新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教案設(shè)計(jì)：《荔枝圖序》(教師中心稿) 教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教案設(shè)計(jì)：《荔枝圖

序》（教師中心稿）教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3

篇

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教案設(shè)計(jì)：《荔枝圖序》（教師中心稿）教案

教學(xué)設(shè)計(jì)1

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教案設(shè)計(jì)：《荔枝圖序》（教師中心稿）教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著教育的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育體系也在不斷升級(jí)和改變，

新課程標(biāo)準(zhǔn)是這種改變中最重要的一個(gè)步驟。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

教師采用更加科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí),

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，課程安排和教學(xué)設(shè)計(jì)變得更加關(guān)注學(xué)生的全

面發(fā)展，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。因此，教師在教學(xué)

設(shè)計(jì)中需要更多的注重學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)需要更重視課堂的

互動(dòng)和思考力及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本次教案教學(xué)設(shè)計(jì)以明代文

學(xué)家高啟《荔枝圖序》為例，介紹如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行教

學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo):

1.了解《荔枝圖序》的作者、創(chuàng)作背景、主題

2.了解文學(xué)創(chuàng)作的過(guò)程與方法

（二）過(guò)程性目標(biāo)：

1.訓(xùn)練學(xué)生的理解、分析、推理等基本能力

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的全方位能力

3.促進(jìn)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)

二、課前準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備：

1.對(duì)《荔枝圖序》和文學(xué)創(chuàng)作的理解

2.教學(xué)工具或輔助材料

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：

1.基于相關(guān)知識(shí)查閱相關(guān)資料

2.自己編寫一篇《荔枝圖序》類型的文學(xué)作品

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

（1）道：“同學(xué)們，今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇很有意思的

文章《荔枝圖序》”。

（2）讓學(xué)生們探討，荔枝在我們生活中會(huì)用到什么場(chǎng)合。

（二）知識(shí)點(diǎn)講解

（1）給學(xué)生講解《荔枝圖序》的作者，創(chuàng)作背景，主題。

（2）讓學(xué)生探討文學(xué)創(chuàng)作的方法和過(guò)程，如怎樣思考寫作主

題，選用怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)反映主題。

（三）文本閱讀和分析

（1）讓學(xué)生讀懂、理解《荔枝圖序》的內(nèi)容；

（2）從構(gòu)思、語(yǔ)言、表達(dá)、主題等方面分析和理解全文，研

究作者的寫作技法。

（三）啟發(fā)思考和交流

（1）讓學(xué)生討論作者為什么要寫《荔枝圖序》。引導(dǎo)學(xué)生思

考文學(xué)創(chuàng)作的目的，探討作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及文學(xué)作品反映出

的社會(huì)和人生思考。

（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受設(shè)想自己的類似文學(xué)作品,

并交流自己的想法。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)

（1）總結(jié)探討文學(xué)創(chuàng)作的方法和過(guò)程，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

（2）課程評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力的提高。

四、教學(xué)策略

（一）啟發(fā)學(xué)生思考式教學(xué)策略

（二）合作探究式教學(xué)策略

（三）情景教學(xué)策略

（四）問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)策略

五、教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育應(yīng)更加注重性格培養(yǎng)和全面素質(zhì)的發(fā)展，

這一點(diǎn)與傳統(tǒng)教育形式有很大不同，這需要教師從自己的思維

方式、教學(xué)方法和教育理念等方面做出調(diào)整和改變。本次教案

采用啟發(fā)學(xué)生思考式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探

尋，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考能力得到提高，這正符合新課程

標(biāo)準(zhǔn)的要求。同時(shí)，本課程設(shè)計(jì)也注重了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和文

學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，相信通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生能夠更快樂(lè)和自如地

通過(guò)課程學(xué)習(xí)發(fā)掘出自己的潛力

本次教案?jìng)?cè)重于課堂思辨和合作探究，旨在引導(dǎo)學(xué)生挖掘文學(xué)

作品中的人生哲理和文化內(nèi)涵，并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的

興趣和創(chuàng)作能力的提高。同時(shí)，通過(guò)情景教學(xué)和問(wèn)題導(dǎo)向式教

學(xué)策略，更好地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，從而獲得更深刻

的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重

了學(xué)生的主體性和自主性，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在實(shí)施

過(guò)程中，教師應(yīng)注意及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，并在課后及時(shí)總結(jié)

評(píng)價(jià)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教案設(shè)計(jì)：《荔枝圖序》（教師中心稿）教案

教學(xué)設(shè)計(jì)2

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教案設(shè)計(jì)：《荔枝圖序》（教師中心稿）教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材情況分析

一、教材名稱：《荔枝圖序》

二、基本情況

《荔枝圖序》是明代文學(xué)家董其昌所撰寫的一篇序文，描述了

一幅荔枝圖的描繪。該文富有藝術(shù)性和文化內(nèi)涵，并有較高的

文學(xué)價(jià)值和觀賞價(jià)值，成為明代文學(xué)中的經(jīng)典之作。

二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)目的

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《荔枝圖序》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能

力和審美意識(shí)，使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更加積極地參與

文藝活動(dòng)。

2、運(yùn)用文學(xué)理論和方法，啟發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，同時(shí)幫

助他們掌握文學(xué)的表達(dá)技巧。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)《荔枝圖序》，使學(xué)生理解文化差異的重要性。

同時(shí)，依據(jù)文化差異的研究，幫助學(xué)生探討文學(xué)創(chuàng)作和文化傳

承的相關(guān)問(wèn)題。

三、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)《荔枝圖序》這一篇名篇文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文

學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。

2、通過(guò)分析文學(xué)表達(dá)手段，拓寬學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作思路和口語(yǔ)

表達(dá)技巧。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)閱讀名篇理解董其昌的文化思想，探討文藝創(chuàng)作與文化傳

承的內(nèi)涵。

教學(xué)方法

1、講課

首先，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹和講解展示“荔枝圖”及其序文，

幫助學(xué)生了解作品的背景和文化內(nèi)涵，并引導(dǎo)他們對(duì)原文的理

解。

2、探究

在學(xué)生理解《荔枝圖序》文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)

“講故事”的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究董其昌的文化思想。這涉及

到文化差異和文化傳承的重要性。論述文化差異的意義，并探

討中國(guó)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。

3、分析

通過(guò)分析文學(xué)作品的表達(dá)方式和表達(dá)手段，教師可以幫助學(xué)生

拓展文學(xué)創(chuàng)作的思路和口語(yǔ)表達(dá)的技巧。而且，這也有助于學(xué)

生的寫作能力的提高。

四、教學(xué)反思

通過(guò)這次教學(xué)，學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入探討文學(xué)創(chuàng)

作和文化差異之間的關(guān)系。教師發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中學(xué)生對(duì)于文化

差異和文化傳承還沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，而且他們?cè)诜治鑫膶W(xué)作品

的表達(dá)方式和表達(dá)手段時(shí)，缺少一定的啟發(fā)性和想象力。因此,

教師需要采用更加豐富多樣的教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效果

的實(shí)現(xiàn)

通過(guò)對(duì)《荔枝圖序》的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，

拓寬創(chuàng)作思路和口語(yǔ)表達(dá)技巧。同時(shí)，教學(xué)還能夠引導(dǎo)學(xué)生探

究文化差異和文化傳承的內(nèi)涵，幫助他們明確中國(guó)傳統(tǒng)文化在

現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。然而，在教學(xué)中需要采用更加豐富

多樣的教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生的課程參與度和學(xué)習(xí)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教案設(shè)計(jì)：《荔枝圖序》(教師中心稿)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)工作中最為關(guān)鍵的一環(huán)，而教案則是教師

教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)和教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接

影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)需要更

加注重課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)者個(gè)體的差異和現(xiàn)代教育技術(shù)的

應(yīng)用。本文將以《荔枝圖序》為例，介紹新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教案

設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，也是教師教育教學(xué)中最關(guān)鍵

的部分，它影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。在《荔枝圖序》

的教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)如下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《荔枝圖序》，學(xué)生了解唐代張彥

遠(yuǎn)的生平和成就，理解“詩(shī)畫合一”的藝術(shù)理念，領(lǐng)悟中國(guó)

畫的表現(xiàn)手法、構(gòu)圖和意義。

(2)能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握古文閱讀技巧，提高自

己的思維能力和文字表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生用文字和畫面表達(dá)自

己的想法和感受的能力。

(3)態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，積極探究

中華文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和國(guó)家認(rèn)同感。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師需要在教案中設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓

學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探究、在探究中翻新。以下是針

對(duì)《荔枝圖序》的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師可以播放一段展示唐代繪畫的視頻資料,

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐代畫家與作品進(jìn)行初步了解；

(2)閱讀環(huán)節(jié)：教師通過(guò)朗讀、解讀、講解文本內(nèi)容和注釋,

讓學(xué)生對(duì)《荔枝圖序》的內(nèi)容有更深入的理解；

(3)寫作環(huán)節(jié)：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇筆記或讀后

感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將文本內(nèi)容和繪畫

元素融入自己的寫作中；

(4)實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫基本的筆法和

畫法，模仿唐代畫家的作品，從繪畫中體悟《荔枝圖序》的藝

術(shù)魅力；

(5)總結(jié)環(huán)節(jié)：教師對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)、

梳理，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行

及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。在《荔枝圖序》的教學(xué)中，教師可以采用以

下的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

(1)個(gè)性化評(píng)價(jià)：教師應(yīng)針對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析

和評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分

發(fā)揮自己的潛能。

(2)形成性評(píng)價(jià)：教師可以在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多種形式的評(píng)

價(jià)活動(dòng)，如小測(cè)驗(yàn)、表演、討論等，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察、記錄

和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)

意見(jiàn)。

(3)終結(jié)性評(píng)價(jià)：教師應(yīng)該在教學(xué)的最后一節(jié)課進(jìn)行整體評(píng)

價(jià)，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的

學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。

綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)和教案設(shè)計(jì)是教師教學(xué)工作的重要組成部

分，它們不僅關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，也反映了教育者的教學(xué)水

平和專業(yè)素養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師需要更加注重學(xué)生的實(shí)

際需要，依托現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)手