開展拓展閱讀 提高語文素養(yǎng)獲獎科研報告

開展拓展閱讀提高語文素養(yǎng)獲獎科研報告摘

要：初中語文教師在新課改的不斷深入的背景下應該認識到開展拓展閱讀提高語文素養(yǎng)的必要性，從而更加重視拓展閱讀，讓初中生可以養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并且可以在閱讀中進行思考，讓學生通過不斷的提升閱讀能力，保證學生在日后閱讀文章的時候深度體會作者的思想情感以及所要表達的觀點，使得學生以更加有效的方式提升自身的語文素養(yǎng)。下面就來分析一下開展拓展閱讀提高學生語文素養(yǎng)的必要性以及應該如何在初中語文教學中開展拓展閱讀。

關鍵詞：初中語文;拓展閱讀

正文：

對于初中語文教師來說，應該認識到初中語文教學是極其重要的，并且應該在日常教學過程中，發(fā)展學生探究問題以及獲取知識的能力，從而保證學生可以提高自身的語文素養(yǎng)。初中語文教師在開展拓展閱讀教學活動之前，應該先認識到拓展閱讀對于提高學生語文素養(yǎng)的必要性，并且可以站在學生的角度設計教學內(nèi)容，從而提高學生的語文素養(yǎng)，最終實現(xiàn)語文教學的教育目的。

一、開展拓展閱讀提高語文素養(yǎng)的必要性。

1.1基礎教育改革的需要。

近幾年來，科學技術不斷發(fā)展也促進了我國整體社會生產(chǎn)力的發(fā)展，所以當今社會對于人才素質(zhì)方面提出了較高的要求。對于我國的基礎教育改革來說，最終目的就是為了幫助學生促進整體的全面發(fā)展，并且也制定了相應的課程標準以及課程的教育改革內(nèi)容。教育部門要求初中語文教育并不應該單純的局限于課本以及課內(nèi)的教學活動中，另外基礎教育改革也提出了新的要求，并且對于初中語文教學活動來說應該幫助學生拓寬自身的閱讀視野。初中語文教師在開展日常教學活動的時候，也可以注重以學生為主體，從而保證學生更加具備人文情懷。

1.2閱讀與生活相結合的需要。

初中語文教師在開展日常教學活動的時候，應該認識到中學階段的語文教學與學生的生活有著極其密切的聯(lián)系。并且對于學生來說，學習知識最重要的目的就是為了更好的認識這個世界。因此，教師應該給予學生更加科學、合理的指導并且可以開展相應的實踐活動，保證學生可以在教師所開展的拓展閱讀活動中了解到和自己生活有著極為重要聯(lián)系的信息，從而豐富學生的生活經(jīng)驗以及學習經(jīng)驗，保證學生可以將學到的知識以及技能更好地應用到生活實際當中，從而更加全面的、科學的認識自己生活的現(xiàn)實社會。

1.3提高語文素養(yǎng)的需要。

語文教師應該認識到對于學生來說若是想更好地提高自身的語文素養(yǎng)，只是短短40分鐘的課上語文學習并不能更好地滿足學生的需求。因此，初中語文教師應該引導學生更加充分的、合理的利用自己的課下時間，并且鼓勵學生可以閱讀一些具有代表意義的文學作品，從而保證學生的閱讀視野得到拓寬。除此之外，初中語文教師應該認識到，通過讓學生在課外閱讀具有代表意義的文學作品，也可以保證學生將課外閱讀的文學作品與在課上所學習到的知識相結合，保證學生可以更加充分的吸收、理解以及運用教師所教授的知識內(nèi)容，從而保證學生整體的語文素養(yǎng)得到提高。

二、初中語文教學中開展拓展閱讀的教學方式。

2.1注重激發(fā)學生的學習興趣。

初中語文教師在開展日常教學活動的時候，應該認識到興趣的重要性。教師在日常教學活動中，是以教材為基本教學內(nèi)容，但是因為會受到各種因素的影響，導致部分初中語文教師在開展閱讀教學活動的時候，并不可以更新自身的教學觀念，也并沒有根據(jù)學生的真實需求開展相應的教學活動。因此，語文教師應該認識到激發(fā)學生興趣的重要意義，并且可以為學生增添一些有趣的閱讀內(nèi)容，設計相應的拓展閱讀教學活動，保證學生可以在教師所設計的教學活動中感受到閱讀的真正樂趣。例如，初中語文教師在講解《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的時候，應該認識到部分學生對當時的時代背景了解較少，使得學生并沒有辦法更好地對文章內(nèi)容進行深度的理解。因此，語文教師應該借助相應的教學手段，為學生播放相應的音頻、視頻，并且適當?shù)慕榻B一下我國解放戰(zhàn)爭時期的歷史，保證教師所設計的課堂教學內(nèi)容得到豐富，進一步的激發(fā)學生學習、閱讀的興趣，讓學生可以真正的感受到并領悟到我國革命道路的艱難以及曲折。

2.2注重聯(lián)系生活聯(lián)系實際。

初中語文教師應該認識到不應該將自己設計的教育活動做成“死教育”，不應該將自己所設計的教學內(nèi)容脫離實際、脫離生活。因此，語文教師在開展閱讀教學內(nèi)容的時候應該聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，并且可以讓學生在閱讀的過程中學習知識。教師也應該站在學生的角度，以學生具備的生活經(jīng)驗以及掌握知識的水平作為教學切入點，從而激發(fā)學生學習以及探究的興趣。例如，初中語文教師在教授學生魯迅先生《社戲》的時候應該認識到，魯迅先生在文章中所描述的內(nèi)容與一些農(nóng)村學生的生活實際較為接近，但是隨著社會的不斷變化學生們的生活環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了較大的改變。面對這種情況，初中語文教師可以使用多媒體課件，為學生展現(xiàn)當年的生活環(huán)境，從而讓學生利用自己擁有的人生經(jīng)驗閱讀課文，保證學生可以通過閱讀文章內(nèi)容重新回憶起自己童時生活的情景，從而幫助學生實現(xiàn)情感的共鳴。除此之外，教師也可以設計課外活動，讓學生全身心的融入到社會中、融入到大自然中，使得學生可以在潛移默化中提升自身的語文素養(yǎng)，最終保證教師所設計教學活動的教學質(zhì)量以及教學效果得到提升。

結束語：

綜上所述，初中語文教師應該認識到拓展閱讀教學對于發(fā)展學生思維邏輯能力以及