探究中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育有效模式獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

探究中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育有效模式獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在新時(shí)期，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)開(kāi)始成為人才重要素養(yǎng)之一，其中中小學(xué)生關(guān)系到國(guó)家發(fā)展，所以，開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的教育工作，既能強(qiáng)化他們對(duì)這方面意識(shí)的培養(yǎng)，還能構(gòu)建創(chuàng)新氛圍，提升教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育;模式

前言：

從當(dāng)前世界情況來(lái)看，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)大多都屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育比較先進(jìn)的國(guó)家，所以，提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)意識(shí)，不僅能對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展起到推動(dòng)作用，而且讓學(xué)生創(chuàng)新精神得到進(jìn)一步增強(qiáng)，從而改進(jìn)教育效果。

一、開(kāi)展中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的價(jià)值

知識(shí)產(chǎn)權(quán)主要指人們通過(guò)智力勞動(dòng)獲得某些成果，進(jìn)而享有的一些專有權(quán)利，其中知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育更多是結(jié)合教育目標(biāo)，運(yùn)用各種途徑，從而向公眾傳授關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的法律法規(guī)，完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知，使其可以利用產(chǎn)權(quán)知識(shí)有效保護(hù)自身，以此達(dá)到教育目的。需要注意的是，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育屬于相對(duì)系統(tǒng)工程，不但涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)宣傳教育，同時(shí)還包含學(xué)校教育。例如，宣傳教育更多是強(qiáng)化人們對(duì)產(chǎn)權(quán)方面的意識(shí)，有效營(yíng)造出重視知識(shí)這一良好氛圍，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)新成果予以保護(hù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)。而學(xué)校教育大多是在中小學(xué)中有效開(kāi)展，通過(guò)實(shí)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，一方面能滲透創(chuàng)新意識(shí)，另一方面能使諸多中小學(xué)生可以擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)[1]，從而對(duì)自身智力成果進(jìn)行維護(hù)，避免知識(shí)產(chǎn)權(quán)遭受某種侵犯。當(dāng)前開(kāi)始進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這一時(shí)代，很多發(fā)達(dá)國(guó)家都逐漸借助創(chuàng)新有效推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并且利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)有效維護(hù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此，我國(guó)也應(yīng)該健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知，之前忽視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭受較大影響，如宣紙以及景泰藍(lán)這些傳統(tǒng)工藝被友情贈(zèng)送，同時(shí)一些動(dòng)植物原生種也開(kāi)始被無(wú)情掠奪。但現(xiàn)在不同以往，我國(guó)愈加注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不僅完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)制度，而且也逐漸在中小學(xué)推行知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的教育工作，這樣既能增強(qiáng)公民對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的有效保護(hù)，還能促進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的有效模式分析

（一）加強(qiáng)對(duì)理論的研究

要想讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育得到更好應(yīng)用，必須強(qiáng)化理論方面研究，首先，應(yīng)該確定教育定位。通過(guò)確定教育定位一方面能為學(xué)生提供各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)能實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，另一方面能關(guān)注能力培養(yǎng)，發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)踐能力效用。其次，應(yīng)該明確基本目標(biāo)。也就是確定知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)方面的普及工作，讓中小學(xué)生能夠在校園接受知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造內(nèi)在潛能予以激發(fā)，提升實(shí)踐能力。需要注意的是，在開(kāi)展教育時(shí)，必須對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)予以明確定位，并把其視為綜合學(xué)科，其不但涵蓋科技以及經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，而且還包含歷史甚至法律知識(shí)，所以，知識(shí)產(chǎn)權(quán)擁有的跨學(xué)科性特點(diǎn)能夠有效培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。最后，應(yīng)該制定學(xué)段目標(biāo)。由于中小學(xué)各階段有著不同目標(biāo)，因此，應(yīng)該結(jié)合各學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行目標(biāo)制定，例如，小學(xué)階段應(yīng)該注重啟蒙教育，而初中或者高中應(yīng)該加強(qiáng)普及教育。其中小學(xué)生個(gè)人認(rèn)知特點(diǎn)大多是感性材料，所以應(yīng)該做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)啟蒙工作，讓小學(xué)生能夠有機(jī)擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面保護(hù)意識(shí)[2]。

（二）開(kāi)展多樣性活動(dòng)

如果把知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育以及科技創(chuàng)新教育進(jìn)行緊密結(jié)合，既能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)，而且能使其運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)有效保護(hù)創(chuàng)新成果，以此達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)目的。在這個(gè)過(guò)程中，可以開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，并以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為重要核心，進(jìn)一步完善創(chuàng)新文化體系，不但能促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)得到有效普及，還能提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)整體教育效果[3]。另外，當(dāng)前中小學(xué)大多都運(yùn)用“講授”該方式來(lái)組織知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)，致使學(xué)生只能予以被動(dòng)聽(tīng)講，其中很多知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)都是以法律甚至法規(guī)為主，而這些內(nèi)容包含較高的抽象性，造成產(chǎn)權(quán)教學(xué)成果不佳。所以，應(yīng)該改進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)總體模式，例如，實(shí)施探究學(xué)習(xí)，首先教師創(chuàng)設(shè)情境，布置某一知識(shí)產(chǎn)權(quán)課題，接著讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，然后讓其對(duì)課題中涉及到的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)科學(xué)應(yīng)用，增強(qiáng)實(shí)踐效果，最后交流評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)合作交流。

（三）完善教育體系

當(dāng)前關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育諸多體系都不健全，所以，應(yīng)該加以完善，尤其關(guān)注實(shí)踐體系，無(wú)論教育理念還是目標(biāo)都必須依靠實(shí)踐進(jìn)行落實(shí)，因此，在開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)各項(xiàng)教育時(shí)，必須提供相關(guān)教育資源，確保知識(shí)產(chǎn)權(quán)效用得以展現(xiàn)。其中有的中小學(xué)可能出現(xiàn)師資短缺，基于此，應(yīng)該積極引入知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域有關(guān)教育者，這樣既能讓教師知識(shí)產(chǎn)權(quán)視野得到開(kāi)拓，而且能改進(jìn)現(xiàn)階段知識(shí)產(chǎn)權(quán)普遍教育成果。例如，在平時(shí)教育實(shí)踐中，可以開(kāi)展專題研討有關(guān)活動(dòng)，如結(jié)合專利或者商標(biāo)等相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容進(jìn)行教研，一方面能強(qiáng)化專題交流，另一方面能對(duì)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，提升教育質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

當(dāng)前