人教版數(shù)學(xué)一年級下冊教案

新人教版一年級數(shù)學(xué)全冊教材簡析

教材內(nèi)容

認(rèn)識平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類和整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)

的加法和減法（口算），找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實踐主題活動。

這冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法

口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理

解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來

表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)

的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，

又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的

內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)

學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識了立體幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系引入

平面圖形的認(rèn)識，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識，感受所學(xué)圖形之間的關(guān)

系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

分類與整理，將分類與統(tǒng)計結(jié)合起來教學(xué)，體現(xiàn)了“分類”與統(tǒng)計的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在分類的

基礎(chǔ)上整理數(shù)據(jù)，突出分類是整理數(shù)據(jù)和描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。

“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的

興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整

理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。

根據(jù)本冊教材的內(nèi)容特點(diǎn)，教材的“綜合與實踐”主題實踐“擺一擺，想一想”，加強(qiáng)了

對探索方法的引導(dǎo)，滲透教學(xué)思想方法。

教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生

1.認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)

100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100

以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)

行簡單的估計和交流。

2.能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù),

經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3.直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。

4,初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的方法。

5.認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。

6.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題的過程，初步學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，體驗數(shù)

學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

7.會探索給定圖形或數(shù)字排列中的簡單規(guī)律，有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.初步養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.在綜合和實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成探索數(shù)學(xué)問題的興

趣，初步感受數(shù)學(xué)思想方法。

20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)加減法口算的分階段要求初步如下:

單元結(jié)束期末

平均錯誤率速度平均錯誤率速度

20以內(nèi)的退位絕大多數(shù)達(dá)到每絕大多數(shù)達(dá)到每

10%以內(nèi)7%以內(nèi)

減法分鐘做8題分鐘做10題

100以內(nèi)的加減絕大多數(shù)達(dá)到每絕大多數(shù)達(dá)到每

12%以內(nèi)10%以內(nèi)

法口算分鐘做3題分鐘做4題

教學(xué)重、難點(diǎn)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解

數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表

達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。

教材編寫特點(diǎn)

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識。

2.以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對

知識的理解。

3.教學(xué)內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為體驗數(shù)學(xué)思想方法

和獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的過程。

4.注重體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動主動活潑，主動而

富有個性。

5.數(shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣性。

6.提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7.落實“四能”課堂目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力提供清晰的思路和步驟。

8.安排訓(xùn)練數(shù)學(xué)思想的數(shù)學(xué)內(nèi)容，加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度。

教學(xué)措施

1.注重以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

增強(qiáng)聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗

用數(shù)學(xué)的樂趣提供豐富的素材。注重選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)樂趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

2.教學(xué)中注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問

題，分析并解決問題的過程。

3.在教學(xué)中體現(xiàn)動手實踐，自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)

習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動感受和體會數(shù)學(xué)知識的含義。

4.在教學(xué)中豐富數(shù)概念的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生建立初步的數(shù)感。計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣性。

重視對學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對口算的訓(xùn)練。

5.教學(xué)中加強(qiáng)在各個內(nèi)容領(lǐng)域中對解決問題能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生“四能”的教學(xué)與

各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。循序漸進(jìn)地提供解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解

決問題的基本方法。提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)

學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題提供豐富多樣的素材與情境，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問

題的能力。

6.教學(xué)中練習(xí)題的設(shè)計上注重加大思維含量滲透數(shù)學(xué)思想方法。注重設(shè)計豐富的教學(xué)活

動，在課堂上做組織探究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生盡力參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學(xué)

生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

課時安排：

第一單元認(rèn)識圖（二）一一4課時。

第二單元20以內(nèi)的退位減法一一14課時.

第三單元分類與整理一一3課時。

第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一一10課時。

第五單元認(rèn)識人民幣一一5課時。

第六單元100以內(nèi)的加法和減法一一17課時。

第七單元找規(guī)律一一4課時。

第八單元總復(fù)習(xí)一一4課時。

單元評價4課時

綜合練習(xí)及評價一一4課時

學(xué)期節(jié)假日（清明、五一、端午）一一3課時

合計：計劃61課時+單元評價4課時+綜合練習(xí)及評價4課時+節(jié)假3課時=72課時

2012-2013學(xué)年度下學(xué)期一年級教學(xué)進(jìn)度計劃表

月份周次日期教學(xué)內(nèi)容（課時）完成情況備注

二、十幾減9（2）

二一2.25—2.28

十幾減8、7、6（2）

十幾減8、7、6（1）

二3.4—3.7

十幾減5、4、3、2（3）

解決問題（3）

三3.12—3.14

整理和復(fù)習(xí)（1）

—

整理和復(fù)習(xí)（2）

四3.18—3.21

一、認(rèn)識圖形（2）

認(rèn)識圖形（2）單元評價（1）

五3.25-3.28

三、分類與整理（1）

分類與整理（2）清明預(yù)留（1）

六4.1—4.4

四、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（1）

讀數(shù)寫數(shù)（2）

七4.8—4.11

數(shù)的順序和比較大小（2）

四數(shù)的比較大小（1）解決問題（1）

八4.15—4.18

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法（2）

擺一擺，想一想（1）單元評價（1）

九4.22—4.25

五、認(rèn)識人民幣（2）

十4.29—5.2認(rèn)識人民幣（3）五一預(yù)留（1）

六、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（1）

5.7…5.10

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（3）

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（1）

十二5.13—5.16

五兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（3）

十三5.20—5.23兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（4）

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（2）

十四5.27—6.30

整理和復(fù)習(xí)（2）

整理和復(fù)習(xí)（1）

十五6.3-6.6

單元評價（2）端午預(yù)留（1）

十六6.10—6.13七、找規(guī)律（4）

十七6.17-6.20八、總復(fù)習(xí)（4）

十八6.24—6.28綜合練習(xí)及其講評（4）

第一單元認(rèn)識圖形（二）

本單元教學(xué)直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，要求學(xué)生整體你感知五種圖

形的形狀、形成初步的表象，能識各種圖形，在常見物體中找到這些形狀的面，并說出它們的

名稱；能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。本單元不細(xì)致研究圖形的邊和角，

不用語言描述圖形的特征。

全單元的內(nèi)容分三部分：1、教學(xué)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；2、感知平

面圖形的關(guān)系，通過動手操作、拼組，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖

形，從而初步感知平面圖形的關(guān)系；3、通過動手操作，拼組七巧板進(jìn)步感知平面圖形的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、操作、合作和交流等活動直觀地認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、

三角形和圓等常見的平面圖形，知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些

圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生在畫、折、剪、拼等操作活動中，利用三維的體認(rèn)識二維的面，利用已知圖形

認(rèn)識未知圖形，并在這一過程中，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、通過主要操作、實踐讓學(xué)生親身體驗、經(jīng)歷和體會圖形的產(chǎn)生與交換。

4、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在認(rèn)識圖形的過程中，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的自信

心，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪

一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

教學(xué)難點(diǎn)

通過觀察和實際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和

創(chuàng)新能力。

課時安排：4課時

教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁，練習(xí)一第1一3題授課時間：月日

課題認(rèn)識平面圖形新授課第一課時

教材主題圖中的3個學(xué)生借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等方式畫出長方形、

正方形、三角形、圓等平面圖形，幫助學(xué)生體會“面在體上”，感受平面圖形和

簡單的立體圖形之間的關(guān)系，在了解立體圖形各表面的特征的同時，引入平面圖

教材解讀

形的認(rèn)識。隨后，通過列表的方式，讓學(xué)生把不同的平面圖形歸類，并抽象出一

般圖形，介紹其名稱。在正方形、圓的表格中，所畫的圖形大小不同，形狀相同；

在長方形、平行四邊形、三角形中的表格中，所畫的圖形大小不同、形狀也不同，

但都是一類圖形，為學(xué)生提供了豐富的表象支撐。教材在這里增加了直觀認(rèn)識平

行四邊形，為以后進(jìn)一步認(rèn)識作了鋪墊。而且，在這里學(xué)習(xí)了平行四邊形后，就

可以介紹七巧板了，進(jìn)而豐富了圖形拼組的內(nèi)容。

第1題讓學(xué)生在熟悉而有趣的簡筆畫中，用不同顏色涂出不同形狀的平面圖形，

讓學(xué)生在辨認(rèn)中鞏固對各種平面圖形的認(rèn)識。

第2題讓學(xué)生直接辨別平面圖形，并把圖形的序號寫在第二行相應(yīng)的圖形后的括

號里。這里需要學(xué)生進(jìn)行兩個層次的辨認(rèn)：一是對第一行變式圖形的辨認(rèn)；二是

對第二行基本圖形的辨認(rèn)。由于第一行圖形土要是變式圖形，更能考查學(xué)生對圖

形本質(zhì)的理解，因此辨認(rèn)難度會大些，尤其是對圖形③、④、⑤的辨認(rèn)。

第3題讓學(xué)生對組成美麗蜻蜓圖案的不同圖形的數(shù)量進(jìn)行分類計數(shù)，既鞏固了學(xué)

生對平面圖形的認(rèn)識，又滲透了分類與整理的知識。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷畫、分、找、拼圖形等活動，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。

2、在活動中知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日

教學(xué)目標(biāo)

常生活中的應(yīng)用。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。

重點(diǎn)初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。讓學(xué)生經(jīng)歷畫、分、找、

難點(diǎn)拼圖形等活動，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形，體會圖形之間的變化。

準(zhǔn)備適量積木，紙片。配套教材光盤演示例題

手段引導(dǎo)學(xué)生探究，實驗操作。

教學(xué)流程動態(tài)修改

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、我會說出下面圖形的名稱。

()()()()

2、創(chuàng)設(shè)情境

搭一搭一一談話：你們喜歡搭積木嗎？

請每組同學(xué)一起搭一搭，說一說，都用了哪些形狀的積木。

二、師生互動，探究新知

1、畫一一出示主題圖。談話：圖中的小朋友在做什么？你也想試一試嗎？

個人操作后交流：你畫的圖形用了哪一種形狀的積木，畫的是哪個面？

揭示課題，板書課題：認(rèn)識平面圖形

2、分一一出示例題(配套光盤中表格圖)談話：你能把剛才畫的這些圖形分類，

看看放在哪個表格中嗎？

介紹長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的名稱。

3、找一一說說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

4、拼一一每人準(zhǔn)備一張紙，用積木畫出你喜歡的圖形

教師可以出示幾個圖案，再讓學(xué)生畫一畫，巡視后，選擇幾幅畫展示。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、練習(xí)一第1題

2、練習(xí)一第2題

3、練習(xí)一第3題

四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？

教學(xué)板書：認(rèn)識圖形

長方形正方形平行四邊形三角形圓

□□二△O

課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容。

3、準(zhǔn)備十個完全一樣三角形紙、4個完全一樣正方形、2個完全一樣的長方形

教學(xué)反思：

月日

教學(xué)內(nèi)容：課本第3頁例2,練習(xí)一第4題授課時間：月日

課題平面圖形的拼組新授課第二課時

例2是一個拼組圖形的活動。通過用學(xué)過的、同樣的平面圖形拼成學(xué)過的或沒有

學(xué)過的其他平面圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會平面圖形的特征，初步感受平面圖形之

間的關(guān)系，并為以后的學(xué)習(xí)積累一些感性經(jīng)驗。教材呈現(xiàn)了用等邊三角形、一般

三角形、寬為長的一半的長方形拼組的例子?！白鲆蛔觥庇脙煞N顏色、形狀大小

教材解讀相同的等腰直角三角形拼組圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，

增強(qiáng)想象力。

第4題包含兩小題，并且都讓學(xué)生將正方形紙剪開，這一點(diǎn)與例2正好相反。兩

題的層次有所不同：第（1）題將一張正方形紙對折后剪開，進(jìn)行一些數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)；

第（2）題在第（1）題的基礎(chǔ)上剪、貼、涂，有分解圖形又有拼組圖形。

1、通過觀察、拼組等活動，使學(xué)生體驗所學(xué)平面圖形的特征，初步感知所學(xué)圖形

教學(xué)目標(biāo)

之間的關(guān)系。

2、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的

美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

重點(diǎn)體會所學(xué)平面圖形的特征。

難點(diǎn)初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

準(zhǔn)備配套教材光盤演示例題，各個圖形卡片

手段運(yùn)用操作演示法，引導(dǎo)學(xué)生探究，實踐操作。

教學(xué)流程動態(tài)修改

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課|\——7

1、認(rèn)一認(rèn)，說一說。L—

板書課

問題：你能說出這些平面圖形的名稱嗎？匚］□△題。

2、創(chuàng)設(shè)情境

今天我們就學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。

二、師生互動，探究新知

1、長方形的拼組

想一想：用2個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形？

拼一拼：說一說：

2、正方形的拼組

你能用幾個正方形拼成其他的圖形嗎？

想一想，你準(zhǔn)備幾個相同的正方形拼一拼，可以拼成一個什么樣的圖形？

拼完后，和同桌說一說。然后小結(jié)，展示。

3、平行四邊形的拼組

你能用幾個平行四邊形拼成其他的圖形嗎？

想一想，你準(zhǔn)備幾個相同的平行四邊形拼一拼，可以拼成一個什么樣的圖形？

拼完后，和同桌說一說。然后小結(jié)，展示。

4、三角形的拼組

你能用幾個三角形可以拼組成什么圖形？

想一想：你準(zhǔn)備用三角形拼成什么圖形？需要幾個三角形？

說一說：你用三角形拼成了什么圖形？

小結(jié)，展示。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

練習(xí)一第4題第一小題：動手操作。

四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？

教學(xué)板書:平面圖形的拼組

長方形的拼組正方形的拼組平行四邊形的拼組三角形的拼組

（粘貼學(xué)生的拼組圖形）

課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。

教學(xué)反思：

月日

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁授課時間：月日

課題七巧板新授課第三課時

教材在例3中正式引入了七巧板，并讓學(xué)生先“用一套七巧板拼三角形”，再比

一比“看誰拼得多”。既滲透了數(shù)學(xué)文化，又給學(xué)生提供了認(rèn)識平面圖形的豐富

的素材，使學(xué)生借此進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能

力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教材通過3個問題讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的完整過程，有

目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的理解問題、分析問題、解決問題及反思的能力，使學(xué)

生逐步獲得解決問題的一般方法。如果說例2是學(xué)生自由拼組，例3則是學(xué)生有

教材解讀

目的地拼組，解決問題的上體方法就是利用之前的經(jīng)驗去“拼”。教材分別展示

了學(xué)生用七巧板中的2個、3個圖形拼組三角形的結(jié)果，也暗示了解決問題的基

本思路一一從用2個圖形開始拼，再到用3個圖形拼。

“做一做”讓學(xué)生用一套七巧板長方形，而且要看能拼幾個，與例3的要求是相

似的。“你知道嗎？”介紹了七巧板的由來，使學(xué)生了解祖國的數(shù)學(xué)文化，感受

七巧板的神奇魅力。

1、通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形

和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)

生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)2、通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平

行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生

體會圖形之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。

重點(diǎn)進(jìn)一步鞏固對所學(xué)平面圖形的認(rèn)識。

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

準(zhǔn)備七巧板，配套教材光盤演示例題

手段引導(dǎo)學(xué)生探究，動手操作。

教學(xué)流程動態(tài)修改

一、創(chuàng)設(shè)情境

板書課題

二、師生互動，探究新知

1、出示一套七巧板，觀察，你知道了什么？它是由幾種圖形組成的？每種圖形有

幾個？

數(shù)一數(shù)，算一算。

一起數(shù)一數(shù)，這里有兒個三角形？凡個平行四邊形？幾個正方形？

教師接著板書：△口口

5+1+1=7（塊）

2、用一套七巧板拼三角形，你會嗎？怎樣拼呢？

拿出其中的兩個可以怎樣拼，請同學(xué)們試一試，拼一拼，選擇展示。

拿出其中的三個可以怎樣拼，互相拼一拼，展示，

你還有其他的拼法嗎，試一試，展示。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、做一做

2、閱讀數(shù)學(xué)書第九頁，你知道嗎？光盤演示。

四、課堂小結(jié)

教學(xué)板書：七巧板

5+1+1=7（塊）展示學(xué)生拼組的圖形

課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。3、用七巧板拼圖，畫一幅畫。

教學(xué)反思：

月B

教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁，練習(xí)一第5一思考題授課時間:月日

課題認(rèn)識平面圖形的練習(xí)練習(xí)課第四課時

教材沒單獨(dú)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，但在練習(xí)一中，給出了四道題進(jìn)行。第5題是一道

非常好的培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想象力的題目。但對有些學(xué)生來說，這道題可

教材解讀能有一定難度。但如果將操作與思考探究結(jié)合起來，問題就比較簡單了。第6題

使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系，知道平面圖形經(jīng)常是某個立體圖

形的表面。第7題給出了一個長方體和它的三個面，讓學(xué)生判斷這三個面哪個是

這個長方體的下面，哪個是左面，哪個是后面。解決這道題需要學(xué)生有對立體圖

形的認(rèn)識，還需要學(xué)生能根據(jù)看到的三個面進(jìn)行推測。此題既能讓學(xué)生清楚地看

到立體圖形和平面圖形的關(guān)系，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)積累感性經(jīng)驗，又能培養(yǎng)學(xué)生

的想象能力及空間觀念。第8題需要學(xué)生在頭腦中先對左側(cè)的圖形進(jìn)行“折疊”，

再找出“4”對面的數(shù)字，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象力，可以使學(xué)生形成“面

圍成體”的樸素認(rèn)識?！八伎碱}”是讓學(xué)生把長方形紙剪成相等的兩塊，可以進(jìn)

一步加深學(xué)生對長方形特征的認(rèn)識，同時滲透“軸對稱”的知識。

通過練習(xí)，讓學(xué)生熟識所學(xué)的平面圖形，能正確的找出各個圖形，初步了解這些

教學(xué)目標(biāo)

圖形在日常生活中的應(yīng)用。在練習(xí)中，體會圖形的變化，發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn)熟識所學(xué)平面圖形，能找出一個立體圖形各個面是什么平面圖形。

難點(diǎn)利用長方體和正方體的形狀以及特征解決實際問題。

準(zhǔn)備配套課件

手段引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學(xué)流程動態(tài)修改

一、復(fù)習(xí)回顧

讓學(xué)生說說學(xué)了哪些平面圖形。

二、分層練習(xí)

1、練習(xí)一第5題

2、練習(xí)一第6題。

3、練習(xí)一第7題。

4、練習(xí)一第8題。

5、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種

剪法。請學(xué)生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪。進(jìn)一步啟發(fā)，激勵學(xué)生，這

道題還有其它解法嗎？并再一次讓學(xué)生實踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。

三、課堂小結(jié)：本單元結(jié)束了，你想說些什么？

教學(xué)板書：認(rèn)識平面圖形

展示學(xué)生作品

課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。3、準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)反思:

月日

第二單元20以內(nèi)的退位減法

教材分析:

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個:一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;

二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法解決簡單的實際問題，既“用數(shù)學(xué)”?？?/p>

算20以內(nèi)退位減法是最基礎(chǔ)的知識，學(xué)會這一內(nèi)容能讓學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)會計

算并運(yùn)用到生活中去解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能

力是十分有益的。為此，計算和應(yīng)用要結(jié)合起來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行計算。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用20以內(nèi)的加減法解決簡單問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中利用操作、探討、比較等多種形式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熟練的計算能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，解決身邊的問題，，體驗學(xué)有所用的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

20以內(nèi)退位減法的計算。

教學(xué)難點(diǎn)

用加、減法的關(guān)系，計算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。

課時安排：

13課時

教學(xué)內(nèi)容：課本第10頁例1及做一做，練習(xí)二第1一2題授課時間：月日

課題十幾減9新授課第一課時

教材利用直觀方式幫助學(xué)生理解算理，在例題和“做一做”第1題和第2題的編

排中，都通過在直觀圖中圈一圈或利用學(xué)具擺一擺等活動，讓學(xué)生感受“破十”

的需要和過程，理解算理。體現(xiàn)了算法多樣化。例1呈現(xiàn)了兩種計算方法：一種

是“破十法”，一種是“想加算減法”。如果學(xué)生提出“連減”可其他方法，都

應(yīng)予以尊重。重點(diǎn)突出“破十法”。教材以實物圖和分步計算的方式，展現(xiàn)了“破

教材解讀十”和口算的過程，把具體的操作過程，用語言敘述的過程和抽象的計算過程對

應(yīng)起來，用多種方式幫助學(xué)生理解算理和掌握“破十法”，也為學(xué)生脫離實物通

過思考算出得數(shù)打下了基礎(chǔ)?！跋爰铀銣p法”也是對照直觀圖呈現(xiàn)，與一年級上

冊一圖幾式的呈現(xiàn)方式相呼應(yīng)，便于學(xué)生理解。

練習(xí)二第1、2題通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生手計算能力。為了提高學(xué)生練習(xí)

的興趣，教材設(shè)計了看圖寫算式和送信的形式，讓學(xué)生在生動有趣的游戲和活動

中，進(jìn)一步理解十幾減9的算理，鞏固計算方法，提高運(yùn)算能力。

1、通過學(xué)生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十兒減九的計

算方法。

教學(xué)

2、注重讓學(xué)生通過與小組和全班學(xué)生的交流合作，體驗十幾減九的計算方法的多

目標(biāo)

樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。

3、在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)初步掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

難點(diǎn)理解十幾減9的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化合解決問題的能力。

準(zhǔn)備配套教材光盤演示例題，主題圖，小棒，口算卡

手段采用情境演示法，學(xué)具操作法。

教學(xué)流程動態(tài)修改

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1.口算。9十39十79十49十69十99十29十59

+8

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十（）=129十（）=139十（）=17

9+（）=149十（）=159十（）=16

說說，你是怎樣計算的？

二、師生互動，探究新知

1、出示課本第10頁例1圖。

提問：從圖中，你知道了什么？（讓學(xué)生上前指著圖說一說）

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

要求什么？你能列算式解決一下嗎？（學(xué)生交流后回報）

2、提問：要算15減9等于幾，該怎樣想？

教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：擺，想加，破十。

3,提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（學(xué)生各

抒己見）今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）教師板書課題。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1.“做一做”第1題

2.“做一做”第2題

3.“做一做”第3題

4.練習(xí)二第1題。

5.練習(xí)二第2題。

四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？

教學(xué)板書：20以內(nèi)的退位減法----HL減9

15-9=口

擺OCOOOOOO破十10-9=1想加9+6=15

OCOOOOO1+5=615-9=6

課外，乍業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，對家長交流今天十幾減9的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)，文思：

月日

教學(xué)1勺容:課本第11——12頁，練習(xí)二第3一思考題授課時間：月日

課題十幾減9練習(xí)課第二課時

在練習(xí)中，通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，以移動卡片、直接寫得

數(shù)等多種練習(xí)形式，讓學(xué)生在生動有趣的游戲和活動中，進(jìn)一步理解十幾減9的

算理，鞏固計算方法，提高運(yùn)算能力。第4題針對“想加算減法”的鞏固練習(xí)，

脫離了直觀，逐步提高了對學(xué)生的要求。第6題是學(xué)生學(xué)過的用加法解決的實際

教材釋讀問題，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。第7題是加、減混合運(yùn)算的式題。由于學(xué)生已掌握

了運(yùn)算順序，而且這里只是數(shù)據(jù)變大了，通過兩步運(yùn)算，提高學(xué)生的計算能力。

第8題和第9題是關(guān)于十幾減9的實際問題。通過練習(xí)讓學(xué)生體會所學(xué)知識的價

值，并提高解決實際問題的能力。思考題重在讓學(xué)生理解題意，探索用自己的方

法解決問題。但并不要求一年級學(xué)生掌握此類數(shù)量關(guān)系中所包含的規(guī)律。

1、通過多種形式的練習(xí)，鞏固并掌握“十幾減9”的計算方法，使學(xué)生能正確、

熟練地計算十幾減9的題目，提高計算能力。

教學(xué)目標(biāo)

2、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生初步體會到生活

中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

重點(diǎn)使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減9的題目。

難點(diǎn)提高學(xué)生運(yùn)用不同方法進(jìn)行國算十幾減9的能力。

準(zhǔn)備配套教材光盤演示例題，學(xué)具

手段采用指導(dǎo)法，自主學(xué)習(xí)法。

教學(xué)流程動態(tài)修改

互動練習(xí)

1.填敢計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

(1)9+()=15(2)9+()=18(3)9+()=14(4)9+()

=17

15-9=()18-9=()14-9=()17-9=()

2.練習(xí)二的第4題。

3.練習(xí)二的第3題。

4.練習(xí)一的第6題。

5.練習(xí)二的第8題。

6.練習(xí)二的思考題。

二、獨(dú)立練習(xí)——學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

1.練習(xí)二的第5題。

2.練習(xí)二的第7題。

三、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？

教學(xué)板書：十幾減9的練習(xí)課

練習(xí)題……

課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本

教學(xué)反思：

月日

教學(xué)內(nèi)容：課本第13頁例2及做一做，練習(xí)三第1—2題授課時可：月日

課題十幾減8新授課第三課時

例2的編排體例與例1基本相同，都是按照“問題情境一列出算式一動手操作一

呈現(xiàn)算法”的線索進(jìn)行編排的，兼顧有鞏固例1中計算方法的作用。在例2中呈

現(xiàn)了計算20以內(nèi)的退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”，不再呈現(xiàn)例

1中的小精靈提出的：“你是怎樣計算的？”這個問題，表明在允許學(xué)生算法多

教材解讀

樣化的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握上述兩種常用的計算方法。

“做一做”中的第1題，主要是對“破十法”的鞏固，第2題是對“想加算減法”

的鞏固。在十幾減8的學(xué)習(xí)中，提高了對“想加算減法”的要求。第3題以題組

的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，并滲透函數(shù)思想。

1、讓學(xué)生通過風(fēng)車的情境圖提出并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在掌握十幾減9的基

教學(xué)目標(biāo)礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減8的計算方法。

2、讓學(xué)生在體驗十幾減8的計算方法多樣性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握“破

十法”和“想加算減法”這兩種常用的計算方法。

3、在解決問題的過程中，，加強(qiáng)比較、感悟方法的本質(zhì)和計算的規(guī)律，滲透函

數(shù)思想。

重點(diǎn)運(yùn)用多種方式理解。掌握“破十法”和“想加算減法”，能夠正確地進(jìn)行計算。

難點(diǎn)在十幾減8的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生能用多種方式將自己的想法表示出來。

準(zhǔn)備配套教材光盤演示例題

手段加強(qiáng)比較，觀察，鼓勵交流溝通。

教學(xué)流程動態(tài)修改

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1.口算8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.說出（）里應(yīng)填多少。

9十（）=168十（）=139十（）=158

十（）=17

3.12—9=3,說一說想的過程。

4.i2=io+n=8+ni5=io+n=8+ni6=io+n=8+n

二、師生互動，探究新知

1.出示例2。

（1）觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

（2）通過圖，知道了什么？要解決什么問題？怎么解決這個問題？（學(xué)生列式）

2.怎樣計算12-8等于幾？

學(xué)生分組互相交流后，指名口述。

小結(jié)：在計算20以內(nèi)的退位減法常用的計算方法是“破十法”和“想加算減法”。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1.“做一做”第1題。

2.“做一做”的第二題。

3.做一做”的第三題。

4.練習(xí)三的第一題。

5.練習(xí)三的第二題。

四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？

教學(xué)板書：十幾減8

12-8=4

10-8=28+4=12

2+2=412—8=4

課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。2、閱讀課本，對家長交流今天十幾減8的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)反思：

月日

教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁例3及做一做授課時間：月日

課題十幾減7^6新授課第四課時

例3在編排時體現(xiàn)了以下三點(diǎn)：第一體現(xiàn)了觀察的不同視角。通過兩位同學(xué)對話

可以看出，兩人從不同的角度進(jìn)行觀察，獲得了不同的數(shù)學(xué)信息，也提出了不同

的問題。這就為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實而有意義的素材。第二是注重培養(yǎng)學(xué)生的抽

象思維能力。由于學(xué)生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉，在這里不再出現(xiàn)直觀圖，而

是讓學(xué)生以己有的操作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過對數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過

教材解讀

程，幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。第三是感受“想

加算減法”的價值。通過“想加算減法”的直觀圖，將一個加法算式和兩個減法

算式聯(lián)系在一起，讓學(xué)生知道用一個加法算式能完成兩道減法算式的計算，體現(xiàn)

了“想加算減法”的方便、快捷?！白鲆蛔觥敝械?道練習(xí)題，從直觀到抽象，

體現(xiàn)了對“想加算減法”的鞏固練習(xí)過程。

1、通過金魚的情境圖，提出問題并解決問題，體現(xiàn)觀察的不同視角。

教學(xué)目標(biāo)2、在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減7、6的計算方法，感受想加算減的價值，注重培

養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

重點(diǎn)通過數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，逐步實現(xiàn)從具體形象思維想抽象邏

難點(diǎn)輯思維的過度。

準(zhǔn)備配套教材光盤演示例題

手段引導(dǎo)學(xué)生探究，實驗操作。通過觀察比較，感受想加算減的簡捷性。

教學(xué)流程動態(tài)修改

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1、口算11-814-913-815-911-917-912-8

16-8

2、說出（）里應(yīng)填多少。

6十（）=128十（）=139十（）=16

5十（）=117十（）=146十（）=13

3、12—8=4,說一說想的過程。

4、看圖寫出一個加法算式和2個減法算式

00000000000000

二、師生互動，探究新知

1、觀察例題3的畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生回答，板書：

13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？

13-7=13-6=

2、借助算式，交流算法

學(xué)生分組討論，說一說自己的想法，匯報討論結(jié)果，

板書出計算過程的算式

3、比較、觀察13-7=6、13-6=7的算法

提問：你觀察比較后，有什么想說的嗎？

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、做一做第1題。

2、做一做第2題。

3、做一做的第3題。

四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？

教學(xué)板書：：十幾減7、6

13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？

13-7=613-6=7

10-7=310-6=4

3+3=64+3=7

課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。3、和家長交流所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)反思：

月B

教學(xué)內(nèi)容：課本第15——17頁，練習(xí)三第3一10題授課時旬：月日

課題十幾減8、7、6練習(xí)課第五課時

練習(xí)三中提供了多種不同的練習(xí)方式，用于鞏固所學(xué)過的20以內(nèi)的退位減法，激

教材解讀發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的去處能力。第3題是針對十幾減8、7、6設(shè)計的

練習(xí)。第4題是十幾減9、8、7、6和相應(yīng)的加法的口算練習(xí)，具有一定的綜合性，

兼檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。第5題以填大于、小于和等于的方式，練習(xí)算式與

數(shù)的大小比較，增加了思考的難度，用以提高計算的熟練程度。第6題是對退位

減法計算的鞏固練習(xí)。右邊部分是將兩個得數(shù)相等的算式連起來，既訓(xùn)練計算能

力，又讓學(xué)生初步感受得數(shù)相等的兩個減法算式之間的關(guān)系，初步滲透“=”不

僅表示結(jié)果還表示關(guān)系。第7題用表格的形式提供了一些數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生利用

表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行減法練習(xí)。第8題是用減法解決的實際問題，題目中只給出陣一

個條件和問題，另一個條件需要學(xué)生自己從圖中獲取，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息的

能力。第9題是加、減法例運(yùn)算的練習(xí)，一是增加靈活性，二是進(jìn)一步提高計算

能力。第10題的情境圖可以從兩個不同角度觀察并收集信息，讓學(xué)生體會收集的

信息不同，提出的問題不同，解決問題的具體方案也不同。

1、通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅

速地計算十幾減幾的退位減法，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)目標(biāo)

2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的

觀點(diǎn)的啟蒙教育。

重點(diǎn)使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減8、7、6。

難點(diǎn)能根據(jù)已知條件提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

準(zhǔn)備課件

手段指導(dǎo)合作交流。

教學(xué)流程動態(tài)修改

一、基礎(chǔ)練習(xí)

口算練習(xí)三的第4題。

看誰做得又對又快。

—.分層練習(xí)

1、練習(xí)三第3題。

2、練習(xí)三第6題。

3、練習(xí)三第7題

4、練習(xí)三第8題。

5、練習(xí)三第10題。

練習(xí)三第5、9題。

四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？

教學(xué)板書：十幾減8、7、6

16-80914-70612-606

15-80513-70711-608

課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。2、閱讀課本。

教學(xué)反思：

月日

教學(xué)內(nèi)容：課本第17頁，練習(xí)四第1、2題、補(bǔ)充