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文檔簡(jiǎn)介

福建省南平市建甌市九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題(含答案)建甌市2023-2024學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)

語(yǔ)文試題

(考試時(shí)間:120分鐘;滿分:150分;考試形式:閉卷)

友情提示:所有答案都必須填在答題卡相應(yīng)的位置上,答在試卷上一律無(wú)效。

一、積累與運(yùn)用(23分)

為傳承優(yōu)秀文化,涵養(yǎng)家國(guó)情懷,班級(jí)開(kāi)展“燦爛文化耀我中華"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參加并完成各項(xiàng)任務(wù)。

【活動(dòng)一】我的人生,我的情懷

1.下面是主持人為活動(dòng)擬寫的開(kāi)場(chǎng)白,請(qǐng)你補(bǔ)寫其中的空缺部分。(8分)

先賢們留下了璀璨的詩(shī)詞歌賦,認(rèn)真閱讀,我們便能汲取文學(xué)營(yíng)養(yǎng),陶冶情操。古詩(shī)文里,有說(shuō)不完的山川美景,描不盡的動(dòng)人畫卷。溫庭筠商山早行,看“①,枳花明驛墻”,山野的情趣沖淡了羈旅的辛苦;遷客騷人月夜登岳陽(yáng)樓,觀“皓月千里,浮光躍金,②",醉人的月色讓他們暫時(shí)忘卻人生的坎坷;歐陽(yáng)修與友人春夏之時(shí)臨醉翁亭,賞“野芳發(fā)而幽香,③”,花木怡人,樂(lè)亦無(wú)窮。古詩(shī)文里,有抒不完的家國(guó)情懷,寫不盡的憂慮擔(dān)當(dāng)。劉禹錫一路顛沛之后眼中風(fēng)景依然是“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),④";蘇軾的“人有悲歡離合,⑤”告訴我們坦蕩面對(duì)生活中的不完美;朝奏夕貶的韓愈,仍“欲為圣明除弊事,⑥",忠君之心彌堅(jiān);前路艱難的李白,仍相信“⑦,⑧”(《行路難》其一),唱出理想的強(qiáng)音。

【活動(dòng)二】關(guān)注社會(huì),關(guān)注生活

2.下面是小語(yǔ)同學(xué)的電視新聞?dòng)^后感,請(qǐng)幫助他解決在寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。(9分)

我國(guó)自古就推①(chóng)工匠精神。我們()的賣油翁的故事,就是對(duì)匠心匠魂的形象表達(dá)。工匠精神是時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn),培養(yǎng)著各行各業(yè)勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌。

每個(gè)人都可以是工匠精神的詮釋者和踐行者。

執(zhí)著專注,是心無(wú)旁騖,是矢志不②(yú)的熱愛(ài)。擇一事終一生,堅(jiān)定的理想信念,是工匠精神的()。熱愛(ài),是勞動(dòng)的動(dòng)力源泉。被譽(yù)為“火藥雕刻師"的航天人徐立平,從事數(shù)控加工的秦世俊……他們目不③(kuī)園,執(zhí)著于自己選擇的事業(yè),專注于自己投身的領(lǐng)域,一生敬業(yè)奉獻(xiàn)、至死不懈。弘揚(yáng)工匠精神,就要立足本職,愛(ài)崗敬業(yè),以敬畏之心對(duì)待工作,全力以赴練就專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

匠心筑夢(mèng)。只要每一位勞動(dòng)者都努力踐行工匠精神,干一行愛(ài)一行專一行,(),重細(xì)節(jié)求品質(zhì),敢創(chuàng)新求卓越,我們就一定能以出色的答卷回應(yīng)時(shí)代主題。

(1)根據(jù)拼音,依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字(正楷字或行楷字)。(3分)

①推(chóng)②矢志不(yú)③目不(kuī)園

(2)依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.耳濡目染核心精益求精B.耳熟能詳重心錦上添花

C.耳熟能詳核心精益求精D.耳濡目染重心錦上添花

(3)文中畫橫線句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)。

A.工匠精神是時(shí)代精神的生動(dòng)展現(xiàn),培養(yǎng)著各行各業(yè)勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌。

B.工匠精神是時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn),折射著各行各業(yè)勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌。

C.工匠精神是時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn),培養(yǎng)著各行各業(yè)勞動(dòng)者的光輝形象。

D.工匠精神是時(shí)代精神的生動(dòng)展現(xiàn),揭示著各行各業(yè)勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌。

【活動(dòng)三】經(jīng)典引路,啟迪人生

3.小語(yǔ)最近在閱讀學(xué)者鄒少雄《論的文化精神》,他摘錄了兩條的精神內(nèi)涵:一是敢作敢為的擔(dān)當(dāng)精神;二是行俠仗義的互助精神。請(qǐng)你幫助小語(yǔ)從武松、宋江、魯智深中選擇一位,結(jié)合具體的故事情節(jié)闡述其中一條內(nèi)涵。(6分)

二、閱讀(67分)

(一)閱讀下面的詩(shī)歌,完成4~5題。(7分)

長(zhǎng)壽山居元夕①

元好問(wèn)(金朝)

微茫燈火共荒村,黃葉漫山雪擁門。

三十九年何限事②,只留孤影伴黃昏。

【注】①寫此詩(shī)時(shí),詩(shī)人任河南內(nèi)鄉(xiāng)令,因母親去世,居喪于長(zhǎng)壽山,②當(dāng)時(shí)金統(tǒng)治者日趨腐敗,蒙古軍入侵,人民死傷無(wú)數(shù)。

4.請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想與想象,描繪你從詩(shī)歌一、二兩句中體會(huì)到的情景。(3分)

5.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括(4分)

(二)閱讀下面文言文,完成6~9題。(16分)

慶歷三年,軾始總角①入鄉(xiāng)校,士有自京師來(lái)者,以魯人石守道所作《慶歷圣德詩(shī)》示鄉(xiāng)先生。軾從旁竊觀,則能誦習(xí)其詞,問(wèn)先生以所頌十一人者何人也。先生曰:“童子何用知之?”軾曰:“此天人也耶,則不敢知;若亦人耳,何為其不可?"先生奇軾言,盡以告之,且曰:“韓、范、富、歐陽(yáng)②,此四人者,人杰也!”時(shí)雖未盡了,則已私識(shí)之矣。嘉佑二年,始舉進(jìn)士,至京師,則范公歿;既葬,而墓碑出,讀之至流涕,曰:“吾得其為人蓋十有五年而不一見(jiàn)其面豈非命歟"

(節(jié)選自蘇軾《范文正公文集》,有刪改)

【注】①總角:指童年。②韓、范、富、歐陽(yáng):指韓琦、范仲淹、富弼、歐陽(yáng)修。

6.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)

A.吾得其/為人蓋十/有五年而不一見(jiàn)其面/豈非命歟/

B.吾得其為人/蓋十有五年/而不一見(jiàn)/其面豈非命歟/

C.吾得其為人/蓋十有五年/而不一見(jiàn)其面/豈非命歟/

D.吾得其/為人蓋十有五年/而不一見(jiàn)/其面豈非命歟/

7.參考表格方法提示,解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。(3分)

加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋(填寫文字)

先生奇軾言詞類活用范例:漁人甚異之。(《桃花源記》)(1)奇:

既葬查閱詞典選擇義項(xiàng)既:①既然。②已經(jīng)。③與“又”“且"連用表示并列關(guān)系。(2)既:

讀之至流涕關(guān)聯(lián)成語(yǔ):破涕為笑(3)涕:

8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)

(1)若亦人耳,何為其不可?(3分)

(2)時(shí)雖未盡了,則已私識(shí)之矣。(3分)

9.蘇軾對(duì)范仲淹有著怎樣的感情?請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分)

(三)閱讀下面的文字,完成10~14題。(20分)

少年,你準(zhǔn)備好了嗎

高一那年,我偷偷地看了近百本小說(shuō)和雜志,從武俠到言情,從金庸到郭敬明。與紛飛的試卷和無(wú)聊的公式相比,那些課外書引領(lǐng)困在教室中的我,走向了一方讓人欲罷不能的虛擬世界。

漸漸地,當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些作者可能只是比自己大三五歲的同齡人時(shí),我突然也想寫點(diǎn)什么。我人生的第一篇小說(shuō)就這么草草誕生,歪歪扭扭地寫在作業(yè)本上,引得同學(xué)傳看,還得到了語(yǔ)文老師的當(dāng)眾夸獎(jiǎng)。

在贊嘆聲中,我開(kāi)始因?yàn)樽约旱牟湃A而膨脹。

那個(gè)年代,年少輟學(xué)、叫板規(guī)則的“憤青”開(kāi)始在文藝界流行,敢于輟學(xué)去追尋夢(mèng)想是一件很酷的事情。我受到潛移默化的感染,不免也被裹挾進(jìn)對(duì)“應(yīng)試教育是否有用"的質(zhì)疑中。某一刻,當(dāng)我認(rèn)為再也無(wú)法通過(guò)一塌糊涂的學(xué)習(xí)成績(jī)看到未來(lái)時(shí),摸著積累下的厚厚一沓小說(shuō)手稿,我決定為夢(mèng)想“揭竿起義”,當(dāng)一名輟學(xué)在家專職創(chuàng)作的少年作家。

事情如同想象中一般進(jìn)展得并不順利,自己的打算遭到了父母的堅(jiān)決反對(duì)。父親發(fā)怒道,沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷傍身,未來(lái)只能端盤子或搬磚頭;母親搖頭說(shuō),成為作家是可遇而不可求的事情,等考上大學(xué)一切還不遲。但大人們總是脫口而出的這些觀點(diǎn),并不能動(dòng)搖我早已堅(jiān)定的想法。

那段時(shí)間,我精力十足,面對(duì)明亮的電腦屏幕每天可以從早寫到晚,每完成一篇作品,都會(huì)急切地通過(guò)郵箱投出去。時(shí)間過(guò)去一個(gè)月,我的愜意開(kāi)始被恐慌取代,那些雜志的郵箱沒(méi)有給我半點(diǎn)兒回音。我的心口仿佛壓了一塊千斤重的石頭,每天干什么也提不起精神來(lái)??粗Р黄痤^的我,父親說(shuō):“把你最得意的一篇作品給我吧,我看看有沒(méi)有什么辦法幫你發(fā)表。"

父親去了我原本瞧不上的一家當(dāng)?shù)匦?bào)社,找了在那里當(dāng)編輯的老同學(xué)。傍晚歸來(lái),父親的反饋極盡委婉,但“文筆幼稚”“主題不明"“還要好好歷練”等。來(lái)自編輯近乎毫不留情的評(píng)價(jià),還是如同一根根鋼釘深深地釘在了我的心上。

我用一段封閉歲月與幾十萬(wàn)字的廢稿,驗(yàn)證了自己的稚嫩與狂妄。兩個(gè)月后,我主動(dòng)向父母要求返校復(fù)學(xué)。重回書聲瑯瑯的課堂奮戰(zhàn)高考,偶爾想起休學(xué)時(shí)的迷茫與無(wú)助,我還是會(huì)為青春的差點(diǎn)兒隕落而感到后怕。

原來(lái),構(gòu)成這個(gè)世界的,除了少數(shù)天才,還有平凡的大多數(shù)。即便是天才,也要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的修煉才能誕生,而不是憑哪一條劍走偏鋒的捷徑一蹴而就。

接下來(lái)的時(shí)光,再?zèng)]有什么行差踏錯(cuò),也再?zèng)]什么值得多講的故事。大二那年暑假,某個(gè)閑適的午后,我將塵封在儲(chǔ)物間的課外書和小說(shuō)手稿整理了來(lái),目視它們,感到了一種久違的親切。自然而然地,在大學(xué)里我重拾文學(xué)創(chuàng)作,發(fā)表的文章漸漸多起來(lái),也開(kāi)了專欄,自由奔放的文學(xué)世界緩緩向我開(kāi)了一扇寬闊的大門。

遺憾的是,我終究沒(méi)能成為一位優(yōu)秀的作家,如今作為一名上班族安安穩(wěn)穩(wěn)地生活,與當(dāng)年設(shè)想的不停出書,或辦一本很棒的雜志的美好人生愿望大相徑庭。但我仍舊可以驕傲地對(duì)當(dāng)初的自己說(shuō),長(zhǎng)大后的你,并不算辜負(fù)曾經(jīng)的夢(mèng)想。這些夢(mèng)想一直都在,讓我在不那么年輕的現(xiàn)在,還能找回一絲鮮活的少年感。

時(shí)至今日,“學(xué)渣"屬性依舊讓我對(duì)那些遍布讀書生涯的公式和單詞產(chǎn)生抗拒,只是比起當(dāng)年的選擇逃避,今日的我卻選擇感激。是它們,用努力必有回饋的性價(jià)比,一路護(hù)送我得償所愿,給了我閑適生活的底氣。

想開(kāi)一家花店,想成為一名演員,想去周游世界……這些需要長(zhǎng)大才能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,很多人都提前擁有過(guò)。奈何夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)彼此對(duì)峙,寒窗十年,我們的青春半徑注定被劃在那方窄窄的書桌上。把不愿做的事情做好,是一種動(dòng)人的品質(zhì),而與喜歡的事情遲一些相遇,也沒(méi)什么不好。

少年,上路屠龍前,你準(zhǔn)備好利劍與鎧甲了嗎?

(選自《讀者.校園版》有刪減)

10.下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.小說(shuō)講述了“我”高中時(shí)期與寫作結(jié)緣,并為之付諸努力的故事。

B.今日的“我"為高中時(shí)期的“我”沒(méi)有堅(jiān)持寫作的夢(mèng)想而追悔莫及。

C.“我"因?qū)懙牡谝黄≌f(shuō)引起同學(xué)的關(guān)注和老師的夸贊而內(nèi)心膨脹。

D.小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比的手法敘述了“我”不同時(shí)期對(duì)追求夢(mèng)想的不同理解。

11.依據(jù)提示,梳理小說(shuō)的情節(jié)。(3分)

①→輟學(xué)創(chuàng)作→②→開(kāi)設(shè)專欄→③→感悟青春

12.結(jié)合語(yǔ)境,按照要求賞析。(5分)

(1)(2分)我決定為夢(mèng)想“揭竿起義",當(dāng)一名輟學(xué)在家專職創(chuàng)作的少年作家。(賞析加點(diǎn)詞)

(2)(3分)來(lái)自編輯近乎毫不留情的評(píng)價(jià),還是如同一根根鋼釘深深地釘在了我的心上。(賞析句子)

13.“我”是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。(3分)

14.當(dāng)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)對(duì)峙時(shí),我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)

(四)閱讀下面的文字,完成15~17題。(12分)

經(jīng)歷風(fēng)雨增長(zhǎng)才干

沈童睿

習(xí)近平總書記指出:“刀要在石上磨、人要在事上練,不經(jīng)風(fēng)雨、不見(jiàn)世面是難以成大器的。"當(dāng)今時(shí)代,知識(shí)更新不斷加快,社會(huì)分工日益細(xì)化,新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮。這既為青年施展才華、競(jìng)展風(fēng)采提供了廣闊舞臺(tái),也對(duì)青年能力素質(zhì)提出了新的更高要求。當(dāng)代青年要擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任,必須練就過(guò)硬本領(lǐng),做起而行之的行動(dòng)者,經(jīng)歷風(fēng)雨、增長(zhǎng)才干。

在風(fēng)雨中增長(zhǎng)才干,要筑牢堅(jiān)定的理想信念。奮斗的道路不會(huì)一帆風(fēng)順,如果跌了一跤就打退堂鼓、畏縮不前,就無(wú)法從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中獲得滋養(yǎng),成事、成才更無(wú)從談起。而百折不撓的意志,需要用堅(jiān)定的理想信念來(lái)澆鑄?!炯住繌钠D苦卓絕的井岡山斗爭(zhēng)到千難萬(wàn)險(xiǎn)的長(zhǎng)征路,從硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到摧枯拉朽的解放戰(zhàn)爭(zhēng)……九死一生、千難萬(wàn)險(xiǎn),不但沒(méi)有阻擋中國(guó)共產(chǎn)黨人前進(jìn)的步伐,反而令我們變得愈益強(qiáng)大。崇高的理想信念,是前行路上的燈塔。

在風(fēng)雨中增長(zhǎng)才干,要做起而行之的行動(dòng)者。【乙】躲在“舒適圈”中坐而論道、馳于空想,是難以收獲成長(zhǎng)的。到現(xiàn)實(shí)中、在奮斗中摸爬滾打,研究現(xiàn)實(shí)矛盾,實(shí)踐胸中所學(xué),才能不斷提高本領(lǐng)、積累經(jīng)驗(yàn)。廣大青年要厚植家國(guó)情懷、挺膺擔(dān)當(dāng),投身黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展一線,錘煉意志、磨練本領(lǐng)。湖南省花垣縣十八洞村的苗家女孩施林嬌大學(xué)畢業(yè)后主動(dòng)回到村里創(chuàng)業(yè),通過(guò)拍攝短視頻、直播等方式,讓家鄉(xiāng)的風(fēng)景、民俗為更多人所知;科技攻關(guān)前沿,廣大青年竭智盡力,青年工程師曾耀祥,在而立之年改變了半個(gè)多世紀(jì)的“火箭彈性載荷設(shè)計(jì)方法",讓火箭更輕、運(yùn)載能力更強(qiáng)……他們將個(gè)人理想融入黨和國(guó)家事業(yè),在攻堅(jiān)克難的過(guò)程中收獲了成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值,為廣大青年樹(shù)立了榜樣。

青年是苦練本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干的黃金時(shí)期。生逢偉大時(shí)代,青年要增強(qiáng)緊迫感,經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、成大器,讓青春在為祖國(guó)、為人民、為民族、為人類的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出更加絢麗的光彩!_________(選自《人民日?qǐng)?bào)》2023年2月19日,有刪改)

15.下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.首段引用習(xí)總書記的話,既引出中心論點(diǎn),又作為道理論據(jù)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

B.第三段運(yùn)用對(duì)比論證、道理論證、舉例論證等方法有力地論證了段首的分論點(diǎn)。

C.青年是苦練本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干的黃金時(shí)期,應(yīng)勇于在攻堅(jiān)克難的過(guò)程中收獲成長(zhǎng)。

D.本文采用了遞進(jìn)式結(jié)構(gòu),論證思路縱向展開(kāi),由淺入深,層層深入,步步推進(jìn)。

16.小語(yǔ)同學(xué)認(rèn)為下面兩句話說(shuō)理形象深刻,放在文中可增強(qiáng)表達(dá)效果。請(qǐng)你將句子序號(hào)分別填入文中【甲】【乙】?jī)商幭鄳?yīng)的位置,并簡(jiǎn)要說(shuō)明放在此處的理由。(6分)

①庭院里跑不出千里馬,溫室里長(zhǎng)不出萬(wàn)年松。

②石可破也,而不可奪堅(jiān);丹可磨也,而不可奪赤。

[甲](填序號(hào))理由:

[乙](填序號(hào))理由:

17.小語(yǔ)同學(xué)因遭遇重大挫折喪失了進(jìn)取心,作為朋友的你如何激勵(lì)她重拾信心,請(qǐng)你依據(jù)本文內(nèi)容概括勸說(shuō)要點(diǎn)。(3分)

(五)閱讀下面材料,完成18~20題。(12分)

2023年10月23日,教育部在京召開(kāi)全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育工作部署推進(jìn)會(huì)。響應(yīng)會(huì)議號(hào)召,老師以“科學(xué)點(diǎn)亮好奇心”為專題選取三則材料,組織探究學(xué)習(xí),請(qǐng)完成下面任務(wù)。

【材料一】每個(gè)孩子心中都有一個(gè)天文夢(mèng),在仰望星空時(shí)會(huì)產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。這是刻在我們基因里的好奇心。不管在哪個(gè)國(guó)家,隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的好奇心都會(huì)逐漸降低,因?yàn)樗麄儠?huì)越來(lái)越專注于某個(gè)領(lǐng)域,也會(huì)對(duì)習(xí)以為常的東西不再提出問(wèn)題。但有一部分人例外,他們能在人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中看到問(wèn)題,提出來(lái)并想辦法去解決。所以說(shuō),科學(xué)家就是長(zhǎng)大的孩子。北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院院長(zhǎng)鄭永和指出:“創(chuàng)新最怕的就是形成路徑依賴。找到解決問(wèn)題的新辦法可以稱作創(chuàng)新,如果下次再遇到相同問(wèn)題時(shí),我們會(huì)按照上一次的路徑去解決,慢慢就形成了路徑依賴。刷題講究機(jī)械化、熟練,甚至是‘條件反射’,只要拿到題,馬上就能搜索到‘印’在腦海里的解題套路",刷題和創(chuàng)新顯然不能同向而行。

(摘編自《中國(guó)青年報(bào)》2023年2月6日第005版)

【材料二】

【材料三】孩子天然就對(duì)宇宙空間具有好奇心,有好奇心是好事。我國(guó)在航天事業(yè)方面取得的巨大成就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)孩子們探索浩瀚宇宙的好奇心,播下科學(xué)的種子。以往,我們認(rèn)為科普就像一個(gè)大水壺往杯子里倒水,也就是科學(xué)家把科學(xué)知識(shí)教給學(xué)生。但通常情況下,科普工作是另一個(gè)場(chǎng)景,科學(xué)家需要將知識(shí)變成一滴滴水播灑給學(xué)生,學(xué)生就會(huì)像小樹(shù)苗一樣自己慢慢吸收水分。

(摘編自《南方日?qǐng)?bào)》2023年4月17日第A12版)

18.下列對(duì)材料的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(3分)

A.隨著年齡的增長(zhǎng),不管在哪個(gè)國(guó)家,不管是誰(shuí),好奇心都會(huì)逐漸降低。

B.孩子們的好奇心降低,完全是由于他們注重刷題形成路徑依賴造成的。

C.知道科學(xué)家事跡后,對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生興趣和好奇心的小學(xué)生比中學(xué)生占比多。

D.科普就像大水壺往杯里倒水,科普工作應(yīng)提倡以知識(shí)傳授為中心的培養(yǎng)模式。

19.結(jié)合材料一和材料二,寫出你對(duì)“科學(xué)家就是長(zhǎng)大的孩子”這句話的理解。(3分)

20.結(jié)合三則材料,簡(jiǎn)要分析如何用科學(xué)點(diǎn)亮好奇心。(6分)

三、寫作(60分)

21.閱讀下面的材料,按要求作文(60分)。

為落實(shí)建甌市教育局“兩香"校園建設(shè)的要求,學(xué)校積極行動(dòng),創(chuàng)辦了??哆h(yuǎn)行》,開(kāi)設(shè)了“我讀·我悅”專欄,現(xiàn)面向全體九年級(jí)同學(xué)征稿,請(qǐng)你以“書香浸潤(rùn)人生"為題,寫一篇文章投稿。可以講述自己的閱讀故事,可以談?wù)勛约洪喿x某一本書的感受,也可以分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),還可以闡述自己對(duì)閱讀的看法……

要求:自選角度,自選文體,自定文意。不要套作、抄襲,不要泄露個(gè)人信息,不少于600字。

建甌市2023-2024學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)

語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分說(shuō)明

一、積累與運(yùn)用(23分)

1.(8分)(每橫線處錯(cuò)漏一個(gè)字,該橫線處不得分)

①槲葉落山路②靜影沉璧③佳木秀而繁陰④病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

⑤月有陰晴圓缺⑥肯將衰朽惜殘年⑦長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑧直掛云帆濟(jì)滄海

2.(9分)

(1)(3分)①崇②渝③窺

(2)(3分)C

(3)(3分)B

3.(6分)

示例一:我認(rèn)為武松身上能體現(xiàn)敢作敢為的擔(dān)當(dāng)精神(1分)。武松被張都監(jiān)和蔣門神安排陷害,于是血濺鴛鴦樓,殺了蔣門神,滅了張都監(jiān)滿門,還用血在墻上寫下了“殺人者打虎武松也”(3分)。他認(rèn)為自己所做的一切都是為民除害,絲毫不懼怕官府,體現(xiàn)他敢作敢為的一面(2分)。

示例二:我認(rèn)為宋江身上能夠體現(xiàn)行俠仗義的互助精神(1分)。他落難后,在柴進(jìn)莊上見(jiàn)到生病又因性子過(guò)于剛強(qiáng)而被人冷落的武松時(shí),宋江立馬跟他一起吃酒,還拿錢照顧他;武松要去看望大哥離別時(shí),宋江買衣服送給他(3分,寫出其中一個(gè)情節(jié)即可)。他仗義疏財(cái),體現(xiàn)他俠肝義膽的一面(2分)。

示例三:我認(rèn)為魯智深身上能夠體現(xiàn)行俠仗義的互助精神(1分)。魯智深得知金氏父女的不幸遭遇,激起他對(duì)鎮(zhèn)關(guān)西的憤怒,當(dāng)即贈(zèng)送銀兩,又保護(hù)金氏父女逃出虎口,并三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西(3分)。他嫉惡如仇,為民除害,體現(xiàn)了他行俠仗義的精神(2分)。

(評(píng)分說(shuō)明:所選人物體現(xiàn)精神內(nèi)涵1分,故事情節(jié)3分,理解分析2分)

二、閱讀(67分)

(一)詩(shī)詞閱讀(7分)

4.(3分)偏僻荒涼的村落里燈火星星點(diǎn)點(diǎn),人煙十分稀少,枯黃的樹(shù)葉漫天遍野,大雪堆積在門外。(意對(duì)即可)

5.(4分)表達(dá)了母親去世后對(duì)于親人的懷念,孤身一人的孤寂;表達(dá)了作者對(duì)百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中流離失所、家破人亡的同情;表達(dá)了作者對(duì)敵軍侵犯國(guó)家的憤恨和心痛以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。(答到一點(diǎn)得2分,兩點(diǎn)得4分,意對(duì)即可)

(二)文言文閱讀(16分)

6.(3分)C

7.(3分)(1)以…為奇(對(duì).....感到驚奇)(2)已經(jīng)(3)眼淚

8.(6分)

(1)(3分)如果(他們)也是普通的人,我為什么就不可以知道他們?(句意正確1分,“若:如果"和“何:為什么”翻譯正確各1分)

(2)(3分)當(dāng)時(shí)雖然沒(méi)有完全明白(這句話),卻已經(jīng)私下記住他們了。(句意正確1分,“雖:雖然"和“識(shí):記,記住”翻譯正確各1分)

9.(4分)欽佩、仰慕:蘇軾讀范仲淹碑文“至流涕";遺憾:為自己知道了范仲淹的為人十五年卻不能認(rèn)識(shí)范仲淹而感到遺憾。

(評(píng)分說(shuō)明:答出“欽佩、仰慕”之類的情感1分,理由1分;答出“遺憾"之類的情感1分,理由1分。用原文回答沒(méi)有概括,答出一點(diǎn)1分,兩點(diǎn)2分,如:“既葬,而墓碑出,讀之至流涕”和“吾得其為人蓋十有五年而不一見(jiàn)其面豈非命歟"。)

參考譯文:

慶歷三年,蘇軾剛剛童年時(shí),進(jìn)入鄉(xiāng)校(學(xué)習(xí)),有一位從京師來(lái)的讀書人,拿魯?shù)厝耸氐缹懙摹稇c歷圣德詩(shī)》給鄉(xiāng)校的老師看。蘇軾從旁邊偷看,就能夠誦讀通曉文中的語(yǔ)句,(蘇軾)拿詩(shī)中贊頌的那十一個(gè)人是什么樣的人(這個(gè)問(wèn)題)問(wèn)先生。先生說(shuō):"小孩子知道這些有什么用?"蘇軾說(shuō):"(如果)他們是天上的人,(我)就不敢知道;如果(他們)也是普通的人,我為什么就不可以知道他們?"先生對(duì)蘇軾說(shuō)的話感到驚奇,把(他們的情況)全部告訴了蘇軾,并且說(shuō):"韓琦、范仲淹、富弼、歐陽(yáng)修,這四個(gè)人,是人中豪杰!"當(dāng)時(shí)雖然沒(méi)有完全明白(這句話),卻已經(jīng)私下記住他們了。嘉祐二年,蘇軾才中進(jìn)士,到了京城,就碰到范仲淹逝世。安葬之后,墓碑之文流傳出來(lái),(蘇軾)讀碑文以至于流淚,說(shuō):"我知道了他的為人,已經(jīng)十五年了,卻沒(méi)有見(jiàn)到他一面,難道不是命運(yùn)(的安排)嗎?"

(三)文學(xué)作品閱讀(20分)

10.(3分)B(文章主題是先完成必須做的事再去做自己喜歡的事,即先完成高中學(xué)業(yè)再追求寫作的夢(mèng)想,所以“我”并沒(méi)有為沒(méi)有堅(jiān)持寫作而后悔,選項(xiàng)B與主題相悖)

11.(3分)①沉迷(偷看)小說(shuō)②失敗復(fù)學(xué)③安穩(wěn)上班(每處1分,意對(duì)即可)

12.(5分)

(1)(2分)“揭竿起義",原來(lái)指人民起義。在文中指“我”為了實(shí)現(xiàn)自己的作家夢(mèng)而放棄學(xué)校學(xué)習(xí),在家搞專職文學(xué)創(chuàng)作,形象地寫出了我的無(wú)知。

(評(píng)分說(shuō)明:詞語(yǔ)原意1分,結(jié)合語(yǔ)境分析1分,意對(duì)即可)

(2)(3分)運(yùn)用了比喻的修辭手法,把“編輯的評(píng)價(jià)"比作“鋼釘”,形象生動(dòng)地寫出了編輯的評(píng)價(jià)對(duì)“我"的傷害和打擊,表現(xiàn)了“我”因自認(rèn)為最優(yōu)秀的作品沒(méi)有得到編輯的認(rèn)可、肯定(或因夢(mèng)想破滅)而極度悲傷、難過(guò)的心情。

(評(píng)分說(shuō)明:修辭1分,結(jié)合語(yǔ)境分析1分,情感1分,意對(duì)即可。)

13.(3分)“我"是一個(gè)熱愛(ài)寫作、執(zhí)著追求夢(mèng)想、有錯(cuò)就改、善于反思的人。(寫出一點(diǎn)1分,意對(duì)即可)

14.(6分)當(dāng)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)對(duì)峙時(shí),我們首先要做好那些雖然沒(méi)有興趣但必須做的事情,像文中的“我”返校復(fù)學(xué),繼續(xù)接受學(xué)校教育,打好基礎(chǔ);夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)的

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