ)境說(shuō)“沒(méi)有采用博物館常用的通史陳列方式”，說(shuō)明采用的是新的方法，可填“另辟蹊徑”或“別出心裁”。另辟蹊徑：另外開(kāi)辟一條路。比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。別出心裁：指另外想出一種與眾不同的新主意、新辦法。

②語(yǔ)境描述的是講故事，強(qiáng)調(diào)生動(dòng)，可填“娓娓道來(lái)”。娓娓道來(lái)：連續(xù)不斷地說(shuō)、生動(dòng)地談?wù)摗Ｐ稳菡務(wù)摬痪牖蛘f(shuō)話(huà)動(dòng)聽(tīng)。

③由“線上展覽便民服務(wù)”可知是說(shuō)讓觀眾不用出門(mén)就能很容易欣賞到文物，可填“足不出戶(hù)”或“輕而易舉”。足不出戶(hù)：意思是腳不跨出家門(mén)。輕而易舉：形容事情容易做，不費(fèi)力，省事。

④語(yǔ)境是說(shuō)精神文化產(chǎn)品的內(nèi)容多，花樣多，可填“豐富多彩”。豐富多彩：形容內(nèi)容豐富，花色繁多。

18.策展專(zhuān)家綜合考慮之后，摒棄博物館常規(guī)展覽思路和做法，設(shè)置七個(gè)專(zhuān)題，采用多種高科技手段，讓和田歷史文物“活”起來(lái)，從多層面、多角度闡釋和田文化。

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語(yǔ)病有：①語(yǔ)序不當(dāng)，“采用高科技多種手段”的“多種”應(yīng)放到“高科技”前面去；②搭配不當(dāng)，“闡發(fā)”與“文化”不能搭配，把“闡發(fā)”改為“闡釋”。（每點(diǎn)2分）

19.B本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。B.破折號(hào)表示語(yǔ)義的轉(zhuǎn)換。其他三項(xiàng)表示解釋說(shuō)明。故選B。

20.①而且還有獨(dú)特的香味②羅勒常被用來(lái)制成精油③可與其他精油搭配（每點(diǎn)2分）

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一處，前文說(shuō)“羅勒是一種在世界各地均深受歡迎的香料植物，它不僅有美麗的花形”，說(shuō)明此處應(yīng)是和其搭配的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“而且”，后文說(shuō)“羅勒全株均富含揮發(fā)油，能散發(fā)出類(lèi)似檸檬、薄荷或丁香般的芳香”，后文描寫(xiě)羅勒獨(dú)特的香味，綜合考慮，此處可填“而且還有獨(dú)特的香味”。

第二處，前文說(shuō)“這種香味具有顯著的提神醒腦功效，讓人非常上頭”，介紹了羅勒的功效；后文說(shuō)“人們?cè)诟杏X(jué)疲乏時(shí)使用羅勒精油，能迅速……”，說(shuō)明羅勒被制成了精油，綜合考慮，此處可填“羅勒常被用來(lái)制成精油”。

第三處，后文說(shuō)“羅勒精油與用‘開(kāi)心植物’香蜂草提煉制作的精油搭配，形成……，又如，與萃取自苦橙白色花瓣的松花精油搭配，……”，列舉的都是羅勒精油與其他精油搭配的事例，結(jié)合前文的“羅勒精油……具有極強(qiáng)的包容性”，此處可填“可與其他精油搭配”。

21．B本題考查學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義的能力。文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“上頭”指喜歡，感興趣。

A.指生氣、懊惱；B.指喜歡，感興趣；C.指味道重，令人不舒服；D.指飲酒微醉時(shí)的感受。故選B。

22.本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。

材料中的“德”指的是好的品行、道德，“得”是指收獲、益處。第一段“德者，得也。德，外得于人，內(nèi)得于己也”，表明了“德”與“得”的同一關(guān)系，強(qiáng)調(diào)品德對(duì)于自己、他人和社會(huì)都具有積極意義。第二段中伏爾泰認(rèn)為最道德的人將會(huì)作出最大犧牲且無(wú)所得，表明了“德”與“得”的對(duì)立關(guān)系，即追求高尚的道德品質(zhì)會(huì)損害自己的利益。第三段以陸鴻為實(shí)例，證明了幫助他人也能讓我們有所收獲，因德而有所得。

作文要求我們闡述對(duì)“德”與“得”的思考，這屬于二元作文，需要辯證思考二者之間的關(guān)系，找到“德”與“得”的平衡點(diǎn)。比如，絕大多數(shù)情況下二者是可以共贏的，即同一關(guān)系；在何種情況下二者會(huì)發(fā)生對(duì)立，此時(shí)我們應(yīng)作何選擇。同時(shí)注意寫(xiě)作身份，作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，即把“德”與擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任聯(lián)系起來(lái)，而“得”也不能只是個(gè)人之“得”，更需考慮國(guó)家民族之“得”。

因此，在構(gòu)思和行文時(shí)應(yīng)考慮“德”與“得”之間的辯證關(guān)系。“德”與“得”可以?xún)?nèi)在統(tǒng)一，也可能會(huì)產(chǎn)生沖突，作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，在面對(duì)“德”與“得”的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)著重思考如何以“德”來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的“得”，達(dá)到“德”與“得”的內(nèi)在統(tǒng)一；或者談求“德”是否真的會(huì)讓我們無(wú)所得，倡導(dǎo)“舍得求德”的價(jià)值追求。

1.厚德而后得。

2.以德求得，因德舍得。

3.以德謀得，以得促德。

4.德可得人，可自得。

始于“德”，終于“得”